Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de segundo nivel de transición sobre animales domésticos y salvajes. La guía incluye un video para introducir los temas, preguntas para los estudiantes, y tres actividades interactivas sobre animales y sus hábitats. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes tipos de animales y dónde viven.
GUÍA PRÁCTICA CON RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS EN...Fundación CADAH TDAH
Esta GUÍA PRÁCTICA se fundamenta, por una parte, en las recomendaciones de la comunidad
científica respecto a la importancia de adaptar el sistema metodológico de enseñanza/aprendizaje
a las necesidades de los alumnos con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin
Hiperactividad) para tratar de garantizar su adecuado desarrollo y aprendizaje, y, por otra parte, en
las solicitudes de orden práctico de los padres de niños afectados por este trastorno, así como, en
las peticiones del profesorado y de los propios centros educativos.
Estas recomendaciones y medidas metodológicas (adaptaciones de acceso) tienen como objetivo
que el alumno con TDAH progrese en su desarrollo personal y académico e, incluso, pueden ser
útiles para mejorar el rendimiento del resto de alumnos.
GUÍA PRÁCTICA CON RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS EN...Fundación CADAH TDAH
Esta GUÍA PRÁCTICA se fundamenta, por una parte, en las recomendaciones de la comunidad
científica respecto a la importancia de adaptar el sistema metodológico de enseñanza/aprendizaje
a las necesidades de los alumnos con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin
Hiperactividad) para tratar de garantizar su adecuado desarrollo y aprendizaje, y, por otra parte, en
las solicitudes de orden práctico de los padres de niños afectados por este trastorno, así como, en
las peticiones del profesorado y de los propios centros educativos.
Estas recomendaciones y medidas metodológicas (adaptaciones de acceso) tienen como objetivo
que el alumno con TDAH progrese en su desarrollo personal y académico e, incluso, pueden ser
útiles para mejorar el rendimiento del resto de alumnos.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. 2
Índice
Identificación seres vivos y su entorno:..............................................................................................................3
Actividad para la activación....................................................................................................................................4
Animales salvajes y domésticos..............................................................................................................................5
Actividad.............................................................................................................................................................................6
Evaluación:.........................................................................................................................................................................7
3. 3
Identificación seres vivos y su entorno:
Nivel : Segundo nivel de transición
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Aprendizaje esperado: Conocer y comprender distintos tipos de
animales y su hábitat, como se relacionan.
Aprendizaje específico: Reconocer variedades de animales, según
su hábitat
Objetivo fundamental : Comprender variedades de animales y su
hábitat.
4. 4
Actividad para la activación
Segundo nivel de transición:
Para comenzar la actividadveremos un video donde el objetivo de
aquelloes comprender los distintos animales que nos rodean, donde
habitan como habitan, estos animales se pueden dividir en animales
domésticos y animales salvajes:
https://www.youtube.com/watch?v=rLncZOOuH1I
Una vez visto el video con los niños y niñas, se realizaran preguntas
mediadoras tales como:
¿Qué animales del video conocen? ¿Qué tipo de animales se puede
tener en casa? ¿Quién tiene un animal en casa? ¿Qué comen los
animales? ¿Dónde habitan los animales salvajes?
5. 5
El objetivo de esta guía es reforzar, el
área de seres vivos y su entorno, es
brindar ayuda a través de muestras de
animales que se dividen en dos tipos, la
idea es que los párvulos relacionen lo
animales que ven en su día a día y los
animales que no ven pero si los conoces
por fotos o video.
Por ende esta guía didáctica busca fortalecer un área de manera más divertida para ellos,
sacándolos de lo común de los libros, así el párvulo podrá experimentar nuevas estrategias
a través de esta guía.
Animales salvajes y domésticos
6. 6
Actividad
Una vez visto el video, realizadas las preguntas mediadoras, y observado las imágenes en
relación a los animales domésticos y salvajes, deberán realizar
Tres actividades en educaplay con la ayuda de su guía en este caso con la educadora o
asistente:
link: mapa interactivo
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2194028/animales_.htm
adivinanza
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2572280/identificacion_de_mascotas.htm
mapa quiz
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2194142/animales_y_su_alimentancion.htm
7. 7
Evaluación:
Participa de la actividad SI No
Espera turno SI No
Reconoce animales
domésticos
SI No
Reconoce animales salvajes SI No