El documento describe el modelo pedagógico constructivista. Señala que figuras clave como Piaget, Vygotsky, Chomsky y Ausubel contribuyeron al desarrollo de este modelo, el cual propone que el conocimiento se construye a través de la interacción y la experiencia. El modelo busca formar estudiantes activos capaces de tomar decisiones mediante un proceso de enseñanza dinámico e interactivo donde maestros y estudiantes construyen el conocimiento juntos.

1. BIENVENIDOS

2. MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA

3. CONSTRUCTIVISMO (PEDAGOGÍA)
• El constructivismo es una
corriente pedagógica basada en
la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la
necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan
crear sus propios procedimientos
para resolver una situación
problemática, lo cual implica que
sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.

4. FIGURAS CLAVES DEL CONSTRUCTIVISMO
• Jean Piaget (1896-1980),
psicólogo y pedagogo suizo,
conocido por sus trabajos
pioneros sobre el desarrollo de la
inteligencia en los niños.
• se centra en cómo se construye el
conocimiento partiendo desde la
interacción con el medio.
Jean Piaget

5. • Lev Vygotsky (17 de noviembre de
1896,Orsha, actualmente Bielorrusia
– 11 de junio de 1934, Moscú, Unión
Soviética).
• fue un psicólogo ruso de origen
judío, uno de los más destacados
teóricos de la psicología del
desarrollo, fundador de la psicología
histórico-cultural.
• Vygotsky se centra en cómo el medio
social permite una reconstrucción
interna y de igual forma un
desarrollo cognitivo.
Lev Vygotsky

6. • Filadelfia, Estados Unidos, 7 de
diciembre de 1928) es un
lingüista, filósofo y activista
estadounidense.
• Se centra en que el lenguaje y la
experiencia previa están
íntimamente relacionados con el
desarrollo de nuevas estructuras
mentales.
Noam Chomsky

7. • (Nueva York, 25 de octubre de
1918 - 9 de julio de 2008),
psicólogo y pedagogo
Estadounidense, una de las
personalidades más importantes
del constructivismo.
• Se centra un modelo de
enseñanza por exposición, para
promover al aprendizaje
significativo en lugar del
aprendizaje de memoria.
David Ausubel

8. QUE PROPONE ESTE MODELO
El constructivismo educativo
sugiere un paradigma en donde el
proceso de enseñanza se percibe y
se lleva a cabo como un proceso
dinámico, participativo e
interactivo del sujeto, de modo
que el conocimiento sea una
auténtica construcción.

9. QUE PRETENDE ESTE MODELO
este modelo busca la formación de
personas como sujetos activos, capaces
de tomar decisiones y emitir juicios de
valor, lo que implica la participación
activa de profesores y alumnos que
interactúan en el desarrollo de la clase
para construir, crear facilitar, preguntar,
criticar y reflexionar sobre la
comprensión de estructuras profundas
del conocimiento.

10. El eje de este modelo es
aprender haciendo. El
maestro es un facilitador
que contribuye al
desarrollo de capacidades
de los estudiantes para
pensar e idear, mas la
escuela tiene como
objetivo formar individuos
evolucionados
cognitivamente.

12. COMO EVALÚA ESTE MODELO
En este modelo, la evaluación
se orienta a conceptualizar
sobre la comprensión del
proceso de adquisición del
conocimiento, antes de los
resultados de la evaluación
es cualitativa y se enfatiza en
la valorización de procesos.

13. METAS: lograr estructuras mentales cognitivas.
MÉTODO: creación de ambientes de aprendizaje.
DESARROLLO: progresivo y secuencial.
CONTENIDOS: experiencias. Apoyo creativo.
RELACIÓN: maestro alumno, facilitador motivador

14. CARACTERÍSTICAS
•De la instrucción a la
construcción.
•Del refuerzo al interés.
•De la obediencia a la
autonomía.

15. ESTRATEGIAS DEL CONSTRUCTIVISMO
MAS UTILIZADAS
• Ensayos
• Lluvia de ideas
• Cuadros sinópticos
• Mapas cognitivos
• Resumen
• Mapa conceptual
• Historietas o comic
• Técnicas grupales
• Debates
• mesa redonda
• Simposio
• Foro
• Seminario
• Mapas mentales

16. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Lo positivo
• Evaluación constante.
• Relevancia para la vida real.
• Promover el desarrollo del
pensamiento.
• Hay libertad de decidir que es
importante.
•
Lo negativo
• Tiempo de consumo
• Idealismo
• Dificulta la organización de un
plan de educación masiva y la
evaluación,
• La tabla de contenidos se
restringe a contenidos
disciplinares, sin tomar en
cuenta aspectos y contenidos
relacionados con su desarrollo
integral, emocional y social.

17. GRACIAS