Evaluación Curricular. parte III. 2012
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Taller grupal n° 2
Este documento presenta un taller grupal sobre física de capacitores y resistencia eléctrica. Contiene cuatro problemas: 1) calcular el área mínima de placas para un capacitor dado su capacitancia y voltaje máximo, 2) determinar la temperatura final de un filamento dado su coeficiente térmico de resistividad y cambio de corriente, 3) cómo afecta insertar un dieléctrico al espacio de un capacitor, 4) qué factores afectan la resistencia eléctrica. El documento incluye instrucciones para los estudiantes
TEORÍA DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR
- Criterios de vigencia y actualización del currículo
- La evaluación curricular
Trabajo grupal 3 Evaluacion Curricular
Este documento resume los conceptos clave de la evaluación curricular. En menos de 3 oraciones, explica que la evaluación curricular es un proceso sistemático para determinar si los recursos y métodos educativos cumplen con los objetivos de una institución. También cubre los tipos de evaluación como la formativa, sumativa y diagnóstica, así como modelos como la evaluación centrada en el mejoramiento y el modelo CIPP.
Evaluacion Curricular Trabajo Final
El documento analiza la validez interna y externa del diseño curricular de la Licenciatura en Gestión y Administración Municipal del IVE Campus Altotonga. Describe el planteamiento del problema, justificación, antecedentes, objetivos y metodología para evaluar la congruencia entre el perfil profesional y los componentes del currículo. El método de evaluación incluye análisis documentales y caracterización de la población estudiantil y docente para verificar la validez del currículo.
Evaluación curricular
Este documento presenta los conceptos clave de la evaluación del currículo y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la evaluación debe considerar tanto el aprendizaje de los estudiantes como el proceso de enseñanza, y que requiere una valoración del currículo, la enseñanza y los docentes. También describe los diferentes enfoques, métodos y momentos de la evaluación, así como quiénes participan en el proceso y a quiénes se les informa de los resultados.
Evaluacion y acreditacion curricular
La mejora en la educación solo se puede dar gracias a una constante evaluación que permita valorar logros, detectar errores y tomar las medidas necesarias que permitan un cambio beneficioso para los educandos.
´Grupo 6 evaluación curricular
1. El documento presenta información sobre la evaluación curricular, incluyendo diferentes autores y tipos de evaluación curricular.
2. Se describen los elementos del currículo que deben ser evaluados como los objetivos, contenidos y metodología, así como los propósitos e instrumentos de la evaluación curricular.
3. También se exponen los criterios y pasos de la metodología de evaluación curricular.
Diseno curricular universitario
El documento describe el diseño curricular universitario. Explica que el currículo es un proyecto educativo que establece las intenciones y un plan de acción, y se compone de sujetos, elementos y procesos. Detalla que el diseño curricular implica fundamentar la carrera, definir el perfil profesional, seleccionar contenidos y estrategias, y prever un sistema de evaluación.
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Evaluaciòn Curricular
Este documento describe la evaluación curricular en Venezuela. Explica que la evaluación curricular tiene como objetivo determinar si los estudiantes han adquirido los conocimientos necesarios en cada bloque curricular y si podrán completar sus estudios de manera oportuna. También busca evaluar continuamente los aspectos internos y externos del plan de estudios para garantizar su adecuación constante. La evaluación curricular es un proceso permanente de investigación que analiza los diferentes componentes del currículo en relación con el contexto institucional y social.
Evaluación Curricular
El documento presenta una maestría en educación. Incluye fundamentos teórico-metodológicos, perfil profesional, organización curricular y evaluación curricular. Se definen tipos de evaluación como de contexto, entrada, proceso y producto. Finalmente, se describen modelos de evaluación curricular como de Stufflebeam, Alkin, Castro Pereira, Scriven y Kaufman.
Evaluacion curricular
Este documento presenta una descripción general de la evaluación curricular, incluyendo sus objetivos, tipos, variables e instrumentos. Define la evaluación curricular como un proceso sistemático para determinar en qué medida un currículo permite lograr las metas educativas. Explica cuatro tipos de evaluación - de contexto, entrada, proceso y producto - y varias variables como el proceso instructivo, población y conductas que pueden evaluarse. Finalmente, señala que la evaluación implica el uso de instrumentos como entrevistas y observaciones para recopilar datos
Evaluacion Curricular
Este documento describe las funciones de la evaluación curricular, incluyendo diagnóstica, pronóstica, de validez e informativa. Explica que la evaluación diagnóstica orienta las metas y objetivos del currículo para determinar su validez interna y externa. La evaluación pronóstica otorga validez a las hipótesis del currículo y la evaluación informativa proporciona información sobre las deficiencias y aciertos del currículo. También describe criterios como relevancia, importancia y validez que son importantes
Diseño y evaluación curricular
La evaluación institucional y curricular es un proceso continuo de mejoramiento que permite determinar los avances logrados en el aprendizaje. Incluye autoevaluación interna y evaluación externa por especialistas ajenos. Su objetivo es mejorar mediante la recolección sistemática de información relevante sobre los resultados del aprendizaje, la intervención docente y el diseño curricular.
Evaluación curricular
El documento describe los tipos y propósitos de la evaluación curricular interna y externa. La evaluación interna evalúa aspectos como la congruencia de objetivos, vigencia del currículo y rendimiento académico. La evaluación externa investiga necesidades sociales, el mercado laboral y funciones profesionales para mejorar el currículo. Ambos tipos de evaluación usan técnicas como entrevistas, cuestionarios y observaciones para recopilar datos e información útil para la toma de decisiones sobre el currículo.
Objetivos y contenidos cognoscitivos de la asignatura Física II
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura Física II. La asignatura se centra en el electromagnetismo y consta de cinco unidades: la ley de Coulomb, magnitudes de circuitos de corriente continua, análisis de circuitos de corriente continua, el campo magnético y circuitos de corriente alterna. Cada unidad tiene objetivos específicos y contenidos para explicar los principios fundamentales del electromagnetismo y aplicarlos a la resolución de problemas.
Sir global ven 2013 o
This document provides information on the top research institutions in Venezuela in 2013 based on their research output and impact. It lists the top 6 institutions, including the Universidad Central de Venezuela, Universidad Simon Bolivar, and Universidad de los Andes, and provides data on their world and regional rank, number of publications, citations received, and other metrics. The institutions covered are all in the higher education sector in Venezuela and Latin America.
Sir global ven 2013 o
This document provides information on the top research institutions in Venezuela from 2007-2011 based on their research output rankings. It lists the institution, sector, country, region, world/regional/country rank, number of publications, citation metrics, international collaboration percentages, and subject area specialization percentages for the top 6 institutions, which include the Universidad Central de Venezuela, Universidad Simon Bolivar, and Universidad de los Andes ranking as the top three institutions.
Sir global 2013 o
The document appears to be a ranking of organizations based on their research output from 2007-2011. It lists the top 50 organizations around the world along with some key metrics about their research including the number of publications, citations, international collaboration, highly cited papers, and more. The organizations span different sectors like government, higher education, and healthcare across various countries and regions.
Trabajo Grupal N° 2. Física II. Semestre I-2013
Este documento presenta 8 preguntas sobre conceptos de física como capacitancia, energía almacenada en capacitores, fuerza electromotriz, resistencia eléctrica y efectos de la temperatura en los materiales. Las preguntas abarcan temas como el cálculo del área mínima de placas para un capacitor, la energía y voltaje almacenados, la corriente que pasa a través de resistencias con diferentes valores cuando se aplica una fuerza electromotriz, y el cálculo de la resistencia de un secador. También incluye
Trabajo Grupal N° 2. Física II. Sección 08. Semestre I-2013
Este documento presenta un trabajo grupal de física sobre circuitos eléctricos de corriente continua para estudiantes divididos en 4 grupos. Cada grupo debe resolver 8 problemas relacionados con capacitancia, energía almacenada, corriente eléctrica y resistencia. El documento incluye las instrucciones del profesor y una lista de integrantes para cada grupo.
1532013 full u21 rankings report
The document summarizes the 2013 ranking of national higher education systems conducted by Universitas 21. It describes changes made to the methodology, including expanding the country coverage to 50 countries, adding new measures to the Connectivity component, improving how missing data is handled, and making minor adjustments to the component weights. The ranking analyzes countries across 22 measures organized within 4 categories: Resources, Environment, Connectivity, and Output. Key findings include the United States ranking first overall, improvements in data quality and availability since 2012, and Denmark, Canada, and Sweden ranking highest in resources.
Trabajo grupal Unidad 1. Lab. I de Física. Sem. I 2013
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo grupal sobre la teoría de errores en un laboratorio de física. Los estudiantes deben explicar la importancia del método científico y esquematizar las partes de un informe de laboratorio, definir precisión vs exactitud, y utilizar datos de mediciones múltiples de las dimensiones y masa de un cilindro para calcular su densidad considerando la teoría de errores.
Rango universidades Venezuela 2013
Este documento presenta los resultados preliminares del Rango Venezuela 2013, que clasifica a las instituciones de educación universitaria venezolanas según su producción científica en revistas indizadas en los años 2007-2011. Se mantiene el mismo criterio del Rango Venezuela 2012. El Cuadro 1 muestra la ubicación de 62 instituciones según este criterio, así como sus posiciones en los rankings latinoamericano e iberoamericano. Se indican también los cambios de posición respecto al Rango Venezuela 2012.
30 años de producción científica en la udo
El documento resume la producción científica en 6 universidades venezolanas durante un período de 30 años. Proporciona el número de investigadores en cada universidad, que varía desde 160 en el IVIC hasta 2.252 en la UDO. También indica que los números de investigadores probablemente no han variado mucho en los últimos 3 años.
Trabajo grupal N° 1 Física II. Semestre I-2013
Este documento presenta 9 preguntas sobre conceptos fundamentales de la física como las propiedades de la carga eléctrica, los tipos de materiales, la ley de Coulomb, el campo eléctrico, la ley de Gauss, la energía eléctrica potencial y el potencial eléctrico. Los estudiantes deben describir estas ideas clave y resolver cálculos relacionados con cargas eléctricas puntuales y su interacción a través del espacio.
Mapas conceptuales y aprendizaje significativo
Este documento describe los mapas conceptuales y cómo pueden usarse para promover el aprendizaje significativo. Explica que los mapas conceptuales son diagramas que muestran las relaciones entre conceptos, y que aunque normalmente siguen una jerarquía, no implican secuencias temporales. Detalla que los mapas conceptuales pueden usarse para analizar currículos, como técnica didáctica, como recurso de aprendizaje y para evaluación. Finalmente, señala que los mapas conceptuales se basan en la teoría del aprendizaje significativo de Ausub
Aprendizaje colaborativo semipresencial
Este documento describe un proyecto de innovación docente en la Universidad de Barcelona que implementa un modelo de aprendizaje híbrido y colaborativo en varias asignaturas. El proyecto combina clases presenciales con actividades en línea como foros y wikis en Moodle para promover un aprendizaje activo centrado en el estudiante. Los resultados preliminares muestran que los estudiantes se involucraron positivamente en los procesos de aprendizaje colaborativo mediados por tecnología.
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Este documento presenta 10 preguntas como parte de un trabajo grupal de Física II sobre circuitos eléctricos. Las preguntas cubren temas como capacitancia equivalente, corriente en ramales, uso de voltímetros y amperímetros, conexión de resistores en serie y paralelo, circuitos RC, y las leyes de Kirchhoff. Los estudiantes deben responder las preguntas y presentar el trabajo en grupo.
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