Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje para identificar el estilo predominante de una persona. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál opción se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. Luego, el documento explica los cuatro estilos de aprendizaje posibles (acomodador, asimilador, convergente y divergente) según los resultados obtenidos y proporciona características y estrategias metod
Formato identificacion estilos de aprendizaje angela coronado mojicacolombiaexclusiva
Este documento presenta un test de 16 preguntas para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. Ofrece cuatro opciones por pregunta y pide calificar cada una de 1 a 4, donde 1 es la opción que menos se ajusta al estilo de la persona y 4 la que más. El resultado del test clasifica a la persona dentro de uno de cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, asimilador o convergente.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor represente cómo aprende habitualmente, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Este documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones y pide calificarlas de 1 a 4, donde 1 es la opción que menos se ajusta al estilo habitual y 4 la que más. Luego, el documento explica cómo analizar los resultados para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, convergente, divergente o asimilador.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. Identifica al estudiante como un aprendiz de estilo acomodador, que aprende mejor a través de la experiencia concreta y la observación reflexiva. Este estilo se caracteriza por involucrarse en experiencias nuevas y resolver problemas de manera práctica basada en los hechos.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se calculan los totales para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una, y el objetivo es que la persona evaluada asigne un valor de 1 a 4 a cada opción según cómo describa su forma habitual de aprender o resolver problemas. Luego, el test analiza los resultados para identificar cuál de los cuatro estilos de aprendizaje principales (acomodador, divergente, convergente o asimilador) mejor se ajusta a la persona. El documento también incluye breves descripciones
El documento proporciona un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje habitual. Al final, los valores asignados se suman para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje convergente, divergente, asimilador o acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 filas con 4 opciones cada una para describir cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones en cada fila, donde 4 es la opción que mejor la describe y 1 la que peor la describe. Al final, el cuestionario indica cómo analizar las respuestas para identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
Formato identificacion estilos de aprendizaje angela coronado mojicacolombiaexclusiva
Este documento presenta un test de 16 preguntas para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. Ofrece cuatro opciones por pregunta y pide calificar cada una de 1 a 4, donde 1 es la opción que menos se ajusta al estilo de la persona y 4 la que más. El resultado del test clasifica a la persona dentro de uno de cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, asimilador o convergente.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor represente cómo aprende habitualmente, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Este documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones y pide calificarlas de 1 a 4, donde 1 es la opción que menos se ajusta al estilo habitual y 4 la que más. Luego, el documento explica cómo analizar los resultados para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje acomodador, convergente, divergente o asimilador.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. Identifica al estudiante como un aprendiz de estilo acomodador, que aprende mejor a través de la experiencia concreta y la observación reflexiva. Este estilo se caracteriza por involucrarse en experiencias nuevas y resolver problemas de manera práctica basada en los hechos.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se calculan los totales para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una, y el objetivo es que la persona evaluada asigne un valor de 1 a 4 a cada opción según cómo describa su forma habitual de aprender o resolver problemas. Luego, el test analiza los resultados para identificar cuál de los cuatro estilos de aprendizaje principales (acomodador, divergente, convergente o asimilador) mejor se ajusta a la persona. El documento también incluye breves descripciones
El documento proporciona un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje habitual. Al final, los valores asignados se suman para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje convergente, divergente, asimilador o acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 filas con 4 opciones cada una para describir cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones en cada fila, donde 4 es la opción que mejor la describe y 1 la que peor la describe. Al final, el cuestionario indica cómo analizar las respuestas para identificar el estilo de aprendizaje predominante de la persona entre cuatro opciones posibles.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se calculan los totales para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente u acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender. Los resultados se utilizarán para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente u acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se calculan los totales para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente o acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor describa su forma habitual de aprender o resolver problemas, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje para identificar el estilo predominante de una persona. Consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál opción se ajusta más a su forma habitual de proceder. Al final, se proporcionan los resultados del test para analizar el estilo de aprendizaje de la persona.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 filas con 4 opciones cada una para describir cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se clasifica la persona dentro de uno de los 4 estilos principales basados en sus respuestas: convergente, divergente, asimilador u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor describa su forma habitual de aprender o resolver problemas, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)(1)astrid prieto
Este documento presenta una evaluación para identificar los estilos de aprendizaje de un estudiante. El estudiante debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de cómo aprende habitualmente, como experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Luego, el documento analiza los resultados para determinar si el estudiante tiene un estilo de aprendizaje acomodador, divergente o convergente. Finalmente, se describen las características y estrategias metodológicas más adecuadas para cada estilo
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, y el objetivo es asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según cómo describa la manera habitual de aprender del individuo. Al finalizar el test, se calculan dos valores que permiten ubicar al individuo en uno de cuatro estilos de aprendizaje posibles: acomodador, divergente, convergente o asimilador. El documento proporciona ejemplos de personas con cada estilo y e
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide al participante asignar un valor de 1 a 4 a cada opción, con 4 siendo la que mejor lo describe y 1 la que peor. Los resultados se usarán para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje convergente, divergente, asimilador u acomodador.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test contiene varias filas con cuatro conceptos cada una y pide al usuario asignar un número de 1 a 4 a cada concepto para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas, siendo 1 el que menos se ajusta y 4 el que más. El documento también explica los diferentes estilos de aprendizaje identificados y sus características.
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Kt(1)katherineleguizamo
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, y el objetivo es asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según se ajuste más o menos al estilo de aprendizaje de la persona. Al finalizar el test, se ubica al individuo en uno de cuatro estilos principales: acomodador, divergente, asimilador o convergente. El resumen proporciona una descripción breve de cada estilo y algunas estrategias metod
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más al modo de aprendizaje de la persona. Al final, se analizan las respuestas para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje convergente, divergente, asimilador u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 filas con 4 conceptos cada una relacionados con formas de aprender. Se pide al participante asignar valores de 1 a 4 a cada concepto para indicar cuál describe mejor su estilo, con 1 siendo el que menos se ajusta y 4 el que más. El objetivo es determinar si la persona tiende a ser asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)(1)Jennifer1995
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma de proceder.
El documento habla sobre el amperímetro, un instrumento que mide la intensidad de la corriente eléctrica en un circuito. Explica que un amperímetro funciona como un galvanómetro calibrado en amperios y conectado en serie con el conductor a medir. También define conceptos como la corriente eléctrica, la tensión, la resistencia eléctrica y la continuidad eléctrica.
El documento describe un estudio realizado por INMEGEN para comprender mejor la arquitectura genética de la población mestiza mexicana mediante el análisis de ADN de mexicanos de seis estados y 30 indígenas zapotecas. Los resultados mostraron que el genoma mexicano coincide en un 81% con el caucásico, 74% con el asiático y 64% con el africano. La combinación de la información genética de Sonora y Guerrero cubre el 97% de la población mexicana, y demostró que
Este documento describe cómo la retórica se aplica en la era digital en el diseño de interfaces hombre-máquina. Explica que la retórica proporciona un marco para analizar y sistematizar el proceso de diseño para lograr la aceptación del usuario. También discute cómo la metáfora y elementos retóricos como el auditorio y la argumentación se adaptan a las nuevas formas digitales de comunicación para persuadir al usuario. Finalmente, resume las fases de inventio, dispositio y elocutio de la retórica aplicadas al diseño digital.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se calculan los totales para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente u acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender. Los resultados se utilizarán para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente u acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción se ajusta más a su estilo, con 1 siendo la opción menos adecuada y 4 la más adecuada.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se calculan los totales para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente o acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de un individuo. El cuestionario contiene nueve preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona complete cada pregunta asignando un número del 1 al 4 a la opción que mejor describa su forma habitual de aprender o resolver problemas, identificando así su estilo de aprendizaje predominante.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje para identificar el estilo predominante de una persona. Consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, donde la persona debe asignar valores del 1 al 4 para indicar cuál opción se ajusta más a su forma habitual de proceder. Al final, se proporcionan los resultados del test para analizar el estilo de aprendizaje de la persona.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 filas con 4 opciones cada una para describir cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones, indicando cuál se ajusta más a su estilo de aprendizaje. Al final, se clasifica la persona dentro de uno de los 4 estilos principales basados en sus respuestas: convergente, divergente, asimilador u acomodador.
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Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)(1)astrid prieto
Este documento presenta una evaluación para identificar los estilos de aprendizaje de un estudiante. El estudiante debe asignar valores de 1 a 4 a diferentes opciones de cómo aprende habitualmente, como experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Luego, el documento analiza los resultados para determinar si el estudiante tiene un estilo de aprendizaje acomodador, divergente o convergente. Finalmente, se describen las características y estrategias metodológicas más adecuadas para cada estilo
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, y el objetivo es asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según cómo describa la manera habitual de aprender del individuo. Al finalizar el test, se calculan dos valores que permiten ubicar al individuo en uno de cuatro estilos de aprendizaje posibles: acomodador, divergente, convergente o asimilador. El documento proporciona ejemplos de personas con cada estilo y e
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide al participante asignar un valor de 1 a 4 a cada opción, con 4 siendo la que mejor lo describe y 1 la que peor. Los resultados se usarán para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje convergente, divergente, asimilador u acomodador.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test contiene varias filas con cuatro conceptos cada una y pide al usuario asignar un número de 1 a 4 a cada concepto para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas, siendo 1 el que menos se ajusta y 4 el que más. El documento también explica los diferentes estilos de aprendizaje identificados y sus características.
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Kt(1)katherineleguizamo
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, y el objetivo es asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según se ajuste más o menos al estilo de aprendizaje de la persona. Al finalizar el test, se ubica al individuo en uno de cuatro estilos principales: acomodador, divergente, asimilador o convergente. El resumen proporciona una descripción breve de cada estilo y algunas estrategias metod
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más al modo de aprendizaje de la persona. Al final, se analizan las respuestas para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje convergente, divergente, asimilador u acomodador.
Este documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 filas con 4 conceptos cada una relacionados con formas de aprender. Se pide al participante asignar valores de 1 a 4 a cada concepto para indicar cuál describe mejor su estilo, con 1 siendo el que menos se ajusta y 4 el que más. El objetivo es determinar si la persona tiende a ser asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2)(1)Jennifer1995
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta más a su forma de proceder.
El documento habla sobre el amperímetro, un instrumento que mide la intensidad de la corriente eléctrica en un circuito. Explica que un amperímetro funciona como un galvanómetro calibrado en amperios y conectado en serie con el conductor a medir. También define conceptos como la corriente eléctrica, la tensión, la resistencia eléctrica y la continuidad eléctrica.
El documento describe un estudio realizado por INMEGEN para comprender mejor la arquitectura genética de la población mestiza mexicana mediante el análisis de ADN de mexicanos de seis estados y 30 indígenas zapotecas. Los resultados mostraron que el genoma mexicano coincide en un 81% con el caucásico, 74% con el asiático y 64% con el africano. La combinación de la información genética de Sonora y Guerrero cubre el 97% de la población mexicana, y demostró que
Este documento describe cómo la retórica se aplica en la era digital en el diseño de interfaces hombre-máquina. Explica que la retórica proporciona un marco para analizar y sistematizar el proceso de diseño para lograr la aceptación del usuario. También discute cómo la metáfora y elementos retóricos como el auditorio y la argumentación se adaptan a las nuevas formas digitales de comunicación para persuadir al usuario. Finalmente, resume las fases de inventio, dispositio y elocutio de la retórica aplicadas al diseño digital.
Este documento describe los tres tipos principales de virus de la gripe: Influenza A, Influenza B e Influenza C. El virus de la Influenza A es el más agresivo y las aves acuáticas son sus huéspedes naturales. Los virus de la gripe pueden transmitirse entre especies y causar epidemias o pandemias.
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Una joven estudiante llamada Evane pierde todos sus documentos de la universidad debido a un virus en su USB. Intenta recuperar los archivos con la ayuda de su amigo Rogelio, quien estudia informática, pero no tiene éxito. Desesperada, acude a una cabina para obtener ayuda profesional pero todas están cerradas. Siguiendo el consejo de Rogelio, va a un lugar del centro de Lima pero es asaltada. Finalmente, le cuenta lo sucedido a su profesora Ana Duffo, quien le dice que en realidad tenía cop
Cette présentation débute par un survol du contexte actuel du Québec au niveau énergétique, économique et environnemental. Les étapes de réalisation d’un projet de chauffage à la biomasse forestière sont ensuite présentées et certaines rumeurs à ce sujet sont démenties.
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Dificultades para la_incorporacion_de_tics_en_el_aulaemma mero
El documento discute las dificultades para incorporar las TIC en el aula, incluyendo la baja dotación de equipos en las escuelas, el bajo nivel de preparación de los maestros y su incredulidad hacia las TIC. También describe actividades genéricas que podrían beneficiarse del apoyo de las TIC, como la presentación de material, la elaboración de material por los estudiantes y el trabajo en equipo.
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Formato identificacion estilos de aprendizaje angela coronado mojicacolombiaexclusiva
Este documento presenta una encuesta para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. La encuesta consiste en 9 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona evalúe cuál opción describe mejor su forma habitual de aprender o resolver problemas, asignando un valor de 1 a 4, sin repetir números en cada fila. Al completar la encuesta, se identificará qué estilo de aprendizaje (acomodador, divergente, asimilador o convergente) se ajusta más a la persona. El documento también incluye desc
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona habitualmente aprende o resuelve problemas. Se pide calificar cada opción de 1 a 4 para determinar si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje conceptual abstracto, experimentación activa, observación reflexiva u otro.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje basado en las dimensiones de aprendizaje de David Kolb. El test consiste en una serie de preguntas con cuatro opciones cada una, donde el usuario debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según se ajuste a su estilo de aprendizaje habitual. Al final, el test identifica el estilo de aprendizaje predominante del usuario como Acomodador, Convergente, Divergente o Asimilador.
El documento proporciona un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 filas con 4 opciones en cada fila para describir cómo aprende la persona. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué opción describe mejor su estilo de aprendizaje, con 1 siendo la opción menos como su estilo y 4 la más como su estilo.
Este documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta contiene 4 opciones y el participante asigna un valor de 1 a 4 para cada opción dependiendo de cuán cercana esté a su forma habitual de proceder. Luego, el test analiza los resultados para determinar si la persona tiende más hacia un estilo de aprendizaje acomodador, convergente, divergente o asimilador.
Este documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta contiene 4 opciones de respuesta que corresponden a diferentes estilos de aprendizaje. El objetivo es asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según cómo describa la manera habitual de aprender, con 1 siendo el estilo menos afín y 4 el más afín. Basado en los resultados, la persona será clasificada dentro de uno de los cuatro estilos principales: acomodador, divergente, convergente u asimilador. El
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje. El test contiene varias filas con cuatro conceptos cada una y pide al usuario asignar un número de 1 a 4 a cada concepto para indicar qué estilo se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas, siendo 1 el que menos se ajusta y 4 el que más. El documento también explica los diferentes estilos de aprendizaje identificados y sus características.
El documento proporciona un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 filas con 4 opciones de estilos de aprendizaje en cada fila. Se pide al participante asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué estilo se ajusta mejor a su forma habitual de aprender, resolviendo problemas o enfrentando nuevas situaciones.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje basado en las dimensiones de aprendizaje de David Kolb. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, donde el usuario debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según se ajuste a su estilo de aprendizaje habitual. Al final, el documento indica que el estilo del usuario es Acomodador, el cual se caracteriza por aprender mejor a través de la experiencia concreta y la observación reflexiva.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción para indicar qué tan cercana está a su estilo, con 1 siendo la opción menos cercana y 4 la más cercana. Los resultados se usarán para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente o acomodador.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje que evalúa cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, experimentación activa y observación reflexiva. El resumen del documento indica que el estilo de aprendizaje del individuo evaluado es acomodador, el cual se caracteriza por involucrarse en experiencias nuevas y resolver problemas de manera práctica basándose en la observación y experiencia concreta.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario consiste en 9 filas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende o resuelve problemas habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción sin repetir, donde 4 es la que mejor describe el estilo y 1 la que peor lo describe. El cuestionario evalúa si la persona tiende más a la conceptualización abstracta, experimentación activa, observación reflexiva u otras formas de aprendizaje.
El documento presenta un test de estilos de aprendizaje. Evalúa las preferencias de una persona entre cuatro dimensiones: experiencia concreta, conceptualización abstracta, observación reflexiva y experimentación activa. Según los resultados, la persona se ubica en el estilo de aprendizaje "acomodador", caracterizado por involucrarse en experiencias nuevas y resolver problemas de forma práctica basada en hechos concretos.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más al estilo de aprendizaje de la persona. Al final, se analizan las respuestas para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje asimilador, convergente, divergente u acomodador.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje para identificar el estilo que mejor se adapta a una persona. El test consiste en una serie de pares de conceptos dispuestos en filas, y el participante asigna valores de 1 a 4 para indicar cuál concepto se ajusta más a su forma habitual de aprender o resolver problemas. Basado en las respuestas, el test identifica si la persona tiende a ser Acomodador, Divergente, Convergente u Holgado. El resumen también incluye una breve descripción de las características cl
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, y el objetivo es asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según se ajuste más o menos al estilo de aprendizaje de la persona. Al finalizar el test, se obtienen dos valores que permiten ubicar el estilo de aprendizaje predominante entre cuatro opciones: acomodador, divergente, convergente o asimilador.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) paolaSECRETOS
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una sobre cómo la persona aprende habitualmente. Se pide asignar un número del 1 al 4 a cada opción, donde 4 es la que mejor describe su estilo y 1 la que peor lo describe. Al final, se analizan las respuestas para determinar si la persona tiende a ser asimilador, convergente, divergente u acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 preguntas con 4 opciones cada una. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones para cada pregunta, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de aprender. Al final, se calculan los totales para determinar si la persona tiene un estilo de aprendizaje convergente, divergente, asimilador o acomodador.
El documento presenta un cuestionario para identificar los estilos de aprendizaje de una persona. El cuestionario contiene 9 filas con 4 opciones cada una para describir cómo aprende la persona. La persona debe asignar valores de 1 a 4 a las opciones, siendo 1 la que menos se ajusta y 4 la que más. El cuestionario evalúa si la persona tiende más a la conceptualización abstracta, experimentación activa, observación reflexiva u otras formas de aprendizaje.
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones y el participante debe asignar un valor de 1 a 4 a cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder. Luego, el test analiza los resultados para clasificar al participante dentro de uno de los 4 estilos de aprendizaje descritos: acomodador, divergente, asimilador o convergente. Al final, se provee una breve descripción del estilo identificado y estrategias met
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Este documento describe 11 fuentes de financiación para empresas, incluyendo recursos propios, créditos bancarios, préstamos de proveedores, líneas de crédito, fondos gubernamentales, capital de riesgo, préstamos privados, capital semilla, banca de inversión, entidades estatales y cooperación internacional. Explica los procedimientos generales para acceder a cada fuente y obtener la aprobación y desembolsos de los fondos.
Este documento establece el reglamento para los aprendices del SENA. Describe las cualidades deseadas en los aprendices como pensadores críticos, líderes y emprendedores. Además, detalla los derechos, deberes, prohibiciones y procesos disciplinarios de los aprendices, así como los procedimientos para la representación estudiantil y liderazgo de programas.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) mayraSECRETOS
El documento presenta un test de 10 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones y el participante debe asignar un valor de 1 a 4 para cada opción, indicando cuál se ajusta más a su forma habitual de proceder. Luego, el test analiza los resultados para clasificar el estilo de aprendizaje de la persona dentro de cuatro categorías: convergente, divergente, asimilador u acomodador. Finalmente, el resumen del participante indica que su estilo es acomodador.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) dianaSECRETOS
El documento presenta un test de identificación de estilos de aprendizaje. El test consiste en una serie de enunciados con cuatro opciones cada uno, y el objetivo es asignar un valor de 1 a 4 a cada opción según se ajuste más o menos al estilo de aprendizaje de la persona. Al finalizar el test, se ubica al individuo en uno de cuatro estilos principales: acomodador, divergente, asimilador o convergente. El resumen también incluye una breve descripción de las características de cada estilo.
Este documento establece el reglamento para los aprendices del SENA. Define las cualidades deseadas como pensador crítico, solidario y líder. Describe los derechos, deberes, prohibiciones y estímulos de los aprendices. Explica el proceso de formación incluyendo la etapa práctica, incumplimientos y deserción. También establece el procedimiento para aplicar medidas formativas y sanciones por faltas académicas o disciplinarias. Finalmente, detalla la representación de los aprendices a nivel de
Este documento presenta el reglamento del aprendiz SENA. Establece las cualidades deseables como pensador crítico, solidario y líder. Detalla los derechos, deberes y prohibiciones de los aprendices durante su formación. Incluye el proceso de formación, incumplimientos, deserción, faltas disciplinarias y el procedimiento para aplicar sanciones de forma justa. El objetivo es guiar a los aprendices para que desarrollen su máximo potencial a través de una formación de calidad.
C:\fakepath\reglamento del aprendiz sena[1]SECRETOS
Este documento presenta el reglamento del aprendiz SENA. Establece las cualidades deseables como pensador crítico, solidario y líder. Detalla los derechos, deberes y prohibiciones de los aprendices durante su formación. Incluye el proceso de formación, incumplimientos, deserción, faltas disciplinarias y el procedimiento para aplicar sanciones. El objetivo es regular la formación profesional de los aprendices para lograr una adecuada convivencia y desarrollo de competencias.
Este documento describe la historia y objetivos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA fue fundado en 1957 para capacitar trabajadores y fomentar el desarrollo económico y social a través de la formación profesional. Su misión es ofrecer formación profesional gratuita para contribuir al desarrollo del país. El documento enumera seis objetivos del SENA y resume brevemente su historia y evolución desde la década de 1950 hasta la actualidad.
Formato identificacion estilos de aprendizaje (final) (2) jessica
1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ
Número de identificación 1094917229 Programa de formación
Nombres completos jessica tatiana salazar garcia Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada en
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
habitual de proceder podría calificarse de:
2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 2 trato de distinguir 1 las cosas que se me 4
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 3 sucede y disponible para 4 2
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
3 1 Pongo atención a lo que 3 4
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 3 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 4
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 1 intuición, antes que 3 por obtener resultados 4
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
3. INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 1 intuición, antes que 3 por obtener resultados 4
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
los detalles. Prefiero
6 1 principios y 4 2
observar atentamente lo
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
7 4 3 1
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero principalmente
8 4 1 3
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 3 sobre el tema o problema 4 Tengo tendencia a ser 2
y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a
a una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
4. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 3 sobre el tema o problema 4 Tengo tendencia a ser 2
y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a
a una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 16 16 19
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
5.
6. TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación tecnologo gestion del talento humano
Fecha: 9 agosto de 2010
Edad 20
pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
l.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
ativas de respuesta de cada enunciado
o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
7. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
3
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en
1 más objetivo posible,
consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
qué es lo que me presenta 2 acción, hago de todo para
una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
encontrar una explicación a de manera práctica el
lo que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
En primer lugar y ante todo ciertas o correctas. Me
trato de evaluar seriamente mantengo alerta, con los
1
el estado actual de las cosas, ojos abiertos, trato de
y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo
antes de efectuar cualquier lo que me concierne de
cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
2 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
8. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
2 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos, Prefiero antes que nada
3
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO. Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
2
las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
que podría eventualmente aplicación práctica podría
suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar acontecimientos o
2
una explicación teórica que situaciones con el objetivo
muestre, de manera original, de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o
situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.
RACIONAL ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras opciones.
pregunta.
9. RACIONAL ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras opciones.
pregunta.
13
3
-3
EXPERIENCIA
CONCRETA
16
ASIMILADOR
ACOMODADOR EXP
16
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características
CONCEP
12. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo
Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
16. ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu
a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers
hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas pe
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
17. Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu
fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cientí
investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.
18. Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
19. sgarse más que las personas de los otros
en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teoría sobre lo que hay
te cómodo con las personas, aunque a
icado a la política, a la docencia, a
ras personas, pero es la persona que
etas.
s, si puede perderse en actividades
práctica como a las ventas y a la
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
de imaginación.
e expresión artística.
e trozos cortos.
socializada.
ones sobre temas puntuales.
ustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.
(OR). Su punto más fuerte es la
es concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen
ciones que para su comprensión reguiere
la gente y con amplios intereses
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
s de simulación
nuevos enfoques a un problema
resultados
20. analógias
experimentos
r mapas conceptuales
ersona se desempeña mejor en las
pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipotético
as.
ráctico a las ideas y teorías para
nes sociales o interpersonales. Se le
y tecnológico.
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
des manuales.
s prácticos.
áficos y mapas.
información.
s de memorización.
ón de problemas prácticos.
aciones prácticas.
ervación reflexiva (OR). Su punto más
por un razonamiento inductivo y poder
menos por las personas que por los
n práctica. Suele ser un científico o un
tiene habilidad para organizarlos en
y poco se preocupa por la aplicación de
21. ndo modelos, difiniendo problemas,
deas que con la gente.
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
nformes escritos.
investigaciones sobre el tema.
r en debates.
conferencias.
datos de una investigación.