Convivencia escolar

1. C u r s o Q u i n t o B á s i c o B
P r o f e s o r a J e f e N a t a l i a G á l v e z
P s i c ó l o g a C a r l a C a r r a s c o
3 1 d e j u l i o d e 2 0 1 7
TALLER PARA
APODERADOS/AS
“¿QUÉ ENTENDEMOS POR EL
BULLYING?”

2. OBJETIVO GENERAL
 Comprender qué situaciones se constituyen como acoso
escolar o bullying y pensar en cuáles son las herramientas que
les entregamos a nuestros/as hijos/as al respecto.

3. Un alumno de quinto básico, Jaime, molesta
durante un recreo a una alumna de tercero básico,
Cristina, diciéndole en la fila del kiosko que es
“gorda y fea” y que debería correrse porque ocupa
mucho espacio y porque él tiene que comprar
primero. Cristina se sale de la fila y no le cuenta
nada a nadie en el colegio.
La niña comenta esto en el hogar a su padre, quién
es su apoderado y él va directamente a la
Superintendencia de Educación a hacer una
denuncia contra el apoderado de Jaime y contra el
colegio.
SITUACIÓN 1:
¿Esto es o no es Bullying?

4. Una alumna de sexto básico, Camila, molesta a su compañera
nueva, Sofía, desde que entró al colegio en marzo. Camila le dice a
Sofía cosas como “eres tonta”, “nadie quiere ser tu amiga” y ha
comenzado a “cortarle amistades” a Sofía comentando mentiras
sobre ella.
Ya es junio y Sofía no se ha atrevido a hablar en su familia al
respecto ya que no quiere dar más problemas de los que hay en
casa. Ella sigue aguantando hasta que un día explota y llora en el
colegio, le cuenta como se siente a una compañera de curso y
posteriormente hablan con la profesora jefe. La situación se aborda
a nivel colegio y los apoderados de cada una son notificados frente
a la situación, haciendo un seguimiento al respecto. Los
apoderados de ambas niñas se comprometen a tratar el tema en
casa y a observar el porqué sus hijas tenían dificultades en sus
relaciones sociales.
SITUACIÓN 2:
¿Esto es o no es Bullying?

5. Para Olweus (1983) el “acoso escolar” es:
“Conducta de persecución física y/o psicológica que realiza
un/a estudiante contra otro/a, al que escoge como victima de
repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a
la victima en una posición de la que difícilmente puede escapar
por sus propios medios.“
* De esta manera, NO TODO ES BULLYING. Ya que tiene que
ser una situación de violencia sostenida en el tiempo (4
meses).
DEFINICIÓN DE BULLYING

6. CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING
• Asimetría del poder: uno o varios estudiantes tienen mas poder
sobre otros (superioridad física, social, edad, red de contactos).
• Uso intencional de la violencia como medio para establecer la
asimetría de poder.
• Modo repetido en el tiempo que implican efectos negativos en la
víctima.
• Circulo de victimización: proceso de intimidación el agresor va
adquiriendo cada vez más poder y popularidad, y la víctima se
siente cada vez más desamparada.

7. EL BULLYING ES UN FENÓMENO SISTÉMICO
Abarca a toda la comunidad educativa. Se incluye, en primer lugar a la
tríada agresor/víctima/testigo, pero por sobre todo, también son
partícipes los profesores, inspectores, autoridades del colegio, las
creencias, currículo y reglamentos del mismo, y evidentemente, la
familia.
TESTIGOS U OBSERVADORES PASIVOS (POR TEMOR)
VÍCTIMA AGRESOR
ROMPER EL SILENCIO

8. “EL SÁNDWICH DE MARIANA"

9. PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO
o ¿Qué les llama la atención del video?
o ¿Muchas veces nos quedamos solamente en la conducta
de los/as niños/as y no somos capaces de ver qué hay
más allá?
o ¿Qué opinan del final del video?
o ¿Qué podríamos hacer como adultos para mejorar esta
situación?

10. ¿QUÉ HACER SI MI PUPILO ES AGRESOR O ESPECTADOR?
 Averigüe mediante el diálogo qué le sucede, qué hace y por qué lo hace.
 Explique que intimidar no es un juego, que genera emociones dañinas en la
víctima
 Establezca una consecuencia negativa para su pupilo, como retirar permisos para
salir, retirar aparatos electrónicos además de conversar con él/ella hasta que
reconozca su error, repare la situación y comprenda el efecto dañino, logrando
desarrollar la empatía.
 Mantenga contacto permanente con el colegio y asista a entrevistas y citaciones, sin
defender ni justificar los actos de violencia de su pupilo
 Dé el ejemplo mediante relaciones de respeto, resuelva los conflictos
conversando.

11. ¿QUÉ HACER SI MI PUPILO ES VÍCTIMA ?
 Primero reconocer los indicadores.
 Dar cuenta de la situación en el establecimiento educacional,
solicitar redes de apoyo y seguimiento de situación.
 Solicitar apoyo psicológico de carácter clínico a especialista
externo si es pertinente.

12. CIERRE
• Resolver conflictos desde la asertividad nos
permite resolver realmente un conflicto, puesto
que hay respeto hacia uno mismo y hacia el
resto (empatizamos con el otro).
• Es importante como adultos ser modelos de
los niños/as.

13. ¿QUÉ COSAS HACE EL COLEGIO?
• Comité de Buena Convivencia Escolar: Inspectora General, orientadores/as y
psicólogas.
• Mediaciones (Inspectoría).
• Entrevistas entre profesores/as y apoderados/as: seguimiento de situaciones.
• Brigada de Convivencia Escolar (Orientación).
• Recreos con actividades de vida saludable.
• Taller de Promoción de Valores y Buenos Tratos busca desarrollar habilidades
sociales en los estudiantes que promuevan una convivencia basada en relaciones de
buen trato al interior del establecimiento educacional (Psicología).
• Derivación a redes pertinentes (CESFAM, OPD).
• Capacitación a profesores sobre temáticas idóneas: convivencia escolar, inclusión.