Vamos a aprender los colores básicos en español: naranja, azul, rojo, verde, amarillo, gris, negro, marrón, rosa y blanco. El documento presenta cada color en español junto con su traducción al inglés.
Este documento presenta una experiencia pedagógica sobre enseñar los números del 1 al 10 en inglés a estudiantes de segundo grado. La experiencia incluye cantar una canción, jugar con fichas de números en una caja de sorpresas, completar una sopa de letras con los números en inglés, y entregar una guía para reforzar el aprendizaje a través de actividades lúdicas como cantos, guías, carteleras y más.
El documento presenta varias frases comunes en español para describir cómo se siente una persona, incluyendo estar contento/a, triste, cansado/a, tener hambre, sed, calor o frío, o estar asustado/a, y proporciona sus traducciones al inglés.
El documento presenta las cartillas de un juego de bingo de animales a través de 6 rondas, donde los jugadores van marcando los animales llamados en cada ronda para completar filas, columnas o diagonales y ganar.
This document is a worksheet for a student to draw and describe a monster. The student is prompted to list body parts their monster has in the blank spaces marked with a check mark and body parts it does not have in the blank spaces marked with an X.
Este documento presenta varias preguntas y respuestas sobre mascotas comunes para aprender vocabulario sobre animales en español. Proporciona oraciones para practicar la pregunta "¿Tienes una mascota?" y las respuestas posibles, así como los sonidos que hacen diferentes mascotas.
Este documento presenta una experiencia pedagógica sobre enseñar los números del 1 al 10 en inglés a estudiantes de segundo grado. La experiencia incluye cantar una canción, jugar con fichas de números en una caja de sorpresas, completar una sopa de letras con los números en inglés, y entregar una guía para reforzar el aprendizaje a través de actividades lúdicas como cantos, guías, carteleras y más.
El documento presenta varias frases comunes en español para describir cómo se siente una persona, incluyendo estar contento/a, triste, cansado/a, tener hambre, sed, calor o frío, o estar asustado/a, y proporciona sus traducciones al inglés.
El documento presenta las cartillas de un juego de bingo de animales a través de 6 rondas, donde los jugadores van marcando los animales llamados en cada ronda para completar filas, columnas o diagonales y ganar.
This document is a worksheet for a student to draw and describe a monster. The student is prompted to list body parts their monster has in the blank spaces marked with a check mark and body parts it does not have in the blank spaces marked with an X.
Este documento presenta varias preguntas y respuestas sobre mascotas comunes para aprender vocabulario sobre animales en español. Proporciona oraciones para practicar la pregunta "¿Tienes una mascota?" y las respuestas posibles, así como los sonidos que hacen diferentes mascotas.
This document is a Spanish book titled "My Book of Opposites" that presents 10 sets of opposite words in Spanish: many-few, red-yellow, hungry-thirsty, hot-cold, day/good morning-night/good night, boy-girl, big-small, dog-cat, fast-slow, hello-goodbye. The book is intended to teach Spanish opposites to children or language learners.
Los opuestos mencionados en el documento incluyen palabras como triste y contento, muchos y pocos, grande y pequeño, hambre y sed, niño y niña, lento y rápido, día y noche, frío y calor. El documento proporciona una lista de pares de palabras opuestas en español.
The document contains a list of Spanish words for parts of the body including: el pelo (the hair), la cabeza (the head), los hombros (the shoulders), los brazos (the arms), los dedos (the fingers), las manos (the hands), las piernas (the legs), los pies (the feet), los ojos (the eyes), la nariz (the nose), la oreja (the ear), la boca (the mouth), los dientes (the teeth), and la lengua (the tongue). Each word is linked to the same blog about learning Spanish.
El documento describe 10 monstruos ficticios usando vocabulario de partes del cuerpo y colores, incluyendo Mike el monstruo verde de un ojo, Celia la morada de un ojo grande y seis piernas, y Randall el morado y azul de dos grandes ojos verdes y cuatro piernas y manos.
Este documento enumera las principales partes del cuerpo humano, incluyendo la cabeza, brazos, dedos, manos, piernas, pies, ojos, nariz, orejas, boca, dientes y lengua.
This document lists different fruits and vegetables in Spanish. It includes strawberry (fresa), grapes (uvas), apple (manzana), banana (plátano), cherries (cerezas), corn (maíz), carrot (zanahoria), and tomato (tomate). The document appears to be teaching basic Spanish vocabulary words for fruits and vegetables.
The document discusses primary colors of red, yellow and blue and how mixing two primary colors creates secondary colors of orange, green and purple; specifically, that mixing red and yellow makes orange, yellow and blue makes green, and blue and red makes purple.
Este documento presenta una clase de español donde los estudiantes se presentan y comparten sus nombres. Pedro, un estudiante nuevo, hace amistades con Carmen y Laura. Más tarde, Carmen presenta a Pedro con Juan y Diego, quienes le dan la bienvenida. Pedro comparte que es de Brasil, mientras que Juan y Diego son de Canadá.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control del virus y el ac
The document lists different colors, including red, blue, green, yellow, orange, pink, purple, brown, black, and grey. It then repeats lines listing combinations of those colors and mentions items that are examples of those colors, such as an apple being red, a dress being blue, a blouse being pink, and a banana being yellow.
This document discusses different ways to teach children colors and shapes using technology. It lists various colors like blue, green, red, and shapes like triangle, square, oval. It then provides examples of using interactive computer programs, television cartoons, and food to engage kids visually with different colors and shapes in everyday items. Other suggested activities include scavenger games around the house to find colors and learning their importance in things like stop signs. References for further information are also provided.
The document lists different colors in no particular order, including red, blue, green, brown, black, purple, yellow, orange, pink, grey, white. Some of the color words are partially obscured by underscores.
The document describes different colors through a series of questions and answers. It asks "What color is it?" several times and answers with the colors red, green, and blue, providing examples of things that are each color, such as apples being red, trees being green, and skies being blue. It concludes with the author and year.
The document discusses key concepts in color theory including hue, value, saturation, primary colors, secondary colors, tertiary colors, complementary colors, analogous colors, and warm and cool colors. It defines hue as the name of a color, value as how light or dark a color appears, and saturation as the level of white or black mixed in. Primary colors are those that can't be created by mixing others, while secondary colors result from mixing two primaries and tertiary colors mix a primary and secondary. Complementary colors sit opposite each other on the color wheel, and analogous colors are neighboring hues that share a central color.
The document lists colors in repeating blocks, with each block separated by an item of clothing. It appears to be listing potential color combinations for different articles of clothing including t-shirts, hats, socks, coats, caps, skirts, dresses, trainers, glasses, shorts, gloves, scarves, trousers, shoes, and jeans.
This ESL lesson introduces basic colors by describing common objects and their colors, with the apple being red, the sun yellow, the butterfly blue, the leaf green, the flamingo pink, the flower purple, the orange orange, the clouds white, the suit gray, the dresser brown, and the cat black.
The document teaches colors in English and Spanish by presenting pictures of objects and having the reader identify the color in English. It reviews the colors black, blue, brown, orange, green, pink, purple, red, yellow, and white, providing the Spanish translation each time. At the end, it encourages remembering the colors by reviewing the full list in English and Spanish.
The document outlines a kindergarten lesson on colors. It begins by having the teacher point to images of the primary colors (red, orange, yellow, green, blue, purple) and say the name. Then the teacher plays a "yes or no" game where they name a color and the children respond if it's correct or not. Next, the teacher points to images of secondary colors (white, brown, black, grey) saying the names. Finally, the teacher shows objects for the children to name the color(s) of. The lesson exposes the children to color names and works on identification and recognition.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
This document is a Spanish book titled "My Book of Opposites" that presents 10 sets of opposite words in Spanish: many-few, red-yellow, hungry-thirsty, hot-cold, day/good morning-night/good night, boy-girl, big-small, dog-cat, fast-slow, hello-goodbye. The book is intended to teach Spanish opposites to children or language learners.
Los opuestos mencionados en el documento incluyen palabras como triste y contento, muchos y pocos, grande y pequeño, hambre y sed, niño y niña, lento y rápido, día y noche, frío y calor. El documento proporciona una lista de pares de palabras opuestas en español.
The document contains a list of Spanish words for parts of the body including: el pelo (the hair), la cabeza (the head), los hombros (the shoulders), los brazos (the arms), los dedos (the fingers), las manos (the hands), las piernas (the legs), los pies (the feet), los ojos (the eyes), la nariz (the nose), la oreja (the ear), la boca (the mouth), los dientes (the teeth), and la lengua (the tongue). Each word is linked to the same blog about learning Spanish.
El documento describe 10 monstruos ficticios usando vocabulario de partes del cuerpo y colores, incluyendo Mike el monstruo verde de un ojo, Celia la morada de un ojo grande y seis piernas, y Randall el morado y azul de dos grandes ojos verdes y cuatro piernas y manos.
Este documento enumera las principales partes del cuerpo humano, incluyendo la cabeza, brazos, dedos, manos, piernas, pies, ojos, nariz, orejas, boca, dientes y lengua.
This document lists different fruits and vegetables in Spanish. It includes strawberry (fresa), grapes (uvas), apple (manzana), banana (plátano), cherries (cerezas), corn (maíz), carrot (zanahoria), and tomato (tomate). The document appears to be teaching basic Spanish vocabulary words for fruits and vegetables.
The document discusses primary colors of red, yellow and blue and how mixing two primary colors creates secondary colors of orange, green and purple; specifically, that mixing red and yellow makes orange, yellow and blue makes green, and blue and red makes purple.
Este documento presenta una clase de español donde los estudiantes se presentan y comparten sus nombres. Pedro, un estudiante nuevo, hace amistades con Carmen y Laura. Más tarde, Carmen presenta a Pedro con Juan y Diego, quienes le dan la bienvenida. Pedro comparte que es de Brasil, mientras que Juan y Diego son de Canadá.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control del virus y el ac
The document lists different colors, including red, blue, green, yellow, orange, pink, purple, brown, black, and grey. It then repeats lines listing combinations of those colors and mentions items that are examples of those colors, such as an apple being red, a dress being blue, a blouse being pink, and a banana being yellow.
This document discusses different ways to teach children colors and shapes using technology. It lists various colors like blue, green, red, and shapes like triangle, square, oval. It then provides examples of using interactive computer programs, television cartoons, and food to engage kids visually with different colors and shapes in everyday items. Other suggested activities include scavenger games around the house to find colors and learning their importance in things like stop signs. References for further information are also provided.
The document lists different colors in no particular order, including red, blue, green, brown, black, purple, yellow, orange, pink, grey, white. Some of the color words are partially obscured by underscores.
The document describes different colors through a series of questions and answers. It asks "What color is it?" several times and answers with the colors red, green, and blue, providing examples of things that are each color, such as apples being red, trees being green, and skies being blue. It concludes with the author and year.
The document discusses key concepts in color theory including hue, value, saturation, primary colors, secondary colors, tertiary colors, complementary colors, analogous colors, and warm and cool colors. It defines hue as the name of a color, value as how light or dark a color appears, and saturation as the level of white or black mixed in. Primary colors are those that can't be created by mixing others, while secondary colors result from mixing two primaries and tertiary colors mix a primary and secondary. Complementary colors sit opposite each other on the color wheel, and analogous colors are neighboring hues that share a central color.
The document lists colors in repeating blocks, with each block separated by an item of clothing. It appears to be listing potential color combinations for different articles of clothing including t-shirts, hats, socks, coats, caps, skirts, dresses, trainers, glasses, shorts, gloves, scarves, trousers, shoes, and jeans.
This ESL lesson introduces basic colors by describing common objects and their colors, with the apple being red, the sun yellow, the butterfly blue, the leaf green, the flamingo pink, the flower purple, the orange orange, the clouds white, the suit gray, the dresser brown, and the cat black.
The document teaches colors in English and Spanish by presenting pictures of objects and having the reader identify the color in English. It reviews the colors black, blue, brown, orange, green, pink, purple, red, yellow, and white, providing the Spanish translation each time. At the end, it encourages remembering the colors by reviewing the full list in English and Spanish.
The document outlines a kindergarten lesson on colors. It begins by having the teacher point to images of the primary colors (red, orange, yellow, green, blue, purple) and say the name. Then the teacher plays a "yes or no" game where they name a color and the children respond if it's correct or not. Next, the teacher points to images of secondary colors (white, brown, black, grey) saying the names. Finally, the teacher shows objects for the children to name the color(s) of. The lesson exposes the children to color names and works on identification and recognition.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.