Grupo 9
•
0 recomendaciones•7 vistas
Algunos centros educativos no pueden implementar completamente la inclusión educativa requerida por la ley debido a la falta de recursos para realizar las adaptaciones necesarias y capacitar adecuadamente a los maestros para estudiantes con necesidades especiales, a pesar del ideal de que todos los centros deben ser completamente inclusivos.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Grupo 8
El documento habla sobre la inclusión educativa y cómo no todos los centros de estudios pueden cumplir con los requisitos para estudiantes con necesidades especiales debido a la falta de recursos. Aunque la ley establece que los centros deben tener adaptaciones y conocimientos para tratar con estas personas, algunos no tienen los medios necesarios para implementar muchas de estas adaptaciones.
Grupo 9
El documento describe los pasos para llevar a cabo un proyecto educativo exitoso. Primero, se debe identificar y priorizar los problemas a resolver dentro o fuera de la institución educativa. Luego, se debe generar una lista de posibles soluciones y comunicar el plan a padres, maestros y estudiantes. Finalmente, se deben poner en práctica los planes propuestos.
Grupo 9
Algunos centros educativos no pueden implementar completamente la inclusión educativa requerida por la ley debido a la falta de recursos para realizar las adaptaciones necesarias y capacitar adecuadamente a los maestros para estudiantes con necesidades especiales, a pesar del ideal de que todos los centros deben ser completamente inclusivos.
Grupo 2
El documento describe las competencias básicas necesarias para un proceso efectivo de enseñanza y aprendizaje, incluyendo habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores. También explica que al considerar estas competencias, se busca lograr una educación de calidad mediante métodos de enseñanza y aprendizaje que tengan un efecto positivo en el desarrollo de los estudiantes en un entorno social escolar.
Grupo 1
El documento describe cómo la compañera Lizbeth Haro organiza su exposición mientras otros estudiantes participan y explican lo que elaboraron. También explica que la gestión educativa permite organizar de manera más eficaz los recursos de las instituciones y establecer las líneas de acción de la administración educativa, relacionando cómo los docentes realizan procesos de enseñanza, currículo y evaluación, y se relacionan con los estudiantes y padres para garantizar el aprendizaje.
Grupo 7
Algunas instituciones y docentes siguen usando modelos tradicionales de educación en el siglo 21, a pesar de la existencia de nuevos modelos más efectivos que permiten a los estudiantes desarrollar y aprender conocimiento de manera significativa en lugar de limitarse a lo que dice el docente. Los modelos diversificados fomentan que los estudiantes construyan su propio conocimiento, en contraste con los métodos tradicionales que solo transmiten información de forma unilateral.
Grupo 6
El documento describe cómo los proyectos de aula permiten que los estudiantes pongan en práctica las competencias desarrolladas durante el año escolar mediante la resolución de un problema identificado a través de la observación.
Grupo 4
Los estándares de calidad educativa deben cumplir con las necesidades de los centros educativos y ser accesibles para todos, incluyendo a personas con discapacidades. En Ecuador, los estándares son similares a los del extranjero pero se adaptaron al contexto local para asegurar que la educación sea de calidad e inclusiva.
Recomendados
Grupo 8
El documento habla sobre la inclusión educativa y cómo no todos los centros de estudios pueden cumplir con los requisitos para estudiantes con necesidades especiales debido a la falta de recursos. Aunque la ley establece que los centros deben tener adaptaciones y conocimientos para tratar con estas personas, algunos no tienen los medios necesarios para implementar muchas de estas adaptaciones.
Grupo 9
El documento describe los pasos para llevar a cabo un proyecto educativo exitoso. Primero, se debe identificar y priorizar los problemas a resolver dentro o fuera de la institución educativa. Luego, se debe generar una lista de posibles soluciones y comunicar el plan a padres, maestros y estudiantes. Finalmente, se deben poner en práctica los planes propuestos.
Grupo 9
Algunos centros educativos no pueden implementar completamente la inclusión educativa requerida por la ley debido a la falta de recursos para realizar las adaptaciones necesarias y capacitar adecuadamente a los maestros para estudiantes con necesidades especiales, a pesar del ideal de que todos los centros deben ser completamente inclusivos.
Grupo 2
El documento describe las competencias básicas necesarias para un proceso efectivo de enseñanza y aprendizaje, incluyendo habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores. También explica que al considerar estas competencias, se busca lograr una educación de calidad mediante métodos de enseñanza y aprendizaje que tengan un efecto positivo en el desarrollo de los estudiantes en un entorno social escolar.
Grupo 1
El documento describe cómo la compañera Lizbeth Haro organiza su exposición mientras otros estudiantes participan y explican lo que elaboraron. También explica que la gestión educativa permite organizar de manera más eficaz los recursos de las instituciones y establecer las líneas de acción de la administración educativa, relacionando cómo los docentes realizan procesos de enseñanza, currículo y evaluación, y se relacionan con los estudiantes y padres para garantizar el aprendizaje.
Grupo 7
Algunas instituciones y docentes siguen usando modelos tradicionales de educación en el siglo 21, a pesar de la existencia de nuevos modelos más efectivos que permiten a los estudiantes desarrollar y aprender conocimiento de manera significativa en lugar de limitarse a lo que dice el docente. Los modelos diversificados fomentan que los estudiantes construyan su propio conocimiento, en contraste con los métodos tradicionales que solo transmiten información de forma unilateral.
Grupo 6
El documento describe cómo los proyectos de aula permiten que los estudiantes pongan en práctica las competencias desarrolladas durante el año escolar mediante la resolución de un problema identificado a través de la observación.
Grupo 4
Los estándares de calidad educativa deben cumplir con las necesidades de los centros educativos y ser accesibles para todos, incluyendo a personas con discapacidades. En Ecuador, los estándares son similares a los del extranjero pero se adaptaron al contexto local para asegurar que la educación sea de calidad e inclusiva.
Grupo 3
El documento describe algunas actividades escolares como estudiantes plantando una flor mariposa y creando una maqueta del estómago con plastilina. También discute cómo los estándares de calidad educativa pueden ayudar a las instituciones educativas a cumplir sus objetivos teniendo en cuenta los valores ecuatorianos y las necesidades de la población.
Grupo 5
Los estándares educativos buscan mejorar la calidad de la educación en el país rompiendo con esquemas tradicionales y enseñando de manera lúdica y flexible.
Grupo 13
La autora argumenta que los estudiantes aprenden mejor cuando se les da la oportunidad de aplicar lo que aprenden a situaciones reales del mundo, y que las escuelas deberían enfocarse más en experiencias de aprendizaje auténticas que involucren a la comunidad y problemas del mundo real.
Grupo 11 12
El documento presenta estrategias para el aprendizaje significativo en grupos de 11 a 12 estudiantes. Propone actividades como debates, proyectos colaborativos y discusiones en pequeños grupos para que los estudiantes construyan conocimientos de manera cooperativa y desarrollen habilidades blandas a través de la interacción.
Grupo 10
El documento trata sobre un grupo de 10 personas que están trabajando en un proyecto educativo.
Grupo 9
El documento habla sobre la inclusión y estructura de un proyecto educativo. Propone que el proyecto debe ser accesible para todos los estudiantes y promover la participación equitativa. Además, recomienda dividir el proyecto en etapas con objetivos claros y una evaluación continua para asegurar el éxito del aprendizaje.
Grupo 8
La escuela inclusiva presenta tanto aportes como dificultades para los directivos. Entre los aportes se encuentra la posibilidad de desarrollar una comunidad educativa más justa e igualitaria. Sin embargo, también conlleva dificultades como la necesidad de contar con recursos y apoyos adecuados, así como formación continua para los docentes.
Grupo 7
El documento compara un aula tradicional con un aula diversificada e identifica las prácticas de educación inclusiva.
Grupo 6
El documento trata sobre la planificación de proyectos de aula para un grupo de 6 estudiantes. En menos de 3 oraciones, el resumen debe capturar la información clave sobre el tema y objetivo del documento de manera concisa.
Grupo 5
La educación requiere planificación para lograr la calidad docente. Un buen plan educativo considera los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza para cumplir con los estándares educativos. La planificación asegura el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Grupo 4
El documento trata sobre estándares de calidad educativa. Propone la creación de un grupo de trabajo para definir los criterios mínimos que debe cumplir la educación. Este grupo debería establecer pautas claras sobre los objetivos, contenidos y métodos pedagógicos requeridos.
Grupo 3
El documento trata sobre estándares de calidad educativa. Propone la creación de un grupo de trabajo para definir los criterios mínimos que debe cumplir la educación. El objetivo es asegurar una enseñanza de calidad para todos los estudiantes.
Grupo 3
El documento trata sobre estándares de calidad educativa. Propone la creación de un grupo de trabajo para definir los criterios mínimos que debe cumplir la educación. El objetivo es mejorar la calidad del sistema educativo y elevar el nivel de los estudiantes.
Grupo 2
Las competencias son habilidades, conocimientos y actitudes que una persona debe demostrar para desempeñar con éxito una función u ocupación. Las competencias se pueden dividir en competencias técnicas, que incluyen conocimientos y habilidades específicas de un puesto, y competencias comportamentales, que son habilidades interpersonales y de gestión.
Grupo 1
El documento trata sobre un grupo de gestión pedagógica. Se enfoca en el desarrollo de estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El grupo busca promover prácticas educativas efectivas.
Expo
El documento presenta los principales enfoques del constructivismo en educación, incluyendo: (1) El enfoque cognitivo de Jean Piaget sobre los procesos de asimilación y acomodación en el desarrollo intelectual, (2) El enfoque social de Vigotsky sobre la influencia del contexto social y cultural en el aprendizaje, (3) El trabajo de Bruner sobre la categorización y formación de conceptos, y (4) La teoría del aprendizaje significativo de Aussubel sobre la incorporación de nuevos conocimientos a las e
Diapositivas Teoría Relaciones humanas
La teoría de las relaciones humanas se originó para lograr una producción eficiente y armonía laboral. Sus principales autores fueron Elton Mayo, Mary Percker, Abraham Maslow y Douglas Mcgregor. Estudia la organización como un grupo social y da autonomía al trabajador, confianza y énfasis en las relaciones humanas. Surgió por la necesidad de humanizar la administración, el desarrollo de las ciencias humanas, las ideas de la filosofía pragmática y las conclusiones del experimento de Hawthorne.
teoría humanista
La teoría de las relaciones humanas fue desarrollada por Elton Mayo en 1930 para lograr una mayor eficiencia en la producción mediante la armonía entre obreros y patrones. Se caracteriza por hacer énfasis en las personas y las relaciones humanas entre empleados, confiando en ellos. Surge también del experimento de Hawthorne donde se analizó el efecto de factores como la iluminación y el ambiente laboral en los empleados.
organizador gráfico de lo procesos de administración educativa
El organizador nos ayuda a tener una información completa y sencilla de los procesos que mas necesitamos
actividades realizadas el primer mes de clases
En este cuadro se realiza un resumen de las actividades que se hicieron durante el primer mes de clases
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Más contenido relacionado
Más de kattyestefypati
Grupo 3
El documento describe algunas actividades escolares como estudiantes plantando una flor mariposa y creando una maqueta del estómago con plastilina. También discute cómo los estándares de calidad educativa pueden ayudar a las instituciones educativas a cumplir sus objetivos teniendo en cuenta los valores ecuatorianos y las necesidades de la población.
Grupo 5
Los estándares educativos buscan mejorar la calidad de la educación en el país rompiendo con esquemas tradicionales y enseñando de manera lúdica y flexible.
Grupo 13
La autora argumenta que los estudiantes aprenden mejor cuando se les da la oportunidad de aplicar lo que aprenden a situaciones reales del mundo, y que las escuelas deberían enfocarse más en experiencias de aprendizaje auténticas que involucren a la comunidad y problemas del mundo real.
Grupo 11 12
El documento presenta estrategias para el aprendizaje significativo en grupos de 11 a 12 estudiantes. Propone actividades como debates, proyectos colaborativos y discusiones en pequeños grupos para que los estudiantes construyan conocimientos de manera cooperativa y desarrollen habilidades blandas a través de la interacción.
Grupo 10
El documento trata sobre un grupo de 10 personas que están trabajando en un proyecto educativo.
Grupo 9
El documento habla sobre la inclusión y estructura de un proyecto educativo. Propone que el proyecto debe ser accesible para todos los estudiantes y promover la participación equitativa. Además, recomienda dividir el proyecto en etapas con objetivos claros y una evaluación continua para asegurar el éxito del aprendizaje.
Grupo 8
La escuela inclusiva presenta tanto aportes como dificultades para los directivos. Entre los aportes se encuentra la posibilidad de desarrollar una comunidad educativa más justa e igualitaria. Sin embargo, también conlleva dificultades como la necesidad de contar con recursos y apoyos adecuados, así como formación continua para los docentes.
Grupo 7
El documento compara un aula tradicional con un aula diversificada e identifica las prácticas de educación inclusiva.
Grupo 6
El documento trata sobre la planificación de proyectos de aula para un grupo de 6 estudiantes. En menos de 3 oraciones, el resumen debe capturar la información clave sobre el tema y objetivo del documento de manera concisa.
Grupo 5
La educación requiere planificación para lograr la calidad docente. Un buen plan educativo considera los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza para cumplir con los estándares educativos. La planificación asegura el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Grupo 4
El documento trata sobre estándares de calidad educativa. Propone la creación de un grupo de trabajo para definir los criterios mínimos que debe cumplir la educación. Este grupo debería establecer pautas claras sobre los objetivos, contenidos y métodos pedagógicos requeridos.
Grupo 3
El documento trata sobre estándares de calidad educativa. Propone la creación de un grupo de trabajo para definir los criterios mínimos que debe cumplir la educación. El objetivo es asegurar una enseñanza de calidad para todos los estudiantes.
Grupo 3
El documento trata sobre estándares de calidad educativa. Propone la creación de un grupo de trabajo para definir los criterios mínimos que debe cumplir la educación. El objetivo es mejorar la calidad del sistema educativo y elevar el nivel de los estudiantes.
Grupo 2
Las competencias son habilidades, conocimientos y actitudes que una persona debe demostrar para desempeñar con éxito una función u ocupación. Las competencias se pueden dividir en competencias técnicas, que incluyen conocimientos y habilidades específicas de un puesto, y competencias comportamentales, que son habilidades interpersonales y de gestión.
Grupo 1
El documento trata sobre un grupo de gestión pedagógica. Se enfoca en el desarrollo de estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El grupo busca promover prácticas educativas efectivas.
Expo
El documento presenta los principales enfoques del constructivismo en educación, incluyendo: (1) El enfoque cognitivo de Jean Piaget sobre los procesos de asimilación y acomodación en el desarrollo intelectual, (2) El enfoque social de Vigotsky sobre la influencia del contexto social y cultural en el aprendizaje, (3) El trabajo de Bruner sobre la categorización y formación de conceptos, y (4) La teoría del aprendizaje significativo de Aussubel sobre la incorporación de nuevos conocimientos a las e
Diapositivas Teoría Relaciones humanas
La teoría de las relaciones humanas se originó para lograr una producción eficiente y armonía laboral. Sus principales autores fueron Elton Mayo, Mary Percker, Abraham Maslow y Douglas Mcgregor. Estudia la organización como un grupo social y da autonomía al trabajador, confianza y énfasis en las relaciones humanas. Surgió por la necesidad de humanizar la administración, el desarrollo de las ciencias humanas, las ideas de la filosofía pragmática y las conclusiones del experimento de Hawthorne.
teoría humanista
La teoría de las relaciones humanas fue desarrollada por Elton Mayo en 1930 para lograr una mayor eficiencia en la producción mediante la armonía entre obreros y patrones. Se caracteriza por hacer énfasis en las personas y las relaciones humanas entre empleados, confiando en ellos. Surge también del experimento de Hawthorne donde se analizó el efecto de factores como la iluminación y el ambiente laboral en los empleados.
organizador gráfico de lo procesos de administración educativa
El organizador nos ayuda a tener una información completa y sencilla de los procesos que mas necesitamos
actividades realizadas el primer mes de clases
En este cuadro se realiza un resumen de las actividades que se hicieron durante el primer mes de clases
Más de kattyestefypati (20)
organizador gráfico de lo procesos de administración educativa
organizador gráfico de lo procesos de administración educativa
Último
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Último (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Grupo 9
- 1. Al hablar de inclusión educativa esperamos que todos los centros de estudios tengan adaptaciones y cuenten con los conocimientos, habilidades que se necesitan para tratar con las personas con necesidades educativas especiales, pero esto no es posible ya que algunos centros no tienen los recursos necesarios para implementar muchos de estos requisitos y llegan a no cumplir los artículos que establece la ley INCLUSIÓN Y ESTRUCTURA DE UN PROYECTO EDUCATIVO 9