Este documento presenta 5 actividades de aprendizaje por servicio (APS) para estudiantes de 6 a 12 años. Las actividades están diseñadas para aplicarse en diferentes niveles educativos y requieren la colaboración entre el sector educativo y el sector social. Cada actividad incluye objetivos, materiales, desarrollo e indicadores de evaluación para propiciar el aprendizaje práctico a través de la resolución de problemas en la comunidad.

1. INTRODUCCIÓN
El aprendizaje por servicio es una metodología con poca aplicación
dentro de las instituciones educativas siendo la fusión entre aprendizaje
basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos permite poner
en practica conocimientos y destrezas previamente adquiridos a través
de actividades de activismo social que surgen a raíz del análisis y
conexión del sujeto con las necesidades de su entorno, en el caso de las
escuelas frecuentemente hay estudiantes que no logran desarrollar a
cabalidad competencias académicas y sociales, y aún con esos vacíos
siguen ascendiendo a un nivel superior, lo cual supone para los docentes
futuros un trabajo demasiado complejo.
Está comprobado que la mente si se estimula correctamente recepta con
mayor facilidad la información del entorno y en el caso de las
interacciones dentro de la escuela existen casos en los cuales los
estudiantes aprenden mejor cuando las explicaciones son brindadas por
algún compañero de su edad antes que por el mismo docente, esto puede
deberse a la confianza que estos sienten para volver a preguntar y
equivocarse sin sentirse intimidados, a su vez los colaboradores
empiezan a posicionarse como pieza clave, motivándolo aún mas por
relacionarse con sus semejantes.
La presente guía está elaborada por 5 actividades APS. Para estudiantes
de 6 a 12 años con el fin de propiciar el aprendizaje practico a través de
la resolución de problemas en la comunidad. Estas actividades están
desarrolladas para aplicarse a distintos subniveles de educación básica
elemental, media y superior. Como fue expresado por Prieto et al (2022)
“la mayoría de estas actividades requieren la colaboración entre el sector
educativo y el sector social”.

2. ÍNDICE
Pág.
Introducción…………………………………………………………………………………2
Objetivos…………………………………………………………………………………….3
Orientación generales………………………………………………………………..4
ACTIVIDADES
Actividad 1: Piscina de gelatina……………………………….…………………………….5
Actividad 2: Túnel…………………………………………………………………………...6
Actividad 3: Rodillo………………………………………………………………………..7
Actividad 4: Juguemos con os globos……………………………………………………....8
Actividad 5: Obstáculos en el camino……………………………………………………....9

3. ORIENTACIONES GENERALES
Ponemos a consideración del lector las siguientes especificaciones acerca del contenido de
cada actividad conjunto con los logros esperados al momento de evaluarlas
• Nombres de las actividades: Referido al título designado para la actividad.
• Objetivo de la actividad: Explica cuáles son las metas por alcanzar
• Materiales: listado de recursos a utilizarse
• Desarrollo: proceso recomendado para implementar la actividad de forma correcta.
• Indicadores: Condiciones a evaluar durante la actividad
• Evaluación: Resultado de la lista de cotejo

4. APADRINAMIENTO LECTOR
Objetivo
Ubicar a la lectura como una práctica social que corta brechas intergeneracionales y fortalece
el desarrollo de habilidades comunicativas y destrezas lingüísticas.
Procedimiento
• Realizar una colecta de libros en toda escuela, en la cual cada estudiante done
dos libros que le hayan resultado importantes durante su infancia (5 a 7 años)
• Solicitar que cada estudiante defienda sus propuestas utilizando recursos acordes
a sus preferencias o requerimientos
• Elaborar una lista con estudiantes de EGB superior (padrinos) donde se incluyan
nombres de estudiante de EGB elemental (ahijados), detallando la necesidad que
presente cada uno y la forma en la cual se podría ayudar
• Acordar citas en las cuales padrinos y ahijados puedan interactuar para conocerse
mutuamente
• Los padrinos (estudiantes) se encargarán de leer un cuento diferente en voz alta
para los ahijados (estudiantes menores), adeudar sus espacios de trabajo y también
encargarán de realizar actividades extras como hacer dibujos y manualidades en
torno al tema del libro para reforzar la lectura
Recursos
• Aula de clases
• Implementos necesarios acorde al juego
• Lecturas
• Imágenes
• Proyector
• Equipo de audio
• Tecnología
Evaluación
INDICADORES DE LOGRO SI NO COMENTARIOS
Adecuación de espacios
Utilización apropiada del lenguaje oral
y kinestésico
Estructuración de actividades acorde a
los niveles de lectura
Comunicación asertiva

5. CUENTOS A TRAVÉS DE LA RADIO
Objetivo
Dar a conocer cuentos, leyendas y mitos de diversas culturas, a través de la expresión
comunicativa radiofónica.
Procedimiento
• Crear una historia de un tema abierto como borrador para así corregir errores.
• Resumen de lo que se realizará en el teatro de la escuela.
• Redacción de un guion con todos los pasos que debe hablar el estudiante.
• Preparación de materiales con los que se trabajará para formar una radio.
• Repasar las escenas que cada estudiante tiene las veces que sean necesarias.
• Presentar la actuación en el programa de la escuela por el minuto cívico.
Recursos
• Teatro de la escuela
• Implementos necesarios acorde a la actividad
• Cuaderno
• Imágenes
• Proyector
• Equipo de audio
Evaluación
INDICADORES DE LOGRO SI NO COMENTARIOS
Utilización de herramientas digitales
de edición
Creatividad
Creación de guiones con lenguaje
apropiado
Gesticulación e improvisación

6. APRENDER A JUGAR EN PAZ
Objetivo
Incentivar la sana convivencia entre estudiantes mayores y menores durante las horas de recreo
y transmitir la cultura nacional a través de la realización de diferentes juegos tradicionales
Procedimiento
• En coordinación con el área de artística y educación física se expondrá la
importancia de los juegos tradicionales dentro de la cultura ecuatoriana a los
estudiantes desde el nivel de 8vo a 10mo de EGB.
• Luego de analizar la información se conformarán grupos de min 4 y max 5
personas dentro de los cursos designados a participar en el proyecto.
• Los tutores (docentes) se encargarán de designar a un grupo por semana para que
pueda planificar y ejecutar los juegos durante el recreo al curso inferior elegido.
• Una vez las propuestas de los juegos estén aprobadas, se procederá a diseñar un
cronograma el cual deberá cumplir cada grupo, haciendo constancia de su
participación a través de evidencias fotográficas o videos.
• Adicionalmente los grupos deberán diseñar una encuesta de satisfacción para que
tanto docentes como niños puedan evaluar la experiencia y los conocimientos
adquiridos
• Finalmente, los grupos deberán recopilar los mejores momentos transcurridos
durante el proyecto, aportando con una reflexión y recomendación acerca de los
logros obtenidos
Recursos
• Aula de clases
• Patio
• Implementos necesarios acorde al juego
• Videos
• Lecturas
• Imágenes
• Proyector
• Equipo de audio
• Tecnología
Evaluación
INDICADORES DE LOGRO SI NO COMENTARIOS
Trabajo cooperativo
Comunicación asertiva
Reglas y fundamentos del juego
Manejo y adecuación del espacio

7. REPORTEROS DEL BARRIO
Objetivo
Recopilar la información para así ir comunicando de lo que ocurre en su barrio y
comunidad.
Procedimiento
• Investigar una historia de un tema abierto como borrador para así corregir
errores.
• Resumen de lo que se realizará en el teatro de la escuela.
• Redacción de un guion con todos los pasos que debe hablar el estudiante.
• Preparación de materiales con los que se trabajará para formar una radio.
• Repasar las escenas que cada estudiante tiene las veces que sean necesarias.
• Presentar la actuación en el programa de la escuela por el día del periodismo.
Recursos
• Patio de la escuela
• Implementos necesarios acorde a la actividad
• Cuaderno
• Imágenes
• Proyector
• Equipo de audio
• Tecnología
INDICADORES DE LOGRO SI NO COMENTARIOS
Coherencia en la redacción del
guion
Creación de materiales con cosas
reciclables
Desempeño al presentar el
programa en la radio

8. CARAMELLES
ENSEÑAR A CANTAR A LOS MÁS PEQUEÑOS
Objetivo
Crear nuevos grupos para interpretar esta forma de habilidad musical y plástica de carácter
lúdico.
Procedimiento
• Escuchar la obra musical de destacados compositores, para luego analizarla por
cada grupo quienes describirán lo que imaginaron.
• Utilizando una hoja de papel para explorar las posibilidades musicales que se
pueden producir anotarán las ideas.
• Describir gráficamente lo que se escucha a través de un dibujo a medida que
avanza la pieza mediante comentarios van explicando lo más importante.
• En grupos, se les pedirá que hagan una lista de sonidos que se puedan escuchar
en algún lugar apropiado.
• Un representante de cada equipo interpreta los sonidos escritos por el grupo.
• Los miembros de los otros grupos tienen que intentar descubrir cómo suena.
• Seleccionar algunos sonidos de los escuchados para que escriban una historia
pequeña con escenas.
• Crear diferentes frases con la ayuda de la historia realizada con rima asonante y
consonante.
• Emitir sonidos con las partes del cuerpo humano y poder ir diseñando melodías
(golpear con los dedos, aplaudir, arrugar, frotar, etc.).
• Elaborar instrumentos musicales de materiales diversos uno por cada grupo.
• Repasar la canción con la banda formada las veces necesarias hasta que suenen
muy bien.
• Identificar quien será el solista y aparte las voces secundarias que acompañan
en el coro de la música.
• Dramatizar finalmente la canción en el festival musical.
Recursos
• Aula de clases
• Computadora
• Equipo de audio
• Proyector
• Tarjetas de figuras rítmicas
• Útiles escolares
Evaluación
INDICADORES DE LOGRO SI NO COMENTARIOS
Inclusión entre todos los
compañeros
Creatividad con las ideas
propuestas
Desenvolvimiento escénico