Este documento contiene las bitácoras de una clase de tecnología a lo largo de varias semanas. Los estudiantes aprendieron sobre la organización de equipos de investigación, la elaboración de preguntas de investigación, y el diseño y edición de documentos en Word, incluyendo bordes, color y formato de página. También discutieron sus contribuciones a proyectos colaborativos y realizaron autoevaluaciones.
A SIMULATE MODEL FOR ANALYZING THE EFFECT OF ENGINE DESIGN PARAMETERS ON THE ...Barhm Mohamad
A mathematical and simulation model has been developed to simulate a spark ignition engine
operation cycle. The programme written from this simulation model and modified so can be used to
assist in the design of a spark ignition engine for alternative fuels as well as to study many design
parameters such as the effect of engine design parameter like stroke and diameter of the cylinder on
the performance and exhaust emissions of spark ignition engines
evaluation of water resources in wadi el natrun, western desert, egyptIJEAB
Groundwater of the Pliocene aquifer in Wadi El Natrun area represents the primary source of reliable water for drinking and agriculture uses. This research focuses on the study of the different sources of water in the study area and determines the origin and quality of this waterand also is interested in studying hydrogeochemical processes that affect them and the movement of water through the analysis and determine the activity of different elements, and also to changes in hypothetical salts with the direction of water flow in three sectors of the region and the statement of the most important geochemical processes that occur. Finally it is evaluated the suitability of the water for different purposes. The results show that, there is a zonation of chemical composition; this zonation is characterized by a change of cation species from dominantly Ca and Mg near the east to Na-dominated waters in the west. Mirroring this, anions change from HCO3 type to Cl and SO4 type.The ions displays two grades of metasomatism along flow path, first the stage of mineralization(HCO3>Cl>So4) at the east then the advanced stage of mineralization (Cl>SO4 >HCO3) at the west. According to the(W.H.O.2005), 45 % of tested groundwater samples are permissible for drinking. Most groundwater samples of the Pliocene according to SAR andRSC are suitable for irrigation purposes under normal condition, but all surface water samples (lakes) are saline water,so it is not valid for drinking or irrigation purposes.
A SIMULATE MODEL FOR ANALYZING THE EFFECT OF ENGINE DESIGN PARAMETERS ON THE ...Barhm Mohamad
A mathematical and simulation model has been developed to simulate a spark ignition engine
operation cycle. The programme written from this simulation model and modified so can be used to
assist in the design of a spark ignition engine for alternative fuels as well as to study many design
parameters such as the effect of engine design parameter like stroke and diameter of the cylinder on
the performance and exhaust emissions of spark ignition engines
evaluation of water resources in wadi el natrun, western desert, egyptIJEAB
Groundwater of the Pliocene aquifer in Wadi El Natrun area represents the primary source of reliable water for drinking and agriculture uses. This research focuses on the study of the different sources of water in the study area and determines the origin and quality of this waterand also is interested in studying hydrogeochemical processes that affect them and the movement of water through the analysis and determine the activity of different elements, and also to changes in hypothetical salts with the direction of water flow in three sectors of the region and the statement of the most important geochemical processes that occur. Finally it is evaluated the suitability of the water for different purposes. The results show that, there is a zonation of chemical composition; this zonation is characterized by a change of cation species from dominantly Ca and Mg near the east to Na-dominated waters in the west. Mirroring this, anions change from HCO3 type to Cl and SO4 type.The ions displays two grades of metasomatism along flow path, first the stage of mineralization(HCO3>Cl>So4) at the east then the advanced stage of mineralization (Cl>SO4 >HCO3) at the west. According to the(W.H.O.2005), 45 % of tested groundwater samples are permissible for drinking. Most groundwater samples of the Pliocene according to SAR andRSC are suitable for irrigation purposes under normal condition, but all surface water samples (lakes) are saline water,so it is not valid for drinking or irrigation purposes.
economy of production and labor requirement in major fieldIJEAB
Economic analysis is found as the major aspect of measurement of efficiency of a farm. In most cases, this part is lagging in Nepalese farmers. With the objective to find benefit cost ratio of growing different crops, identify profitable crops and estimate labor requirement for cultivation, this case study was performed. The scope of this case study isit helps farmers in selecting the crop comparing the profit and labor available. This study was done as a case study in Kavre district, Nepal. From this research, potato (B: C=2.44) and onion (B: C=1.95) were found the most profitable crops and wheat and maize the least. Labor requirement for onion was highest 643 men/ha and wheat was the lowest i.e. 142 men/ha.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Bitácoras de tecnología.docx (1)
1. Bitácoras de tecnología
Martes 13 de enero:
Semana de inducción.
Martes 20 de enero:
Semana de inducción.
Jueves 29 de Enero:
En el día de hoy Organizamos los equipos de
investigación por sus respectivos roles, por la
cual discutimos cual sería nuestra temática del
proyecto de investigación.
Miércoles 4 de febrero:
En el día de hoy discutimos cual sería nuestro
proyecto de investigación y como realizarlo
adecuadamente ya que apenas estamos
empezando a conformar nuestra pregunta de
investigación.
2. Jueves 5 de febrero
En el día de hoy La profesora Luz Marina nos
puso una actividad sobre nuestro trabajo
colaborativo que teníamos que tener cual sería
nuestra contribución al equipo etc.
El día de hoy repasamos y avanzamos en Word
sobre el diseño de página. Hoy aprendí más
sobre los bordes y el color de página.
Jueves 12 de febrero
El día de hoy aprendimos más temas sobre
Word.
Jueves 19 de febrero
Hoy empezamos con la digitación en Word del
documento del trabajo colaborativo.
Jueves 26 de febrero
Hoy unas nuevas asesoras del grado once nos
explicaron cómo debían ser las bitácoras.
3. Jueves 5 de marzo
Hoy terminamos la decoración del taller del
trabajo colaborativo aprendiendo algunos
conceptos nuevos en clase.
Jueves 12 de marzo
Hoy trabajamos el clase un documento llamado
“Mi experiencia en el Colegio Loyola” y a los
líderes la profesora Luz Marina les explicó cómo
debía ser el proceso de la coevaluación.
Jueves 19 de marzo
El día de hoy hicimos un proceso de
autoevaluación según los términos vistos,
aunque hubo una interrupción de parte de los
candidatos y personeros, la clase de hoy sirvió
para ponernos al día.
Jueves 26 de marzo
4. el dia de hoy la profesora hizo un repaso sobre
que había en la web de ella y de cómo se
guardaban y montaban a nuestras webs
Jueves 2 de abril
No hubo clase por receso de semana santa
Miércoles 8 de abril
Hoy hicimos una pequeña revisión sobre cada
una de las webs de los estudiantes y las
actividades que debían tener
