Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Sapo y Sepo, inseparables" de Arnold Lobel. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar diferentes temas y áreas con los estudiantes. El documento contiene detalles sobre cinco historias que componen el libro y sugiere dinámicas como completar dibujos, juegos y crucigramas relacionados con la obra.
La comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información entre dos o más entidades. Implica un emisor, un mensaje y un receptor. Para que haya comunicación, es necesario que el receptor reciba y decodifique el mensaje transmitido por el emisor. Aunque existan ondas sonoras u otras señales, no hay comunicación si no hay un receptor que las interprete. La interacción y la comunicación interpersonal son dimensiones importantes de la comunicación que a menudo han sido relegadas en favor del estudio de los medios masivos.
El documento discute los objetivos y enfoques de la educación tecnológica. Propone que la educación tecnológica debería enfocarse en formar consumidores responsables, usuarios inteligentes y diseñadores eficaces, a través de una dimensión humanística que aumente el conocimiento tecnológico y desarrolle el pensamiento tecnológico, y una dimensión práctica que desarrolle capacidades y competencias para un mundo tecnológico. También sugiere que la enseñanza de la
El documento describe un aula taller de educación tecnológica para el 4to año que se enfoca en el aprendizaje cooperativo y práctico utilizando herramientas tecnológicas. El taller promueve adquirir experiencias mediante actividades demostrativas y experimentales de los contenidos técnicos para preparar a los estudiantes para el mercado laboral. El docente guía a los estudiantes en el uso de técnicas y herramientas unificadas para lograr los objetivos del taller.
La educación tecnológica es una nueva asignatura de la reforma educativa chilena que promueve el desarrollo de competencias para comprender el mundo artificial y analizar sus impactos, y proponer soluciones tecnológicas creativas a necesidades detectadas. Los estudiantes aprenden a distinguir y resolver problemas prácticos en contextos sociales, desarrollando múltiples soluciones colaborativamente y evaluando los resultados considerando aspectos personales, sociales y ambientales. La educación tecnológica contribuye a la formación
Los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAPs) tuvieron el propósito de establecer los aprendizajes fundamentales que la escuela debe promover para garantizar la igualdad de oportunidades. Se seleccionaron saberes considerados prioritarios, relevantes y factibles de enseñar. En Educación Tecnológica, los NAPs propusieron ejes organizados en bloques como criterios para organizar los contenidos. Más recientemente, los NAPs apuntan a que los docentes utilicen situaciones problemáticas para desar
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Sapo y Sepo, inseparables" de Arnold Lobel. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar diferentes temas y áreas con los estudiantes. El documento contiene detalles sobre cinco historias que componen el libro y sugiere dinámicas como completar dibujos, juegos y crucigramas relacionados con la obra.
La comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información entre dos o más entidades. Implica un emisor, un mensaje y un receptor. Para que haya comunicación, es necesario que el receptor reciba y decodifique el mensaje transmitido por el emisor. Aunque existan ondas sonoras u otras señales, no hay comunicación si no hay un receptor que las interprete. La interacción y la comunicación interpersonal son dimensiones importantes de la comunicación que a menudo han sido relegadas en favor del estudio de los medios masivos.
El documento discute los objetivos y enfoques de la educación tecnológica. Propone que la educación tecnológica debería enfocarse en formar consumidores responsables, usuarios inteligentes y diseñadores eficaces, a través de una dimensión humanística que aumente el conocimiento tecnológico y desarrolle el pensamiento tecnológico, y una dimensión práctica que desarrolle capacidades y competencias para un mundo tecnológico. También sugiere que la enseñanza de la
El documento describe un aula taller de educación tecnológica para el 4to año que se enfoca en el aprendizaje cooperativo y práctico utilizando herramientas tecnológicas. El taller promueve adquirir experiencias mediante actividades demostrativas y experimentales de los contenidos técnicos para preparar a los estudiantes para el mercado laboral. El docente guía a los estudiantes en el uso de técnicas y herramientas unificadas para lograr los objetivos del taller.
La educación tecnológica es una nueva asignatura de la reforma educativa chilena que promueve el desarrollo de competencias para comprender el mundo artificial y analizar sus impactos, y proponer soluciones tecnológicas creativas a necesidades detectadas. Los estudiantes aprenden a distinguir y resolver problemas prácticos en contextos sociales, desarrollando múltiples soluciones colaborativamente y evaluando los resultados considerando aspectos personales, sociales y ambientales. La educación tecnológica contribuye a la formación
Los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAPs) tuvieron el propósito de establecer los aprendizajes fundamentales que la escuela debe promover para garantizar la igualdad de oportunidades. Se seleccionaron saberes considerados prioritarios, relevantes y factibles de enseñar. En Educación Tecnológica, los NAPs propusieron ejes organizados en bloques como criterios para organizar los contenidos. Más recientemente, los NAPs apuntan a que los docentes utilicen situaciones problemáticas para desar
El documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Segundo Ciclo de la Educación General Básica en Argentina. Fueron elaborados por representantes políticos y técnicos de todas las provincias y aprobados por el Consejo Federal de Cultura y Educación para promover la integración del sistema educativo nacional. Incluye núcleos de aprendizaje en matemática, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales para cuarto, quinto y sexto grado.
Este documento ofrece orientación para los profesores sobre cómo planificar una lección efectiva. Explica que un plan de clase debe incluir el objetivo, contenido, etapas y actividades de la lección. Además, enfatiza la importancia de que los profesores introduzcan cada etapa para clarificar los objetivos a los estudiantes.
Planificación de un Proyecto tecnológico pensado para 1º ciclo (3 er. grado)elcuadrado
Este documento describe un proyecto tecnológico realizado por alumnos de 3er grado para construir un carrito de transporte de libros. El proyecto buscaba resolver el problema de la pérdida de tiempo al trasladar los libros entre el aula y la biblioteca. Los estudiantes debían diseñar y construir un carrito que pudiera transportar hasta 10 libros de manera fácil y sin que se cayeran. El proyecto incluyó la identificación del problema, búsqueda de información, elaboración de bocetos, se
Este documento presenta información sobre la evaluación en educación, proponiendo un nuevo modelo de evaluación centrado en el desarrollo de competencias. Explica que la evaluación debe integrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ser realizada tanto por profesores como alumnos. Además, ofrece ejemplos de instrumentos de evaluación como rúbricas y hojas de control que pueden usarse para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje.
El documento describe la distribución y funciones de un aula taller. El aula taller tiene dos zonas principales: una zona para pensar y analizar problemas y una zona taller para construir proyectos utilizando herramientas. También incluye otras áreas para almacenar materiales y maquinaria. Cada miembro del grupo asume una función rotativa como coordinador, secretario, encargado del material, de las herramientas o del orden y la limpieza.
Este documento define los conceptos de objetos tecnológicos, productos tecnológicos y procesos tecnológicos. Explica que los objetos tecnológicos son bienes creados por el ser humano para satisfacer necesidades y mejorar la calidad de vida. Se clasifican en objetos simples, sistemas y artefactos dependiendo de su complejidad. Los procesos tecnológicos son series de etapas para elaborar un producto, utilizando materiales de entrada y aplicando procedimientos hasta obtener un producto final.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado sobre herramientas manuales. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen diferentes herramientas manuales, sus partes y funciones. Las actividades incluyen analizar fotos de herramientas y personas que las usan, crear un afiche identificando las partes de las herramientas, y construir un juego de dominó para reforzar la comprensión de las partes y funciones de las herramientas.
Este documento contiene varios poemas y reflexiones sobre el amor y las relaciones humanas. Expresa sentimientos de fragilidad, gratitud por los pequeños momentos de la vida, y la capacidad del arte y la imaginación para plasmar los sentimientos por otra persona aunque no se le tenga cerca. También habla de cómo Internet permite que las personas se conecten emocionalmente y compartan sus pensamientos más íntimos con otros cuando no pueden hacerlo en la vida real.
La educación tecnológica es una asignatura nueva que promueve el desarrollo de habilidades para comprender el mundo artificial, analizar sus impactos, y proponer soluciones tecnológicas creativas a problemas. Enseña sobre la relación entre tecnología, sociedad y medio ambiente, y cómo elaborar soluciones tecnológicas sin distinción de género. Su objetivo es desarrollar capacidades como la comunicación, búsqueda e interpretación de información tecnológica, y organización para diseñar
El documento trata sobre la evaluación en educación tecnológica. Propone que la evaluación debe tener en cuenta los objetivos y contenidos de esta disciplina, como los saberes tecnológicos y las competencias procedimentales. Describe distintos tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, así como técnicas e instrumentos para cada una. El enfoque debe centrarse en valorar procesos como la resolución de problemas y la aplicación de conocimientos.
Diseño Curricular Educación Tecnológica NES CABA 2015Ricardo Leithner
Este documento presenta los objetivos y contenidos troncales de la educación tecnológica para la finalización de la escuela secundaria en la Ciudad de Buenos Aires. Define 12 objetivos generales y varios contenidos agrupados en cuatro ejes: procesos y tecnologías de producción, procesos y tecnologías de control automático, procesos y tecnologías de las telecomunicaciones, y procesos de creación de tecnologías. El enfoque es analizar las relaciones entre las tecnologías de manera sincrónica y
The document discusses best practices for libraries to embrace social media and online engagement. It recommends that libraries 1) listen to their communities online, 2) use basic online communication tools like adding pictures and being conversational, and 3) get involved in doing community events with less control and more interaction. The goal is to transform libraries into places that have more face-to-face interactions and connections by being present online.
Trabajo realizado para la cátedra de Educación Tecnológica del Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos visuales del I.E.S N° 7 "Populorum Progressio - InTeLa" - San Salvador de Jujuy
With the explosion of the maker movement, schools are beginning to embrace creativity. However, what does this mean for assessment? Should we assess the creative process? Should we assess the finished product? Does assessing creativity actually make kids more risk-averse? In this workshop we explore what it means to assess both the creative process and the creative product without leading to risk aversion.
El documento habla sobre la paz y la esperanza. Menciona una piedra de paz que proviene de una montaña de desesperación, posiblemente refiriéndose al trabajo de Martin Luther King Jr. por los derechos civiles y la no violencia.
La paz puede surgir de la desesperación. Aunque la vida puede ser difícil, siempre hay esperanza para un futuro mejor. Juntos podemos construir un mundo de comprensión y armonía.
El documento habla sobre la paz y la esperanza. Menciona una piedra de paz que proviene de una montaña de desesperación, posiblemente refiriéndose al trabajo de Martin Luther King Jr. por los derechos civiles y la no violencia.
El documento habla brevemente sobre el viaje de Martin Luther King desde la desesperación hacia la paz. Comenzó con una piedra de la montaña de la desesperación pero logró encontrar una piedra de paz.
El documento habla sobre la paz y la esperanza. Menciona una piedra de paz que proviene de una montaña de desesperación, posiblemente refiriéndose al trabajo de Martin Luther King Jr. por los derechos civiles y la no violencia.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Segundo Ciclo de la Educación General Básica en Argentina. Fueron elaborados por representantes políticos y técnicos de todas las provincias y aprobados por el Consejo Federal de Cultura y Educación para promover la integración del sistema educativo nacional. Incluye núcleos de aprendizaje en matemática, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales para cuarto, quinto y sexto grado.
Este documento ofrece orientación para los profesores sobre cómo planificar una lección efectiva. Explica que un plan de clase debe incluir el objetivo, contenido, etapas y actividades de la lección. Además, enfatiza la importancia de que los profesores introduzcan cada etapa para clarificar los objetivos a los estudiantes.
Planificación de un Proyecto tecnológico pensado para 1º ciclo (3 er. grado)elcuadrado
Este documento describe un proyecto tecnológico realizado por alumnos de 3er grado para construir un carrito de transporte de libros. El proyecto buscaba resolver el problema de la pérdida de tiempo al trasladar los libros entre el aula y la biblioteca. Los estudiantes debían diseñar y construir un carrito que pudiera transportar hasta 10 libros de manera fácil y sin que se cayeran. El proyecto incluyó la identificación del problema, búsqueda de información, elaboración de bocetos, se
Este documento presenta información sobre la evaluación en educación, proponiendo un nuevo modelo de evaluación centrado en el desarrollo de competencias. Explica que la evaluación debe integrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ser realizada tanto por profesores como alumnos. Además, ofrece ejemplos de instrumentos de evaluación como rúbricas y hojas de control que pueden usarse para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje.
El documento describe la distribución y funciones de un aula taller. El aula taller tiene dos zonas principales: una zona para pensar y analizar problemas y una zona taller para construir proyectos utilizando herramientas. También incluye otras áreas para almacenar materiales y maquinaria. Cada miembro del grupo asume una función rotativa como coordinador, secretario, encargado del material, de las herramientas o del orden y la limpieza.
Este documento define los conceptos de objetos tecnológicos, productos tecnológicos y procesos tecnológicos. Explica que los objetos tecnológicos son bienes creados por el ser humano para satisfacer necesidades y mejorar la calidad de vida. Se clasifican en objetos simples, sistemas y artefactos dependiendo de su complejidad. Los procesos tecnológicos son series de etapas para elaborar un producto, utilizando materiales de entrada y aplicando procedimientos hasta obtener un producto final.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado sobre herramientas manuales. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen diferentes herramientas manuales, sus partes y funciones. Las actividades incluyen analizar fotos de herramientas y personas que las usan, crear un afiche identificando las partes de las herramientas, y construir un juego de dominó para reforzar la comprensión de las partes y funciones de las herramientas.
Este documento contiene varios poemas y reflexiones sobre el amor y las relaciones humanas. Expresa sentimientos de fragilidad, gratitud por los pequeños momentos de la vida, y la capacidad del arte y la imaginación para plasmar los sentimientos por otra persona aunque no se le tenga cerca. También habla de cómo Internet permite que las personas se conecten emocionalmente y compartan sus pensamientos más íntimos con otros cuando no pueden hacerlo en la vida real.
La educación tecnológica es una asignatura nueva que promueve el desarrollo de habilidades para comprender el mundo artificial, analizar sus impactos, y proponer soluciones tecnológicas creativas a problemas. Enseña sobre la relación entre tecnología, sociedad y medio ambiente, y cómo elaborar soluciones tecnológicas sin distinción de género. Su objetivo es desarrollar capacidades como la comunicación, búsqueda e interpretación de información tecnológica, y organización para diseñar
El documento trata sobre la evaluación en educación tecnológica. Propone que la evaluación debe tener en cuenta los objetivos y contenidos de esta disciplina, como los saberes tecnológicos y las competencias procedimentales. Describe distintos tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, así como técnicas e instrumentos para cada una. El enfoque debe centrarse en valorar procesos como la resolución de problemas y la aplicación de conocimientos.
Diseño Curricular Educación Tecnológica NES CABA 2015Ricardo Leithner
Este documento presenta los objetivos y contenidos troncales de la educación tecnológica para la finalización de la escuela secundaria en la Ciudad de Buenos Aires. Define 12 objetivos generales y varios contenidos agrupados en cuatro ejes: procesos y tecnologías de producción, procesos y tecnologías de control automático, procesos y tecnologías de las telecomunicaciones, y procesos de creación de tecnologías. El enfoque es analizar las relaciones entre las tecnologías de manera sincrónica y
The document discusses best practices for libraries to embrace social media and online engagement. It recommends that libraries 1) listen to their communities online, 2) use basic online communication tools like adding pictures and being conversational, and 3) get involved in doing community events with less control and more interaction. The goal is to transform libraries into places that have more face-to-face interactions and connections by being present online.
Trabajo realizado para la cátedra de Educación Tecnológica del Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos visuales del I.E.S N° 7 "Populorum Progressio - InTeLa" - San Salvador de Jujuy
With the explosion of the maker movement, schools are beginning to embrace creativity. However, what does this mean for assessment? Should we assess the creative process? Should we assess the finished product? Does assessing creativity actually make kids more risk-averse? In this workshop we explore what it means to assess both the creative process and the creative product without leading to risk aversion.
El documento habla sobre la paz y la esperanza. Menciona una piedra de paz que proviene de una montaña de desesperación, posiblemente refiriéndose al trabajo de Martin Luther King Jr. por los derechos civiles y la no violencia.
La paz puede surgir de la desesperación. Aunque la vida puede ser difícil, siempre hay esperanza para un futuro mejor. Juntos podemos construir un mundo de comprensión y armonía.
El documento habla sobre la paz y la esperanza. Menciona una piedra de paz que proviene de una montaña de desesperación, posiblemente refiriéndose al trabajo de Martin Luther King Jr. por los derechos civiles y la no violencia.
El documento habla brevemente sobre el viaje de Martin Luther King desde la desesperación hacia la paz. Comenzó con una piedra de la montaña de la desesperación pero logró encontrar una piedra de paz.
El documento habla sobre la paz y la esperanza. Menciona una piedra de paz que proviene de una montaña de desesperación, posiblemente refiriéndose al trabajo de Martin Luther King Jr. por los derechos civiles y la no violencia.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento expresa que existen pueblos que tienen demasiadas leyes pero les falta justicia, sugiriendo que aunque tengan muchas reglas establecidas, no se aplican de manera justa e imparcial.
El documento expresa que existen pueblos que tienen demasiadas leyes pero les falta justicia, sugiriendo que aunque tengan muchas reglas establecidas, no se aplican de manera justa e imparcial.
Gandhi expresa que la vida le ha enseñado que las personas son amables si uno mismo lo es, que la gente te quiere si tú los quieres, y que el mundo es feliz si uno mismo lo es. También dice que las personas son agradecidas si uno mismo lo es, y que la vida es como un espejo que devuelve lo que das.