Este documento describe una práctica pedagógica para enseñar el concepto de semejanza de figuras a través de la construcción de maquetas a escala. Los estudiantes primero aprenden sobre escala usando ejemplos cotidianos. Luego construyen maquetas de edificios u objetos según su interés, eligiendo los materiales. Finalmente presentan y explican sus maquetas, evaluando el proceso. Esta práctica ha ayudado a algunos estudiantes a definir su vocación en arquitectura u otras áreas.

1. ESTUDIO DE SEMEJANZA Y CONGRUENCIA DE POLIGONOS
En el pensamientogeométricohayunconceptofundamental que sumerge aloseducandosenel
maravillosomundode lasrepresentacionesaescala.
Desde tiemposantiguos,el pensamientogeométricoespacial hasidode grandificultadparalos
estudiantes,debidoaque losconceptosteóricosdifícilmente se traducenensituacionesde lavida
cotidiana.
La principal aplicaciónde lasemejanzade figurasenlavidacotidianade losestudiantessonlas
representacionesaescala,quiende ellosnohatenidounamuñeca,uncochecitode juguete,un
carro de bomberos,legoparahacercasas y otros juguetesdurante suinfancia?
Para facilitarel aprendizajede este tema,se presentaalosestudiante unaserie de “maquetas”,o
representacionesaescala,lascualesconservanproporcionalidadconel objetoreal que
representan.Eneste primermomentose facilitael aprendizaje del conceptoescala,“cuantas
vecesestareducidatumaquetaenrelaciónal objetoreal”posterioraellose realizanunos
cálculossencillosde proporcionalidad,paraque losestudiantesse familiaricenconlaconstrucción
de losmismos.
En un segundomomentose propone comoactividadpractica a los estudiantes la construcción de
maquetas en escala sobre la edificación que más les llame la atención, un carro, una cancha de
futbol,unedificio,unacasa,una piscinaolo que suimaginaciónlibremente desee realizar. Eneste
momentoescogen el tipode material que vana utilizar, en lo posible se les recomienda reciclaje
para que se cultive la reutilización de materiales y se transversalice la protección del medio
ambiente.
En un tercer momento llega la exposición de las maquetas, la explicación de los procesos, las
escalas,losmateriales utilizados, la toma de fotos, las felicitaciones y la evaluación del proceso.
Esta práctica pedagógica basada en el aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje flexible,
mejora sustancialmente la apropiación del concepto de semejanza de figuras y aclara muchas
dudas que asaltan a los estudiantes, sobre todo como su proceso educativo puede ayudar a
mejorar la calidad de vida. Esta práctica ha llevado a varios estudiantes su afinidad por la
arquitecturayafinesyha ayudadoa definirsuperfilprofesional de acuerdo con sus habilidades y
competencias.

2. Finalmente,cuandolosrecursospedagógicoslohanpermitidose hacomplementadoestapractica
pedagógicaconun ejercicioenel programa www.thaquiz.org/es,enel cual,unavezapropiados
losconceptos,losestudiantessoncapacesde determinarque medidasdebe tenerunafigura
asociadaa unaanterioraplicandolasemejanza.