El documento presenta la información sobre la Institución Educativa Betsabé Espinal. En primer lugar, describe su misión de ofrecer educación desde preescolar hasta media técnica de forma integral, formando ciudadanos con principios de alteridad. Luego, explica su visión de ser reconocida en 2023 por promover la formación integral de sus estudiantes con valores como la solidaridad. Por último, detalla sus objetivos de contribuir a la transformación social mediante la formación en valores y competencias ciudadanas.

1. UN MUNDO POR CONSTRUIR

2. “No basta con
hablar de paz,
uno debe creer
en ella. Y no es
suficiente con
creer, hay que
trabajar para
conseguirla”
Eleanor Rosevelt

3. Somos una Institución Educativa oficial, creada en
junio de 2016, presta el servicio educativo en los
niveles de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media técnica.
Somos una escuela que soñamos sea un espacio de
formación integral, en donde sus miembros cada día
seamos mejores seres humanos, mejores personas. En
donde se formen los nuevos ciudadanos que el país y el
planeta requieren, necesitan y se merecen.
Somos una escuela que vive la alteridad como una
opción de relacionarnos y entendernos; con la firme
convicción que aquí venimos a “APRENDER, CRECER Y
SER FELICES”.

4. ARBOL: Representa las etapas por
lasque cruzaría un estudiante que ingrese
a la Institución Educativa Betsabé
Espinal.
RAÍZ: Es el piso donde se instala o se
inicia el recorrido del estudiante.
TRONCO: Significa fortaleza, estabilidad
y confianza para afrontar los retos y
sueños.
RAMAS: Son las relaciones con otras
personas y las aspiraciones de los
miembros de la comunidad.
COPA DE ÁRBOL: Representa el
intelecto, la vida mental.
FRUTOS: Realización del estudiante
como ser humano íntegro para la
sociedad.
BALANZA: Es la justicia y la solidaridad,
principios que se basa la educación en la
Institución Educativa.
JAULA ABIERTA: Con pájaro volando,
Representa la libertad, la formación en la
autonomía.
CASTILLO: Representa la solidez de la
formación y de la educación de alta
calidad.

5. Significado de los colores:
BLANCO: Intelecto, conocimiento,
amistad y confianza
AZUL: Equilibrio, solidez y libertad
AMARILLO: Juventud, pensamiento
juvenil, alegría, diversión

6. Es mi claustro vientre de saberes
Do construyen senderos del bien
Que en mi alma de niño dibujen
Sus poemas de paz y el querer.
Bajo el lema de nuestro colegio
Juventud, intelecto y libertad
Y que Bello sea digno de elogios
Y en Colombia brille honestidad.
Coro
Entonemos con fuerza las voces
De las aulas al mundo saldrán
Y se escuchen fervientes y entonces
Los caminos de paz ya vendrán.
Nuestra historia resalta triunfal
El ejemplo y tesón laboral
Fue admirable Betsabé Espinal
Por derecho y justicia luchó.
Regalando verdad a quien escucha
Nuestro colegio hoy quiere lograr
Que maestros y alumnos en lucha
La justicia y la paz alcanzar.
Coro
Entonemos con fuerza las voces
De las aulas al mundo saldrán
Y se escuchen fervientes y entonces
Los caminos de paz ya vendrán.
Letra y música de Edwin Carvajal Castro
Interpretación:Edwin Carvajal y Sorell Yanine
Castillo.

7. Visión
Al 2023, Betsabé Espinal, será
reconocida en el municipio de Bello
como una Institución que promueve en
la comunidad educativa, la formación
integral de seres humanos con
principios de alteridad en sus
relaciones escolares, familiares y
laborales, sensibles frente al ambiente
y a lo social.

8. Contribuir a la transformación
social, mediante la formación
en valores, el acceso a la
ciencia y a la tecnología; y el
desarrollo de competencias
básicas y ciudadanas, que
permitan la construcción de su
proyecto de vida.

10. Promover el desarrollo humano de educadores,
directivos y administrativos que potencien el
desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y
laborales que incidan en una educación de alta
calidad para la comunidad educativa Betsabé Espinal.
Promover la formación con los padres de
familia que permita recuperar su
protagonismo en la educación de sus hijos a
través de acciones preventivas y
correctivas.
Promover una educación de alta calidad en los
estudiantes que responda a las exigencias de
hombres y mujeres competentes para un
proyecto de vida personal exitoso.

11. Con uno
mismo
Con el
entorno
Con los
otros

12. “Cuida tu cuerpo. Es el único lugar que tienes
para vivir”. Jim Rotn
“Nutrirte a ti mismo de una manera que te
ayude a florecer en la dirección que deseas es
una meta posible de alcanzar, y tú te mereces
ese esfuerzo”. Deborah Day
“Cuido de Mí Mismo”.
IMAGEN PERSONAL
FORMACIÓN EN LA
VOLUNTAD
TOMA DE DECISIONES PROYECTO DE VIDA

13. El cuidado del otro es un aprendizaje necesario y urgente en nuestro país. Ver el
rostro de aquel que está a nuestro lado y asumir el grito de “No me mates…
necesito de ti” es clave para comprender qué significa el reconocimiento del
otro, ya sea bajo el principio de la alteridad, de Lévinas; de la responsabilidad,
de Jonas; de la cordialidad, de Cortina; del cuidado, de Noddings, o de la
ontonomía, de Panikkar. Una ética del cuidado no suple la ética de la justicia ni
del derecho, los perfecciona porque demanda del ser humano gratuidad y, en
consecuencia, lo catapulta para ser más con los demás. Aprender a cuidar del
otro, de los otros y de lo otro se convierte en un programa que desafía los
procesos educativos de una escuela que tiene como misión la formación de las
nuevas generaciones en un contexto como el nuestro”. José Luis Meza Rueda
“Cuido de Mí Mismo y de los Demás”.
RESPETO POR LA VIDA RESPETO DE LO AJENO
RESPETO A LA
AUTORIDAD
TENER MEJORES
CONFLICTOS

14. “Sabíamos amar al prójimo a veces, y al suelo, a menudo, nos ha
costado aprender a amar a la humanidad, tan abstracta en otras épocas,
pero que de nuevo comenzamos a encontrar con más frecuencia; pero
he aquí que ahora debemos aprender y enseñar en nuestro entorno el
amor al mundo, o a nuestra Tierra, que en lo sucesivo podemos
contemplar en su totalidad.
Amar a nuestros dos padres, natural y humano, al suelo y al prójimo;
amar a la humanidad, nuestra madre natural, la tierra”. Michell Serres
(El Contrato natural)
“Cuido de Mí Mismo, de los demás y del Entorno”
RECURSOS NATURALES BIENES PÚBLICOS
RESPETO POR LA
CULTURA
REPARACIÓN Y
RESTAURACIÓN

15. Conflicto:
Conflictos manejados inadecuadamente:
Son situaciones en las que hay una
incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a
sus intereses.
Situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a
hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas
entre dos o más miembros de la comunidad
educativa

16. Acoso escolar
(bullying):
Es toda conducta:
•Negativa
•Intencional
•Metódica
•Y sistemática
de:
Contra un niño, niña o adolescente
Por parte de un estudiante o varios de sus pares
Con quienes mantiene una relación de poder asimétrica
Que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes
 Por parte de estudiantes contra docentes
 Ante la indiferencia o complicidad de su entorno
 Agresión Intimidación
 Humillación
 Ridiculización
 Difamación
 Coacción
 Aislamiento deliberado
 Amenaza
 Incitación a la
violencia
 Cualquier forma de
maltrato psicológico,
verbal, físico
 o por medios
electrónicos

17. Agresión escolar:
Acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a
otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales
por lo menos uno es estudiante.
Agresión física. Acción que
tenga como finalidad causar
daño al cuerpo o a la salud
de otra persona.
Agresión verbal. Acción que
busque con las palabras
degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a
otros.
Agresión gestual. Acción que
busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar
a otros
Agresión relacional. Acción que
busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir
rumores o secretos
Agresión electrónica. Es
toda acción que busque
afectar negativamente a
otros a través de medios
electrónicos

18.  Ciberacoso escolar:
 Violencia sexual:
 Vulneración de
Derechos de NNA:
 Restablecimiento
de derechos:
Toda forma de intimidación con uso
deliberado de tecnologías para ejercer
maltrato psicológico y continuado
Todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones
de poder existentes entre víctima y agresor
Situación de daño, lesión o perjuicio que
impide el ejercicio pleno de los derechos de
los niños, niñas y adolescentes
Conjunto de actuaciones administrativas y
de otra naturaleza, que se desarrollan para
la restauración de su dignidad e integridad
como sujetos de derechos, y de su
capacidad para disfrutar efectivamente de
los derechos que le han sido vulnerados

21. SITUACIONES PROTOCOLOS
TIPO I - Correctivos pedagógicos.
- Proceso de mediación escolar.
Reincidencia Remisión a coordinación de
convivencia. (Inicio del debido
proceso)
TIPO II - Proceso Mediación escolar.
- Debido proceso
- Comité de convivencia
TIPO III - Protocolo para la atención de
delitos
- Comité de convivencia

22. DEBIDO PROCESO
 “… La imposición de una sanción disciplinaria
debe estar precedida del agotamiento de un
procedimiento justo y adecuado, en el cual
el implicado haya podido participar,
presentar su defensa y controvertir las
pruebas presentadas en su contra.”
(Sentencia C-196 de 2011)

23. La comunicación
formal de la
apertura del
debido proceso a
la persona
implicada
La formulación de los
cargos imputados, que
debe ser escrita, siempre
y cuando en ella consten
de manera clara y precisa
las conductas, las faltas
disciplinarias a que esas
conductas dan lugar
(indicar las normas que
incumple)
Mostrarle al supuesto
responsable las
pruebas que
fundamentan los
cargos
Mostrarle al supuesto
responsable las pruebas
que fundamentan los
cargos
La decisión definitiva de
las autoridades
competentes mediante
un acto motivado
La imposición de
una sanción
proporcional a los
hechos que la
motivaron
La posibilidad de que el investigado presente
recursos a la decisión

24. La evaluación en la Institución Educativa
Betsabé Espinal, corresponde según lo
determina el decreto 1290 de 2009 a un
proceso donde se asegura a todos los
estudiantes la valoración de los aprendizajes
adquirido en un grado y nivel durante un año
escolar.

25.  Criterio personal
hace referencia a los logros
formativos de cuidado y
cultivo de sí mismo:
puntualidad, presentación
personal, trabajo en clase y
demás actividades escolares,
desarrollo de actividades
complementarias, capacidad
de escucha, sentido de
pertenencia, responsabilidad
y el desarrollo de
competencias generales que
responden a lo
intrapersonal: dominio
personal, orientación ética,
responsabilidad social.

26.  El criterio social
Se refiere a los logros
formativos de cuidado del
otro y del entorno:
respeto a la autoridad, a
los compañeros y a la
diferencia, respeto a los
bienes comunes y a lo
público y el desarrollo de
las competencias
generales que responden
a lo interpersonal: trabajo
en equipo, comunicación
asertiva, liderazgo y
resolución adecuada de
conflictos.

27.  El criterio académico
Corresponde a los logros
obtenidos por el
estudiante en cada área
(estándares), el desarrollo
del pensamiento, las
construcciones del saber,
el sentido crítico y el
desarrollo de
competencias generales
que responden a lo
intelectual: (toma de
decisiones, creatividad,
solución de problemas y
aprender a aprender).

28. La valoración cuantitativa que recibe
en estudiante en cada área y
asignatura corresponde a la relación
entre los tres criterios, es decir que
no solo se valora en el estudiante la
adquisición de conocimientos del
área, sino también el aspecto
actitudinal, referenciados en los
criterios personal y social.

29. Construcciones
del saber
20%
Evaluación de
periodo
20%
Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación
10%
Seguimiento
50%
Preescolar
Dimensiones del
desarrollo

30.  Aprobación
Cuando al finalizar
el año escolar un
estudiante aprueba
todas las áreas con
una nota igual o
superior a 3.0 se
determinará el
grado aprobado y
será promovido al
grado siguiente.
 Habilitación
Si en el promedio de
los tres periodos tiene
una o dos áreas
reprobadas, el
estudiante tendrá
derecho a un proceso
llamado habilitación,
el cual se realiza la
última semana del
año lectivo y tiene 3
momentos

31. PLAN
DE
MEJORAMIENTO
• Recibe el
plan.
• Desempeños
• Actividades
• Bibliografía
REALIMENTACIÓN
• El docente
revisa las
actividades
desarrolladas.
• Explica,
aclara dudas.
SUSTENTACIÓN
• El estudiante
presenta
prueba donde
demuestra
los
aprendizajes.

32. Para efectos de reprobación es
necesario identificar en el plan de
estudios las asignaturas que
conforman un área, si el estudiante
reprueba una o más asignaturas de la
misma área y el promedio definitivo
de ellas es igual o superior a 3.0 se
considera aprobada. Si la definitiva es
menor a 3.0 debe habilitar la
asignatura perdida.

33. ÁREA ASIGANTURAS %
TAE Tecnología e
informática,
Artística y
emprendimiento.
50%
50%
Ciencias
Naturales
Física,
Química
Biología
40%
40%
20%
Ciencias
Sociales
Ciencias económicas y
políticas (10° y 11°)
Sociales
60%
40%
Proyecto de
vida
Ética
Religión
40%
40%

34. El proceso de habilitación tendrá los siguientes
porcentajes para su valoración, plan de
mejoramiento desarrollado (30%), sustentación
(70%). La habilitación será aprobada si obtiene
3.5 (la máxima valoración que aparece en el
sistema será 3.5). Si un estudiante no presenta
la habilitación en las fechas acordadas por la
institución perderá su derecho a presentarla y
se dará por reprobado el grado, excepto los
estudiantes que presenten comprobante de
incapacidad médica y/o calamidad doméstica.
En estos casos extemporáneamente se fijará
una fecha para la sustentación.

35. • Si terminado
el año escolar
en tres o más
áreas tienen
valoraciones
inferiores a
3.0
Reprueba
• Si pierde la
habilitación
en una nota
inferior a 3.5
Reprueba
• Si deja de
asistir a
clases sin
justificación
un
porcentaje
igual o
superior al
10%
Reprueba

36. Las inasistencias justificadas son aquellas por
enfermedad no superior a 2 días, incapacidad
médica, calamidad doméstica comprobada o
participación en actividades institucionales. Todas
deben estar sustentadas con una excusa firmada
por el acudiente y registradas en el cuaderno de
comunicaciones con la respectiva evidencia en
caso de requerirla. Solo serán válidas aquellas
excusas firmadas por coordinación (bachillerato) y
director de grupo. Se debe hacer firmar el primer
día que se presente a clases después de la
inasistencia. Es responsabilidad del estudiante
presentar la excusa a cada docente para
programar la actividad de evaluación que tenga
pendiente. (debe hacerlo en la clase siguiente a su
ausencia).

37. Ser estudiante
antiguo en la
Institución
• Preferencia
repitente.
Demostrar
desempeño superior
en todas las áreas ,
excelente actitud y
buen
comportamiento
• Nota parcial del primer periodo
en todas las áreas superiores a
4.5. No tener observaciones
que afecten la convivencia en
el libro de seguimiento.
No aspirar a
un grado en
cambio de
ciclo
• 0° a 1
• 5° a 6°
• 9° a 10°

38. El estudiante que cumpla los requisitos enviará
solicitud a la comisión de evaluación y
promoción con el visto bueno de su acudiente.
Debe anexar reporte del promedio de todas las
áreas dada y firmada por el o los docentes.
Esta instancia decide teniendo en cuenta los
siguientes factores:
- Madurez y desarrollo del estudiante.
- Circunstancias institucionales como falta de
cupo.

39. La evaluación para la
población con NEE, se
realiza basada en los
planes de ajustes
razonables PIAR.
- Docente de apoyo
- Docente de aula
- Compromiso y
acompañamiento
familiar