Grupo 3 EDUCACIÓN INCLUSIVA
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EDUCACIÓN INCLUSIVA
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Grupo 6
El documento describe tres aspectos clave de la evaluación educativa. 1) La evaluación debe considerar todos los aspectos de lo que está siendo evaluado para recopilar información completa. 2) La evaluación es un proceso sistemático y planificado, no una prueba aislada. 3) La evaluación debe enfocarse en mejorar las instituciones educativas.
Grupo 5 Aprendizaje Significativo y el Desempeño Auténtico en Educación
El documento describe las actividades realizadas por el Grupo 5 sobre el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación. Inicialmente analizaron el documento y crearon un cronograma de actividades para la exposición. Luego realizaron un foro sobre estos temas y presentaciones sobre el desempeño auténtico, los tres saberes en los que se desarrolla y la escuela inteligente.
Grupo 5 Aprendizaje Significativo y el Desempeño Auténtico en Educación
Este documento presenta un resumen de un proyecto de aprendizaje realizado por un grupo de estudiantes de la universidad. El objetivo general era generar un aprendizaje significativo en los estudiantes mediante actividades lúdicas. Los objetivos específicos incluyeron comparar criterios de teóricos del aprendizaje, evaluar el nivel de adquisición de los estudiantes, y reforzar el conocimiento adquirido. El marco teórico discute conceptos como el desempeño auténtico y el aprendizaje significativo según
Grupo 2 La Planificación Educativa
El documento discute la importancia de la planificación educativa. Señala que los sistemas educativos deben satisfacer las necesidades actuales de la sociedad al mismo tiempo que se adaptan a los cambios futuros. También menciona diferentes modelos de planificación educativa como el modelo académico tradicional, constructivista, conductista y cognitivo.
Grupo 3 EDUCACIÓN INCLUSIVA
El documento describe el modelo de aprendizaje basado en proyectos, el cual compromete activamente a los estudiantes al promover diferentes estilos de aprendizaje para aumentar sus posibilidades de desarrollo personal. También contrasta este modelo con el aula tradicional, señalando que en este último los contenidos se presentan de forma aislada y divorciada de las experiencias del estudiante.
Grupo 1 Calidad educativa
El grupo realizó una dinámica llamada "el matrimonio" dirigida por Cristina Pillajo que consistía en seguir indicaciones como dar una vuelta cuando se les dijera "novios". El documento también define la calidad educativa y explica que los lineamientos del sistema educativo buscan orientar, apoyar y monitorear la mejora continua de los actores. Otra actividad consistió en escoger una palabra como "liderazgo" y argumentarla para formar una figura.
Grupo 4 Adaptaciones Curriculares
Las adaptaciones curriculares son estrategias educativas para facilitar el aprendizaje de alumnos con necesidades específicas. Existen adaptaciones individualizadas no significativas y significativas o muy significativas. Un psicólogo puede ayudar al docente a realizar la adaptación apropiada considerando las características del alumno.
Grupo 2 Planificación Educativa
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite innovar el currículo y las metodologías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
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Grupo 6
El documento describe tres aspectos clave de la evaluación educativa. 1) La evaluación debe considerar todos los aspectos de lo que está siendo evaluado para recopilar información completa. 2) La evaluación es un proceso sistemático y planificado, no una prueba aislada. 3) La evaluación debe enfocarse en mejorar las instituciones educativas.
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Grupo 3 EDUCACIÓN INCLUSIVA
Este documento describe un proyecto de educación inclusiva realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa en Ecuador. El proyecto tuvo como objetivo comprender las características principales de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. El documento explica conceptos clave como la diferencia entre integración e inclusión, las características de un aula inclusiva y los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes.
Grupo 4 ADAPTACIONES CURRICULARES
Este documento presenta información sobre adaptaciones curriculares en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares son modificaciones al currículo destinadas a hacerlo accesible para estudiantes con necesidades educativas especiales. Describe los tipos de adaptaciones y aspectos a considerar al realizarlas, como objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Además, destaca la importancia de que las adaptaciones sean elaboradas de forma colaborativa por los profesionales involucrados en el proceso educativo del estudiante.
Grupo 1 calidad educativa
Este documento describe el proceso de desarrollo de estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que el Ministerio de Educación está diseñando estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar para mejorar los resultados educativos. Además, detalla las etapas para la constitución de los estándares, incluyendo consultas con expertos nacionales e internacionales y diferentes actores del sistema educativo. El propósito final es contar con descripciones claras de los logros esperados para orientar el mejoramiento continuo de la
Grupo 5
El documento presenta información sobre un taller sobre competencias realizado por estudiantes de sexto semestre de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Define competencias como la capacidad de aplicar conocimientos en contexto, y explica que existen diferentes tipos como intelectuales, prácticas e interactivas. También describe las características de las competencias y cómo estas se pueden evaluar. El objetivo es que los estudiantes obtengan conocimientos básicos sobre el tema.
La gestion pedagogica
La gestión pedagógica se define como la práctica educativa comprometida con la formación de valores éticos y la ciudadanía democrática. Un buen clima escolar permite la evaluación y mejora de la práctica pedagógica a través del respeto y la confianza. El trabajo en equipo requiere que cada miembro aporte sus habilidades individuales para fortalecer al grupo. El objetivo principal de la escuela debe ser la enseñanza y el aprendizaje, no sólo la disciplina o cumplimiento de horarios. El
Grupo n 4
Este documento analiza los conceptos y procesos de la gestión pedagógica. Define la gestión pedagógica y explica que requiere condiciones como un buen clima escolar, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. También describe el rol del docente como mediador y investigador en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y los procesos que apoyan la gestión pedagógica como los procesos administrativos e investigativos. Finalmente, explica los conceptos de calidad educativa y gestión de
Grupo n 3
La gestión es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar los recursos de una organización para alcanzar sus objetivos de manera eficiente y eficaz. Un buen gestor debe ser capaz de tomar decisiones, motivar al personal, resolver problemas y adaptarse a los cambios en el entorno. La gestión efectiva requiere habilidades interpersonales como el liderazgo, la comunicación y el trabajo en equipo.
Grupo 1
El documento describe tres enfoques relacionados con la producción y validación del conocimiento en educación: el enfoque epistemológico, que se refiere a los métodos y teorías que han mejorado las condiciones de producción del conocimiento; el enfoque constructivista, que se basa en la psicología y epistemología genética de Piaget; y el constructivismo cognitivo, donde el aprendizaje es un proceso interno de relacionar nueva información con representaciones preexistentes llevando a su revisión y modificación.
GRUPO Nº3
Este documento presenta información sobre la gestión educativa y administrativa. Define la gestión como la acción y efecto de realizar tareas con cuidado, esfuerzo y eficacia para alcanzar una finalidad. Explica que la gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones para mejorar los procesos pedagógicos y responder a las necesidades educativas locales. También describe la gestión administrativa como la acción de gestionar y administrar una actividad profesional para establecer objetivos, organ
Grupo #2
Este documento presenta las principales teorías administrativas y modelos de gestión educativa. Describe teorías como la administración científica, clásica, burocracia, estructuralista, relaciones humanas y comportamiento organizacional. También explica modelos formales, burocráticos y democráticos de organización educativa. El objetivo es identificar los diferentes tipos de teorías y modelos que dieron inicio a la gestión pedagógica.
Grupo 1 gestion
Este documento presenta los antecedentes de la gestión pedagógica y diferentes enfoques educativos. Brevemente describe el origen del término gestión y los cambios en la teoría de la educación a finales del siglo XIX. Luego resume tres enfoques: el conductista, basado en el condicionamiento; el epistemológico, que estudia la naturaleza del conocimiento; y el constructivista, el cual propone que el conocimiento se construye de forma individual y social.
La educacion en la constitucion del ecuador
He aprendido muchas lecciones importantes en la vida. La más importante es que debemos ser amables y compasivos con los demás, ya que todos enfrentamos desafíos y luchas personales. También aprendí que el éxito se trata de trabajar duro y nunca rendirse, sin importar los obstáculos. En general, la vida se trata de crecer como persona a través de las experiencias y de ayudar a los demás cuando sea posible.
La educación en la constitución del ecuador (2008)
LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR (2008)
Silabo
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, competencias, resultados de aprendizaje y métodos de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con el fin de
Grupo11
La planificación curricular institucional es un proceso que permite a las instituciones educativas definir sus objetivos, metas y estrategias de enseñanza a mediano y largo plazo. Se realiza de forma participativa con los diferentes actores de la comunidad educativa y busca garantizar la calidad y pertinencia de la formación que se imparte, considerando el contexto y necesidades de los estudiantes.
Grupo10
El documento describe los tres pasos para analizar y adaptar el currículo nacional a una institución educativa: 1) analizar el perfil, objetivos, contenidos y secuenciación del currículo nacional para determinar los aprendizajes básicos contextualizados, 2) fijar lineamientos pedagógicos, metodológicos y de evaluación, y 3) analizar el diagnóstico institucional para identificar problemas pedagógicos, factores que influyen y necesidades de aprendizaje al adaptar el pensum y carga horaria.
Grupo9
La planificación curricular es una actividad indispensable para los docentes que les permite organizar estrategias metodológicas, prever imprevistos, considerar las características de cada población y organizar actividades significativas que cumplan los objetivos educativos. El sistema nacional de educación incluye todo tipo de institución educativa y el estado ejercerá la rectoría a través de la regulación, control y verificación de las actividades educativas en todos los niveles.
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interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
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