Este documento presenta varias técnicas y juegos para fomentar la creatividad e imaginación en los niños a través de la fantasía y la narración de historias. Se describen actividades como inventar historias a partir de una sola palabra, mezclar personajes de cuentos conocidos, contar cuentos al revés, y crear variaciones de fábulas populares modificando sus elementos. El objetivo es mostrar formas lúdicas de estimular la capacidad de los niños para reaccionar de manera flexible e inventiva ante nuevos est

1. GRAMÁTICA DE LA
FANTASÍA

2. LINA MARIA ALFONSO GOMEZ
WILLIAM PERDOMO
GRAMATICA DE LA FANTASIA
LICENCIATURA EN PEFAGOGIA INFANTIL
25/ 05 / 2014

3. CAPITULO 1
ANTECEDENTES
• «ensayo». La verdad es que no sé lo que es. Hablo en él de algunos
• modos de inventar algunas historias para niños y de ayudar a los
• niños para que inventen sus propias historias: pero, ¿quién sabe
• cuántos otros modos o técnicas inventivas se pueden describir? Hablo
• sólo de la invención por medio de las palabras, y apenas sugiero, sin
• profundizar en ello, que estas técnicas pueden ser transferidas a
• otros lenguajes distintos del verbal. Las historias pueden tener un
• solo narrador o varios; pueden convertirse en teatro o guiñol de
• marionetas; convertirse en una tira cómica o en un film; se las puede
• grabar en una cinta y enviarlas a los amigos. Las historias podrían
• formar parte de cualquier juego infantil..., pero de todo esto yo digo
• bien poco.

4. CAPITULO 2
EL CANTO EN EL ESTANQUE
• El «tema fantástico», en este tipo de evoluciones a partir de una sola
• palabra, nace cuando se crean «aproximaciones extrañas», cuando
• en el complejo movimiento de las imágenes y sus interferencias
• caprichosas, surgen parentescos imprevisibles entre palabras que
• pertenecen a cadenas diferentes. «Ladrillo» trae consigo (en una
• sucesión de imágenes y rimas): «piedra», «mojón», «canto»,
• «canción»...

5. CAPITULO 3
LA PALABRA ADIOS
CUANDO UN NIÑO INVENTA UNA HISTORIETA SUCEDE
LO MISMO SI SE TRATA DE UNA OPERACIÓN CREATIVA
QUE HACE UN ASPECTO ESTETICO : AQUÍ NOS INTERESA
LA CREATIVIDAD NO EL ARTE .ELGESTO MIDE LA LONGITUD
DE LAS PALABRAS .
NUNCA PODEMOS ESTAR SEGUROS DE LO QUE LOS NIÑOS
APRENDEN VIENDO TV NI DEBEMOS MENOS PRECIAR SU
CAPACIDAD DE REACCION CREATIVA ANTE AQUELLO QUE VEN

6. CAPITULO 4
BINOMIO FANTASTICO
• LA IMAINACION NO ES UN AFACULTAD CUALQUIER
• SEPARADA DE LA MENTE , ES LA MENTE MISMA EN
• SU CONJUNTO QUE APLICADA A UNA ACTIVIDAD O
• A OTRA SIRVE DE LOS PROCEDIMIENTOS , LA MENTE
• NACE EN LA LUCHA NO EN LA QUIETUD .
• LAS PALABRAS NO SE TOMAN EN SU SIGNIFICADO
• COTIDIANO SINO LIBERADAS DE LAS CADENAS VERVALES
• QUE SE FORMAN PATE HABITUALMENTE .
• SE ENCUENTRA EN UNA SITUACION MEJOR PARA GEBERAR UNA HISTORIA .

7. CAPITULO 5
LUCES Y ZAPATOS
• EL JUEGO DE DISFRAZARSE RESULTA DIVERTIDO . PUES PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO INTERPRETA UN PAPEL , INVENTAR UNAVIDA O DESCUBRIR
NUEVOS GESTOS .
• ES UNA LASTIMA QUE A LOS NIÑOS SOLO SE LES PERMITA DISFRAZARCE EN LOS CANAVALES .

8. CAPITULO 6
¿ QUE PASARIA SI ?
• CON LOS NIÑOS SUCEDE QUE LA DIVESION CONSISTE EN FORMULAR LAS PREGUNTAS M,AS RIDICULAS Y SORPRENDENTES .
• EN LA REALIDAD PODEMOS ENTAR POR LA PUERTA PRINCIPAL QUE ES MAS DIVERTIDO POR LA VENTANA .

9. CAPITULO 7
EL ABUELO LENNIN
• CON LOS CUENTOS Y LOS PROCEDIMIENTOS FANTASTICOS PARA PRODUCIRLOS AYUDAMOS A LOS NIÑOS A ENTRAR EN LA REALIDAD POR UNA VENTANA ANTES
QUE POR LA PUERTA .
• ES MAS DIVERTIDO Y UTIL

10. CAPITULO 8
EL PREFIJO ARBITRARIO
• UN MODO DE HACER PRODUCTIVOS EN SENTIDO
• FANTASTICO LAS PALABRAS ES DEFORMARLS .
• LO HACEN LOS NIÑOS POR JUEGO . UN JUEGO
• QUE TIENE UN CONTENIDO MUY SERIO PORQUE
• LES AYUDA A EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DE LAS
• PALABRAS A DOMINARLAS O FANTASIARLAS .

11. CAPITULO 9
EL ERROR CREATIVO
• REVISAR LOS ERRORES ES UN MODO DE SUPERAR
• LA PALABRA JUSTA .
• EXISTE EN FUNCION DE LA PALABRA EQUIVOCADA
• EL APROVECHAMIENTO DEL ERROR RESULTA INTERESANTE
• Y SUTIL DE LOS ERRORES SE APRENDE

12. CAPITULO 10
VIEJOS JUEGOS
• UNO DE STOS JUEGOS CONSISTE EN RECORTAR TITULARES Y PERIODICOS Y MEZCLARLAS HASTA OBTENER NOTICIAS DE SUCESOS ABSURDOS O
SIMPLEMENTE DIVERTIDOS .SE PUEDEN COMPONER POEMAS ENTEROS .
• EL INVENTAR HISTORIAS ES UNA COSA SERIA .
• EL IMPEIO DE LA DIDCATICA SE EXTIENDE POR EL TERRENO DE LA IMAGINACION .

13. CAPITULO 11
UTILIDAD DE GIOSUÈ CARDUCCI
• DEBEMOS A LOS SURREALISTAS LA
• TEORIA DE TRATAMIENTO DE UN VERSO DADO
• EN LA EXPLORACION DE TODAS SUS POSIBILIODADES
• EN LA CADENA SONORA LA DE LAS ANALOGIAS Y
• LA DE LOS SIGNIFICADOS A LA BUSQUEDA DEL TEMA FANTASTICO .

14. CAPITULO 12
CONSTRUCCION DE UN LIMERICK
• LOS NIÑOS CONSIGUEN DOMINAR RAPIDO
• LOS TERMINOS . LA BUSQUEDA DEL EPITETO
• FINAL RESULTA DIVERTIDO HACIENDO
• TRABAJAR SU INVENTIVA

15. CAPITULO 13
CONSTRUCCION DE UNA ADIVINANZA
• LA CONSTRUCCION DE UNA DIVINANZA ES UNA EJERCICIO DE LOGICA O DE IMAGINACION . EL EXTRAÑAMAINTO ES UN MOMENTO ESENCIAL EN EL QUE PERMTE LAS ASOCIACIONES MENOS
BANALES Y NOS LLEVA A LAS METAFORAS MAS SORPRENDENTES .
• A LOS NIÑOS LES GUSTA LAS ADIVINAZAS POR QUE REPRESENTAN EN FORMA CONCENTARDA CASI EMPBLEMATICA SU PROCESO PERSONAL DE CONQUISTA DE LA REALIDAD .
• PAA UN NIÑO EL MUINDO ESTA LLENO DE OBJETOS MISTERIOSOS DE HECHOS INCOMPRENSIBLES DE FIGURAS INDESAFIABLES .
• SU PROPIA PRESENCIA EN ESTE MUNDO ES UNA ADIVINANZA . PUES ES UN MISTERIO QUE TIENE QUE RESOLVER BUSCANDO RESOPUESTAS EXACTAS .
• LA VERDAD SE REVELA A MENUDO EN FORMA SORPRESA.
• CON ESTOS DESAFIOS SE REBUSTECE EL SENTIDO DE SEGURIDAD DEL NIÑO , SU CAPACIDAD DE CRECER , SU PLACER DE EXISTIR Y DE CONOCERSE.

16. CAPITULO 14
LA FALSA ADIVINANZA
• NO SE TRATA PROPIAMENTE DE ADIVINAR SINO DE ESTAR ATENTOS A LOS SONDOS QUE OIMOS PARA PODERLOS COMBINAR EN MODO DIVERSO .
• EN LA MUCHAS VECES HAY ESCOGER LA RESPUESTA JUSTA RECHAZANDO LAS FALSAS ALTERNATIVAS .
• NATURALMNETE SI PROPONEMOS A LOS NIÑOS OTRAS FALSAS ADIVINANZAS TODOS ESTAN ATENTOS A LA TRAMPA Y LAS RESPUESTAS SERAN MAS RAPIDAS
Y CERTERAS .

17. CAPITULO 15
LAS FABULAS POPUKLARES COMO MATERIA PRIMA
• LAS FABULAS HAN ENTARDO COMO MATERIA PRIMA EN DIVERSAS OPERACIONES FANTASTIACS .EN EL MUNDO DE LAS FABULAS POPULRES SE INSPIRARAN DE FORMA DIVERSA ANDERSEN Y
COLLADI .
• ANDERSEN COMO LOS HERMANOS GRIMM BASO SU OBRA EN FABULAS DE SU PAIS . PERO LOS GRIMM COMO ALEMANES ESTABAN INTERESADOS EN CONSTRUIR TRANSFORMANDO LAS
FABULAS RECIBIDAS DE BOCA DEL PUEBLO EN UN MONUMENTO VIVO DEL IDIOMA EN UNA ALEMANI SOJUZGADA . ANDERSEN ERA UN MODO DE VOLVER A LA INFANCIA .. LOS GRIM ,
ANDERSEN Y COLLADI HAN SIDO POR LOS QUE SE REFUÇIERE LA FABULA ALGUNOS DE LOS GRANDES LIBERTADORES DE LA LITERATURA INFANTIL , SAVANDOLO DEL CARÁCTER DIDACTICO
QUE LE HABIAN DADO SUS ORIGENES LIGADOS AL NACIMIENTO DE LA ESCUELA POPUILAR .ANDERSEN PRIMER CREADOR DE LA FABULA CONTEMPORANEA COLLADI HA IDO MAS ALLA DE
ATRIBUIR AL NIÑOA TAL COMO ES NO COMOQ UISIERAN QUE FUESE SU MAESTRO Y N DAR NUEVOS PAPELES A LAGUNSO PERSONAJES DE LA FABULA CLASICA .
• SE PUEDE CON LAS FABULAS CLASICAS COMPLETARLAS CON JUEGOS FANTASTICOS .

18. CAPITULO 16
VAMSO A CONFUNDIR LOS CUENTOS .
• ES UN JUEGO MAS SERIO DE LOS QUE PARECE A PRIEMERA VISTA PERO HAY QUE JUGARLO EN EL MOMENTO APROPIADO . LOS NIÑOS SON BASTANTE
CONSERVADORES EN LO QUIE SE REFIERE A LOS CUENTOS . LOS QUIEREN ESCUCHAR SIEMPRE EN LA MISMA VERSION DE LA PRIMERA VEZ CON EL PLACER
DE RECONOCERLOS , DE APRENDESELOS DE MEMORIA EN SU SECUENCIA TRADICIONAL DE VOLVER A SENTIR LAS EMOCIONES DE LA PRIMERA VEZ .
• EN EL MISMO ORDEN SORPRESA , MIEDO Y RECOMPENSA , LOS NIÑOS TIENEN LA NENCESIDAD DE ORDEN Y SEGURIDAD .
• EL JUEGO CONSISTE EN QUIEN PARTICIPA DEBE REALIZAR UNA UTENTICO ANALISIS DEL CUENTO A NIVEL DE INTUICION .

19. CAPITILO 17
CAPERUCITA ROJA EN HELICOPTERO
• SE DA EN LOS NIÑOS UNA SERIE DE PALABRA SOBRE LOS CUALES TENDRAN QUE INVENTAR UNA HISTORIA . LO UTILIOZAN PARA MEDIR LA CAPACIDAD DE LOS
NIÑOS PAA REACCIONAR ANTE UN ELEMENTO NUEVO Y RESPECTO A UNA SERIE DE SUCESOS INESPERADO . SU CAPACIDAD DE INCLUAIR LAPALABRA DADA
EN LA HISTIRIA CONOCIDA .
• SU CAPACIDAD DE HACER REACCIONAR LAS PALABRAS HABITUALES RESPECTO A EL NUEVO CONTEXTO EN QUE SE ENCUENTRA .
• UN CAMBIO POR LA ENSEÑANZA RUTINARIA .

20. CAPITILO 18
LAS FABULAS AL REVES
• ES EQUIVOCAR LOS ARGUMENTOS DE LAS FABULAS . ES LA DE CONTARLOS AL REVES EN UNA ALTERACION DE VALORES MAS PREMEDITADAMENTE.
• SE PUEDE OBTENER UNA PARODIA EN LA FABULA

21. CAPITULO 19
LO QUE PASA DESPUES
• SI LA HISTIRA YA HA TERMINADO EXISTE LA POSIBILIDAD QUE UNO DE PEQUEÑOS OYENTES NOS HAGA ESTA PREGUNTA. LA CLAVE DEL JUEGO ESTA EN
ANALIZAR LA FABULA DESDE UN NUEVO PUNTO DE VISTA Y DESTACARLO SOBRE CONSIDERACIONES MAS ONSERAVADORAS .
• EXISTE LA FUERZA DE IMAGINACION TRANSFORMANDOSE EN UNA FANTASIA AUTOMATICA .

22. CAPITULO 20
ENSALADA DE FABULAS
• NOS LA DAN LOS DIBUJOS DE ALGUNOS NIÑOS EN QUE LOS PERSONAJES MAS DISTINTOS CONVIVEN FANTASTICAMENTE . A UNA SEÑORA LE SERVI ESA
TECNICA CUANDO SUS HIJOS EAN PEQUEÑOS ERAN INSISTENTES EN LA HORA DE PEDIRLES NUEVAS HISTORIAS . A MEDIDA QUE IVA PASANDO EL TIEMPO
IVAN CRECIENDO Y LE PEDIAN MAS CUENTOS . ENTONCES ELLA CREABA OTROS CUENTOS MEZCLANDO LOS PERSONAJES DE LAS HISTORIAS CONOCIDAS .

23. CAPITULO 21
FABULAS CALCADAS.
• ES EL ANALISIS DE LAS FABULAS PROPUESTAS .
• OPERACIÓN QUE AL MISMO TIEMPO ANALITICA Y SINTETICA VA DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO DESDE DONDE REGRESA A LO CONCRETO .

24. CAPITULO 22
LAS CARTAS DE PROPP
• VLADIMIR PROPP DEDUCE QUE LA FABULA COMENZO A EXISTIR COMO TAL A LA CAIDA DE LOS ANTIGUOS MITOS . CUANDO ESTOS DESAPARECIERON DEJANDO
DE LLOS SOLO EL RECUERDO .
• LOS NIÑOS CONSIGUEN FACILMENTE PRODUCIR UNA FABULA LOS NIÑOS , AMAN LOS JUEGOS LES GUSTA MEZCLAR LOS CUENTOS IMPROVISANDO NUEVAS
REGLAS , EXTARER Y CONSTRUIR HISTORIAS CORTAS DEL PROPP . INFINITO DE HISTORIAS Y NO UNA UNICA HISTORIA .
• CADA DIBUJOB DICE MUCHAS COSAS QUE SOLO SE PODRIAN DECIR CON MUCHAS OALABRAS Y OTRAS QUE SOLO CON LAS PALABRAS NO SE PODRIANDECIIR .
• NOS CONSIENTE LA CONSTRUCCION DE UN NUMERO

25. CAPITULO 23
FRANCO PASSATORE POSE “LAS CARTAS EN LA FABULA “
• EL JUEGO CONSISTE EN INVENTAR UNA HISTORIA COLECTIVA . LOS NIÑOS LES DAN UNA CAFETERA , UNA BOTELLA VACIA Y UN PALO . CON ESTO DEBEN
INVENTAR E IMPROVISAR UNA ESCENA .
• EN LOS JUEGOS DE GRUPO LOS NIÑOS SON A UN TIEMPO AUTORES Y ESPECTADORES . LA SITUACION FAVORECE LA CREATIVIDAD EN TODO MOMENTO EN
CUALQUIER DIRECCION .

26. CAPITULO 24
FABULA EN “ LA CLAVE OBLIGADA “
• ESTA TECNICA DE LA VARIACION PUEDE SER APLICADA AL CONJUNTO DE FABULAS PARA QUE PODAMOS INVENTAR UNA MODULACION O UNA TRANSPOSICION DE
TONALIDADES .
• LA VIEJA FABULA TOCADA EN LA NUEVA CLAVE NOS OFRECERA NUEVOS SONIDOS INESPERADOS.PODRA TENER UNA MOALEJA QUE DICE SI ES IMPLICITA Y
AUTENTICA SIN INTENTAR NUNCA ALGUN PARO EN EL EJERCICIO DE LA VOLUNTAD .

27. CAPITULO 25
ANALISIS DE LA BEFONE
• ANALISIS FANTASTICO INVENTAR NUEVAS HISTORIAS SOBRE ESTE PERSONAJE . HE QUERIDO DEMOSTRAR COMO EL ANALISIS FANTASTICO HACETRABAJAR
LA IMAGINACION SOBRE Y DENTRO DE LO SIMPLE : PALABRAS .

28. CAPITULO 26
EL HOMBRECILLO DE VIDRIO.
• TOMANDO UN PERSONAJE CREADO POR NUESTRA PROPIA FANTASIA . ESTE TEBDRA QUE ACTUAR , MOVERSE Y ENTABALR RELACIONES.
• EL ANALISIS COMERCIAL Y FANTASTICO SON PERFECTOS .
• PROVOCA SUCESOS .

29. CAPITULO 27
PIANO BILL
• EL ATRIBUTO EN ESTE CAPO ES FISISCO SINO DE NATURALEZA MORAL .EL ANTAGONISTA CUALQUIERA PUEDE IMAGINAR SIN ESFUERZO CIEN MIL HISTORIAS
SOBRE EL SUJETO , LOS NIÑOS YA SON CAPACES DE INVENTARSE OTRAS AVENTURAS DE PERSONAJE .
• INVENTAR Y DIBUJAR ES UN GRAN TRABAJO PUES ES DE GRAN DIVERSION Y UNA PROPIA INICIATIVA .

30. CAPITULO 28
COMER Y «JUGAR A COMER»
• COMIENZA UN DIALOGO HECHO DE PALABRAS Y DE GESTOS ENTRE EL NIÑO Y EL PADRE ,
• EL PENSAMIENTO AUTONOMO COMIENZA CUANDO EL NIÑO ES CAPAZ POR PRIMERA VEZ DE INTERIRIZAR CONVERSACIONES Y DE INSTITUIRLASEN SU
INTERIOR . MONTESORI ESCRIBIO DE LA “MENTE OBSERVANTE “ DEL NIÑO QUE CASI POR ABSORCION INTERIORIZA EL LENGUAJE Y CUALQUIER CLASE DE
SEÑALES DEL MUNDO EXTREMO .
• EL NIÑO HASTA CIERTA EDAD CORRESPONDE DE UN BUEN GRADO DE JUEGO . UN ANALISIS MAS DETALLADO DEL DIALOGO MATERNO . SIENDO
INDISPENSABLE PARA QUIEN TENGA LA NECESIDAD DE INVENTAR HISTORIAS PARA LOS PEQUEÑITOS DEMASIADO PEQUEÑOS INCLUSO PARA PULGARCITO .

31. CAPITULO 29
HISTORIAS PARA LA MESA
• LAS HISTORIAS PARA LOS MAS PEQUEÑOS DE LA CASA SE PUEDEN INVENTA A TRAVES DE LOS OBJETOS QUE HAY ENCIMA DE LA MESA EN EL MOMENTO DE
DARLE PAPILLA .
• TODA AFIRMACION DEBE IR ACOMPAÑADA DE UN DEMOSTRACION . . LO SORPRENDEMOS MIENTAS CIERRA LENTAMENTE LOS OJOS HACIENDO DESAPARECER LOS
CASOS O CUANDO LOS VUELVA A DORMIR VERLOS REAPARECER PERMITIENDO EL EJERCICIO .

32. CAPITULO 30
VIAJE EN TORNO A MI CASA
• LA MESA Y LA SILLA SON PARA NOSOTROS OBJETOS ; PARA LOS NIÑOS ES UN MATERIAL DE EXPLORACION ANBIGUA Y PLURIDIDMENSIONAL EN QUE SE DAN LA
MANO ESTUDIO , FABULA , EXPERIENCIA Y SIMBOLISMO .
• MIEMNTRAS EL NIÑO CONOCE SU SUPERFICIE NO DEJARA DE JUGAT CON ELLOS FORMULANDO FUNCIONES Y SIGNIFICADOS .
• SIN DEJAR DE HACER UN USO FANTASTICO DE LOS DATOS QUE ALMACENE .JUGAR CON LAS COSAS SIRVE PARA CONOCERLOS MEJOR.
• LA IMAGINACION ES LA FUNCION DE LA EXPERIENCIA Y NO CABE LA DUDA QUE LA EXPERIENCIA DEL NIÑO ES MAS AMPLIA QUE LA DEL NIÑO DE AYER .

33. • FIN