Las computadoras han pasado por seis generaciones principales. La primera generación (1946-1957) usó válvulas de vacío y se usó principalmente para aplicaciones científicas y militares. La segunda generación (1958-1963) introdujo los transistores y se redujo el tamaño. La tercera generación (1964-1970) usó circuitos integrados y fue más ampliamente utilizada. La cuarta generación (1971-1983) introdujo los microprocesadores y las computadoras personales. La quinta generación (1984-1999) usó multiprocesadores y se
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Generaciones
1. GENERACIONES DE LAS
COMPUTADORAS
Janylee Jiménez
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE SALUD PÚBLICA
ESCUELA DE MEDICINA
INFORMÁTICA
Fecha: 16 de mayo del 2017
Semestre y Paralelo: 4° de Medicina “B”
Docente: Ing. Miguel Ávalos
2. Primera y segunda generación
Generación Período
Tecnología
Modelos Utilidad Tamaño
Entrada
datos ProgramaciónBásica Almacenamiento
Primera Generación 1946-
1957
Válvula de
vacío
Memoria ferritas
Cintas
magnéticas
Discos
magnéticos
Memoria de 1kB
ENIAC
EDVAC
UNIVAC
IBM650
Ámbito
científico o
militar
Macrocomputa
doras
Ocupaban
espaciosos
salones
Tarjetas
perforadas
Lenguaje de
máquina o
binario
Segunda generación 1958 -
1963
Transistores Anillos
magnéticos
TRADIC
FORTRAN
COBOL
Aplicaciones de
sistemas de
reservaciones
de líneas
aéreas, control
del tráfico
aéreo y
simulaciones
de propósito
general
Se reduce el
tamaño, el
calentamiento y
el coste
Sistema de
tarjeta o
cintas
perforadas
Lenguaje de
alto nivel
3. Tercera y cuarta generación
Generación Período
Tecnología
Modelos Utilidad Tamaño
Entrada
datos ProgramaciónBásica Almacenamiento
Tercera Generación 1964-
1970
Circuitos
integrados
SSI-MSI
Primer
CHIP
Cintas
magnéticas de 9
canales y discos
rigidos
IBM360 Campo de
aplicaciones
muy amplio
Un tamaño de
escritorio
Lectoras
de tarjetas
más
rápidas
Multiprograma
ción Lenguaje
Basic y LOGO
Cuarta Generación 1971-
1983
Micropro-
cesadores
Interno: RAM:
chips
Externo:
disquetes CD
Commodore
PET, la Apple II
y la Tandy TRS-
80 como
Personal
Computer PC
Uso
generalizado
Microcomputa
doras
Lectores
ópticos,
unidades
de CD-
ROM/DV
D-ROM
etc.
PROLOG y
lenguajes de
programación
dirigidos a
objetos
SMALTALK
4. Quinta y sexta generación
Generación Período
Tecnología
Modelos Utilidad Tamaño ProgramaciónBásica Almacenamiento
Quinta Generación 1984-
1999
Multiproce
sadores
Proceso
paralelo
VSLI
Módulos de
memoria
compartida com
áreas de cachê.
Dispositivos
magneto ópticos
DVD
IBM generaliza
la PC
inteligencia
artificial,
sistemas
expertos,
redes
neuronales,
teoría del
caos,
algoritmos
genéticos,
fibras ópticas,
telecomunica
ciones, etc.
Un tamaño de
escritorio
Manejo de
lenguaje
natural y
sistemas de
inteligencia
artificial.
Sexta Generación 1999-
Actuali
dad
Cientos de
microproc
esadores
vectoriales
trabajando
al mismo
tiempo
Aumenta su
capacidade de
USB
Laptop
Smartphones
Uso
generalizado
Se reduce
notablemente
La velocidad
de
programadores
aumentó de
Mhz a Ghz
