Naturaleza (Parque del Príncipe - Cáceres) npachecog27
El documento habla sobre la naturaleza en el Parque del Príncipe en Cáceres. Brevemente describe la vegetación y fauna que se puede encontrar en el parque, incluyendo árboles como pinos y encinas, así como aves como gorriones y mirlos.
El dibujo representa un árbol con ramas extendidas que simboliza el conocimiento, y fue creado por Emanuel Aristizabal Morales usando el programa de dibujo Tux Paint.
El documento argumenta que las personas no suelen observar los detalles de las cosas que las rodean y que nada es intrínsecamente bonito o feo, sino que cada cosa tiene una historia representada por sus características físicas. Se usa el ejemplo de un árbol viejo cuyas raíces, tallo y ramas representan su pasado, presente y futuro, y cuyas marcas físicas recogen aspectos como sufrimiento, alegría y amor a lo largo de su existencia.
El documento habla sobre el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en el año 2015. Menciona "Autoformas" y al invitado Emanuel Aristizabal Morales. También menciona la película "Ant-Man" que estaba por estrenarse.
El documento habla sobre el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en el año 2015. Menciona "Autoformas" y al invitado Emanuel Aristizabal Morales. También menciona la película "Ant-Man" que estaba por estrenarse.
El documento parece ser una página web o documento creado por Emanuel Aristizabal en 2015. No contiene más información relevante aparte del nombre de la persona y la fecha de creación.
Naturaleza (Parque del Príncipe - Cáceres) npachecog27
El documento habla sobre la naturaleza en el Parque del Príncipe en Cáceres. Brevemente describe la vegetación y fauna que se puede encontrar en el parque, incluyendo árboles como pinos y encinas, así como aves como gorriones y mirlos.
El dibujo representa un árbol con ramas extendidas que simboliza el conocimiento, y fue creado por Emanuel Aristizabal Morales usando el programa de dibujo Tux Paint.
El documento argumenta que las personas no suelen observar los detalles de las cosas que las rodean y que nada es intrínsecamente bonito o feo, sino que cada cosa tiene una historia representada por sus características físicas. Se usa el ejemplo de un árbol viejo cuyas raíces, tallo y ramas representan su pasado, presente y futuro, y cuyas marcas físicas recogen aspectos como sufrimiento, alegría y amor a lo largo de su existencia.
El documento habla sobre el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en el año 2015. Menciona "Autoformas" y al invitado Emanuel Aristizabal Morales. También menciona la película "Ant-Man" que estaba por estrenarse.
El documento habla sobre el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en el año 2015. Menciona "Autoformas" y al invitado Emanuel Aristizabal Morales. También menciona la película "Ant-Man" que estaba por estrenarse.
El documento parece ser una página web o documento creado por Emanuel Aristizabal en 2015. No contiene más información relevante aparte del nombre de la persona y la fecha de creación.
Emanuel describe su experiencia en el colegio Loyola para la ciencia y la innovación. Al principio, Emanuel estaba nervioso por las pruebas de admisión, pero se alegró al enterarse que había sido aceptado. A lo largo del año, Emanuel fue asignado a diferentes equipos de trabajo. Algunos equipos funcionaron mejor que otros, y su rendimiento académico varió dependiendo del equipo. Para el final del año, Emanuel se había acomodado bien en el equipo "Cleaning of waste" donde pudo comunicarse mejor con sus compañeros y
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo realizar diferentes formatos y estilos en Microsoft Word, incluyendo cómo cambiar el color y diseño de la letra, colocar texto en cursiva o negrita, cambiar el color de fondo de la página, insertar imágenes, establecer margenes personalizados y alinear párrafos de manera justificada u otras formas. Explica dónde encontrar las diferentes opciones de formato en la interfaz de Word y los pasos básicos para aplicar cada uno.
El documento describe un recorrido por la página digital de la escuela Loyola, incluyendo opciones como una galería de fotos en el menú del séptimo grado y periodos de tecnología e informática, aunque el segundo periodo actualmente no contiene información. También menciona una sección de plan de apoyo para que los estudiantes puedan recuperar notas.
El 27 de enero, los estudiantes se presentaron al grupo y realizaron una actividad sobre su personalidad, colocando las respuestas en un cuerpo humano. Luego les tomaron fotos para un collage. El 10 de febrero comenzaron a realizar bitácoras de tecnología y tecnolab. El 3 de marzo terminaron la digitación y edición de un documento sobre trabajo colaborativo en Word.
Este documento contiene las bitácoras de una clase de tecnología a lo largo de varias semanas. Los estudiantes aprendieron sobre la organización de equipos de investigación, la elaboración de preguntas de investigación, y el diseño y edición de documentos en Word, incluyendo bordes, color y formato de página. También discutieron sus contribuciones a proyectos colaborativos y realizaron autoevaluaciones.
El documento presenta datos numéricos sobre ventas trimestrales de diferentes categorías, cantidades de productos como agua, azúcar y limón, y preferencias de personas sobre sitios adecuados o desadecuados y si les gusta, les da igual o no les gusta la limonada. También incluye números aleatorios sin contexto claro.
El documento presenta cifras y datos sobre ventas trimestrales de diferentes categorías, cantidades de productos como agua, azúcar y limón, y preferencias sobre sitios adecuados e inadecuados y cosas que les gustan o no a las personas. También incluye números aleatorios sobre aviones, aeropuertos y personas.
El documento presenta datos numéricos sobre ventas trimestrales de diferentes categorías, cantidades de productos como agua, azúcar y limón, y preferencias de personas sobre sitios adecuados o desadecuados y si les gusta, les da igual o no les gusta la limonada. También incluye números aleatorios sin contexto claro.
El documento presenta datos numéricos sobre ventas trimestrales de diferentes categorías, cantidades de productos como agua, azúcar y limón, y preferencias de personas sobre sitios adecuados o desadecuados y si les gusta, les da igual o no les gusta la limonada. También incluye números aleatorios sin contexto claro.
Este documento contiene varias gráficas sobre diferentes temas como medidas de un aeropuerto, composición de un vaso de limonada, preferencias sobre el café, horas de dormir entre niños y padres, medidas para hacer pompas de jabón y ventas trimestrales.
Este documento contiene varias gráficas sobre diferentes temas como medidas de un aeropuerto, ingredientes de limonada, preferencias sobre el café, horas de dormir entre niños y padres, medidas para hacer pompas de jabón y ventas trimestrales.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo realizar diferentes formatos y estilos de texto en Microsoft Word. Explica cómo cambiar el color y diseño de la fuente, poner texto en cursiva, cambiar el color de fondo de la página, insertar imágenes, establecer márgenes personalizados y alinear párrafos de diferentes formas.
El documento parece ser una página web de tecnología con secciones como bitácoras de tecnología, un taller de tecnología, experiencia laboral y notas finales. No contiene texto legible.
La lista incluye ingredientes para hacer limonada como agua, limón y azúcar, así como objetos de una habitación como cama, personas, cobija y almohada. También menciona artículos de oficina como cartuchera, lápiz, borrador y sacapuntas.
El documento describe la experiencia del autor en el colegio Loyola para la ciencia y la innovación. Relata cómo se unió a diferentes equipos a lo largo del año y cómo le fue en cada uno de ellos, incluyendo sus sentimientos sobre los compañeros de equipo y su desempeño académico. Resalta que se sintió más cómodo en los equipos donde pudo comunicarse bien y trabajar en equipo de manera efectiva.
El documento describe un taller sobre el trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discutieron su comprensión del trabajo colaborativo y llegaron a un acuerdo de que se trata de ayudarse mutuamente para lograr un objetivo común. Luego respondieron preguntas sobre un cuento que trata sobre la importancia de trabajar en equipo.
El documento describe un taller de trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el significado de dicho concepto. Los estudiantes definieron el trabajo colaborativo como ayudarse mutuamente para lograr un objetivo común, tomando en cuenta los diferentes puntos de vista. Luego relataron un cuento sobre un grupo que trabajó en equipo para llevar recursos a una comunidad necesitada.
Las bitácoras describen las actividades semanales de un grupo en clases de tecnología. En las primeras semanas, el grupo trabajó en equipos para crear carteles y discutir sus proyectos de investigación, incluyendo la selección de temas y el desarrollo de preguntas de investigación. Más adelante, la profesora les asignó una tarea sobre el trabajo colaborativo y revisaron el diseño y formato de páginas en Word.
Las bitácoras describen las actividades realizadas en la clase de tecnolab durante varios martes de enero y febrero, incluyendo presentaciones de estudiantes, una actividad de personalidad, la toma de fotos para un collage, trabajos en grupo sobre trabajo colaborativo en Word, y la preparación para exponer dichos trabajos.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Emanuel describe su experiencia en el colegio Loyola para la ciencia y la innovación. Al principio, Emanuel estaba nervioso por las pruebas de admisión, pero se alegró al enterarse que había sido aceptado. A lo largo del año, Emanuel fue asignado a diferentes equipos de trabajo. Algunos equipos funcionaron mejor que otros, y su rendimiento académico varió dependiendo del equipo. Para el final del año, Emanuel se había acomodado bien en el equipo "Cleaning of waste" donde pudo comunicarse mejor con sus compañeros y
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo realizar diferentes formatos y estilos en Microsoft Word, incluyendo cómo cambiar el color y diseño de la letra, colocar texto en cursiva o negrita, cambiar el color de fondo de la página, insertar imágenes, establecer margenes personalizados y alinear párrafos de manera justificada u otras formas. Explica dónde encontrar las diferentes opciones de formato en la interfaz de Word y los pasos básicos para aplicar cada uno.
El documento describe un recorrido por la página digital de la escuela Loyola, incluyendo opciones como una galería de fotos en el menú del séptimo grado y periodos de tecnología e informática, aunque el segundo periodo actualmente no contiene información. También menciona una sección de plan de apoyo para que los estudiantes puedan recuperar notas.
El 27 de enero, los estudiantes se presentaron al grupo y realizaron una actividad sobre su personalidad, colocando las respuestas en un cuerpo humano. Luego les tomaron fotos para un collage. El 10 de febrero comenzaron a realizar bitácoras de tecnología y tecnolab. El 3 de marzo terminaron la digitación y edición de un documento sobre trabajo colaborativo en Word.
Este documento contiene las bitácoras de una clase de tecnología a lo largo de varias semanas. Los estudiantes aprendieron sobre la organización de equipos de investigación, la elaboración de preguntas de investigación, y el diseño y edición de documentos en Word, incluyendo bordes, color y formato de página. También discutieron sus contribuciones a proyectos colaborativos y realizaron autoevaluaciones.
El documento presenta datos numéricos sobre ventas trimestrales de diferentes categorías, cantidades de productos como agua, azúcar y limón, y preferencias de personas sobre sitios adecuados o desadecuados y si les gusta, les da igual o no les gusta la limonada. También incluye números aleatorios sin contexto claro.
El documento presenta cifras y datos sobre ventas trimestrales de diferentes categorías, cantidades de productos como agua, azúcar y limón, y preferencias sobre sitios adecuados e inadecuados y cosas que les gustan o no a las personas. También incluye números aleatorios sobre aviones, aeropuertos y personas.
El documento presenta datos numéricos sobre ventas trimestrales de diferentes categorías, cantidades de productos como agua, azúcar y limón, y preferencias de personas sobre sitios adecuados o desadecuados y si les gusta, les da igual o no les gusta la limonada. También incluye números aleatorios sin contexto claro.
El documento presenta datos numéricos sobre ventas trimestrales de diferentes categorías, cantidades de productos como agua, azúcar y limón, y preferencias de personas sobre sitios adecuados o desadecuados y si les gusta, les da igual o no les gusta la limonada. También incluye números aleatorios sin contexto claro.
Este documento contiene varias gráficas sobre diferentes temas como medidas de un aeropuerto, composición de un vaso de limonada, preferencias sobre el café, horas de dormir entre niños y padres, medidas para hacer pompas de jabón y ventas trimestrales.
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El documento parece ser una página web de tecnología con secciones como bitácoras de tecnología, un taller de tecnología, experiencia laboral y notas finales. No contiene texto legible.
La lista incluye ingredientes para hacer limonada como agua, limón y azúcar, así como objetos de una habitación como cama, personas, cobija y almohada. También menciona artículos de oficina como cartuchera, lápiz, borrador y sacapuntas.
El documento describe la experiencia del autor en el colegio Loyola para la ciencia y la innovación. Relata cómo se unió a diferentes equipos a lo largo del año y cómo le fue en cada uno de ellos, incluyendo sus sentimientos sobre los compañeros de equipo y su desempeño académico. Resalta que se sintió más cómodo en los equipos donde pudo comunicarse bien y trabajar en equipo de manera efectiva.
El documento describe un taller sobre el trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discutieron su comprensión del trabajo colaborativo y llegaron a un acuerdo de que se trata de ayudarse mutuamente para lograr un objetivo común. Luego respondieron preguntas sobre un cuento que trata sobre la importancia de trabajar en equipo.
El documento describe un taller de trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el significado de dicho concepto. Los estudiantes definieron el trabajo colaborativo como ayudarse mutuamente para lograr un objetivo común, tomando en cuenta los diferentes puntos de vista. Luego relataron un cuento sobre un grupo que trabajó en equipo para llevar recursos a una comunidad necesitada.
Las bitácoras describen las actividades semanales de un grupo en clases de tecnología. En las primeras semanas, el grupo trabajó en equipos para crear carteles y discutir sus proyectos de investigación, incluyendo la selección de temas y el desarrollo de preguntas de investigación. Más adelante, la profesora les asignó una tarea sobre el trabajo colaborativo y revisaron el diseño y formato de páginas en Word.
Las bitácoras describen las actividades realizadas en la clase de tecnolab durante varios martes de enero y febrero, incluyendo presentaciones de estudiantes, una actividad de personalidad, la toma de fotos para un collage, trabajos en grupo sobre trabajo colaborativo en Word, y la preparación para exponer dichos trabajos.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.