El documento resume la teoría de Erikson sobre la búsqueda de identidad durante la adolescencia y los factores de riesgo psicológico que pueden llevar a la violencia, como la violencia doméstica observada. Luego presenta varios ejemplos de interacciones violentas entre estudiantes y los resultados de una encuesta realizada a 53 estudiantes de noveno grado sobre su experiencia con la violencia y actitudes hacia ella.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre violencia intrafamiliar realizada a estudiantes. La mayoría de los encuestados no han sido maltratados por su pareja, aunque un porcentaje significativo ha sufrido maltrato por parte de amigos o familiares. La mayoría también se ha sentido intimidado en su casa de vez en cuando o casi nunca, y la violencia intrafamiliar les ha afectado en su contexto escolar.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre violencia intrafamiliar realizada a estudiantes. La mayoría de los estudiantes nunca han sido maltratados o se han sentido intimidados, aunque algunos han experimentado maltrato por parte de amigos o familiares. La mayoría no han denunciado la violencia debido a que no quieren o les da miedo. La forma de violencia más común reportada es la verbal.
El documento presenta los resultados de encuestas realizadas a estudiantes de segundo y cuarto grado de una escuela sobre el bullying. Los resultados muestran que el acoso escolar es más común en el segundo grado que en el cuarto grado, especialmente en el turno matutino. Se recomienda centrar los esfuerzos anti-bullying en los estudiantes de segundo grado.
Este documento trata sobre los peligros del bullying y ciberbullying. Explica que todo tipo de maltrato entre compañeros, ya sea físico, verbal o psicológico es inaceptable. Además, ofrece consejos sobre cómo navegar de forma segura en Internet y los riesgos de las nuevas tecnologías. Finalmente, presenta varias preguntas y respuestas sobre casos específicos de bullying y ciberacoso.
El documento define la intimidación escolar como agresión repetida y sistemática de una o más personas hacia otra que usualmente es más débil. Describe diferentes tipos de intimidación como física, verbal, relacional y virtual. Presenta datos de encuestas en Colombia que muestran que entre el 13-40% de estudiantes de 5° grado y el 8-18% de 9° grado han sido víctimas de intimidación.
Este documento trata sobre los mitos y realidades de la crianza de niños. Explora temas como el uso de la violencia física y verbal, la importancia de establecer límites y normas claras sin agredir, y promover valores como el respeto, la solidaridad y la cooperación. También enfatiza la necesidad de pasar tiempo de calidad con los hijos, escucharlos y valorar sus sentimientos.
Este documento trata sobre el ciberacoso (ciberbullying) y presenta varias preguntas y respuestas sobre este tema. La mayoría de las personas responden que no serían cómplices ni confidentes de ciberacoso, que acudirían a las autoridades si fueran víctimas, y que no se callarían o se harían daño si fueran acosadas. Algunos admiten haber acosado a alguien en el pasado. La mayoría concuerda en que las TIC pueden ayudar a profundizar en el tema y comunicarse sobre él
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio provistos por un estudiante como parte de un ejercicio para generar ideas para un proyecto en un curso de introducción a los medios digitales. Los ejemplos describen experiencias cotidianas positivas y negativas relacionadas con la familia, amigos, escuela y transporte público que generan sentimientos de amor u odio.
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre violencia intrafamiliar realizada a estudiantes. La mayoría de los encuestados no han sido maltratados por su pareja, aunque un porcentaje significativo ha sufrido maltrato por parte de amigos o familiares. La mayoría también se ha sentido intimidado en su casa de vez en cuando o casi nunca, y la violencia intrafamiliar les ha afectado en su contexto escolar.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre violencia intrafamiliar realizada a estudiantes. La mayoría de los estudiantes nunca han sido maltratados o se han sentido intimidados, aunque algunos han experimentado maltrato por parte de amigos o familiares. La mayoría no han denunciado la violencia debido a que no quieren o les da miedo. La forma de violencia más común reportada es la verbal.
El documento presenta los resultados de encuestas realizadas a estudiantes de segundo y cuarto grado de una escuela sobre el bullying. Los resultados muestran que el acoso escolar es más común en el segundo grado que en el cuarto grado, especialmente en el turno matutino. Se recomienda centrar los esfuerzos anti-bullying en los estudiantes de segundo grado.
Este documento trata sobre los peligros del bullying y ciberbullying. Explica que todo tipo de maltrato entre compañeros, ya sea físico, verbal o psicológico es inaceptable. Además, ofrece consejos sobre cómo navegar de forma segura en Internet y los riesgos de las nuevas tecnologías. Finalmente, presenta varias preguntas y respuestas sobre casos específicos de bullying y ciberacoso.
El documento define la intimidación escolar como agresión repetida y sistemática de una o más personas hacia otra que usualmente es más débil. Describe diferentes tipos de intimidación como física, verbal, relacional y virtual. Presenta datos de encuestas en Colombia que muestran que entre el 13-40% de estudiantes de 5° grado y el 8-18% de 9° grado han sido víctimas de intimidación.
Este documento trata sobre los mitos y realidades de la crianza de niños. Explora temas como el uso de la violencia física y verbal, la importancia de establecer límites y normas claras sin agredir, y promover valores como el respeto, la solidaridad y la cooperación. También enfatiza la necesidad de pasar tiempo de calidad con los hijos, escucharlos y valorar sus sentimientos.
Este documento trata sobre el ciberacoso (ciberbullying) y presenta varias preguntas y respuestas sobre este tema. La mayoría de las personas responden que no serían cómplices ni confidentes de ciberacoso, que acudirían a las autoridades si fueran víctimas, y que no se callarían o se harían daño si fueran acosadas. Algunos admiten haber acosado a alguien en el pasado. La mayoría concuerda en que las TIC pueden ayudar a profundizar en el tema y comunicarse sobre él
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio provistos por un estudiante como parte de un ejercicio para generar ideas para un proyecto en un curso de introducción a los medios digitales. Los ejemplos describen experiencias cotidianas positivas y negativas relacionadas con la familia, amigos, escuela y transporte público que generan sentimientos de amor u odio.
Uniandes psicología conferencia intimidación escolar con estadísticascorpodown
El documento describe diferentes tipos de agresión, incluyendo física, verbal, relacional y virtual. La agresión se caracteriza por ser repetida y sistemática, involucrando un desequilibrio de poder donde la víctima usualmente es indefensa.
el porqué del fracaso escolar y posibles solucionesgusoiu
Este documento resume los resultados de un cuestionario aplicado a 449 estudiantes de entre 11 y 17 años. El cuestionario incluye preguntas sobre su situación familiar, actividades de ocio, relaciones interpersonales y experiencias de acoso. Los resultados muestran que la mayoría vive con sus padres biológicos de mediana edad, comparten problemas con otros y disfrutan de series de televisión, videojuegos y redes sociales. Algunos admiten participar en insultos u hostigamiento. En general, se concluye que existe una discrepancia entre los valores
este documento contiene tres actividades para detener la practica del bullying y hacer la convivencia cada vez mejor.
ademas de una resumida explicación de lo que se trata el bullying, y una reflexión que nos hará reaccionar ante esto.
Este documento presenta protocolos y rutas de actuación frente a situaciones de violencia detectadas o cometidas en el sistema educativo. Define violencia y sus tipos como física, psicológica, negligencia, sexual y acoso escolar. Explica casos de violencia y cómo abordarlos siguiendo pasos como escuchar activamente, mostrar empatía y sensibilidad, e informar oportunamente a las autoridades siguiendo las rutas establecidas. El objetivo es proteger a los estudiantes y evitar la revictimización.
El documento habla sobre el ciberacoso y proporciona varios ejemplos de cómo las bromas o publicaciones en línea pueden tener consecuencias graves e imprevistas. Un caso descrito es el de una niña italiana de 14 años que fue violada después de que una amiga publicara información personal sobre ella en Facebook de forma falsa. También se describen diferentes tipos de ciberacosadores y se enfatiza la importancia de crear conciencia sobre los riesgos del ciberacoso.
Este documento ofrece una guía sobre el bullying para familias. Resume los datos clave sobre el bullying, incluyendo que el 46% de los casos afectan a niños de 11 a 13 años y que el acoso psicológico es el más común. También explica qué es el bullying y el ciberbullying, sus características, causas e ideas falsas. El objetivo es ayudar a las familias a reconocer los indicios de bullying y colaborar con el centro educativo para abordarlo.
Este documento presenta información sobre el bullying y cómo abordar este problema entre los niños y niñas de primaria. Explica que el bullying implica maltratar física o emocionalmente a otra persona de manera repetida, y que afecta negativamente a todas las personas involucradas. El objetivo es crear conciencia sobre este tema a través de actividades y discusiones que ayuden a los estudiantes a identificar situaciones de bullying y encontrar soluciones.
Este documento presenta información sobre el bullying dirigida a estudiantes de primaria. Explica que el bullying implica maltratar a otra persona de manera repetida con la intención de molestarla y hacerla sentir mal. Describe formas de bullying físico y verbal, y cómo afecta negativamente a quienes son víctimas, agresores y testigos. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y sus consecuencias entre los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el bullying para estudiantes de primaria. Explica que el bullying implica maltratar a otra persona de manera repetida con la intención de molestarla o hacerla sentir mal. Describe formas de bullying físico y verbal, y cómo afecta negativamente a quienes son víctimas, agresores y testigos. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y sus consecuencias entre los estudiantes.
Este documento trata sobre el bullying y ofrece información para prevenirlo. Explica que el bullying implica maltratar física o emocionalmente a otra persona de manera repetida, y que afecta a millones de niños sin importar su origen. También habla sobre el cyberbullying y los riesgos de usar internet y celulares para molestar. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y proponer actividades para que los niños aprendan a identificar y prevenir el bullying.
Este documento presenta información sobre el bullying para estudiantes de primaria. Explica que el bullying implica maltratar a otra persona de manera repetida con la intención de molestarla o hacerla sentir mal. Describe formas de bullying físico y verbal, y cómo afecta negativamente a quienes son víctimas, agresores y testigos. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y sus consecuencias entre los estudiantes.
Este documento trata sobre el bullying y el cyberbullying. Explica que el bullying implica intimidar o molestar a alguien de manera repetida, mientras que el cyberbullying ocurre a través de medios tecnológicos como mensajes de texto o redes sociales. También describe algunas situaciones que podrían ser consideradas bullying y otras que no, e invita a los lectores a pensar sobre cómo prevenir este problema.
Este documento presenta información sobre el bullying dirigida a estudiantes de primaria. Explica que el bullying implica maltratar a otra persona de manera repetida con la intención de molestarla y hacerla sentir mal. Describe formas de bullying físico y verbal, y señala que afecta a millones de niños sin importar su origen. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y sus consecuencias negativas para todas las partes involucradas.
Este documento trata sobre el bullying y ofrece información para prevenirlo. Explica que el bullying implica maltratar física o psicológicamente a otra persona de manera repetida, y que afecta a millones de niños sin importar su origen. También habla sobre el cyberbullying y la importancia de pedir ayuda a un adulto de confianza si alguien es víctima de acoso cibernético. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y proponer formas de identificar y detener el bullying.
Este documento presenta información sobre el bullying y cómo abordar este problema entre los niños y niñas de primaria. Explica que el bullying implica maltratar física o emocionalmente a otra persona de manera repetida, y que afecta negativamente a todas las personas involucradas. El objetivo es crear conciencia sobre este tema a través de actividades y discusiones que ayuden a los estudiantes a identificar situaciones de bullying y encontrar soluciones.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el término, describe sus diferentes tipos como físico, verbal y ciberacoso. Explica las características más comunes de los agresores y las víctimas a nivel físico y psicológico así como en su entorno familiar y social. Finalmente, analiza las consecuencias negativas que puede tener el bullying tanto para la víctima como para el agresor.
Este documento trata sobre la violencia en las parejas adolescentes. Explica que aunque a veces no se percibe, existen diferentes tipos de violencia como la psicológica, verbal, física, económica y sexual. También identifica factores de riesgo en las víctimas y agresores. Finalmente, propone la importancia de prevenir la violencia a través de la educación, promoviendo relaciones de respeto entre adolescentes.
El documento trata sobre la inadaptación social y la delincuencia juvenil. Explica conceptos como la inadaptación social, las características de los niños inadaptados y las clasificaciones de las dificultades de conducta. También analiza factores como la familia, la escuela y el ambiente social que pueden influir en la inadaptación. Finalmente, presenta recursos metodológicos y el papel que pueden desempeñar figuras como el mediador escolar para prevenir la inadaptación y mejorar las relaciones sociales.
Uniandes psicología conferencia intimidación escolar con estadísticascorpodown
El documento describe diferentes tipos de agresión, incluyendo física, verbal, relacional y virtual. La agresión se caracteriza por ser repetida y sistemática, involucrando un desequilibrio de poder donde la víctima usualmente es indefensa.
el porqué del fracaso escolar y posibles solucionesgusoiu
Este documento resume los resultados de un cuestionario aplicado a 449 estudiantes de entre 11 y 17 años. El cuestionario incluye preguntas sobre su situación familiar, actividades de ocio, relaciones interpersonales y experiencias de acoso. Los resultados muestran que la mayoría vive con sus padres biológicos de mediana edad, comparten problemas con otros y disfrutan de series de televisión, videojuegos y redes sociales. Algunos admiten participar en insultos u hostigamiento. En general, se concluye que existe una discrepancia entre los valores
este documento contiene tres actividades para detener la practica del bullying y hacer la convivencia cada vez mejor.
ademas de una resumida explicación de lo que se trata el bullying, y una reflexión que nos hará reaccionar ante esto.
Este documento presenta protocolos y rutas de actuación frente a situaciones de violencia detectadas o cometidas en el sistema educativo. Define violencia y sus tipos como física, psicológica, negligencia, sexual y acoso escolar. Explica casos de violencia y cómo abordarlos siguiendo pasos como escuchar activamente, mostrar empatía y sensibilidad, e informar oportunamente a las autoridades siguiendo las rutas establecidas. El objetivo es proteger a los estudiantes y evitar la revictimización.
El documento habla sobre el ciberacoso y proporciona varios ejemplos de cómo las bromas o publicaciones en línea pueden tener consecuencias graves e imprevistas. Un caso descrito es el de una niña italiana de 14 años que fue violada después de que una amiga publicara información personal sobre ella en Facebook de forma falsa. También se describen diferentes tipos de ciberacosadores y se enfatiza la importancia de crear conciencia sobre los riesgos del ciberacoso.
Este documento ofrece una guía sobre el bullying para familias. Resume los datos clave sobre el bullying, incluyendo que el 46% de los casos afectan a niños de 11 a 13 años y que el acoso psicológico es el más común. También explica qué es el bullying y el ciberbullying, sus características, causas e ideas falsas. El objetivo es ayudar a las familias a reconocer los indicios de bullying y colaborar con el centro educativo para abordarlo.
Este documento presenta información sobre el bullying y cómo abordar este problema entre los niños y niñas de primaria. Explica que el bullying implica maltratar física o emocionalmente a otra persona de manera repetida, y que afecta negativamente a todas las personas involucradas. El objetivo es crear conciencia sobre este tema a través de actividades y discusiones que ayuden a los estudiantes a identificar situaciones de bullying y encontrar soluciones.
Este documento presenta información sobre el bullying dirigida a estudiantes de primaria. Explica que el bullying implica maltratar a otra persona de manera repetida con la intención de molestarla y hacerla sentir mal. Describe formas de bullying físico y verbal, y cómo afecta negativamente a quienes son víctimas, agresores y testigos. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y sus consecuencias entre los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el bullying para estudiantes de primaria. Explica que el bullying implica maltratar a otra persona de manera repetida con la intención de molestarla o hacerla sentir mal. Describe formas de bullying físico y verbal, y cómo afecta negativamente a quienes son víctimas, agresores y testigos. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y sus consecuencias entre los estudiantes.
Este documento trata sobre el bullying y ofrece información para prevenirlo. Explica que el bullying implica maltratar física o emocionalmente a otra persona de manera repetida, y que afecta a millones de niños sin importar su origen. También habla sobre el cyberbullying y los riesgos de usar internet y celulares para molestar. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y proponer actividades para que los niños aprendan a identificar y prevenir el bullying.
Este documento presenta información sobre el bullying para estudiantes de primaria. Explica que el bullying implica maltratar a otra persona de manera repetida con la intención de molestarla o hacerla sentir mal. Describe formas de bullying físico y verbal, y cómo afecta negativamente a quienes son víctimas, agresores y testigos. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y sus consecuencias entre los estudiantes.
Este documento trata sobre el bullying y el cyberbullying. Explica que el bullying implica intimidar o molestar a alguien de manera repetida, mientras que el cyberbullying ocurre a través de medios tecnológicos como mensajes de texto o redes sociales. También describe algunas situaciones que podrían ser consideradas bullying y otras que no, e invita a los lectores a pensar sobre cómo prevenir este problema.
Este documento presenta información sobre el bullying dirigida a estudiantes de primaria. Explica que el bullying implica maltratar a otra persona de manera repetida con la intención de molestarla y hacerla sentir mal. Describe formas de bullying físico y verbal, y señala que afecta a millones de niños sin importar su origen. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y sus consecuencias negativas para todas las partes involucradas.
Este documento trata sobre el bullying y ofrece información para prevenirlo. Explica que el bullying implica maltratar física o psicológicamente a otra persona de manera repetida, y que afecta a millones de niños sin importar su origen. También habla sobre el cyberbullying y la importancia de pedir ayuda a un adulto de confianza si alguien es víctima de acoso cibernético. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y proponer formas de identificar y detener el bullying.
Este documento presenta información sobre el bullying y cómo abordar este problema entre los niños y niñas de primaria. Explica que el bullying implica maltratar física o emocionalmente a otra persona de manera repetida, y que afecta negativamente a todas las personas involucradas. El objetivo es crear conciencia sobre este tema a través de actividades y discusiones que ayuden a los estudiantes a identificar situaciones de bullying y encontrar soluciones.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el término, describe sus diferentes tipos como físico, verbal y ciberacoso. Explica las características más comunes de los agresores y las víctimas a nivel físico y psicológico así como en su entorno familiar y social. Finalmente, analiza las consecuencias negativas que puede tener el bullying tanto para la víctima como para el agresor.
Este documento trata sobre la violencia en las parejas adolescentes. Explica que aunque a veces no se percibe, existen diferentes tipos de violencia como la psicológica, verbal, física, económica y sexual. También identifica factores de riesgo en las víctimas y agresores. Finalmente, propone la importancia de prevenir la violencia a través de la educación, promoviendo relaciones de respeto entre adolescentes.
El documento trata sobre la inadaptación social y la delincuencia juvenil. Explica conceptos como la inadaptación social, las características de los niños inadaptados y las clasificaciones de las dificultades de conducta. También analiza factores como la familia, la escuela y el ambiente social que pueden influir en la inadaptación. Finalmente, presenta recursos metodológicos y el papel que pueden desempeñar figuras como el mediador escolar para prevenir la inadaptación y mejorar las relaciones sociales.
2. Erickson propone en su teoría,
como parte de sus estadios de
investigación a la identidad
frente a la confusión de
identidad, especialmente en
esta etapa que pretendo
observar.
3. “ Ciertamente, el incremento en la tasa
de dificultades respecto a la relación de
sí mismo con la sociedad en la
población adolescente, no puede ser
atribuída por completo al estado de las
prácticas en la educación que reciben.
La escuela acepta parte de la
responsabilidad. Esta es la institución,
luego de la familia, en donde
mayormente los jóvenes encuentran
esa primera definición social y
personal de ese significado que
pretende conocer.”(1)
4. “Erickson cree que la delincuencia
surge por que los adolescentes no
pueden encontrar su identidad.”(4).
Ciertamente, la teoría de Erickson es la
que de forma abarcadora influencia y
tiene relación directa con el tema que
pretendo informar, pues el teórico en su
quinto estadio nos habla de la
identidad frente a la confusión de
identidad.
5. Población observada: adolescentes
Lugar: Escuela Pública y Colegio Católico
Horarios: Día de clases
Total de estudiantes observados:
53 estudiantes del Noveno Grado
6. “Las experiencias durante la adolescencia
(violencia doméstica, violencia marital
observada en el hogar, abuso sexual,
acoso sexual en la escuela, violencia
comunal, citas con alguna pareja
violenta), son factores de potencial riesgo
psicológico, físico y sexual que pueden
llevar a hacer violentos a los
adolescentes.” (2).
7. Es el adolescente quien
se enfrenta a la
búsqueda de quién
realmente es, qué
representa en este
mundo y hacia dónde
pretende dirigirse.
8. Con la violencia se logra el
respeto de los demás…
“John”, se levantó buscando quién le
diera la respuesta a la tarea de la clase
de Estudios Sociales, y amenazó a
“Franco” diciendo „ como no me lo des
ca… te voy a meter un puño, que te
tengo ganas hace tiempo por lambón‟
los amigos de “John” desde sus
asientos comenzaron a reirse y
“Franco” le dió la libreta.
9. No importa ser violento con los
demás,cuando se es superior a
ellos…
“Pedro” aparentemente buen
estudiante, estaba respondiendo los
ejercicios en pizarra y “Mayra” dice „
yo no entiendo eso, “Pedro” dice „ qué
raro, y eso que no es bruta‟ “Mayra” le
dijo „ estás lucío, tú siempre bien
presentao y lambón‟ “Pedro” le
respondió „cállate narizona‟.
10. Cuando los educadores
aportan a la actitud
violenta…
La confianza se vuelve violenta…
Las opiniones diferentes a
las de un grupo te
convierten en blanco de
violencia…
Las palabras que
desahogan violencia…
11. “Durante la adolescencia, las
distintas visiones del mundo
adquieren una mayor importancia
para el individuo, que se adentra,
según Erikson (1968) en una
<moratoria psicológica>, un
espacio entre la seguridad de la
niñez y la autonomía de la edad
adulta. Los adolescentes
experimentan con los numerosos
roles e identidades que reciben de la
cultura que les rodea” (4).
12. Resultados de la
encuesta realizada a
estudiantes del
Noveno Grado…
Total de estudiantes evaluados: 53 estudiantes del Noveno Grado
13. Notas Bibliográficas (referencias) :
•New York: SP Medical & Scientific Books, “Responding to Adolescent Needs”,
Max Sugar, M.D., 1980, (p. 51- 71).
•Gagne, Marie- Helene; Lavoie, Francine; Hebert, Martine, “Victimization during
childhood and revictimization in dating relationships in adolescent girls.”, Child
Abuse & Neglect, ( octubre 2005), v. 29 no. 10, (p. 1155- 72).
•Sternberg, Kathleen J.; Lamb, Michael E.; Guterman, Eva, “Adolescents
perceptions of attachments to their mothers and fathers in families with histories
of domestic violence: A longitudinal perspective”, Child Abuse & Neglect, (agosto
2005), v. 29 no. 8, (p. 853- 69)
•John W. Santrock, “Infancia”, Séptima Edición, McGraw Hill, 2003,(p.438 y
460)
•Encuesta (7 preguntas), realizada a estudiantes de una escuela pública y un colegio
católico del Noveno Grado. Total de encuestados: 53 estudiantes.
14. Mi núcleo familiar es...
51%
30%
11%
8%
Mis padres y yo Uno de mis Mis padres, mis Otro
padres y yo hermanos y yo
15. Alguna vez me he sentido rodeado
por un ambiente violento...
55%
25%
15%
7%
A diario Frecuentemente Para nada Otro
16. La violencia me ayuda a obtener lo
que quiero...
57%
40%
3%
Claro que sí Para nada A veces es Otro
necesaria para
que me respeten
17. Si un chico(a) en la escuela me
golpea yo...
68%
17%
13%
2%
Me siento en la De inmediato Le digo a mis Otro
confianza de respondo al padres
decirle a un golpe
maestro(a)
18. En mi casa, cuando hago algo
quot;incorrectoquot;; saco una mala
calificación, (quot;una cosa
terriblequot;), etc...
70%
25%
5%
Me golpean Me gritan Ambas Otro
20. Supongamos que en unos
años, (quot;lejísimos de este
momentoquot;), te conviertes en
padre, tu hijo(a), no quiere hacerte
caso, hace lo que le da la gana, te falta
el respeto, etc., ¿ qué crees?
42%
26%
17%
15%
De vez en cuando Le hablo, sé que Lo castigo sin ver Otro
un golpe a tiempo me voy a TV, ir al cine, sin
no viene alterar, procuro cell, etc.
mal, para que controlarme
entienda