El documento presenta información sobre un proyecto de aprendizaje para organizar la biblioteca del aula en una escuela de Caceres Aramajo. El proyecto se llevará a cabo del 4 al 15 de noviembre y tiene como objetivo que los niños desarrollen habilidades comunicativas y el hábito de la lectura. El proyecto incluye actividades como motivar a los niños sobre la importancia de los libros, organizar físicamente la biblioteca con estantes y cajas, y prestar libros usando un código de identificación.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA
:
No
1.2 LUGAR
:
CACERES ARAMAYO
1.3 SECCIÒN
:
LOS CREATIVOS
1.4 EDAD DE LOS NIÑOS(AS)
:
4 AÑOS
1.5 Nº DE NIÑOS
:
1.6 PROFESORA
:
II.
DENOMINACION DE LA UNIDAD:”
III.
TEMPORALIZACIÒN:
IV.
303 “ Edén Maravilloso”
34
Mg. Lita Jimenez López
Organizando nuestra biblioteca del aula ”
Inicio: 4 de noviembre Término: 15 de noviembre
JUSTIFICACIÒN:
La literatura infantil es un valioso recurso cultural que adecuadamente seleccionado contribuye al desarrollo del pensamiento, de la capacidad
creadora, favorece y propicia nuevos y más efectivos canales de comunicación, permite una aproximación directa y espontánea a la realidad natural y
social, a la captación de su entorno familiar, comunal y universal lo que hace que los niños y niñas le encuentren sentido y significatividad.
Es necesario que los niños y niñas desarrollen competencias comunicativas que le permitan interactuar en los múltiples ámbitos de relaciones en los
que interviene: la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales; deben comprender y producir distintos tipos de textos para informarse,
construir conocimiento, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellos.
Es importante así mismo que los niños descubran que la comunicación escrita les sirve y les ayuda para efectos de comunicación y que los aspectos
formales de la misma se irán construyendo dentro de estas situaciones comunicativas por tanto se hace necesario desarrollar el presente proyecto
que nace del interés de los niños y una de las actividades a enfatizar será la producción de textos como una de las principales actividades ya que es
un proceso altamente educador, que contribuye a la formación de un pensamiento organizado y sirve a la construcción del conoc imiento, puesto que
los niños/as tendrán que sistematizar sus experiencias.

2. V.
PRE PLANIFICACION(Docente)
¿Qué haremos?
- Organizar la biblioteca del
¿Cómo lo haremos?
- Motivando a los niños/as para
-
aula
que comprendan la importancia y
desarrollen
variedad de material escrito
utilidad
una
actitudes relacionadas con el
que motive a las niñas y niños
biblioteca en el aula
para que
desarrollo de la comunicación,
a leer.
participen
implementándola
con
de
contar
activamente
con
y
interés en el proyecto.
con
el
¿Para qué lo haremos?
Para
que
los
niños
capacidades
pensamiento
lógico
y
¿Con qué lo haremos?
- Logrando la participación comprometida de los
niños, los padres de familia y miembros de la
comunidad.
y
desarrollen el hábito de la
lectura y el amor por los
libros.
VI. SELECCIÒN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES E INDICADORES:
RUTAS DE APRENDIZAJE
AREA
Matemá
ticas
COMPETENCIA
Número
operaciones
CAPACIDADES
y 





Matematiza situaciones
Representa situaciones
Comunica situaciones
Elabora estrategias
Utiliza expresiones simbólicas
Argumenta
Indicador
 Construcción del significado y uso de los números naturales
en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y
contar.
 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una
colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
 Expresa con material concreto y dibujos simples la
agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual.
 Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando
colecciones de 05 objetos.
 Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 05
objetos en situaciones cotidianas.

3. Cambio
relaciones
AREA
y 





Matematiza situaciones
Representa situaciones
Comunica situaciones
Elabora estrategias
Utiliza expresiones simbólicas
Argumenta
ORGANIZADOR
Comunic
ación
CAPACIDADES





Comprensión oral.
Expresión oral.
Compresión de
textos.
Escucha activamente
Identifica
Reorganiza
Infiere
Reflexiona
 Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de
hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, sonidos onomatopéyicos, ritmo en la percusión,
con objetos o gráficos).
Indicador
 Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no
sabe.
 Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos
ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se
presentan.
 Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha:
noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su
comprensión con gestos.
 Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.
 Deduce las características de personas, animales, objetos y personajes
de una historia que escucha.
 Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de
aquello que ha vivido o escuchado.
 Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida
cotidiana.
 Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
Organiza
Expresa
Aplica
Evalúa
Se apropia del sistema de  Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su
propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir
escritura
indicaciones, etc.).
 Toma
decisiones
 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas,
estratégicas
etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por
 Identifica información
un adulto.
 Reorganiza la información






4. Producción
texto
AREA
Personal
social y
emocion
al
Ciencia
y
ambient
e
de
ORGANIZADOR
 Infiere
 Reflexiona
 Se apropia del sistema de  Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas,
etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por
escritura
un adulto.
 Planifica
 Textualiza
 Reflexiona
CAPACIDADES
 Autoestima
Indicador
 Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con
entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” “Dibujo bonito”, “Mira
como salto”, “Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”,
etc.
 Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: “Todavía no me
Identidad
Personal
sale bien el nudo del zapato”, “Estoy aprendiendo a abotonarme mi
camisa”, “Ahora puedo correr más rápido”, etc.
 Conciencia emocional
 Autonomía
Convivencia
democrática
e
interculturalidad
 Colaboración y tolerancia
 Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy
triste porque mi mamá me ha gritado”,
”Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá”, “Estoy enojado
porque no me han dejado jugar”, “Estoy asustado porque el perro me
puede morder”, etc.
 Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me
gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que
más me gusta es subir y saltar”, etc.
 Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos,
útiles.
 Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o
agredidos.

5.  Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha
dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en
el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio,
etc.
 Normas de convivencia
 Resolución de conflictos
VII.
 Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto,
ayudado por la docente.
 Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros
PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
¿ Qué sabemos?
¿ Qué queremos saber?
¿ Cómo lo hacemos?
VIII. Actividades planteadas
- Conociendo sobre la gripe AH1N1
- Elaborando materiales para difundir sobre la gripe AH1N1
- Difundiendo sobre la gripe AH1N1
¿Cómo nos organizamos?
¿ Que necesitamos?

6. IX.
Desarrollo de actividades
Estrategias
1.
Utilización libre de los sectores
2. Rutinas:
–
Actividades permanentes de ingreso y de salida
–
Refrigerio
–
Actividad al aire libre
–
Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina
–
Otros
3. Actividad de la Unidad Didáctica programada : (Se especifica en las sesiones )
4. Hora del Cuento o actividad literaria :
Escuchamos el cuento “ Pepe, un niño con gripe”
5. Actividad gráfico plástica :
Medios y materiales
Niños y Niñas
Maestra
Carteles
Láminas del cuento

7. 1. Nombre de la sesión
:
Que conocemos sobre la biblioteca
2. Fecha de aplicación
:
4 de noviembre
Momentos
Inicio
Estrategias
Medios y
materiales
Entonan la canción ¿Cómo están niños , cómo están?
Presentamos a nuestro amigo Carlitos que viene cargado de muchos
cuentos, quien saluda a los niños y les dice niños ustedes saben que
tengo entre mis brazos?
Niños y Niñas
Maestra
Recogemos los saberes previos
¿ Para qué sirven los cuentos? ¿ Dónde se colocan los cuentos?
¿ Cómo se llama el lugar donde están los cuentos y los libros ?
Generamos preguntas de conflicto
Desarrollo
En todas las casas tenemos un lugar donde dejar los cuentos o los
libros?¿ Cuál es el lugar en el aula y en el colegio donde dejar los
libros? Podemos elaborar nuestra biblioteca del aula ¿ Cómo lo
podemos hacer ?
Construcción del aprendizaje
- Buscamos información preguntando a nuestros padres y en textos
diversos sobre la biblioteca del aula
- Presentamos imágenesde bibliotecas del aula
Es unalugar acogedor donde los
niños disfrutan de la lectura.
Carteles
Que contiene :
- Cuentos
- Libros
- Diccionarios
- revistas
Como organizarlo :
- Estantes
- Cajas
- Porta cuentos
Podemos prestar los libros
- Colocar un código a cada libro
- Agruparlo en libro de cuentos, de animales
Podemos colocar el nombre a nuestra biblioteca

8. Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo
conocimiento a través de los carteles presentados para la
información.
Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda de los
carteles.
Hoja impresa
Aplicación: Pintamos una imagen de la biblioteca del aula
Cierre
Transcriben la palabra BIBLIOTECA
Metacognición : Conversamos con los niños ¿ Qué hemos aprendido?
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué hicimos?
ACTIVIDAD LITERARIA
1. Nombre de la actividad : Recordando a los personajes de los cuentos clásicos
2. Fecha de aplicación :4 de noviembre
Momentos
Estrategias
Medios y materiales
Motivamos con la canción ¿ Qué será lo que será ?
Que será lo que será
lo que te lo voy a contar
Que será lo que será
Antes de la
lectura
ahora lo escucharás
Maestra
Niños y Niñas
Se presentan imágenes de cuentos clásicos
¿ Qué observan?
¿ De qué se tratará el cuento ?
¿ Quiénes serán sus personajes?
Durante
lectura
la
Recordamos el nombre de cada uno de los cuentos
Láminas del cuento
Eligen el cuento que quisieran escuchar. Escuchan el cuento

9. Después de
la lectura
Realizamos la siguientes preguntas
¿ Cómo se llamabael cuento?
¿ Quienes eran los personajes ?
Se solicita que un niño narre la historia que escuchó.
Pintan y recortan la imágenes de los cuentos narrados.
Maestra
Niños y Niñas

10. 1. Nombre de la sesión
:
2. Fecha de aplicación
:
Momentos
Inicio
Desarrollo
Visitando a la biblioteca del ISPPCH
5 de noviembre
Estrategias
Motivamos la actividad recordando la conversación
anterior y lo que comentaron en relación a la biblioteca
Recogemos los saberes previos
Que biblioteca conocemos ?
¿ Que podemos hacer para que nos permitan ingresar a
la biblioteca?
¿ Cómo podemos ir ?
A quien pedimos permiso para salir del jardín
A quien pedimos permiso para ingresar a la biblioteca
Generamos preguntas de conflicto
- La docente preguntará ¿Cómo podemos elaborar estos
materiales? ¿ Que materiales necesitamos para
elaborarlos?
Planifican la visita a la biblioteca del ISPPCH
- Preparan una carta para enviar al ISPPCH y pedir que
alguien los reciba y les explique sobre como está
organizada la biblioteca:
. Observan como es la estructura de una carta
y con ayuda de la docente, que se encarga de escribir, se
hacen algunas preguntas para que el contenido de la carta
sea el correcto:
¿A quién le escribimos la carta?
¿Dónde va la fecha?
¿Qué vamos a decir?
. Dictan el contenido de la carta a la profesora
. Revisan y ordenan las ideas que dictaron.
¿Cómo nos despedimos?
Firman la carta.
Visitando la biblioteca del ISPPCH
Conversan sobre las medidas de seguridad que
deben guardar en la calle,
sobre que van a
preguntar al llegar a la biblioteca, designan a los
niños/as encargados de agradecer, otros de realizar
la preguntas
Saludan a la persona que los recibe, explican porque
están interesados en conocer como está organizada y
como funciona una biblioteca, recorren la biblioteca,
observan como
está clasificados los libros,
Medios y materiales
Maestra
Niños y Niñas
Hojas de papeles de
colores
Papel sábana
Plumones
Goma
Papel crepe

11. comofunciona el sistema de préstamos, solicitan
permiso para colocar el cartel de difusión
Contrastamos la información de lo que conocíamos
con el nuevo conocimiento
Dialogan sobre la visita y sobre que
tareas deben
realizar ellos para organizar la biblioteca: determinar
el lugar en el aula, seleccionar el estante donde irán
los libros, elaborar petates de tiras de periódico para
sentarse a leer en el piso, decidir si necesitan otro
soporte para colocar el material, cómo lo van a
clasificar,
préstamos,
cómo
va
cómo
a
funcionar
incrementar
el
con
sistema
su
de
propia
producción este sector.
Toman decisiones sobre los asuntos que han
debatido
Sistematización : sistematizamos la información con la
ayuda de los materiales elaborados.
Cierre
Aplicación
- Exponen el trabajo elaborado
Metacognición
¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales
utilizaron? ¿ Paraque lo hicieron?
Maestra
Niños y Niñas

12. 1. Nombre de la sesión
2. Fecha de aplicación
:
Organizando nuestra biblioteca del aula
:
7 de noviembre
Momentos
Inicio
Estrategias
Medios y materiales
Motivamos la actividad presentando algunos materiales
de difusión como afiches, trípticos, carteles, etc.
Recogemos los saberes previos
Maestra
Niños y Niñas
Preguntamos ¿ Conocen estos materiales? ¿ Cómo se
llaman? ¿ Para qué sirven? ¿ Qué material utilizan para
elaborarlos?
Generamos preguntas de conflicto
Desarrollo
- La docente preguntará ¿Podemos elaborar una
biblioteca en el aula? ¿ Que materiales necesitamos para
elaborarlos?
Construcción del aprendizaje
Hojas de papeles de
colores
Papel sábana
Plumones
Goma
Papel crepe
Presentamos los materiales para elaborar organizar nuestra
biblioteca.
Elegimos el nombre de nuestra biblioteca.
Organizamos el estante
Codificamos los libros
Elaboramos nuestro carnet de biblioteca.
Elegimos la forma de préstamo de los libros para el aula y
para la casa.
Forramos las cajas donde separaremos los libros
Elegimos al que será el bibliotecario.
Contrastamos la información de lo que conocíamos
con el nuevo conocimiento a través de los afiches y
dipticos elaborados
Sistematización : sistematizamos la información con la
ayuda de los materiales elaborados
Aplicación
Cierre
- Observamos y conversamos sobre lo que hicimos
Metacognición
¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales
utilizaron? ¿ Paraque lo hicieron?
Maestra
Niños y Niñas

13. 1. Nombre de la sesión
:
Elaborando materiales para difundir sobre la
semanade la biblioteca
2. Fecha de aplicación
Momentos
Inicio
:
7 de noviembre
Estrategias
Medios y materiales
Motivamos la actividad presentando algunos materiales
de difusión como afiches, trípticos, carteles, etc.
Recogemos los saberes previos
Maestra
Niños y Niñas
Preguntamos¿ Conocen estos materiales? ¿ Cómo se
llaman?¿ Para qué sirven?¿ Qué material utilizan para
elaborarlos?
Generamos preguntas de conflicto
Desarrollo
- La docente preguntará ¿Cómo podemos elaborar estos
materiales? ¿ Que materiales necesitamos para
elaborarlos?
Construcción del aprendizaje
Hojas de papeles de
colores
Papel sábana
Plumones
Goma
Papel crepe
Presentamos los materiales para elaborar AFICHES y
dípticos.
Proponemos pintar, recortar y pegar para elaborar los
AFICHES. Lo hacen por grupos.
-
Con papeles de colores
-
Con témpera
-
Con crayolas
-
Con serpentina
Contrastamos la información de lo que conocíamos
con el nuevo conocimiento a través de los afiches y
dipticos elaborados
Sistematización : sistematizamos la información con la
ayuda de los materiales elaborados
Aplicación
Cierre
- Exponen el trabajo elaborado
Metacognición
¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales
utilizaron? ¿ Paraque lo hicieron?
Maestra
Niños y Niñas

15. 1. Nombre de la sesión
:
Caminata con carteles sobre el día de
la biblioteca
2. Fecha de aplicación
:
Momentos
Inicio
8 denoviembre
Estrategias
Medios y materiales
Entonan la canción ¿Qué será?
Que será, que será
Que será lo que hay acá
Yo no sé, yo no se
Pronto pronto lo sabré
Maestra
Niños y Niñas
Presentamos los materiales que hicimos el día anteriory los
materiales que elaboraron con sus padres
Recogemos los saberes previos
¿ Quéson estos materiales? ¿ Para qué lo hemos elaborado?
¿ Qué materiales utilizamos ?¿ Cómo lo utilizaremos?
Desarrollo
Generamos preguntas de conflicto
- La docente preguntará ¿Con estos materiales podremos
hacer algo? ¿ Para qué nos sirven estos materiales?
- Construcción del aprendizaje
Nos organizamos para difundir sobre el día de la biblioteca
Dividimos las tareas a realizar :
-
Pegar los afiches
-
Repartir los mosquitos
-
Explicar a los padres cuando vienen al aula.
Contrastamos la información de lo que conocíamos con el
nuevo conocimiento a través de los carteles presentados
para la información.
Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda
de los afiches y mosquitos
Cinta maskentape
Maestra
Niños y Niñas

16. Cierre
Aplicación
- Explican sobre el trabajo desarrollado en la difusión
Metacognición
¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales utilizaron?
¿ Paraque lo hicieron?
Maestra
Niños y Niñas