El documento analiza la validez interna y externa del diseño curricular de la Licenciatura en Gestión y Administración Municipal del IVE Campus Altotonga. Describe el planteamiento del problema, justificación, antecedentes, objetivos y metodología para evaluar la congruencia entre el perfil profesional y los componentes del currículo. El método de evaluación incluye análisis documentales y caracterización de la población estudiantil y docente para verificar la validez del currículo.

1. VALIDEZ INTERNA Y EXTERNA DEL DISEÑO
CURRICULAR DELA LICENCIATURA EN GESTIÓN Y
ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL DEL IVE CAMPUS
ALTOTONGA.
Planteamiento del Problema.
La validez interna y externa del currículo de la licenciatura en Gestión
y Administración Municipal, ¿Desarrolla la capacidad de analizar y dar
respuesta a los procesos administrativos y fenómenos políticos de los
municipios en los alumnos?
Justificación.
La validez interna y externa del diseño curricular garantiza el logro
académico de los alumnos con respecto al plan de estudios, mediante
normas o criterios que se fundamentan en principios pedagógicos,
psicológicos, epistemológicos y sociológicos; además de determinar el
impacto que puede tener un egresado, respecto a lo especificado en
el perfil profesional, a su capacidad de resolución de problemas y en
la satisfacción de necesidades sociales.
Antecedentes.
El IVE, “la nueva educación de Veracruz” tiende a disminuir las
actuales asimetrías en término de las oportunidades que se ofrecen
entre las distintas regiones y poblaciones del estado. La entidad
veracruzana no admite las enormes disparidades que hoy existen en
su entorno social y que repercuten en el servicio educativo de la
población adulta y en la actividad cultural entre las zonas urbanas
rurales e indígenas.
No resolver las condiciones sumamente limitadas de aprendizaje,
infraestructura y recursos docentes en el campo y en las
comunidades indígenas, significa mantener los esquemas
reproductores de ignorancia, pobreza y marginación. Por tanto, una
política pública orientada a la equidad social y a la reducción del
rezago, implica una auténtica campaña de promoción y ampliación de
la oferta de programas educativos de calidad, que sean versátiles y
pertinentes en función de las expectativas del desarrollo comunitario
y las necesidades culturales y socioeconómicas de la población adulta
históricamente marginada.

2. El programa rector de educación en el estado de Veracruz, determina
incrementar los servicios educativos dirigidos a los grupos
vulnerables, población indígena y con capacidades diferentes, así
como garantizar oportunidades de acceso a la educación superior
para un sector más amplio de los veracruzanos, mediante la
multiplicación de opciones educativas, incluyendo a los adultos no
atendidos por las instituciones educativas públicas y privadas
convencionales.
El adulto que decida formarse en el Instituto Veracruzano de
Educación Superior, APPP. Sabrá que tendrá la posibilidad de
construir conocimientos para la vida y el trabajo, ante una sociedad
cambiante y compleja. Este adulto podrá ser agente protagónico de
cambios y reajustes en un ambiente familiar, social y laboral de
productividad permanente.
La localidad de Altotonga, Ver. requiere por su situación económica,
una Institución de nivel Superior que ofrezca educación a aquellos
individuos con escasos recursos económicos, además; que incluya
carreras que generen fuentes de empleo en la misma región. Una
Institución incluyente que oferte posibilidades de trabajo a los
profesionistas que están desempleados. Qué evite la emigración de
la población estudiantil hacia otras ciudades dejando sin oportunidad
de progreso a la cabecera municipal. Qué busque reducir además los
índices de deserción escolar por no poder pagar colegiaturas,
truncando con ello la conclusión de estudios profesionales. Una
institución que forme alumnos con conocimientos, habilidades y
actitudes que se centren en la esfera del sector público, para atender
las necesidades de la población, diseñando proyectos de vida para la
sociedad en su conjunto manejando herramientas especificas de
acción del gobierno municipal.
Además que proporcione:
Nuevo
⇒ Nuevo Estilo de Gestión: Efectividad y transparente
rendición de cuentas al ciudadano.
⇒ Atención a la demanda de cambios por parte de la
ciudadanía.
⇒ Capital Social: Sólo aumenta cuando se alcanzan los
objetivos y resultados con base a la misión y la visión.
⇒ Nuevas imagen del gobierno ante la ciudadanía.
⇒ Eficiencias en la gestión para aumentar su capital social.

3. Objetivo General.
Demostrar que la validez interna y externa del diseño curricular de la
Licenciatura de Gestión y Administración Municipal, es congruente
con el perfil de egreso de los estudiantes.
Objetivos específicos.
1. Analizar los antecedentes de la carrera.
2. Analizar los aspectos que se consideraron en la oferta de la
carrera.
3. Analizar los elementos de planificación y organización con
relación con el perfil profesional.
4. Señalar características generales y académicas de la población
docente.
5. Señalar características generales y académicas de la población
estudiantil.
6. Señalar el sistema organizacional y sus funciones.
Metodología.
El procedimiento para la determinación del modelo de evaluación
curricular a utilizar en esta etapa de la investigación, nos condujo a
realizar una revisión de los diferentes modelos de evaluación
curricular propuestos por diversos autores; seleccionándose el
modelo de evaluación curricular denominado “modelo de evaluación
centrado en la investigación evaluativo (evaluación diagnóstica del
currículo)” de Manuel Castro Pereira (1982); prospectiva que implica
la verificación de la validez interna y externa de todos los
componentes que conforman el diseño curricular de la licenciatura.
A continuación se describe el procedimiento metodológico, que de
acuerdo con el modelo seleccionado se desarrolló, a través de la
ejecución de diversas tareas para hacer diversos estudios y análisis
agrupados en elementos iniciadores-orientadores, que
corresponde a determinar la validez externa del currículo. La
planificación para determinar la validez interna del currículo y la
participación y administración como complemento para verificar
la validez interna y externa del currículo.
Tareas para determinar la validez externa del currículo:
1. Análisis de los antecedentes generales, políticos, económicos.
2. Definición del perfil profesional.

4. 3. Congruencia entre perfil profesional y el objetivo general de la
carrera.
4. Análisis del Plan de estudio: Unidades curriculares. Objetivos
terminales. Contenidos. Metodología y la Estrategia de
Evaluación.
Tareas para determinar la validez interna del currículo:
1. Análisis de los elementos del plan de estudio: Especificaciones
curriculares. Estructura. Objetivos. Contenidos. Metodología.
Sistema de evaluación y flexibilidad.
2. Análisis del programa: Objetivos terminales, sinopsis del
contenido, metodología, pertinencia con el perfil profesional y
pertinencia con las estrategias curriculares.
Tareas basadas en la participación y administración como
complemento para verificar la validez interna y externa del currículo.
1. Señalar las características generales y académicas de la
población estudiantil (edad, sexo, condición socio-económica,
rendimiento al estudio) y docente (edad, sexo, área a la que
pertenece, tipo de nombramiento, formación del grado
académico).
2. Señalar el sistema organizacional y sus funciones: Director,
coordinador de carrera, docentes y sus funciones, personal
administrativo, consejo académico y horarios.
Diseño del mapa curricular.
Se organizó el plan de estudios de la Licenciatura en Gestión y
Administración Municipal en una secuencia lógica que permite
destacar ejes de formación conformado por 10 cuatrimestres con
materias antecedentes y consecuentes. Así también 3 niveles
formativos de fase inicial (técnico auxiliar en administración
municipal); fase intermedia (técnico superior universitario en
administración municipal) y fase terminal (licenciado en gestión y
administración municipal).
Resultados de la investigación…
NOTA: LOS RESULTADOS SERÁN DESCRITOS
POSTERIROMENTE QUE UD. EMITA SU PUNTO DE VISTA DE LO
ARRIBA ESCRITO.
ANEXO MAPA CURRICULAR

5. 6.1 ELABORACIÓN
LICENCIATURA EN GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL
Mapa Curricular

6. Ejes De
Nivel Formativo
Formación
TEORÍA DEL DIVERSIDAD ÉTICA PROYECTO DE
CONOCIMIENTO CULTURAL Y NACIÓN
1 CIENTÍFICO VERACRUZANA VALORES (VISIÓN HISTÓRICA) Fase
Inicial
Perfil De Egreso:
FILOSOFÍA DEL EL MUNICIPIO Y INTRODUCCIÓN PROBLEMAS
C PENSAMIENTO LA TEORÍA DEL A LA POLÍTICOS Y
Técnico Auxiliar
En Administración
U HUMANISTA ESTADO ADMINISTRACIÓN SOCIALES DEL Municipal
CONTEMPORÁNEO MUNICIPIO
A
T
R
I
M 2
E
S
T
R
E
S
CONTABILIDAD I TEORÍA SOCIAL EL MUNICIPIO Y LA INTRODUCCIÓN
TEORÍA A L DERECHO
3 ECONÓMICA
CONTABILIDAD ANÁLISIS DE LA PROCESOS DE LECTURA Y
SOCIEDAD FISCALIZACIÓN COMPRENSIÓN DE
4 II I MUNICIPAL TEXTOS EN INGLÉS
CONTABILIDAD ANÁLISIS DE LA TEORÍA DE LA FINANZAS PUBLICAS
III SOCIEDAD ADMINISTRACIÓN
5 II PÚBLICA Y
TRIBUTARIA
CONTABILIDAD SERVICIOS FUNDAMENTOS ÉTICA PROFESIONAL
IV PÚBLICOS JURÍDICOS
6 MUNICIPALES I
OBLIGACIONES DESARROLLO FUNDAMENTOS TEORÍA DE LA
FISCALES MUNICIPAL I JURÍDICOS ORGANIZACIÓN Y
7 I II PROCEDIMIENTOS
ADMINISTRATIVOS Fase
Intermedia
Técnico Superior
OBLIGACIONES DESARROLLO PSICOLOGÍA PROTECCIÓN CIVIL
Universitario en
FISCALES MUNICIPAL II SOCIAL MUNICIPAL
8 II
Administración
Municipal
OBLIGACIONES REDACCIÓN DE GOBIERNO Y GESTIÓN SOCIAL
FISCALES DOCUMENTOS ADMINISTRACIÓN
9 III OFICIALES PÚBLICA
OBLIGACIONES ADQUISICIÓN Y DESARROLLO RELACIONES INTER-
FISCALES LICITACIÓN SUSTENTABLE GUBERNAMENTAL
10 IV PUBLICA LES
ENLACES Y TÉCNICAS DE REGLAMENTACIÓN NEGOCIACIÓN
OBLIGACIONES DIRECCIÓN Y MUNICIPAL POLÍTICA
11 MUNICIPALES I ADMINISTRACIÓN
(CONGRESO) DE PROYECTOS Fase
Terminal
ENLACES Y PLANIFICACIÓN SEMINARIO DE OPTATIVA I Licenciado en
OBLIGACIONES MUNICIPAL TESIS I Gestión y
12 MUNICIPALES II Administración
(ORFIS) Municipal
ESTADÍSTICA PROGRAMAS DE SEMINARIO DE OPTATIVA II
13 FINANCIAMIENTO TESIS II