1. 1

2. 2
Presentación

3. 3
Guía para la detección temprana
de discapacidades, trastornos,
dificultades de aprendizaje y
altas capacidades intelectuales

4. 4

5. 5
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE
alteraciones en el área de la comunicación
y el lenguaje
N unca
(2)
A veces
(1)
Frecuentemente
(0)

6. 6
Nunca
(2)
A veces
(1)
Frecuentemente
(0)

7. 7
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
alteraciones en la audición
Ítems/aspectos Nunca
(0)
A veces
(1)
Frecuenteme
nte
(2)

8. 8
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
alteraciones motoras
Ítems/aspectos Nunca
(2)
A veces
(1)
Frecuentement
e
(0)

9. 9
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS
trastornos del desarrollo
Ítems/aspectos Nunca
(0)
A veces
(1)
Frecuentemente
(2)

10. 10
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS
trastornos de la conducta
Ítems/aspectos Nunca
(0)
A veces
(1)
Frecuentemente
(2)

11. 11
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS
trastorno por déficit de atención con o sin
hiperactividad
Ítems/aspectos Nunca
(0)
A veces
(1)
Frecuentemente
(2)

12. 12
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
dificultades de aprendizaje en la lectura,
escritura y cálculo en el alumnado que inicia
Ed. Infantil de 5 años (A)(1)

13. 13
Comportamiento general
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad de habla
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad de memorización
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

14. 14
Capacidad de atención
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad de secuencia
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Coordinación muscular
(Cuando rellene este apartado, consulte, en su
caso, a los profesores de Educación Física y
Música)
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

15. 15
Sentido del espacio y la orientación
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Emociones y adaptación social
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

16. 16
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
dificultades de aprendizaje en la lectura,
escritura y cálculo en el alumnado que inicia
1.º de Ed. Primaria (B)(1)

17. 17
Lectura
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Ortografía y escritura al dictado
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Expresión escrita
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

18. 18
Comportamiento general
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad matemática
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad de habla
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad de memorización
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

19. 19
Capacidad de atención
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad de secuencia
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Coordinación muscular
(Cuando rellene este apartado, consulte al
profesorado de Educación Física y Música)
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

20. 20
Sentido del espacio y la orientación
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Emociones y adaptación social
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

21. 21
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
dificultades de aprendizaje en la lectura,
escritura y cálculo en el alumnado que inicia
2.º de Ed. Primaria (C)(1)

22. 22
Comprensión de lectura
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Ortografía y escritura al dictado
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

23. 23
Expresión escrita
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Comportamiento general
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad matemática
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

24. 24
Capacidad de habla
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad de memorización
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Capacidad de atención
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

25. 25
Capacidad de secuencia
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Coordinación muscular
(Cuando rellene este apartado, consulte a los
profesores de Educación Física y Música)
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado
Sentido del espacio y la orientación
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

26. 26
Emociones y adaptación social
Nunca
(0)
Casi
nunca
(1)
Pocas
veces
(2)
Algunas
veces
(3)
A
menudo
(4)
No sabe/ no
es adecuado

27. 27
CUDEA
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE
APRENDIZAJE (DEA)
DE LA LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO(1)

28. 28
LECTURA
Apartado 1. DS: lento pero con precisión 1 2 3 4 5 6
Apartado 2. DF: inexacto 1 2 3 4 5 6
Apartado 3. CL: comprensión lectora deficiente 1 2 3 4 5 6

29. 29
ESCRITURA
Apartado 4. DGS: dificultades solo con la ortografía 1 2 3 4 5 6
Apartado 5. DGF: dificultades generales evidentes 1 2 3 4 5 6
Apartado 6. DCE: dificultades en composición escrita 1 2 3 4 5 6

30. 30
CÁLCULO ARITMÉTICO
Apartado 7. DCO: dificultades en el cálculo
operatorio 1 2 3 4 5 6
Apartado 8. DRPVA: dificultades en problemas
verbales aritméticos 1 2 3 4 5 6

31. 31
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
altas capacidades intelectuales

32. 32

33. 33

34. 34
ANEXO

35. 35
Documento N.º 1
ESCALA DE OBSERVACIÓN PARA EL
PROFESORADO
(EOPRO)
( a cumplimentar por el/la tutor/a )
1.º
Código del centro Curso Grupo N.º de Lista

36. 36

37. 37
Documento N.º 2
ESCALA DE OBSERVACIÓN PARA
PADRES Y MADRES
(EOPAM)
(a cumplimentar por los padres/madres
o tutores legales)
1.º
Código del centro Curso Grupo N.º de Lista

38. 38

39. 39
Documento N.º 3
Autorización de los padres/madres
o tutores
legales para realizar el informe sobre la detección
de la precocidad intelectual

40. 40
Documento N.º 4
Informe sobre la detección de la
precocidad intelectual

41. 41
Documento N.º 5
Ficha resumen
del resultado de la detección temprana de alumnado
precoz por sobredotación, superdotación intelectual o
talentos

42. 42