Ficha 19.
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El documento resume un libro escrito por Fredy Alexander Valencia Aguirre titulado "Maestro y precomprensión" publicado en 2002 en Medellín, Colombia. El libro explora si los profesores deben imponer sus propias reglas o flexibilizar sus enseñanzas para conectar con los estudiantes, y fue encontrado en la biblioteca de la Universidad Pontificia Bolivariana.
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Ficha 21.
El documento resume una ficha de un libro titulado "Maestro y precomprensión" escrito por Fredy Alexander Valencia Aguirre. El libro argumenta que el deber de los maestros es mantener vivas las preguntas sobre el valor y el sentido a través de una conversación filosófica continua. El texto citado del libro explica que practicar la filosofía significa impulsar interrogantes sobre el valor y el sentido y mantener abierta esa conversación filosófica. El documento también incluye palabras clave y observaciones sobre el proceso de aná
Aritmetica papel del alumno
El documento presenta la asignatura de Aritmética y su aprendizaje y enseñanza para el primer grado del grupo C en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo. El profesor Sergio Ulises Fuentes López detalla el papel del alumno en comprender el tema, participar, trabajar en equipo y ser responsable, así como el papel del docente en preparar la clase, definir objetivos, preparar materiales didácticos y enseñar el trabajo colaborativo.
Aprendizajes escolares
Este documento discute diferentes aspectos del aprendizaje escolar. Brevemente describe el proceso de adquisición de conocimientos en las instituciones educativas, incluyendo la relación entre contenidos, procesos cognitivos y la intervención del docente. Luego enumera algunas características del aprendizaje escolar como ser institucionalizado, descontextualizado y regulado por tareas y evaluaciones. Finalmente, discute diferentes teorías y tipos de aprendizaje como el significativo, por descubrimiento y receptivo.
Rastreo paradigma positivista 1.2.
Este documento describe varios paradigmas y métodos de investigación educativa crítica. Estos incluyen el paradigma postpositivista, el enfoque crítico-social, el pensamiento crítico, el método de investigación-acción-participación, el método de investigación-acción educativa, la pedagogía crítica, la pedagogía social y el modelo de construcción social. Todos estos enfoques buscan comprender y mejorar la realidad social a través de la investigación, la acción y la participación crítica.
Ficha de trabalho nº19 m12 - atendimento pessoal
Este documento fornece diretrizes para garantir a excelência no atendimento ao cliente. Ele descreve normas para a aparência pessoal, expressão corporal e uso da voz durante o atendimento presencial. O objetivo é criar uma atitude positiva que leve o cliente a retornar, por meio de sinais de higiene, postura respeitosa e linguagem clara.
Rastreo paradigma complejo
El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques pedagógicos basados en el pensamiento complejo, como la pedagogía sistémica, bioética, auto-eco-organizadora y para la comprensión. También describe conceptos como el paradigma complejo, enfoque sistémico-cibernético, investigación de segundo y tercer orden, y currículos transversales, integrados y complejos. Finalmente, brinda información sobre dos pensadores de la educación, Abraham Magendzo y Jurjo Torres.
Planeación de una uai
Este documento presenta un plan de una unidad académica (UAI) sobre los sistemas del cuerpo humano para el grado 8. La UAI se desarrollará en 3 fases e incluirá actividades como crucigramas, la creación de un periódico y un diccionario, la realización de un blog y presentaciones sobre los diferentes sistemas. Los recursos disponibles son maniquíes, computadoras, libros y videos. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre anatomía humana y desarrollen competencias comunicativas y de escritura.
Solución al problema
El documento describe la necesidad de establecer contrastes entre expresiones idiomáticas de diferentes contextos. Se debe saber algo de español e inglés, conocer las expresiones según el contexto, y explicarlas en inglés. También se debe interactuar con personas de otras regiones y ver materiales culturales para aprender expresiones mientras se potencia el idioma.
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Aprendizajes escolares
Este documento discute diferentes aspectos del aprendizaje escolar. Brevemente describe el proceso de adquisición de conocimientos en las instituciones educativas, incluyendo la relación entre contenidos, procesos cognitivos y la intervención del docente. Luego enumera algunas características del aprendizaje escolar como ser institucionalizado, descontextualizado y regulado por tareas y evaluaciones. Finalmente, discute diferentes teorías y tipos de aprendizaje como el significativo, por descubrimiento y receptivo.
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Rastreo paradigma post positivista 1.1
El documento presenta una descripción de varios paradigmas, enfoques, métodos y modelos de investigación cualitativa, incluyendo el paradigma postpositivista, el enfoque histórico-hermenéutico, el pensamiento práctico, los métodos etnográfico, fenomenológico y hermenéutico, el método histórico, la pedagogía humanista y hermenéutica, el modelo activista, el currículo práctico y flexible, las unidades integradas de aprendizaje y los núcleos temá
Libro para 5to de primaria
Este documento presenta el plan de estudios de Español para quinto grado de primaria. Consta de 10 unidades que cubren temas como las palabras, la oración, el párrafo, la escritura, la lectura y la comprensión. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación. Los recursos sugeridos son lecturas, lápiz y papel.
Ejercicio de clasificación de oraciones
Este documento presenta 10 oraciones y solicita identificar el sujeto, verbo y predicado de cada una. Proporciona enlaces de referencia sobre cómo identificar el predicado en una oración. El objetivo es que el lector practique la clasificación de elementos oracionales a través del análisis sintáctico de las oraciones dadas.
Rastreo paradigma positivista
El documento presenta información sobre diferentes paradigmas, enfoques, modelos y métodos relacionados con la investigación social y educativa. Expone brevemente el positivismo de Comte, el enfoque empírico-analítico, el pensamiento técnico, el método científico, el método expost-facto, el método casual, el modelo académico, el modelo instruccional, el modelo conductista, el currículo técnico, los aportes de Gagné, Tyler, Bobbit y la evaluación por objetivos. También incluye una
Filosofía de la educación
El documento presenta una lista de objetivos para el análisis filosófico de la educación, incluyendo elucidar los problemas y contradicciones de la educación, investigar sus condiciones de posibilidad, afirmar principios fundamentales y relacionar los aspectos biopsíquicos y socioculturales para obtener un conocimiento integral del acto educativo. También menciona que la filosofía de la educación ya no es solo una reflexión teórica sino un estudio desde la práctica educativa realizada por los propios educadores.
11466 11547-1-pb
Este artículo analiza el origen del libro matemático desde sus contenidos. Examina los primeros intentos de la humanidad por resolver problemas de cálculo utilizando los dedos y conchas, y cómo surgió la escritura cuneiforme y jeroglífica que permitió plasmar el conocimiento matemático egipcio en papiros. Finalmente, argumenta que el estudio de la historia es importante para comprender los acontecimientos actuales en cualquier campo del saber.
Ficha 20.
El documento resume un capítulo de un libro de 2002 de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín. Habla sobre cómo los maestros no deben ver las recreaciones de los estudiantes solo como producciones artísticas, sino también deben intentar comprender la magia e ideas que los estudiantes quieren transmitir a través de ellas. Además, dice que los estudiantes aprenden escribiendo, soñando, leyendo e interpretando, y los maestros deben aprender a ser con los estudiantes a través de la experiencia.
Ficha 18.
El documento discute cómo el arte puede usarse para integrar a los niños de comunidades vulnerables de manera sana y sin exclusión, mejorando su calidad de vida al tener en cuenta sus referentes socioculturales. El autor argumenta que la educación basada en el arte puede contribuir a este objetivo al promover el auto reconocimiento, el trabajo en equipo y la salud mental de los niños a través de la corporalidad y el arte.
Ficha 17.
El documento habla sobre el uso del arte para niños en comunidades vulnerables. Explica que el aprendizaje cooperativo a través del arte facilita procesos educativos como la comunicación, expresión y desarrollo de historias, así como procesos cognitivos como la colaboración y regulación a través del lenguaje. También ayuda a desarrollar actitudes y valores positivos como la relación con los demás, la autoestima, la participación y el sentido de pertenencia.
Ficha 16.
El documento habla sobre un libro que explora el uso del arte para niños en comunidades vulnerables. El extracto discute un proyecto en Moravia, Colombia que usa el arte para que los niños puedan expresarse sanamente y encontrar soluciones trabajando en equipo a problemas sociales que los afectan.
Ficha 15.
El documento habla sobre el uso del arte para niños en comunidades vulnerables. Describe que las viviendas en estas comunidades a menudo están construidas con materiales como madera y cartón, lo que las hace más propensas a incendios. También menciona que las autoridades no intervienen para ayudar a estas comunidades debido a que están ubicadas en zonas no aptas para la construcción, y que las inversiones para mejorar las condiciones serían una pérdida financiera.
Ficha 14.
Este documento describe una investigación que busca mejorar las habilidades tecnológicas de docentes y estudiantes en el Colegio San José de las Vegas mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC). Los objetivos son que los estudiantes aprendan a valorar el patrimonio histórico-artístico usando las TIC y que sepan recibir información de las TIC y convertirla en conocimientos artísticos. El documento también menciona que el uso adecuado de las TIC se evidenciará en los
Ficha 13.
Este documento describe una tesis que explora cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden mejorar las habilidades tecnológicas de los docentes y estudiantes en el Colegio San José de las Vegas. La tesis se centra en cómo Internet puede usarse como una herramienta pedagógica, proporcionando software educativo como juegos interactivos y applets que desarrollan habilidades curriculares. También reconoce que Internet ofrece recursos educativos que pueden servir como base para la reflexión.
Ficha 12.
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar las habilidades tecnológicas de docentes y estudiantes en el Colegio San José de las Vegas en Medellín, Colombia. Señala que la revolución educativa en Colombia ha integrado las TIC en las escuelas a todos los niveles, incluida la educación para adultos mayores, con el objetivo de maximizar la inclusión social y el aprendizaje a lo largo de la vida. El autor argumenta que debemos aprovechar las vent
Ficha 11.
Este documento describe una tesis que examina cómo el uso de tecnologías de la información y la comunicación puede mejorar las habilidades tecnológicas de profesores y estudiantes en el Colegio San José de las Vegas en Medellín, Colombia. La tesis compara clases tradicionales frente a clases que usan herramientas tecnológicas para observar cuál proporciona una mejor interacción para los estudiantes. El documento también incluye palabras clave como concepciones, lenguajes, contextos reales y percepciones vivenciales
Ficha 10.
Este documento describe algunas aplicaciones del portafolio en el ámbito educativo. Explica que la selección de trabajos que constituyen el portafolio se realiza de manera sistemática para constituir una secuencia cronológica que permite observar la evolución de conocimientos, habilidades y actitudes del estudiante o docente a lo largo del tiempo. Señala que cuando el portafolio pierde este orden cronológico, se pierde también la capacidad de observar el proceso de aprendizaje.
Ficha 9.
El documento habla sobre el uso del portafolio como herramienta para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que el portafolio permite dar seguimiento y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Describe un ejercicio práctico donde los estudiantes analizan la composición de anuncios publicitarios y luego crean sus propias composiciones basadas en lo aprendido, lo que resulta útil para lograr los objetivos de aprendizaje sobre composición. Concluye que es indispensable para los estudiantes recibir retroal
Ficha 8.
El documento describe cómo el portafolio puede usarse como una herramienta para mejorar la calidad de la enseñanza. Ayuda a los profesores nuevos a contextualizar su práctica docente dentro del marco educativo de la institución, aprovechando la experiencia de profesores más experimentados. También fortalece la comunidad educativa al permitir que todos los profesores, tanto nuevos como experimentados, compartan y enriquezcan sus experiencias.
Ficha 7.
El documento describe el uso del portafolio como instrumento para dar seguimiento y evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante su práctica docente. Explica que el portafolio contiene una colección ordenada de trabajos y resultados que representan tanto el trabajo del profesor como el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo al profesor monitorear su propio desarrollo a lo largo de su carrera. También señala que el portafolio puede usarse en otros contextos educativos como la formación de maest
Ficha 6.
El documento discute el uso del portafolio como instrumento para monitorear y evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante su práctica en educación social. Explica que el propósito de un portafolio va más allá de simplemente recopilar materiales, sino que debe servir como plataforma para la reflexión y construcción del conocimiento propio a través de comentarios reflexivos. Además, señala que tanto las orientaciones del profesor como el compromiso del estudiante influyen en el proceso y producto final presentado en el portaf
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El documento presenta una lista de objetivos para el análisis filosófico de la educación, incluyendo elucidar los problemas y contradicciones de la educación, investigar sus condiciones de posibilidad, afirmar principios fundamentales y relacionar los aspectos biopsíquicos y socioculturales para obtener un conocimiento integral del acto educativo. También menciona que la filosofía de la educación ya no es solo una reflexión teórica sino un estudio desde la práctica educativa realizada por los propios educadores.
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Ficha 19.
- 1. Autor (es) Fredy Alexander Valencia Aguirre.Ficha No. 19 / argumento.Título / subtítulo: Maestro y precomprensión.Referencia: Libro, 2002, Medellín, Universidad Pontificia Bolivariana.Tema: I. sentido estricto e I. formativa.Localización: Biblioteca general de la universidad pontificia bolivariana de Medellín. Cuarto piso. Código: T107V15.Texto: “… ¿Si será que el profesor pone las reglas de juego unilateralmente?¿O se ve abocado a una flexibilización de su juego, de modo que también el docente deba jugar los juegos lingüísticos de sus estudiantes?” p. 21.Palabras claveAuto reconocimiento, corporalidad, tolerancia, respeto, colaboración, trabajo en equipo, recreación, salud mental, etc.Observaciones: el análisis del comportamiento primario es muestra clara de una formación en investigación. <br />