Este documento presenta datos e instrucciones para analizar las consecuencias sociales de la Primera Guerra Mundial. Pide construir gráficos mostrando las bajas por país y calcular los porcentajes de fallecidos respecto a la población en 1913, así como analizar cambios demográficos posteriores a la guerra como fallecidos, inválidos, viudas y huérfanos. También pide analizar una pirámide poblacional de Francia en 1931 en relación a la guerra.
estas bromas de la eliminacion de los equipos españoles de la champion las encontre en internet y las puse en este powerpoint espero que se diviertan como yo
El documento resume los principales conflictos y transformaciones políticas, económicas y sociales en Europa y el mundo entre finales del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX. Estos incluyen el imperialismo colonial que dio origen a fronteras artificiales, la Revolución Rusa de 1917, y la Primera Guerra Mundial generada por intereses económicos y territoriales entre las potencias europeas, lo que llevó al establecimiento de la Sociedad de Naciones.
El documento resume las características y el estallido de la Primera Guerra Mundial. Explica que el asesinato del Archiduque Francisco Fernando en Sarajevo en 1914 sirvió como detonante, pero que había una serie de factores previos como las alianzas entre países y las tensiones imperialistas que llevaron al conflicto a escala mundial entre 1914 y 1918. La guerra se caracterizó por el uso de nuevas tecnologías como tanques, aviones y armas químicas, y por tácticas como la guerra de trincheras.
Este documento resume los principales eventos históricos de Chile entre 1958 y 1994, incluyendo los presidentes del período, el contexto de la Guerra Fría, las reformas estructurales, el quiebre de la democracia bajo Pinochet y el retorno a la democracia. Cubre temas como la Ley Maldita, la Alianza para el Progreso, la doctrina de seguridad nacional, las reformas agraria y de nacionalización del cobre, la crisis económica bajo Allende, la junta militar, el plebisc
El temario cubre dos temas principales para la prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de primero medio A: la Guerra Fría, incluyendo sus características, conflictos, división de Alemania y carrera espacial; y la globalización, con conceptos como redes de comunicación, interdependencia económica, deslocalización productiva y sus impactos sociales. El documento aclara que las referencias al texto sirven para apoyar los apuntes de los estudiantes y no significa que las preguntas serán sacadas directamente de ah
El documento presenta el temario de una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para tercero medio que cubre los gobiernos de Jorge Alessandri, Eduardo Frei Montalva, Salvador Allende y el gobierno militar. Incluye aspectos como la Alianza por el Progreso, la Reforma Agraria, la Revolución en Libertad, la nacionalización del cobre y el quiebre de la democracia bajo el gobierno militar.
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El documento resume los principales conflictos y transformaciones políticas, económicas y sociales en Europa y el mundo entre finales del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX. Estos incluyen el imperialismo colonial que dio origen a fronteras artificiales, la Revolución Rusa de 1917, y la Primera Guerra Mundial generada por intereses económicos y territoriales entre las potencias europeas, lo que llevó al establecimiento de la Sociedad de Naciones.
El documento resume las características y el estallido de la Primera Guerra Mundial. Explica que el asesinato del Archiduque Francisco Fernando en Sarajevo en 1914 sirvió como detonante, pero que había una serie de factores previos como las alianzas entre países y las tensiones imperialistas que llevaron al conflicto a escala mundial entre 1914 y 1918. La guerra se caracterizó por el uso de nuevas tecnologías como tanques, aviones y armas químicas, y por tácticas como la guerra de trincheras.
Este documento resume los principales eventos históricos de Chile entre 1958 y 1994, incluyendo los presidentes del período, el contexto de la Guerra Fría, las reformas estructurales, el quiebre de la democracia bajo Pinochet y el retorno a la democracia. Cubre temas como la Ley Maldita, la Alianza para el Progreso, la doctrina de seguridad nacional, las reformas agraria y de nacionalización del cobre, la crisis económica bajo Allende, la junta militar, el plebisc
El temario cubre dos temas principales para la prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de primero medio A: la Guerra Fría, incluyendo sus características, conflictos, división de Alemania y carrera espacial; y la globalización, con conceptos como redes de comunicación, interdependencia económica, deslocalización productiva y sus impactos sociales. El documento aclara que las referencias al texto sirven para apoyar los apuntes de los estudiantes y no significa que las preguntas serán sacadas directamente de ah
El documento presenta el temario de una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para tercero medio que cubre los gobiernos de Jorge Alessandri, Eduardo Frei Montalva, Salvador Allende y el gobierno militar. Incluye aspectos como la Alianza por el Progreso, la Reforma Agraria, la Revolución en Libertad, la nacionalización del cobre y el quiebre de la democracia bajo el gobierno militar.
Este documento presenta una guía de evaluación para estudiantes de cuarto medio sobre geografía urbana en la ciudad de Cauquenes. La guía incluye instrucciones para que los estudiantes identifiquen características del uso del suelo urbano, como la zona que están observando y sus calles. También deben fotografiar lugares característicos, identificar externalidades, riesgos, amenazas y vulnerabilidades, y marcar las características de la zona en relación al transporte, viviendas, espacios verdes
El documento presenta una pauta de evaluación para un proyecto escolar en el que los estudiantes deben crear un video noticiero sobre grupos sociales y socioeconómicos en Chile. La pauta evalúa el formato, el fondo y la creatividad del video, así como la actitud de los estudiantes durante su desarrollo. Se dividen los criterios en indicadores y se asignan puntajes ideales y obtenidos para cada uno. El puntaje total máximo es de 41 puntos.
Este documento presenta una pauta de evaluación para estudiantes de tercer año medio que deben realizar un video documental sobre un hecho histórico chileno utilizando fuentes orales. El video debe durar entre 5 y 10 minutos, ser continuo, y reconstruir el hecho histórico de manera coherente y con buena redacción. Antes de la presentación del video, los estudiantes deben exponer la metodología utilizada en 5 pasos: elección del tema, objetivos, selección de fuentes, desarrollo y conclusion
El documento presenta la pauta de evaluación para un trabajo de terreno en geografía urbana que los estudiantes de cuarto medio del Liceo Inmaculada Concepción en Cauquenes deben realizar. La pauta evalúa la observación en terreno, la aplicación de conceptos y la explicación del trabajo, asignando puntajes ideales y reales a indicadores como la participación, desarrollo de guías, determinación de zonas, aplicación de conceptos y explicación con imágenes.
Este documento presenta un examen de Historia y Ciencias Sociales dividido en tres ejes temáticos: 1) El espacio geográfico nacional, continental y mundial, 2) Raíces históricas de Chile, y 3) El legado histórico de Occidente. Contiene 75 preguntas con múltiples opciones de respuesta sobre estos temas, abarcando desde geografía y aspectos productivos del país hasta historia política y social chilena.
El documento resume la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), incluyendo sus causas generales como el Tratado de Versalles y la Gran Depresión, y particulares como el resentimiento alemán. Describe los bloques enfrentados de las potencias aliadas como Inglaterra, Francia y Estados Unidos contra las potencias del Eje como Alemania, Italia y Japón. Resume los inicios del conflicto con los acuerdos de Múnich y el Pacto de Acero, así como la invasión alemana de Polonia que marcó el inicio de la gu
El documento presenta una guía para estudiantes sobre la situación económica del segundo gobierno de Carlos Ibañez del Campo. Instruye a los estudiantes a leer las páginas 84 y 85 de su texto para completar un diagrama jerárquico analizando factores como la inflación y posibles soluciones durante este período. El objetivo es analizar la situación económica del segundo período de Ibañez del Campo.
La guía proporciona instrucciones para que los estudiantes completen un esquema de árbol sobre las causas y consecuencias de la crisis económica de 1929 en Chile a partir de páginas de su libro de texto. Luego les pide que respondan 3 preguntas: 1) sobre la relación entre la situación política y económica de Chile después de la crisis, 2) qué propondrían para mejorar la economía del país frente a una crisis si fueran el presidente, y 3) juicios sobre el actuar del presidente Ibañez frente a la crisis de 1929
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un proyecto escolar en el que los estudiantes deben investigar el nombre de la calle donde viven e incluir información sobre su significado e historia. La rúbrica describe los requisitos del proyecto, como la creación de un letrero con la información, e incluye una matriz para calificar los criterios de información seleccionada, ilustraciones, presentación, formato y legado de la calle.
Los obreros de San Petersburgo se dirigen al zar Nicolás II para pedir justicia y protección, ya que viven en la miseria y son tratados como esclavos. Solicitan una reducción de la jornada laboral a 8 horas y mejores salarios y condiciones de trabajo, pero los patronos consideran estas demandas ilegales. Los obreros piden al zar que convoque a representantes de todas las clases para formar una asamblea constituyente elegida por sufragio universal.
Este documento introduce la teoría de los lugares centrales de Walter Christaller y el concepto de jerarquía urbana. Explica que las ciudades cumplen funciones económicas y de atracción de población, y que dependiendo de la diversidad y cantidad de funciones, algunas ciudades son más importantes que otras, dando paso a la jerarquía urbana. Luego clasifica las ciudades en cuatro categorías según su población: pequeñas, intermedias, grandes y metrópolis.
Este documento presenta las instrucciones para una evaluación sobre la elaboración de una infografía sobre un aspecto de la cultura juvenil en Chile. Los estudiantes deben crear una infografía en una cartulina de medio pliego a un pliego usando imágenes, colores y formas llamativas. Serán evaluados en formato, trabajo de información, creatividad y actitud basados en una escala de 0 a 4 puntos en cada categoría, por un puntaje ideal de 36 puntos.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar los resultados preliminares del Censo de 2012 en Chile. La rúbrica evalúa componentes como la formulación de preguntas, la argumentación de respuestas, la identificación de ideas centrales e implicaciones de cada indicador del Censo. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 1 a 4 puntos en cada componente, y la nota final va de 1 a 7 puntos según el puntaje total. La rúbrica también incluye instrucciones sobre el formato requerido para el trabajo.
Este documento presenta una tabla que describe las habilidades de pensamiento relacionadas con el conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación. Para cada habilidad se definen tareas relacionadas, palabras claves y preguntas claves que guían el desarrollo de dicha habilidad. La tabla provee una guía sobre las habilidades de pensamiento y cómo desarrollarlas y evaluarlas a través de preguntas y tareas específicas.
El documento presenta una guía para estudiantes sobre pirámides de población. Instruye a los estudiantes a clasificar y hacer inferencias sobre varios gráficos de población, así como compararlos estableciendo criterios. El objetivo es clasificar e inferir información demográfica de los gráficos y comparar su estructura.
Este documento trata sobre la población nacional chilena desde las perspectivas geográfica y económica. Explica conceptos clave como densidad poblacional, zonas urbanas y rurales, población económicamente activa y pasiva, y tasas de dependencia. Además, incluye tareas relacionadas con el cálculo de densidad por regiones, las ventajas y desventajas de zonas urbanas y rurales, y el análisis de gráficos sobre la distribución de la población económicamente activa y
Este documento presenta una guía de evaluación para estudiantes de cuarto medio sobre geografía urbana en la ciudad de Cauquenes. La guía incluye instrucciones para que los estudiantes identifiquen características del uso del suelo urbano, como la zona que están observando y sus calles. También deben fotografiar lugares característicos, identificar externalidades, riesgos, amenazas y vulnerabilidades, y marcar las características de la zona en relación al transporte, viviendas, espacios verdes
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Este documento presenta una pauta de evaluación para estudiantes de tercer año medio que deben realizar un video documental sobre un hecho histórico chileno utilizando fuentes orales. El video debe durar entre 5 y 10 minutos, ser continuo, y reconstruir el hecho histórico de manera coherente y con buena redacción. Antes de la presentación del video, los estudiantes deben exponer la metodología utilizada en 5 pasos: elección del tema, objetivos, selección de fuentes, desarrollo y conclusion
El documento presenta la pauta de evaluación para un trabajo de terreno en geografía urbana que los estudiantes de cuarto medio del Liceo Inmaculada Concepción en Cauquenes deben realizar. La pauta evalúa la observación en terreno, la aplicación de conceptos y la explicación del trabajo, asignando puntajes ideales y reales a indicadores como la participación, desarrollo de guías, determinación de zonas, aplicación de conceptos y explicación con imágenes.
Este documento presenta un examen de Historia y Ciencias Sociales dividido en tres ejes temáticos: 1) El espacio geográfico nacional, continental y mundial, 2) Raíces históricas de Chile, y 3) El legado histórico de Occidente. Contiene 75 preguntas con múltiples opciones de respuesta sobre estos temas, abarcando desde geografía y aspectos productivos del país hasta historia política y social chilena.
El documento resume la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), incluyendo sus causas generales como el Tratado de Versalles y la Gran Depresión, y particulares como el resentimiento alemán. Describe los bloques enfrentados de las potencias aliadas como Inglaterra, Francia y Estados Unidos contra las potencias del Eje como Alemania, Italia y Japón. Resume los inicios del conflicto con los acuerdos de Múnich y el Pacto de Acero, así como la invasión alemana de Polonia que marcó el inicio de la gu
El documento presenta una guía para estudiantes sobre la situación económica del segundo gobierno de Carlos Ibañez del Campo. Instruye a los estudiantes a leer las páginas 84 y 85 de su texto para completar un diagrama jerárquico analizando factores como la inflación y posibles soluciones durante este período. El objetivo es analizar la situación económica del segundo período de Ibañez del Campo.
La guía proporciona instrucciones para que los estudiantes completen un esquema de árbol sobre las causas y consecuencias de la crisis económica de 1929 en Chile a partir de páginas de su libro de texto. Luego les pide que respondan 3 preguntas: 1) sobre la relación entre la situación política y económica de Chile después de la crisis, 2) qué propondrían para mejorar la economía del país frente a una crisis si fueran el presidente, y 3) juicios sobre el actuar del presidente Ibañez frente a la crisis de 1929
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un proyecto escolar en el que los estudiantes deben investigar el nombre de la calle donde viven e incluir información sobre su significado e historia. La rúbrica describe los requisitos del proyecto, como la creación de un letrero con la información, e incluye una matriz para calificar los criterios de información seleccionada, ilustraciones, presentación, formato y legado de la calle.
Los obreros de San Petersburgo se dirigen al zar Nicolás II para pedir justicia y protección, ya que viven en la miseria y son tratados como esclavos. Solicitan una reducción de la jornada laboral a 8 horas y mejores salarios y condiciones de trabajo, pero los patronos consideran estas demandas ilegales. Los obreros piden al zar que convoque a representantes de todas las clases para formar una asamblea constituyente elegida por sufragio universal.
Este documento introduce la teoría de los lugares centrales de Walter Christaller y el concepto de jerarquía urbana. Explica que las ciudades cumplen funciones económicas y de atracción de población, y que dependiendo de la diversidad y cantidad de funciones, algunas ciudades son más importantes que otras, dando paso a la jerarquía urbana. Luego clasifica las ciudades en cuatro categorías según su población: pequeñas, intermedias, grandes y metrópolis.
Este documento presenta las instrucciones para una evaluación sobre la elaboración de una infografía sobre un aspecto de la cultura juvenil en Chile. Los estudiantes deben crear una infografía en una cartulina de medio pliego a un pliego usando imágenes, colores y formas llamativas. Serán evaluados en formato, trabajo de información, creatividad y actitud basados en una escala de 0 a 4 puntos en cada categoría, por un puntaje ideal de 36 puntos.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar los resultados preliminares del Censo de 2012 en Chile. La rúbrica evalúa componentes como la formulación de preguntas, la argumentación de respuestas, la identificación de ideas centrales e implicaciones de cada indicador del Censo. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 1 a 4 puntos en cada componente, y la nota final va de 1 a 7 puntos según el puntaje total. La rúbrica también incluye instrucciones sobre el formato requerido para el trabajo.
Este documento presenta una tabla que describe las habilidades de pensamiento relacionadas con el conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación. Para cada habilidad se definen tareas relacionadas, palabras claves y preguntas claves que guían el desarrollo de dicha habilidad. La tabla provee una guía sobre las habilidades de pensamiento y cómo desarrollarlas y evaluarlas a través de preguntas y tareas específicas.
El documento presenta una guía para estudiantes sobre pirámides de población. Instruye a los estudiantes a clasificar y hacer inferencias sobre varios gráficos de población, así como compararlos estableciendo criterios. El objetivo es clasificar e inferir información demográfica de los gráficos y comparar su estructura.
Este documento trata sobre la población nacional chilena desde las perspectivas geográfica y económica. Explica conceptos clave como densidad poblacional, zonas urbanas y rurales, población económicamente activa y pasiva, y tasas de dependencia. Además, incluye tareas relacionadas con el cálculo de densidad por regiones, las ventajas y desventajas de zonas urbanas y rurales, y el análisis de gráficos sobre la distribución de la población económicamente activa y
1. Liceo Inmaculada Concepción Nombre:
Departamento Historia y Geografía
Prof. Isabel Orellana
Cauquenes
GUÍA DE TRABAJO / CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL / CUARTO MEDIO B
I. CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRÁFICOS
Objetivos: 1. Elaborar gráficos de columnas con los datos entregados
2. Analizar gráficos en relación a las consecuencias sociales de la Primera Guerra Mundial
Para esta tarea ten en cuenta lo siguiente:
El análisis de datos y/o gráficos NO ES UNA DESCRIPCIÓN, por lo tanto, deberás considerar en él necesariamente,
información anexa que hayamos estudiado para establecer ciertas hipótesis frente a ellos. Es decir, el análisis
requiere de información ya que es UNA POSIBLE RESPUESTA AL COMPORTAMIENTO DE LOS DATOS SEGÚN LOS
HECHOS, por lo que es necesario reflexionar, deducir y ser creativo para tratar de comprender qué sucedió con los
datos que analizas
1) BAJAS EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
INSTRUCCIONES: A continuación se encuentra una tabla de datos sobre las pérdidas humanas de la Primera Guerra
Mundial, con la que deberás construir en la hoja anexa, un gráfico de columnas que muestre la cantidad de población
fallecida en la guerra por países como se muestra en la tabla. Luego, calcula el porcentaje de fallecidos en relación a la
población por país en 1913 y anótalo en la tabla, donde se indica. Con los mismos datos, construye un gráfico circular (al
reverso de la hoja donde hiciste el gráfico de barras) distinguiendo el gráfico en dos colores, uno para los aliados y otro
para las potencias centrales. Coloca en este gráfico el porcentaje calculado para cada país. Ahora con tu gráfico y los
cálculos realizados, establece al menos cinco puntos de análisis para estos datos.
FALLECIDOS TRAS LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
PAÍSES Nº DE MUERTOS HABITANTES EN 1913 PORCENTAJE
Bélgica 40.000 7.500.000
Rusia 1.700.000 173.000.000
Estados Unidos 110.000 100.000.000
Francia 1.300.000 39.600.000
Italia 700.000 35.000.000
Gran Bretaña 740.000 46.000.000
Alemania 1.800.000 66.000.000
Austria-Hungría 1.300.000 51.000.000
2) CAMBIOS DEMOGRÁFICOS TRAS LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
INSTRUCCIONES: Ahora, analiza los cambios en la población de los países afectados en relación a la situación de la
población tras la guerra, según lo que indica la tabla.
CONSECUENCIAS HUMANAS DE LA PRIMERA GUERRA
MUNDIAL
FALLECIDOS 9.272.000
INVÁLIDOS 6.500.000
VIUDAS 4.250.000
HUÉRFANOS 8.000.000
2. 3) PIRÁMIDE DE POBLACIÓN DE FRANCIA EN 1931
INSTRUCCIONES: Observa la siguiente pirámide de población de Francia del año 1931 y establece al menos tres puntos
de análisis en relación a la Primera Guerra Mundial
PIRÁMIDE DE LA POBLACIÓN DE FRANCIA EN 1931
HOMBRES 90 MUJERES
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
Nacidos
30
25
en 1900
20
15
10
5
0
500.000 400.000 300.000 200.000 100.000 0 0 100.000 200.000 300.000 400.000 500.000