Guia_aprendizaje_1.pdf

GFPI-F-135 V01
PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
● Denominación del programa de formación: Medición de huella de carbono en organizaciones.
● Código del programa de formación: 22230048.
● Competencia:
o 220201090. Planear logística inversa de acuerdo con procedimiento técnico y normativa
ambiental.
● Resultados de aprendizaje a alcanzar:
o 220201090-01. Identificar el marco normativo aplicado a los Gases Efecto Invernadero
(GEI) según protocolos nacionales e internacionales vigentes.
o 220201090-02. Aplicar conceptos y metodologías para la medición de Gases Efecto
Invernadero según protocolos nacionales e internacionales y normatividad vigente.
o 220201090-03. Calcular la huella de carbono y su mitigación según la naturaleza de la
organización.
● Duración de la guía: 48 horas.
2. PRESENTACIÓN
El SENA le da la bienvenida a la presente guía de aprendizaje, que tiene como fin dar a conocer a detalle
la descripción de cada una de las actividades de aprendizaje a desarrollar, los criterios de evaluación y la
descripción de las evidencias de aprendizaje que tendrá en el presente programa durante las próximas
cuatro semanas, esta guía tiene como objetivo validar la asimilación de conocimientos relacionados con la
identificación de los conceptos, las metodologías y el del marco normativo aplicado a la medición de gases
efecto invernadero (GEI) según protocolos nacionales e internacionales vigentes.
Al desarrollar cada una de las actividades aquí propuestas podrá reconocer los retos, las oportunidades e
iniciativas legales en curso de la economía baja en carbono, así como las estrategias encaminadas a
mitigar y compensar las emisiones como parte del compromiso de las organizaciones frente al cambio
climático.
Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía, contará con el acompañamiento del instructor
asignado al curso complementario, el cual de forma continua y permanente lo orientarán con las pautas
necesarias para el logro de las actividades de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo
conceptual y metodológico.
Se le invita a participar activamente de este proceso de enseñanza aprendizaje, a través del desarrollo de
las siguientes actividades pensadas para su proceso formativo.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En este apartado se describirán las actividades de aprendizaje para la competencia que plantea el presente
programa complementario, de la misma manera que se darán a conocer los tiempos y las evidencias a
desarrollar.
En el siguiente cuadro se observa la distribución de tiempo de las evidencias que se realizarán durante las
cuatro (4) semanas planeadas para la presente guía:
Semana
Competencia
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Evidencias
220201090.
Planear
logística
inversa de
acuerdo con
procedimiento
técnico y
normativa
ambiental.
Línea del
tiempo de la
evolución de la
normativa
nacional e
internacional
aplicable para
los GEI según
contexto
productivo.
AA1-EV01.
Cuestionario sobre
conceptos y
metodologías para
la identificación y
cuantificación de
GEI.
AA2-EV01.
Cuadro comparativo
de las metodologías
para el cálculo de
los GEI de acuerdo
a las directrices
aplicables.
AA2-EV02.
Mapa mental donde
se identifiquen las
diferentes fuentes y
tipos de factores de
emisión, así como
los niveles y
escalas de los GEI
según la
metodología
establecida.
AA3-EV01.
Análisis de caso en
el que se asocien
las metodologías y
estrategias de
mitigación y
compensación de
las emisiones según
los protocolos
nacionales e
internacionales y la
naturaleza de la
organización.
AA4-EV01.
Total, Horas
semana
12 12 12 12
Como requisito para el desarrollo del presente programa de formación, es importante que usted conozca
el espacio de trabajo y poder utilizar las herramientas necesarias en el LMS desde su rol de aprendiz.
Además, se le sugiere realizar las siguientes acciones:
● Actualización de los datos personales.
● Lea el documento Información del programa, le permitirá reconocer los objetivos, las actividades
y la metodología que se llevará a cabo en el curso
● Lea el documento Cronograma, le permitirá comprender la planeación diseñada para lograr de
manera secuencial los objetivos del curso. Tenga en cuenta que entender los pasos y reconocer las
actividades a realizar le permitirá tener un estimado del tiempo de dedicación y, así, planear el
cumplimiento de los requisitos de acuerdo con su tiempo disponible.
● Lea el presente documento Guía de aprendizaje, le orientará en el desarrollo de las actividades.
● Adicionalmente, realice la presentación en el foro social de acuerdo con las indicaciones de su
instructor.

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Actividad de reflexión inicial
A partir de la revisión de los videos School strike for climate – save the world by changing the rules por
Greta Thunberg de TEDx Talks disponible en https://www.youtube.com/watch?v=EAmmUIEsN9A&t=1s y
el video Climate change 2022: Mitigation of climate change, desde el minuto 37:45 hasta el minuto 42:52,
del Panel Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC) por sus siglas en inglés, disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=STFoSxqFQXU&ab_channel=IntergovernmentalPanelonClimateChan
ge%28IPCC%29, reflexione y responda las siguientes preguntas:
● ¿Cuáles son los planes de acción que promueven y que deberían promover los países para reducir
las emisiones de GEI a la atmósfera?
● ¿Se está dando la sexta extinción masiva de especies derivada por el aceleramiento del cambio
climático?
● ¿Cuáles aspectos considera son coincidentes en los discursos de Greta Thunberg (Activista
ambiental) y António Guterres (secretario general de las Naciones Unidas)?
3.1. Actividades de aprendizaje de la competencia 220201090. Planear logística inversa de acuerdo
con procedimiento técnico y normativa ambiental
Las actividades planteadas para esta competencia están centradas en conocer y comprender el portafolio
de las políticas públicas de adaptación y mitigación al cambio climático por sectores de la economía, el
marco normativo nacional e internacional y los conceptos generales relacionados con los GEI, así como
fortalecer en el aprendiz la capacidad de identificar, analizar y seleccionar las metodologías para la
cuantificación de las emisiones de GEI y las estrategias de gestión de estas conforme a directrices
internacionales que puedan ser aplicadas en una organización de acuerdo a su naturaleza y contexto
productivo.
3.1.1. Actividad de aprendizaje AA1. Reconocer el marco normativo nacional e internacional
aplicado para los GEI de acuerdo con el contexto productivo.
Esta actividad se centra en reconocer todos los elementos que componen el marco normativo ambiental
aplicable a los Gases Efecto Invernadero (GEI) en el contexto nacional e internacional.
Duración: 12 horas.
Materiales de formación a consultar: Para desarrollar esta actividad adecuadamente, se recomienda
revisar los contenidos presentados en el componente de formación “Marco normativo sobre GEI y
metodologías de cálculo de GEI”.
Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforma la actividad de
aprendizaje:

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❖ Evidencia de conocimiento: AA1-EV01. Línea del tiempo de la evolución de la normativa nacional
e internacional aplicable para los GEI según contexto productivo
La evidencia tiene como fin el reconocimiento del portafolio de las políticas públicas de adaptación y
mitigación al cambio climático y el marco normativo nacional e internacional sobre los GEI.
Para su desarrollo es importante la lectura del componente formativo, en donde encontrará el repositorio
de las políticas públicas y la normativa nacional e internacional aplicable a los GEI, los cuales han sido
desarrollados con el fin de prevenir, mitigar o compensar los impactos producidos por estos gases, a causa
del desarrollo de los procesos productivos en una determinada organización.
Elementos a tener en cuenta para la elaboración de la línea del tiempo:
● El periodo de tiempo que se va a trabajar en la línea del tiempo, debe corresponder a 1988 hasta
el presente año-2022.
● Integrar a cada año los aspectos relevantes del marco normativo internacional y nacional y las
políticas públicas establecidas para el manejo de los GEI.
● Cada uno de los datos enunciados en la línea del tiempo deben ser redactados de manera sintética
y coherente, además de manejar una secuencialidad lógica.
Lineamientos para el desarrollo de la evidencia:
● Producto por entregar:
Documento con el desarrollo de la línea de tiempo en que se registren las fechas y los acontecimientos
más importantes relacionados con el desarrollo normativo establecidas para el manejo de los GEI.
Estos pueden ir acompañados de imágenes o iconos relacionados con el tema, debe ser evidente la
explicación de cada fecha.
Se debe incluir fuentes bibliográficas de acuerdo con los lineamientos establecidos en el instructivo uso
del estilo APA 7ª edición disponible en el siguiente enlace:
https://biblioteca.sena.edu.co/images/PDF/InstructivoAPA.pdf
En el siguiente enlace podrá encontrar ejemplos de líneas del tiempo que le servirán como guía para
el desarrollo de la actividad planteada: https://www.canva.com/es_mx/infografias/plantillas/linea-
tiempo/
● Extensión: Máximo tres (3) hojas.
● Formato: PDF.
● Para realizar el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Línea del tiempo de la evolución de la normativa nacional e internacional aplicable para
los GEI según contexto productivo. AA1-EV01.
3.1.2. Actividad de aprendizaje AA2. Identificar los conceptos y metodologías de cuantificación de
las emisiones de GEI según los protocolos nacionales e internacionales
Esta actividad se relaciona con la identificación y comprensión de los conceptos necesarios para entender
los GEI y la medición de la huella de carbono, dentro de estos conceptos se encuentran las fuentes de
emisión directa e indirecta, la combustión fija y móvil, las emisiones de proceso y fugitivas, los factores de
emisión, entre otros.

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Para su desarrollo es fundamental la lectura del componente formativo, donde encontrará información
relacionada con dichos conceptos, los cuales son esenciales para aplicar de forma adecuada las
metodologías para el cálculo de las emisiones de GEI.
revisar los contenidos presentados en el componente de formación “Marco normativo sobre GEI y
metodologías de cálculo de GEI”.
Evidencias: A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman
la actividad de aprendizaje:
❖ Evidencia de conocimiento: AA2-EV01. Cuestionario sobre conceptos y metodologías para la
identificación y cuantificación de GEI
La evidencia se basa en consolidar los conceptos relacionados con las fuentes de emisión, directa e
indirecta, combustión fija y móvil, emisiones de proceso y fugitivas, factores de emisión, que permitan
contextualizar la importancia de medir la huella de carbono en las organizaciones y la determinación de las
estrategias de mitigación y compensación de las emisiones de GEI.
Para su desarrollo es importante la lectura del componente formativo, donde encontrará información
relacionada con el marco normativo nacional e internacional sobre GEI, el portafolio de políticas públicas
de adaptación y mitigación al cambio climático por sectores de la economía, los conceptos generales sobre
los GEI, las metodologías y directrices internacionales para el cálculo y gestión de los GEI.
Elementos a tener en cuenta para la solución del cuestionario:
El cuestionario que resolverá contará con preguntas del siguiente tipo:
● De carácter formativo, las cuales permiten determinar el nivel alcanzado de desarrollo de la
competencia durante la formación.
● De carácter evaluativo, que determinan el dominio de los términos y conceptos trabajados en la
competencia.
● Producto por entregar: Cuestionario resuelto en su totalidad en la plataforma.
● Duración: El plazo del desarrollo del cuestionario dispuesto en la plataforma de acuerdo al tipo y
número de preguntas establecidas.
● Para responder el cuestionario remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:
Cuestionario sobre conceptos y metodologías para la identificación y cuantificación de GEI.
AA2-EV01.
❖ Evidencia de producto: AA2-EV02. Cuadro comparativo de las metodologías para el cálculo de
los GEI de acuerdo a las directrices aplicables

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Esta actividad se centra en el reconocimiento y la comparación de las metodologías para la cuantificación
de los gases GEI más usadas a nivel organizacional, dentro de las que se encuentran la ISO 14064-1:2019,
el GHG Protocol, la ISO 14067:2018 y la PAS 2050. Asimismo, se busca que el aprendiz conozca las
directrices internacionales establecidas en el protocolo de Kyoto y Montreal las cuales se deben tener en
cuenta para la medición y gestión de estos gases.
Elementos a tener en cuenta para la elaboración del cuadro comparativo:
● Leer el componente formativo, donde encontrará las metodologías y directrices internacionales
para el cálculo y gestión de los GEI.
● Identificar los criterios principales de cada una de las metodologías.
● Establecer sus semejanzas y diferencias entre cada metodología y explicarlas de manera
coherente y concreta.
● Producto por entregar: Un documento con el cuadro comparativo en el que se destaquen los criterios,
diferencias y semejanzas de las metodologías para el cálculo de los GEI.
En el siguiente enlace podrá encontrar ejemplos de cuadros comparativo que le servirán como guía
para el desarrollo de la actividad planteada: https://www.canva.com/es_co/graficos/cuadro-
comparativo/
● Extensión: Máximo dos (2) hojas.
● Formato: PDF.
espacio: Cuadro comparativo de las metodologías para el cálculo de los GEI de acuerdo a las
directrices aplicables. AA2-EV02.
3.1.3. Actividad de aprendizaje AA3. Seleccionar los factores de emisión y definir niveles y escalas
de los GEI según la metodología establecida
Esta actividad se basa en la descripción de los niveles, escalas y factores de emisión de las emisiones de
GEI que se han establecido por diferentes organismos nacionales e internacionales.
Para su desarrollo es necesaria la lectura del componente formativo, donde encontrará información
relacionada con las herramientas para la recolección de datos y selección de factores de emisión, así como
los alcances para la contabilización, los límites de medición y las herramientas de cálculo de los GEI, las
estrategias de gestión, además de los criterios básicos que se deben tener en cuenta para el desarrollo de
un reporte de emisiones.
revisar los contenidos presentados en el componente de formación “Cálculo de GEI y estrategias de
gestión”.

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Evidencias:
aprendizaje:
❖ Evidencia de conocimiento: AA3-EV01. Mapa mental donde se identifiquen las diferentes fuentes
y tipos de factores de emisión, así como los niveles y escalas de los GEI según la metodología
establecida
Esta actividad se centra en la descripción de los niveles, escalas y factores que se deben tener en cuenta
para la cuantificación de las emisiones de GEI establecidos por diferentes organismos nacionales e
internacionales.
Elementos a tener en cuenta para la elaboración del mapa mental:
● El mapa mental debe iniciar con un concepto o frase breve central a partir del cual se desagregan
los conceptos relacionados.
● Se deben agregar conceptos o frases breves asociadas al concepto central y estos también pueden
contener ramificaciones que permiten dar mayor explicación, más detallada del tema.
● En el mapa deben ser claros los niveles, escalas y factores necesarios para la cuantificación de
las emisiones GEI.
● Producto por entregar: Documento con el diseño del mapa mental.
No puede presentar errores ortográficos y de puntuación.
En el siguiente enlace podrá encontrar ejemplos de mapas mentales que le servirán como guía para el
desarrollo de la actividad planteada: https://www.canva.com/es_mx/aprende/que-son-los-mapas-
mentales/
● Extensión: Máximo dos (2) hojas.
● Formato: PDF.
espacio: Mapa mental donde se identifiquen las diferentes fuentes y tipos de factores de emisión,
así como los niveles y escalas de los GEI según la metodología establecida. AA3-EV01.
3.1.4. Actividad de aprendizaje AA4. Calcular e informar los resultados de la medición de la huella
de carbono y las estrategias de mitigación y compensación de las emisiones de GEI de
acuerdo al contexto productivo
Para realizar esta evidencia usted como aprendiz deberá realizar la lectura del estudio de caso que se
encuentra en la sección de anexos denominado “estudio_caso_GEI”, aquí deberá realizar el análisis del
proceso que se debe seguir para la cuantificación de las emisiones de GEI y comprender las acciones que
se deben desarrollar para prevención, mitigación o compensación de los impactos producidos por estos
gases, a causa del desarrollo de los procesos productivos de una organización.

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Para su desarrollo es necesaria la lectura del componente formativo, donde encontrará información
relacionada con las herramientas para la recolección de datos y selección de factores de emisión, así como
los alcances para la contabilización, los límites de medición y las herramientas de cálculo de los GEI y los
criterios básicos a tener en cuenta para la generación de un reporte de emisiones y las estrategias de
gestión de estas.
revisar los contenidos presentados en el componente de formación “Cálculo de GEI y estrategias de
gestión”.
Evidencias:
aprendizaje:
❖ Evidencia de desempeño: AA4-EV01. Análisis de caso en el que se asocien las metodologías y
estrategias de mitigación y compensación de las emisiones según los protocolos nacionales e
internacionales y la naturaleza de la organización
Esta actividad se centra en el análisis del estudio de caso que se encuentra en la sección de anexos
denominado “estudio_caso_GEI”, a partir del cual se deberán aplicar de los procedimientos establecidos
en las metodologías para el cálculo de los gases GEI, los criterios para la generación de un informe de la
medición, así como las estrategias de gestión que propenden por la prevención, mitigación o compensación
de los impactos producidos por dichos gases.
Elementos a tener en cuenta para el análisis del estudio de caso:
● Lea con atención el caso anexo denominado “estudio_caso_GEI”.
● Posteriormente realice la selección de los factores de emisión.
● Describa cómo se identifican las fuentes de emisión de GEI y sus consumos.
● Explique cómo se recopilan los datos para la cuantificación de la huella de carbono.
● Exponga las estrategias de prevención, mitigación y/o compensaciones de la huella de carbono que
pueden ser implementadas.
● Producto por entregar: Documento donde desarrolle cada uno de los ítems anteriormente planteados.
Cabe aclarar que cada respuesta debe estar debidamente argumentada.
El documento debe tener portada, introducción, y desarrollo, conclusiones y bibliografía
No puede presentar errores ortográficos y de puntuación.
Debe seguir los lineamientos establecidos en el instructivo uso del estilo APA 7ª edición disponible en
el siguiente enlace: https://biblioteca.sena.edu.co/images/PDF/InstructivoAPA.pdf
● Extensión: Máximo tres (3) hojas.
● Formato: PDF.
espacio: Análisis de caso en el que se asocien las metodologías y estrategias de mitigación y

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compensación de las emisiones según los protocolos nacionales e internacionales y la
naturaleza de la organización. AA4-EV01.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
Técnicas e
instrumentos de
evaluación
Evidencia de conocimiento:
Línea del tiempo de la
evolución de la normativa
nacional e internacional
aplicable para los GEI según
contexto productivo. AA1-
EV01.
● Interpreta normas ambientales según
impactos de los Gases Efecto
Invernadero.
● Describe la evolución de la normativa
ambiental según la línea de tiempo.
● Identifica normativa aplicable de
acuerdo con el impacto generado por
los GEI.
Rúbrica
IE-AA1-EV01.
Cuestionario sobre conceptos
y metodologías para la
identificación y cuantificación
de GEI. AA2-EV01.
● Clasifica conceptos y metodologías
sobre los Gases Efecto Invernadero-
GEI, según protocolos y normatividad
vigente.
Cuestionario
IE-AA2-EV01.
Evidencia de producto:
Cuadro comparativo de las
metodologías para el cálculo
de los GEI de acuerdo a las
directrices aplicables. AA2-
EV02.
● Utiliza metodologías para el cálculo de
inventario de emisiones y de huella de
carbono, según criterio técnico.
● Compara directrices de los organismos
internacionales aplicables a la
organización.
Rúbrica
IE-AA2-EV02.
Mapa mental donde se
identifiquen las diferentes
fuentes y tipos de factores de
emisión, así como los niveles y
escalas de los GEI según la
metodología establecida. AA3-
EV01.
● Calcula factores de emisión de acuerdo
con metodología establecida.
● Describe niveles y escalas de los Gases
Efecto Invernadero-GEI de acuerdo con
la guía establecida.
Rúbrica
IE-AA3-EV01.

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Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
Técnicas e
instrumentos de
evaluación
Evidencia de desempeño:
Análisis de caso en el que se
asocien las metodologías y
estrategias de mitigación y
compensación de las
emisiones según los
protocolos nacionales e
internacionales y la naturaleza
de la organización. AA4-EV01.
● Aplica procedimientos para el cálculo
de la huella de carbono de acuerdo al
sector productivo.
● Presenta informe de resultados de la
medición de huella de carbono de
acuerdo con resultados indicadores y
cálculos.
● Asocia metodologías para la selección
de medidas de adaptación y mitigación
de los GEI, de acuerdo con el sector
productivo.
● Identificar ahorros en los recursos
establecidos para minimizar Gases
Efecto Invernadero de acuerdo con
metodologías.
Lista de chequeo
IE-AA4-EV01.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Alcance: define los límites operativos en relación a las emisiones directas e indirectas de GEI.
CO2 equivalente (CO2eq): unidad universal de medida que indica el potencial de calentamiento global
(PCG) de cada uno de los gases efecto invernadero, expresado en términos del PCG de una unidad de
dióxido de carbono. Se utiliza para evaluar la liberación (o el evitar la liberación) de diferentes gases efecto
invernadero contra un común denominador.
Gases de Efecto Invernadero (GEI) incluidos en el Protocolo de Kioto: dióxido de carbono (CO2);
metano (CH4); óxido nitroso (N2O); hidrofluorocarbonos (HFCs); perfluorocarbonos (PFCs); y hexafluoruro
de azufre (SF6) y trifluoruro de nitrógeno (NF3).
Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC, de sus siglas en inglés):
organismo internacional compuesto por científicos especializados en cambio climático. Su misión es
evaluar la información científica, técnica y socioeconómica relevante para el entendimiento de los riesgos
e impactos planteados por el cambio climático.
Potencial de calentamiento global (PCG): también llamado potencial de calentamiento atmosférico
(PCA) es el factor que describe el impacto de la fuerza de radiación (grado de daño a la atmósfera) de una
unidad de un determinado GEI en relación a una unidad de CO2. Es una relación que determina las
emisiones generadas por un gas en comparación a las generadas por la misma masa de CO2, es por ello
adimensional. El PCG de los gases permite el cálculo de los impactos radiactivos de los diferentes GEI en
términos de una unidad de medida uniforme: toneladas de dióxido de carbono equivalente (t CO2eq).

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Banco Interamericano de Desarrollo (BID). (Junio de 2013). Estrategias de mitigación y métodos para la
estimación de las emisiones de Gases Efecto Invernadero en el sector transporte.
https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Estrategias-de-mitigaci%C3%B3n-y-
m%C3%A9todos-para-la-estimaci%C3%B3n-de-las-emisiones-de-gases-de-efecto-invernadero-
en-el-transporte.pdf
Ihobe con la colaboración de Factor CO2. (Marzo de 2013). 7 metodologías para el cálculo de emisiones
de gases de efecto invernadero. Ihobe, Sociedad Pública de Gestión Ambiental; Departamento
de Medio Ambiente y Política Territorial del Gobierno Vasco.
https://www.euskadi.eus/contenidos/documentacion/7metodologias_gei/es_def/adjuntos/7METOD
OLOGIAS.pdf
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2022). Estrategia Colombiana de Desarrollo Bajo en
Carbono (ECDBC). https://www.minambiente.gov.co/cambio-climatico-y-gestion-del-
riesgo/estrategia-colombiana-de-desarrollo-bajo-en-carbono-ecdbc/
Ministerio para la Transición Ecológica. (2016). Guía para el cálculo de la huella de carbono y para la
elaboración de un plan de mejora de una organización. Madrid: Oficina Española de Cambio
Climático. Ministerio para la Transición. https://www.miteco.gob.es/es/cambio-
climatico/temas/mitigacion-politicas-y-medidas/guia_huella_carbono_tcm30-479093.pdf
World Business Council for Sustainable Development; World Resources Institute; secretaria de Medio
Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). (Diciembre de 2005). Protocolo de Gases Efecto
Invernadero. Estándar Corporativo de Contabilidad y Reporte. México.
https://ghgprotocol.org/sites/default/files/standards/protocolo_spanish.pdf
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es)
Ingrid Natalia
Lozano Muñoz
Experto Temático
Regional Tolima – Centro
Agropecuario La Granja.
Marzo de
2022
Jeimy Lorena
Romero Perilla
Diseñador
Instruccional
Regional Norte de Santander
- Centro de la industria, la
empresa y los servicios
Marzo de
2022
Sandra Patricia
Hoyos Sepúlveda
Corrección de
estilo
Regional Distrito Capital -
Centro de Diseño y
Metrología
Mayo de
2022
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del cambio
Autor (es)

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