Guia 11. semana 5 convertido

INSTITUCION EDUCATIVA LA CABAÑA
RESOLUCION 2699 DEL 29 DE MARZO DE 2019
DANE No. 241660000094 – NIT No. 900043916 – 0 - REGISTRO ICFES No. 145045
SALADOBLANCO HUILA
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Tercera guía metodológica para el trabajo pedagógico en casa
Nombre y apellido del estudiante:
Sede:LA CABAÑA Y MORELIA Grado: once Fecha:10 al 14 de mayo del 2021
Desempeños por abordar:
Económicas: DBA 3: Analiza las consecuencias políticas,
económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde
finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.
Catedra para la paz: Rechazo los fundamentalismos y las
Manifestaciones violentas del odio y la intolerancia.
Ética y Valores Humanos: DBA 2 Evalúa la importancia de la
solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la
paz.
Contenidos
Económicas: El conflicto en Europa
Ética y Valores Humanos: El proceso
de paz
Catedra para la paz:
Fundamentalismos y crímenes de odio
Semana: 5
Tiempo de ejecución:
15 horas semanales
Áreas abordadas: Económicas,
Catedra para la Paz, ética y valores
Humanos
Proyecto transversal:
Seguridad vial
Introducción
Queridos estudiantes y padres de familia, en esta etapa escolar que dejaron para comenzar otra en su
vida; te invitamos a desarrollar la guía de trabajo en casa. Queremos compartir actividades y
conocimientos que van a hacer de mucha utilidad para suenseñanza – aprendizaje y en que en compañía
de sus padres la vas a desarrollar con alegría, responsabilidad y cumplimiento.
LOS CONFLICTOS EUROPEOS

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ACTIVIDAD 1: (60 minutos) Leo cuidadosamente al texto
Aunque el termino conflicto suele estar asociado con la violencia, también lleva implícitas connotaciones
como el cambio. Se puede hablar de conflicto cuan do entre dos o más partes, bien sea individuos o
grupos se presentan una situación de incompatibilidad o contradicción, un choque por intereses común es
diferencias.
Ahora bien, cuando una de las partes se siente amenazado por la otra manifiesta una intención hostil
usando la violencia para detenerla, venerarla o destruirla y para finalmente, hacer prevalecer sus propios
objetivos y valores.
En los conflictos, la violencia surge cuando los intereses y las diferencias entre las partes no se pueden
conciliar en una negociación y se cierran los espacios posibles compromisos que reduzcan las
hostilidades. Sin embargo, no todos los conflictos son violentos. Muchos de ellos son una oportunidad
para reafirmar los valores esenciales en los que se basa la convivencia pacífica y pluralista, como
cooperación, tolerancia, integración entre otros.
La mayoría de los conflictos subyacen en el tiempo, lo que genera tenciones hasta que, diversos motivos,
se manifiestan de forma violenta. Esta dinámica propia de los conflictos armados motivó a diferentes
pensadores del siglo XX a generar profundas reflexiones el génesis y causas de la guerra, los conflictos
al igual que las revoluciones, son componentes sustanciales
en la historia de cada país, que la componen y en el interior de estos. Fue allí donde se desarrollaron la
Gran Guerra y la Segunda Guerra mundial. Estas conflagraciones y sus consecuencias indican que la
mayor parte de los países del continente, en algún momento, han sido territorios de enfrentamientos y
ocupaciones, viéndose envueltos en conflictos externos e internos. Las causas de los conflictos en
Europa tienen múltiples orígenes, como las retaliaciones en autonomía y la incapacidad para
manejar problemas asociadas a la migración irregular.
Después de la Segunda Guerra Mundial, gran parte de los países de Europa
se vieron enfrentados a la necesidad de integrarse. Entre 1952 y 1957, países que hasta entonces habían
tenido rivalidades, como Francia, Alemania, Italia, Países Bajos, Bélgica y Luxemburgo, dieron forma a la
Comunidad Económica Europea (CEE). Desde entonces, distintos países como Reino Unido,
Dinamarca, Irlanda y España se integraron a ella.
En 1992, La Comunidad Económica Europea se transformó en la Unión Europea (UE), instituyendo la
ciudadanía europea y iniciando una política común de seguridad y justicia, que permitió, además, el
ingreso progresivo de los países del centro y el este de Europa hasta alcanzar un total de 28 estados
miembros.
Sin embargo, en 2016, en Reino Unido se votó un referendo, conocido como el “Brexit”, que sometió a la
voluntad de los ciudadanos su permanecía en la organización, co n un resultado de
favorabilidad de un 51,9% de abandonar la organización versus 48,1% en contra. Este fenómeno marca
el hito en las iniciativas de integración del mundo, fortaleció el espíritu independentista de algunos países
dentro y fuera de la Unión Europea.

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Irlanda del norte, un conflicto político y religioso. L a causa principal del conflicto en este país fue la
lucha por definir la situación política del territorio, sumado a una disputa de corte religioso. Las partes
involucradas eran los republicanos nacionalistas, católicos, que buscaban la integración con la
República de Irlanda; principalmente protestantes, quienes abogaban por la permanencia de Irlanda del
Norte como parte de Reno Unido.
Este enfrentamiento entre
ingleses e irlandeses se remonta
a la época de la Edad Media en
116. A principios de siglo XVII,
1608 Gran Bretaña creó las leyes
a favor de la colonización Inglesa
alguna de carácter penal que
permitieron decomisar tierras de
Irlandeses oriundos, dando inicio
para fundar colonias de
protestantes. También
restringieron las libertades religiosas de los católicos y aquellos
que no apoyaban a la Iglesia protestante anglicana, estas medidas definieron al antagonismo entre
católicos y protestantes.
Irlanda dividida. La división del territorio irlandés trajo dura consecuencias para sus habitantes, en
especial Irlanda del norte, ya que sus gobernantes no pusieron integrar a la minoría católica y esta fue
expuesta a tratos discriminatorios. Diferentes iniciativas y movilizaciones a favor de la defensa de los
derechos civiles de la minoría católica que durante la década de los años sesenta, desembocaron
en hostilidades violenta que fueron recrudeciendo el conflicto mediante la participación de organizaciones
paramilitares como la UVF(Fuerzas voluntarias del úlster), nombre proveniente de Irlanda del norte; y
repúblicas como el IRA (Ejército Republicano Irlandés). Ambas organizaciones serían responsables de
campañas de exterminio y actos terroristas que alcanzaron un pico más alto durante la época de 1972
tras el llamado domingo sangriento
El separatismo Vasco, un conflicto nacionalista. El conflicto vivido en el país Vasco surgió de la
exigencia del Movimiento de Liberación Nacional
Vasco (MLNV) por libre determinación y unidad de los
territorios vascos en España y Francia. Entre las
organizaciones sociales y políticas que integran MLNV se
encuentra ETA, grupo armado que entre 1959 y 2011
reivindicó la independencia vasca de forma violenta.
El país Vasco es un territorio de características históricas
y culturales particulares; comprende la cadena
montañosa de los Pirineos que se extiende y separa a
España de Francia. Aunque en España conservaba una
característica de autogobierno, un deseo propio por

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establecer unEstado independiente, por lo que el vínculo con los gobiernos centrales estimuló una relación
conflictiva con etapas violentas. La Guerra Civil
Española (1936- 1939), trajo consecuencias de
golpe de Estado en contra del gobierno
republicano dirigido por Francisco Franco esto
dio un giro que las fuerzas nacionalistas se
unieron al oficialismo, pero el triunfo del
franquismo instauró una dictadura que
permaneció en el poder hasta 1975,
defendiendo un Estado de carácter autoritario y
centralista que eliminó el autogobierno vasco.
Como respuesta a esta represión, nació
ETA (Euskadi Ta Askatasuma) movimiento
armado en la lucha por la independencia del
País Vasco con acto de sabotaje y posteriormente en terroristas.
Los Balcanes, un conflicto étnico: Yugoslavia nació bajo la figura de un estado multicultural, en la
época de 1918 integrado principalmente por los pueblos serbios, croatas, bosnios, eslovenos, albaneses,
turcos y gitanos, entre otros. Desde 1945
Yugoslavia estuvo conformada por seis naciones,
Serbia, Croacia, Eslovenia, Montenegro,
Macedonia y Bosnia que fueron cobijadas por el
socialismo durante la guerra fría bajo el mando de
Josp Broz Tito, derivó diferencias económicas
entre las regiones que la integraban
proporcionando un ambiente hostil
entre los pueblos balcánicos con fuerte odios y
rivalidades nacionalistas extremas, con un a
relación tensa entre diferentes grupos étnicos
y religiosos.
Esta península fue escenario de una serie de
conflictos bélicos entre antiguas naciones
Yugoslavas. El final de la Guerra Fría y la
transición al capitalismo proporcionó que líderes
políticos sacaran provecho de la grave situación de desempleo e inestabilidad política para manipular a
los electores la xenofobia. El país que padeció las consecuencias más duras de la guerra fue Bosnia-
Herzegovina, se vio empañada de convertirse en víctimas de limpieza étnica.

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En el que Rivalidade
s
nacionalista
s
El de
los
Balcane
s
ACTICIDAD 2: (180 minutos) para comprender mejor la la temática te invito que adecue un lugar donde
tenga a oportunidad de mirar la película: En el nombre del hijo (1996), cuyo título original es Some Mother’s
Son (Terry George) https://www.youtube.com/watch?v=-gYVBLBLXHM , luego de observar el films
responde analiza respondiendo las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el tema central de la película?
plantea el conflicto a partir de dos mujeres enfrentadas ante su posición ante el uso de la lucha
armada que se ven unidas cuando sus dos hijos, en la cárcel, deciden llevar a cabo una huelga de
hambre.
b) ¿En qué circunstancias, lugar y época se desarrollan los hechos?
La trama se basa en hechos reales acaecidos en Belfast en 1981. Ese año, un grupo de presos del
IRA desafió con una trágica huelga de hambre al gobierno de Margaret Thatcher, para que los
reconociera como de presos políticos.
La película se sitúa en la sociedad norirlandesa durante el gobierno británico de Margaret Thatcher y que
está plagada por la violencia política correspondiente en ese lugar.
c) ¿Qué situación conflictiva se observa?
el film presenta el conflicto a través del punto de vista de una madre, excelentemente
interpretada por Helen Mirren (“Secuestrando a la Señorita Tingle”), y su evolución
En el que
El norirlandés
étnico y
nacionalista
separatista
carácte
r
Son de
religiosos y
políticos
Conservar la
relación con
el gobierno
Conformar un
estado
soberano
En el que
Igualdad
de
derechos
El del
País
Vasco
LOS
CONFLICTOS
EN
EUROPA

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ideológica, que la lleva a sufrir por igual el terrorismo irlandés como la intransigencia británica.
d) ¿Cuáles son las causas del conflicto?
En el lugar donde se desarrolla está plagada por la violencia política correspondiente en ese lugar. Es una época,
donde el gobierno británico busca quebrar al IRA por todos los medios a su disposición.
plantea el conflicto a partir de dos mujeres enfrentadas ante su posición ante el uso de la lucha armada
que se ven unidas cuando sus dos hijos, en la cárcel, deciden llevar a cabo una huelga de hambre
e) ¿Cuáles son las posiciones políticas en conflicto?
Reino Unido, Francia, Italia o Alemania aprobaron leyes, del tipo que pretenden aprobar o han
aprobado recientemente incluso Reino Unido y Estados Unidos, en las cuales, en aras de la
protección contra el terrorismo, se permitían actos de dudosa legalidad en una democracia, tales
como la anulación absoluta de cualquier mínimo de derechos básicos para quienes eran
investigados y arrestados en acogimiento a las mencionadas leyes. Entre los actos que sin ningún
tipo de control judicial permitían aquellas leyes hablamos de registros, de escuchas telefónicas,
de grabación de conversaciones, de seguimientos, de toma de fotografías, de investigaciones en
los lugares de trabajo, la apertura de correo privado, las detenciones preventivas y los
interrogatorios sin presencia de abogados."
f) ¿Existe violación de los derechos humanos?, ¿cuáles?
Sheridan y George denuncian la deshumanización que provoca la falta de diálogo entre las
fuerzas políticas, contraponiendo a ella la visión menos mediatizada del hombre de la calle y, en
concreto, de las madres.
g) ¿Cuáles pudieron ser las intenciones del director y del productor de la película para su
realización?
busca narrar la conflictividad a partir del drama humano de esas dos mujeres mostrando como,
en ocasiones, la emotividad y los sentimientos pueden ser el motor de un cambio radical
ACTIVIDAD 2: (60 minutos) Luego de haber leído el texto anterior escribe falso o verdadero a las
siguientes preguntas.
a) El conflicto en los Balcanes estaba relacionado con aspectos de carácter religioso (V ).
b) Los unionistas de Irlanda del Norte buscaban anexarse a la república de Irlanda. (F ).

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.
ACTIVIDAD 3: (60 minutos) Dale lectura a la siguiente situación y responde los siguientes interrogantes.

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En unpueblo fronterizo de algúnpaís de Europa Oriental vivendos familias que sonamigas desde muchos
años. La población allí es prioritariamente protestante al igual que una de las familias tiene un credo
diferente, han vivido en armonía y trabajando mancomunadamente por el beneficio del pueblo. Sin
embargo, algunos líderes radicales del gobierno han empezado a hostigar a los gitanos, lo que provoca
malestar general en la población. En cada una de las familias, los jóvenes están tomando posturas
diferentes poniendo en riesgo la relación amistosa que sostienen las dos familias.
a) ¿Qué problemas percibes en la situación escrita?
Que los jovenes van a perjudicar esa relacion que ha sido construida desde hace mucho
b) ¿Sí se desarrolla un conflicto, cuáles serían las razones de este?
Que cada chico defendera su postura de acuerdo a sus conocimientos y no re retirara de aquello.
c) ¿Podría convertirse en un conflicto internacional? ¿por qué?
Porque todos y cada uno de los jovenes van a tomar una postura y no todos van a seguir la misma
entonces cada quien defendera su punto de vista y todo llevara a un conflicto internacional
d) ¿De qué forma crees que podría resolverse este conflicto?
Simplemente que no se dejen hostigar por los lideres mayores ya que el saber y poder del pueblo es
mas grande
CATEDRA DE LA PAZ
Si alguien no está de
acuerdo contigo, déjalo
vivir. NO encontraras a
nadie parecido en cien
mil millones de galaxias.
Carl
Sagan
“Estoy en
desacuerdo con lo
que dices, pero
defenderé hasta la
muerte tu derecho a
decirlo”
ACTIVIDAD 4: (60 MINUTOS)
a) Lee las frases, escoge
una de ellas y redacta un texto
sobre lo que piensas lo
acompaña de un título.

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Frase de Carl Sagan para reflexionar:
“Si alguien no está de acuerdo contigo, déjalo vivir. No encontrarás a nadie parecido en cien millones de galaxias”
.
He escogido es frase, porque me parece muy interesante a nivel general. Empezando que no necesariamente todos
tenemos que pensar lo mismo. Porque el pensamiento y los buenos planteamientos y conocimientos se han forjado
entre grandes contradictores hasta encontrar una línea mas certera y verídica.
El que todos veamos las cosas diferentes, hace que en nuestras vidas podamos encontrar diferentes caminos y
soluciones a las cosas que vivimos a diario. Haciendo así, que no haya una única forma de ver las cosas de la vida, si
no la multiplicidad de soluciones, de procedimientos, de pensamientos, de orientaciones profesionales en nuestra vida,
y eso hace que nuestra cultura y nación sea mucho más fructífera y ecuánime.
Los seres humanos aprendemos cada vez más, en cuanto a que nos sentimos, no se si esté bien decir, presionados, a
buscar nuevas formas de ver las cosas, cuando hay un tema en común que este puesto en la mesa y que requiere una
solución. Todos somos presionados a buscar una solución o variables para la misma solución. Haciendo que cada
persona tenga un planteamiento diferente desde su formación, conciencia ciudadana, religiosa, socio política,
psicológica o inclusive emocional. Y reitero lo emocional, porque muchas veces respondemos es por instinto y
emociones, y por ello muchas veces erramos en criterios porque nos dejamos llevar más por criterios personales
egocéntricos, que por criterios comunes que nos unen y nos hacen un bien común.
Debemos apuntar mas al consorcio, y no a la división o discriminación por criterios egocentristas de las personas. Llevar
una vida en sana paz, es la mejor paz mental y física que podemos llevar a cabo en nuestra vida. Construyendo
siempre futuro de amor y paz…
ACTIVIDAD 5: (120 MINUTOS) Lee el texto y realiza las actividades que aparece a continuación.
Fundamentalismos y crímenes de odio: En todo el mundo, la radicalización de ideas y los
fundamentalistas (ya sean religiosos, morales o políticos) han generado acciones violentas que
buscan imponer sus creencias como verdades absolutas. Estos extremismos se manifiestan cuando
la intolerancia del odio de algunas personas les hace imposible convivir con quienes expresan ideas
diferentes y, por ello, acuden a acciones violentas para erradicarlas.
En el mundo actual se observa cómo el terrorismo y la violencia se asocian directamente con la
radicalización de ideas y fundamentalismos para atacar a quienes consideran corrupto, desigual y
enfermo.
Luego de los atentados terroristas contra las torres gemelas del Wold Trade Center de New York en
el 2001, la relación entre el occidente y el medio oriente se volvió volátil, el extremismo se relacionó
directamente con la religión musulmana. Sin embargo, el fenómeno del fundamentalismo ideológico
va más allá del tema religioso, pues se ha evidenciado que los recientes ataques terroristas en Europa
y los tiroteos y crímenes étnicos en los Estados Unidos, no han sido perpetrados por fundamentalistas
islámicos si no por jóvenes nacidos y educados en la cultura occidental. Esta mezcla de elementos es
parte del significado del fundamentalismo ideológico y de su relación con el extremismo y la violencia.

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Los crímenes de odio y el extremismo no son fenómenos nuevos. En el pasado los regímenes
nacionalistas y fascistas radicalizaron sus ideas políticas y erradicaron a la oposición mediante

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crímenes atroces contra la humanidad. Actualmente continúa la polarización y la división de las
personas en un mundo donde, paradójicamente, las fronteras son menos visibles, la globalización es
más evidente y las culturas se mezclan y se encuentran diariamente.
a) Elabora una definición para cada concepto de acuerdo con lo que leíste.
 Crímenes de odio
Son para mi como "violencia discriminatoria" no solo, como ya se mencionó, contra grupos étnicos sino
también muchas veces contra mujeres
 Radicalización de ideas
 .
Para mi son como un Fenómeno por el que las personas se adhieren a opiniones, puntos de vista e ideas
que pueden conducirles a cometer actos terroristas.
 Fundamentalismo.
es el nombre que recibe la corriente religiosa o ideológica que promueve la interpretación literal
de sus textos sagrados o fundacionales, o bien la aplicación intransigente y estricta de una
doctrina o práctica establecida.
 Globalización

es un proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a escala mundial que consiste en
la creciente comunicación e interdependencia
b) ¿Cuál de estos problemas podría resolverse mediante mecanismos de resolución pacífica de
conflictos? ¿explica tus razones?
 El conflicto armado en Colombia.
 La guerra contra el estado islámico
Los dos pueden ser solucionados ya que hay mas de 3 formas las cuales se pueden utilizar
para la resolucion de estos conflictos solo es falta de disposicion de las dos partes;
c) Desde el contexto social (comunidad) donde vives, infiere una situacion donde
evidencien extremismo fundamentalismo su incidencia en la convivencia.
Los derechos humanos de las mujeres, incluidos los derechos culturales, son un factor decisivo en la

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lucha contra el fundamentalismo y el extremismo, sin el cual esta lucha no podría tener éxito.
ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Los Acuerdos de paz
ACTIVIDAD 6 :(60 minutos)
a) A partir de la imagen, menciona los cuatro
lugares donde se ha llevado el proceso de Paz.
b) Exprese su opinión: ¿cómo se podría lograr
la verdadera paz en Colombia?
PARA LOGRAR LA PAZ EN COLOMBIA.
SE NECESITAN JUSTICIA, VERDAD Y REPARACIÓN.
Reflexiones sobre la necesidad de aplicar los derechos a la verdad, a.
la justicia y a la reparación para poder superar el conflicto armado.
interno en Colombia y lograr una paz duradera y sostenible.
La paz en nuestro país en ocasiones parece una verdadera utopía, ya que los
colombianos damos la imagen de amar más la guerra que la paz, ya que en nuestras
acciones optamos más por el rencor, la venganza y el odio generalizado. Pero, si observamos
la historia de nuestra nación, ésta ha estado enmarcada en una constante lucha de poderes,
en la cual las clases altas se disputan el
poder utilizando a los más desfavorecidos para que luchen entre ellos y de esa menea puedan
continuar con el poder. Aunque muchos no lo crean en la actualidad se está viviendo una de las
etapas de menor violencia causada por el conflicto interno, motivo por el cual las otras
problemáticas se volvieron más visibles, llegando a que la sociedad colombiana se polarizada entre
los que desean volver al pasado y aquellos que quieren un cambio total.
Es claro que anteriormente los gobiernos de turno tapaban todos sus escándalos, promovían sus
reformas, fomentaban la corrupción utilizando como pantalla ysofisma de distracción, la guerra que
se vivía en las montañas y en las ciudades de nuestro país, llegando al punto de ocultar masacres
o asesinatos de políticos, líderes sociales, falsos positivos, genocidios por filiaciones políticas, entre
otros, con la finalidad de acallar los contradictores u opositores y así de esa manera continuar con
su poder.

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ACTIVIDAD 7 :(60 minutos)
a) Según la lectura anterior, realice una reflexión personal no menor a 100 palabras en la cual
analice, según su opinión, la principal causa del conflicto interno que aún se vive en nuestro país
Conflicto interno que vive mi querida patria:
Personalmente creo que el conflicto interno de nuestra querida patria, es algo complejo y delicado a la vez.
Todo mundo pide mejores oportunidades, paz, mejoras de vida, de salud, educación entre otras muchas
más… pero cuantos están verdaderamente convencidos de poner de su parte para que las cosas se den.
Como dice el texto damos la imagen de querer paz, unidad y mejoras, pero en realidad cada uno tiene sus
propios intereses personales. Si trabaja, que quiere mejor sueldo y trabajar menos y si no trabajo que quiere
trabajo.
Soy consciente de que muchos políticos han destruido nuestra nación y recursos. Pero la paz no parte de un
papel, como nos lo hicieron creer hace unos años, cuando todo solo fue una pantomima llena de intereses
personales y mezquinos.
Para una verdadera paz necesitamos en nuestra querida Patria, justicia, dar a cada cual lo que se merece y
en función de lo que le corresponde, verdad e integridad en cada proceso y realismo del entorno social, y no,
una lucha de droga y poderes de guerra y narcotráfico y reparación, pues que en realidad el daño ya está
hecho, pero que por los menos, haya una actitud generosa, humilde y desinteresada de ayudar a aquellos que
verdaderamente han sufrido las consecuencias de la guerra y la violencia.
ACTIVIDAD 8: (180 minutos)
Apreciados estudiantes con el fin de adquirir conocimientos y mejorar los
resultados de las pruebas SABER 11 (Ciencias Sociales y competencias
ciudanías, te invito a que responda las siguientes preguntas con única opción de
respuesta. De igual forma la justifique la opción de respuesta para cada una.
1. Un joven leyó en un texto de Sociales lo
siguiente: “Para los indígenas, tener relaciones
homosexuales se asocia con cambios en la
naturaleza: el sexo entre mujeres produce
lluvias, y, entre hombres, puede hacer que los
árboles crezcan más de lo acostumbrado”. Al
terminar su lectura, el joven le dice a uno de
sus compañeros: “entonces, además de los
desastres que causan en la sociedad, ahora
resulta que los homosexuales también son
culpables de los desastres naturales”.
¿Existe un prejuicio en lo que dice el joven?
A. No, porque el joven puede pensar y decir lo
que quiera acerca de las personas
homosexuales.
B. Sí, porque los indígenas piensan que las
relaciones homosexuales son la causa de
cambios en la naturaleza.
C. No, porque el joven recoge la postura que
se presenta, en un texto académico serio, sobre
el impacto de la homosexualidad.
D. Sí, porque el joven cree que las acciones de
una persona, por el solo hecho de ser
homosexual, resultan dañinas para su
comunidad.
2. “¿Puede alguien hoy no tener nada que ver con
USA? Quizás pueda uno quererlo, pero es poco
menos que imposible lograrlo. Estados Unidos
está en todas partes. Es una de las materias de
nuestros sueños: ¿no aparece Hollywood todas
las tardes en las marquesinas de nuestros cines?
¿Y qué de Billie Holiday, Bob Dylan, R.E.M,
Nirvana? Estados Unidos lo

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ha invadido todo. Esto no debería
asustarnos. El desvanecimiento de las
fronteras y la perspectiva de un mundo
interdependiente se ha convertido en un
incentivo para que las nuevas
generaciones traten de aprender y asimilar
otras culturas”.
¿Por qué es posible afirmar que este
fragmento describe un aspecto del
fenómeno de la globalización?
A. Porque se refiere a los
intercambios económicos y
comerciales entre países.
B. Porque indica la preocupación
por la educación de las nuevas
generaciones.
C. Porque alude al intercambio cultural
entre diferentes sociedades del mundo.
D. Porque se refiere a la
colonización impulsada por el gobierno
de Estados Unidos.
3. Durante varios años, los miembros de un
barrio residencial han interpuesto
demandas tratando de cerrar el bar de la
zona porque consideran que genera
mucho ruido y es la mayor fuente de
peligros del sector; por tanto, deben acudir
constantemente a la policía. Por su parte,
el dueño del negocio alega que tiene
necesidad de trabajar para sostener a su
familia.
En esta situación, se configura un conflicto entre
A. intereses por el libre desarrollo de la
personalidad y por el ordenamiento
territorial.
B. intereses por la seguridad y por el
ejercicio laboral.
C. intereses por la cultura y por la convivencia.

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D. intereses por la equidad y por el buen
nombre.
4. En el laboratorio de una universidad se crea
una vacuna contra un virus letal. La
universidad patenta la vacuna para su
producción exclusiva. Posteriormente, se
descubre que los estudios para crear la
vacuna se realizaron en seres humanos, con
su consentimiento, pero que no fueron
informados de los riesgos de muerte. En esta
situación, ¿cuál es la causa del conflicto?
A. El haber experimentado con seres humanos
sin su consentimiento.
B. La patente de la vacuna para uso exclusivo
de la universidad.
C. El desconocimiento de los participantes de
que su vida estaba en riesgo.
D. La participación de una universidad en
investigaciones sobre salud pública.
5. En un colegio, tres estudiantes de grado 11.º
declararon que eran comunistas. Un
compañero de ellos, que es representante del
curso, afirmó: “Ellos solo deberían venir a
clase después de que un doctor los cure de
esa enfermedad”. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones puede expresar los efectos más
probables, para los estudiantes comunistas,
de la afirmación del representante?
A. Que los estudiantes comunistas acudan al
doctor para intentar curarse.
B. Que los compañeros los rechacen porque
creen que realmente están enfermos.
C. Que en el colegio se enseñe sobre los
tratamientos médicos contra esa enfermedad.
D. Que los estudiantes comunistas se sientan
agradecidos por la preocupación del
representante
6. Lea el siguiente apartado del artículo “Ecuador:
las claves del milagro económico”, escrito por
David Marty: “Rafael Correa es economista del
desarrollo y se nota. Este dato es importante
para comprender sus políticas. Sus afinidades
lo alejan de las teorías neoliberales. El modelo
de crecimiento por el que está apostando
Correa en la actualidad es el de mercados
financieros regulados, el de una política
económica que favorece y protege la industria
nacional y el empleo, el de un crecimiento
impulsado por los salarios. La política de
redistribución de las riquezas también ha
contribuido al empleo, manteniendo una
demanda doméstica al alza para los productos
domésticos y llevando a las industrias
nacionales, nuevas y tradicionales, a contratar
cada vez más mano de obra. Esta es una
implementación de la filosofía económica
‘escandinava’ del presidente, es decir, la de un
Crecimiento basado en una fuerte demanda, o
lo que es lo mismo, un crecimiento basado en
los salarios”.
De acuerdo con el artículo anterior, ¿qué
consecuencias podrían presentarse en el
ámbito económico al implementarse políticas
afines a la economía del desarrollo?
A. Mayor intervención estatal en el sector
financiero.
B. Aplicación de nuevos tratados de libre
comercio.
C. Flexibilización laboral, financiera y comercial.
D. Estímulos económicos a las importaciones.
7. La pesca ilegal no declarada, ni reglamentada,
es un negocio millonario enaumento, que tiene
graves consecuencias en distintos ámbitos. En
el aspecto ecológico, se producen capturas
indiscriminadas de varias especies y
contaminación del agua por métodos de
explotación no regulados. En el aspecto
socioeconómico, se pone en riesgo el futuro de
la actividad pesquera, especialmente en
países que dependen de esta fuente de
recursos, y supone una competencia desleal
para los pescadores legales. Con el fin de
combatir este problema, se ha propuesto:
1) Obligar a todos los buques a transmitir
información sobre su actividad y el pescado
que llevan a bordo.

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2) Motivar a los pescadores a no utilizar
métodos de explotación de gran capacidad
destructora a través de capacitaciones.
3) Otorgar distintivos de calidad a los
productos de los pescadores que cumplan
con la normatividad.
Entre estas tres soluciones, podría decirse
que hay una relación de
A. contradicción, pues la primera está dirigida a
los pescadores a gran escala y las dos últimas a
pescadores artesanales.
B. compatibilidad, pues se tratan de medidas
obligantes y normativas para todos los
pescadores.
C. complementariedad, pues están dirigidas a
resolver diferentes aspectos del problema de la
pesca ilegal.
D. incompatibilidad, pues los efectos reales de
cada una se dan en distintos periodos de tiempo.
8. Un estudio de 2012 reveló que en Colombia
los medicamentos pueden valer hasta 240 %
más que en otros países. Según los expertos,
esto se debe a una elevada concentración del
mercado farmacéutico en pocos laboratorios.
Estos, al no tener competencia ni regulación
por parte del Estado, pueden fijar
arbitrariamente los precios de sus productos.
El concepto que mejor describe esta situación es
el de
A. neoliberalismo.
B. proteccionismo.
C. economía de libre mercado.
D. monopolio.
9. El empleado de un banco se dio cuenta de que
su compañero y mejor amigo del trabajo se
robaba diariamente pequeñas cantidades de
dinero al terminar la jornada laboral. Cuando el
empleado confronta a su mejor amigo, este le
dice que es muy poco dinero y que esas
cantidades no representan nada para unbanco
tan importante; además, le recuerda su
amistad de años. El empleado del banco no
acepta las excusas de su amigo y lo denuncia.
¿Cuál de las siguientes explicaciones justifica
mejor la acción de quien que denuncia a su
amigo?
A. Sabe que ser deshonesto a veces no paga.
B. Prefiere quedar bien con el amigo que con el
banco.
C. Considera que la honestidad está por encima
de la amistad.
D. Siente envidia de que su amigo esté
enriqueciéndose y él no.
PROYECTO SEGURIDAD VIAL: La motocicleta un medio de transporte usado en comúnmente en
nuestra región
La motocicleta ha jugado un importante papel en el desarrollo de la sociedad y la economía colombiana.
Las motocicletas son los vehículos preferidos por millones de colombianos, dado que combinan una
económica y eficiente movilidad de alta calidad, con una estrecha vinculación de la persona con su
vehículo.
El casco, los guantes, las gafas, la ropa protectora y las botas son medidas de seguridad de probada
eficacia cuando se viaja sobre dos ruedas, minimizando las consecuencias para el motorista en caso de
accidente El uso de estos 5 elementos imprescindibles para viajar seguro en moto va en aumento, pero
aún existen motoristas que no siempre recurren a los elementos de seguridad o sólo utilizan alguno con
la consecuente disminución de su seguridad al viajar en moto y poniendo en grave peligro su vida.
Estos 5 elementos imprescindibles para viajar seguro en moto conforman el equipamiento de seguridad
pasiva más eficiente. Junto a ellos, el propietario de una motocicleta debe contar con su seguro de moto

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cuyas coberturas incluyan las demandadas por el motorista, de acuerdo con sus necesidades y las de su
moto.
ACTIVIDAD 9: (60 MINUTOS) Teniendo en cuenta lo anterior y observando las imágenes 1 y 2 y
completa la siguiente información.
Figura 1 Figura 2
a) ¿Este vehículo que regularmente usamos, está de acuerdo como lo presenta la figura 1? Justifica
b) Desde su contexto donde vive y como usuario (a) de este vehículo cuál es tu aporte para quienes
son propietarios para sensibilizar del uso de los elementos necesarios como para su protección.
Pues simplemente que es su vida y hay una sola que no juegen con ella y sean resposables tanto
con su familia y con las demas que transitan queriendo llegar a sus hogares bien
(enviar evidencia a tu profesor).
Referencia bibliográfica
 Editorial norma pag 95 a la 99
 https://asf.gitei.edu.co/grado-9/sociales/bimestre-1
 https://www.youtube.com/watch?v=-gYVBLBLXHM
 http://www.arcesiocalizamador.edu.co/etica-y-valores/taller-de-etica-y-valores-grado-11
 https://www.google.com.co/search?q=icfes&sxsrf=ALeKk00xvwGiUNwA3gTGRIZgkdZfVDLm2Q:16
16083949795&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj9tITunbrvAhVETDABHXKWDnAQ_A
UoAnoECAEQBA#imgrc=tG4xhMikjKzA4M&imgdii=eOSnL_7HOAYYCM
 https://www.mapfre.es/seguros/particulares/moto/articulos/elementos-imprescindibles-viajar-seguro-
moto.jsp

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Rubrica de valoración
REUBRICADE VALORACIÓN
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
/DESEMPEÑO
SUPERIOR
4.6 a 5
ALTO
3.5 a 4.5
BÁSICO
3 a 3.4
BAJO
1 a 2.9
Analiza Se evidencia que Se evidencia que Se evidencia que Se evidencia que
conflictos que comprende, analiza poco comprende, posee dificultad para NO comprende,
se han e interpreta cada analiza e interpreta comprender, analizar analiza ni interpreta
presentado en una de los textos y cada una de los e interpretar cada uno cada una de los
el siglo XX en actividades textos y actividades de los textos y/o textos y actividades
el Europa propuestas en la propuestas en la actividades propuestas en la
originados por guía, ocasionada guía, ocasionada propuestas en la guía, guía, ocasionada
múltiples durante el conflicto durante el conflicto ocasionada durante el durante el conflicto
circunstancias Europeo el siglo xx. Europeo el siglo xx. conflicto Europeo el Europeo el siglo xx.
siglo xx.
Está en contacto con Promueve de manera Genera algunas veces Estuvo ausente
Diálogo de
saberes
la/el docente durante
el desarrollo de esta
guía.
frecuente el diálogo
con la/el docente para
hablar sobre algunos
espacios académicos
con la/el docente para
hablar sobre la
durante todo el
proceso de
desarrollo de la guía.
temas de la guía. temática de la guía.
Resuelve y justifica Resuelve algunas Resuelve con No desarrolla ni
Actividades de con soluciones de las preguntas dificultad, las resuelve las
análisis claras y concisas de propuestas dando propuestas preguntas
propuestas en lo que se le justificación y planteadas y no propuestas y no
la guía pregunta. soluciones poco mostrando claridad al justifica porque no
claras y concisas de justificar con tiene claro de lo
lo que se le soluciones poco que se pregunta
pregunta. claras y concisas de
lo que se le pregunta.
Leí cuidadosamente Leí, pero me faltó un Leí, pero me faltó más Leí, respondí y no
Comprensión y y comprendí cada poco más de comprensión porque tuve ningún acierto.
desarrollo de una porque resolví compresión porque me equivoqué en
las preguntas con acierto todas las me equivoqué en varias respuestas,
tipo ICFES preguntas. dos respuestas. sigo poco las
instrucciones.

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