Informe up2 ej3 luciana sarazola

Escuela Universitaria Centro de Diseño
Informe
Proyecto UP2
Luciana Sarazola
2do Diseño Industrial
14/11/ 2014
Docentes área Diseño :
Docentes área Análisis y Crítica:Docentes área Tecnología

2 | P á g i n a
Índice
Introducción
Investigación y análisis del proceso proyectual
- Relevamiento de equipamientos existentes en el EAC, su entorno urbano y
paisajístico.
- Usuarios del EAC y del entorno urbano.
- Definición de la Propuesta Conceptual
- Desglose del concepto
- Presentación de alternativas
- Modificaciones de la alternativa elegida
Estudio ergonómico
- Análisis del usuario
- Recopilación de información antropométrica
- Fichas de personajes
Estudio Tecnológico
- Descripción de materiales propuestos
- Cantidades y aprovechamientos de materiales
- Proceso productivo
- Proceso constructivo
- Limitaciones del producto
- Ficha Técnica
Situaciones de uso
Conlusiones
Bibliografía
Anexo

3 | P á g i n a
Introducción
A partir del siguiente informe se planteara el proceso de diseño de un
dispositivo que responde a la propuesta presentada por las áreas de Diseño 1 , Análisis
y Crítica y Tecnología 1 para la Unidad de Proyecto de segundo año Industrial,
orientación Producto.
El objetivo al cual responde la propuesta, es el de generar un dispositivo de
interacción corporal que promueva la apropiación del Espacio de Arte
Contemporáneo.
Durante el informe se podrá conocer la investigación y el análisis del proceso
proyectual , detallando la metodología empleada junto con el proceso de integración
de los factores ergonómicos a la propuesta del dispositivo. Se explicará el proceso
productivo y constructivo del dispositivo, su situación de uso y por último se dará una
conclusión del proyecto evaluando todo el proceso de diseño realizado.

4 | P á g i n a
Investigación y análisis del proceso
proyectual

5 | P á g i n a
Relevamiento de equipamientos existentes en el EAC, su entorno
urbano y paisajístico
Actualmente el espacio donde se aplicará el dispositivo se encuentra
deshabilitado a los usuarios de la zona y los posibles potenciales, ya que se está
preparando la zona para la remodelación. En su mayoría los equipamientos existentes
que se encuentran en estado de abandono y deterioro, serán eliminados para la
remodelación, excepto las 14 palmeras que se ubican a los laterales del espacio ya que
son consideradas patrimonio cultural.
En la zona central (A) el suelo se
encuentra cubierto por tierra y escombros
de los edificios derrumbados dentro del
predio. En sus laterales se ubican dos
edificios que serán remodelados con el fin de
generar espacios donde usuarios de la zona o
de otros barrios puedan usarlos para sus
actividades, pero también para actividades
del EAC.
(Fig. 1 : Plano del predio, la zona en rosa es donde se realizará la remodelación)
En las zonas laterales (B y C), el suelo se encuentra recubierto por caminos de
gravilla y escombros en algunas zonas, que delimitan con un cordón de adoquines los
espacios de pastos, arboleados y equipamientos. En las zona B, hay unas hamacas de
niños que se encuentran deterioradas y oxidadas.
Si bien hay varias proyectos para la remodelación del zona que han sido
estudiadas pero aún no se ha elegido ninguna, si se sabe que la plaza estará cercada y
que su horario de funcionamiento será entre las 8am y las 22am aproximadamente,
para evitar lo que antiguamente sucedía en las zonas laterales, donde varios indigentes
se instalaban allí y eso provocaba que las personas de la zona dejaran de ir. El entorno
urbano de EAC, se caracteriza por ser una zona de mucho ruido, movimiento y con un
gran flujo de personas durante el día ; rodeado de locales , fábricas, zonas de obras e
instituciones que en la tarde al cerrar convierte a la zona tranquila y sin movimiento.

6 | P á g i n a
Usuario del EAC y del entorno urbano
A partir de la visita que se realizó con el grupo al EAC y del relevamiento de su
entorno, se pudo conocer mejor quienes son los usuarios que frecuentan la zona y
detectar así aquellos usuarios potenciales para el proyecto.
Con respecto a los usuarios que visitan el EAC, en su mayoría son jóvenes a
partir de los 20 años, personas adultas que conocen y se interesan por visitar cada
temporada las exposiciones de arte y principalmente muchos extranjeros brasileños
que vienen de la excursiones de cruceros. Los fines de semana suelen frecuentar las
familias con niños y en caso esporádicos instituciones educativas van con grupos de
niños o adolescentes a visitar el lugar. Por otra parte el EAC una vez al año realiza una
jornada de enseñanza de arte contemporáneo a diez jardines que seleccionan para
incentivar y promover el artes en infantes.
En cuanto al entorno urbano, como se mencionó anteriormente es una zona de
mucho flujo de personas durante el día, gente que pasa para ir a sus locales de
trabajos, niños, jóvenes y adultos que estudian en las instituciones cercanas al EAC,
muchos obreros de las variadas construcciones existentes que descansan en las
veredas en su hora de almuerzo y cientos de personas que no son de la zona pero que
pasan a diario por allí en bus o auto.

7 | P á g i n a
Definición de la Propuesta Conceptual
Concepto grupal
 Dispositivo recreativo activo que busca atraer a la plaza a un grupo de
personas a partir de una determinada actividad
Concepto Individual general
 Dispositivo individual de estimulación sensorial táctil y auditiva para la
percepción musical en niños.
Concepto individual específico
Dispositivo individual de estimulación sensorial táctil para la
percepción musical en niños con discapacidad auditiva.
Desglose del Concepto
El concepto partió del relevamiento y contacto con el entorno urbano del EAC.
Las vibraciones y los sonidos constantes de la zona como agentes comunicativos de lo
que sucede, me llevó a pensar en los instrumentos de percusión y en la búsqueda de
generar un dispositivo que permita la percepción musical, pero a través de la
estimulación táctil en los niños. Es decir, un dispositivo que permita la inclusión para la
población sorda pero que a su vez sea un instrumento de comunicación entre el niño
que percibe los sonido y el niño que percibe solo las vibraciones.

8 | P á g i n a
Dispositivo
“En todo dispositivo debemos desenmarañar y distinguir las líneas del pasado reciente
y la parte de lo actual, la parte de la historia y la parte del acontecer, la parte de la analítica y la
parte del diagnóstico”. Gilles Deleuze
“Un dispositivo es un acto de pensamiento. Cada nuevo dispositivo diseña, al menos,
un ángulo de pensamiento.” (Raymond Bellour)
Estimulación sensorial
“La estimulación sensorial tiene como objetivo activar los sentidos y favorecer
la entrada de información al cerebro, estimulando las áreas cerebrales que le permiten
recibir información, y que a su vez disparan los dispositivos cerebrales, que activan
otras áreas cerebrales para que la información se analice, elabore y se inicien circuitos
de aprendizajes generales y específicos. Actualmente se aplica a niños sanos, a niños
con deficiencias sensoriales y a niños y adultos con discapacidades en general.”
(Estimulación sensorial: objetivo. [En línea]
<http://reeduca.com/estimulacionsensorial0.aspx>. [Consulta: 11 noviembre 2014].)
Percepción musical en niños con discapacidad auditiva
“…¿puede una persona sorda captar la música?. La respuesta es un rotundo si.
No puede escuchar la melodía, pero sí captar el ritmo, sentir las vibraciones. El
profesor Dean Shibata, de la Universidad de Washington, ha publicado una
investigación en la que explica que el cerebro de los sordos readapta su estructura
para suplir la deficiencia que impone la sordera, aprovechando para procesar las
vibraciones en el área que dejan libres los estímulos auditivos. Esto hace posible que
las personas sordas puedan disfrutar como el que más en un concierto e incluso que
algunos de ellos puedan lleguen a ser grandes intérpretes.
En lo que a la musicoterapia se refiere, numerosos estudios muestran que es un
disciplina más que apropiada para personas sordas, incluso para quienes sufren una
sordera del 100%. Las terapias con música ayudan a que el habla sea más
rítmica, ayudan a coordinar mejor los movimientos corporales y a desarrollar un mejor
equilibrio, gracias a la transmisión del ritmo a través de las vibraciones. Ayudan
también al desarrollo sensorial y perceptivo y a la liberación de las pulsiones y energías
reprimidas. En un plano más psicológico, los avances conseguidos con terapias
musicales, sobre todo en niños, aumentan las autoestima.”
( Música para personas sordas. [En línea]. <http://musicoterapia.me/tag/musica-para-
sordos/>.[Consulta: 11 noviembre 2014].)

9 | P á g i n a
Presentación de alternativas
ALTERNATIVA 1 : El dispositivo es un cubo
de madera, que tiene en una de las caras
una cortina de tela, por donde el usuario
ingresa hacia su interior y encuentra dentro
cilindro que al golpearlos generaban
sonidos de percusión al igual que las piezas
de las paredes del cubo y al apoyar la mano
levantaba otra pieza provocando sonidos
pero jugando también con las entradas de
luz. Se descartó por las grandes
dimensiones, además de que aislaba al usuario del entorno y en días de calor la
persona evitaría ingresar por el vapor que se generaría dentro.
ALTERNATIVA 2: En este caso el dispositivo
cuenta de varios sectores de percusión ,
una zona de cilindros que funcionarían
como tambores , una segunda zona donde
el usuario se sienta y emite sonidos
golpeando la pared frontal del asiento, y
una tercer zona que es una plataforma
donde genera sonido con los pies .Se
descartó porque el usuario sordo en un
entorno abierto y en donde el contacto con
el dispositivo eran solo las manos, las piernas o los pies iba a percibir menos ya que
las vibraciones tienden a desvanecerse más rápidamente .
ALTERNATIVA 3 : Este dispositivo es muy
parecido al anterior, solo que varía el
aspecto formal formas . Se descartó por el
mismo motivo que la anterior alternativa.

10 | P á g i n a
ALTERNATIVA 4 : En este dispositivo el usuario se acuesta sobre cuerdas tensadas que
están unidas a un soporte de acero, y en él, el usuario con la mano genera
movimientos sobre las cuerdas sintiendo en el cuerpo las vibraciones. Se descartó
porque había poca interacción corporal .
ALTERNATIVA ELEGIDA : Por último, este
dispositivo es una pieza de madera hueca por
dentro, donde el usuario se balancea y siente
el sonido similar a un palo de agua. Además
permite generar sonidos en las diferentes
partes al golpear con las manos . Se optó por
seguir con esta alternativa ya que para la
población sorda en espacios abiertos le
permite percibir mejor las vibraciones debido
a que cubre la zona del cuello y la zona de la caja torácica. Además de que motivaba
al usuario a la investigación de los sonidos .
Modificaciones de la alternativa elegida
Durante el proceso de diseño de la alternativa, se generaron muchas
modificaciones que se fueron dando a partir de las visitas y la interacción con la
población sorda, público en el que proyecto hace énfasis pero sin dejar de lado al resto
de los niños que no tiene esa discapacidad. Para conocer mejor y en profundidad que
limitantes o características debía tener el dispositivo en cuanto a la percepción musical
en personas sordas, realice varias visitas al taller de música para sordos “Aguante
Beethoven” del Centro de adultos sordos Nº 4, ubicado en el barrio La Blanqueda.
Allí tuve la oportunidad de participar de sus clases de música y del taller de carpintería
donde los integrantes del grupo investigan y crean sus propios instrumentos con la
ayuda del diseñador industrial Guillermo Aemilius y dos docentes de música
especializados en esta población.
La primer modificación que se realizó fue en la zona de percusión y apoyo del
niño, ya que en un principio constaba con todas sus caras curvas, pero eso perjudicaba
en cuanto al sonido ya que las vibraciones no iban a ser tan intensas. Además el
proceso constructivo en cuanto a la tecnología en el ámbito local y las características
de la madera en espacios exteriores iba a ser más compleja y algunas cosas no se iban
a poder realizar. De ahí que el dispositivo paso a tener sus caras laterales planas, pero
manteniendo la zona de contacto del cuello , espalda y glúteos curvo por aspectos

11 | P á g i n a
ergonómicos y porque son las zonas donde el niño sordo percibe con mayor intensidad
las vibraciones. Además se le realizo sub-divisiones donde se combinaban diferentes
maderas con piezas de metal o con alteraciones sobre la misma madera. Se mantuvo
la zona curva en contacto con el suelo para permitir el balanceo, pero la madera en
esa zona fue sustituida por una pieza de metal conformada por placas de hierro para
evitar la humedad, deterioro o posibles rupturas de la misma con los movimientos. El
dispositivo pasó a tener dos grandes partes: una superior de madera con el interior
hueco y una inferior de hierro.

12 | P á g i n a
Estudio Tecnológico

13 | P á g i n a
Proceso productivo de los materiales
El hierro es un metal de color gris plateado, que además de ser maleable y
presentar propiedades magnéticas se caracteriza por ser extremadamente duro y
denso. La producción de hierro consta en la trituración y aglomeración de minerales
que contienen hierro, que luego son introducidos en hornos a altas temperaturas
donde éste llega a estado líquido y allí la ganga ( material sobrante) forma un escoria
líquida que se separa del material. Una vez obtenido el hierro en estado líquido, el
mismo puede ser trabajado de diversas formas, ya sea por molde o mediante procesos
químicos, térmicos o mecánicos.
La madera es un material orgánico heterogéneo que se conforma por varias
capas, es renovable y fácil de trabajar. Existen varios tipos de maderas , están las
blandas , duras, resinosas, finas y prefabricadas y de acuerdo a la disposición de las
fibras, su tamaño, orientación ,contenido de humedad etc es como serán se
determinarán sus propiedades. Para la obtención de la madera primero se tala los
arboles, luego se podan quitándoles las ramas, estos se transportan a una serrería
donde le quitan la corteza. Luego los troncos se cortan en tablas o tablones (proceso
de tronzado), luego se seca ya sea al aire libre o por secado artificial y por último se
elimina las irregularidades mediante el cepillado
Para el proyecto se utilizó el cedro rosado, curupay, lapacho, eucaliptus
exportados y guatambú. Maderas que se caracterizan por ser buenas conductoras de
sonidos y que son utilizadas para ambientes exteriores, y en el caso del guatambú por
ser una de las mejores para el curvado de madera.
El cedro rosado, es una madera blanda y liviana, que posee un veteado leve, es
de textura media y se reconoce por su fuerte olor..
El lapacho es una madera de color castaño verdoso suave, de textura fina , que
caracteriza por ser dura y pesada.
El Curupay es una madera dura y resistente, de veteado espigado suave,
textura fina.
El eucaliptus importado, es una madera semidura, sin nudos, resistente, de
color rosado amarillento pálido que casi no posee aroma.
El guatambú es una madera de color blanco amarillento de vetas suaves,
semidura, sin nudos, de alta resistencia. Se utiliza para enchapados y curvados de
piezas.

14 | P á g i n a
Cantidad y aprovechamiento del material
Al momento de diagramar las piezas sobre el material, se tuvo en cuenta el
aprovechamiento del mismo, utilizando de manera racional y eficiente todo el material
posible como se muestra en las diagramaciones siguientes:
Hierro
En el mercado uruguayo, podemos encontrar las planchas de hierro de 2 mm
de espesor de 2.40m de largo por 1.20m de ancho.
Cantidad de piezas de hierro : 6 rectángulos de 12cm x 60cm
1 Hexágono de 52cm de arista
12 rectángulos de 3cm x 20 cm
1 círculo de 20 cm de diámetro
*Dentro de la placa se pueden obtener todas las piezas.
Madera
En el mercado uruguayo encontramos los tablones de madera de cedro,
curupay, eucapilus y lapacho de 1.5´´ de espesor , y de medidas 3.0 m de largo por
0.35m de ancho
Cantidad de pieza : 1 piezas de 45 cm de alto x 30cm ( por cada madera)
1 rectángulo de 20cm x 6cm (por cada madera / total = 4 piezas)
1 rectángulo de 52cm x 20 cm (por cada madera / total = 4 piezas)
1 rectángulo de 45cm x 20cm (por cada madera / total = 4 piezas)
*Todas las piezas de maderas se van a dejar con 1 cm de espesor
Chapa de guatambú en placas de 2.40m x 1.20m a partir de las 3´´ de espesor.

15 | P á g i n a
Proceso constructivo del dispositivo
El proceso constructivo se divide en dos parte, la primera consta del armado de
las piezas compuestas por hierro, y la segunda parte por las piezas de madera, para
luego unir ambas partes.
1) Se cortan 6 planchas de hierro con la medida correspondiente y se pasa por
cilindros rotantes para marcar la curvatura buscada. Luego se marcar los
ángulos que se necesitan para luego unir las piezas por soldadura.
2) Se cortan las piezas rectangulares que van soldadas perpendiculares a los
lados del hexágono. Una vez cortadas se realizan las perforaciones por
donde van a pasar los tornillos y se suelda la tuerca del tornillo en uno de
los lados.
3) Se corta la medida del hexágono y se sueldan la estructura con la piezas
curvas , para luego soldar las piezas rectangulares.
4) Se suelda la pieza cóncava en su ubicación correspondiente donde se
depositarán luego las canicas. .
Terminaciones: se pasa un antióxido a la piezas y por último una laca de
pintura color primario.

16 | P á g i n a
Un vez armada la estructura de hierro, se comienza con la estructura de
madera.
1) Se pegan 4 chapas de madera de guatambú con un adhesivo especial (Eposi)
para generar el compensado y así curvar la madera por medio de dos matrices
2) Luego se le une a la estructura curvada la piezas de madera como se indica en
el gráfico, pegándose con Eposi
3) Se unen las piezas de madera que son de distinta especie con cola de milano y
le se agrega el adhesivo. Luego se unen estas piezas a la madera curvada,
primero uniéndolas con el adhesivo y por último reforzando la unión en
algunos sectores con tornillos.
4) Se unen el resto de las piezas que son de distintas especie , generando
nuevamente la unión por cola de milano y se le agrega la placa de chapa offset
en la madera de curupay y en el cedro se coloca los resortes.
5) Finalmente se une las 2 piezas laterales a la central con adhesivo.
Terminaciones : Se realiza un cepillado sobre los cantos, para evitar cualquier
zona de peligrosa para los niños, luego se cubre todas las maderas interna y
externamente con resina de poliéster, ya que bloquea cualquier orificio donde
pueda entrar aire, protegiendo a la madera ante los factores ambientales y del
usuario y generando una mayor captación de las vibraciones.

17 | P á g i n a
Por último se unen ambas piezas , introduciendo los tornillos de cabeza
hexagonal.
Para evitar que el dispositivo al balancearse se caiga, se consideró colocar en el
suelo donde iba a estar ubicado una goma antideslizante color negra, en forma
de circulo con un aro de relieve en el contorno, actuando como tope para la
estructura. Se eligió la goma ya que no deteriora el materiales del dispositivo, y
además evitaba que el dispositivo estuviera en contacto con el paso u otras
superficies que siendo analizadas perjudicaba al mismo.

18 | P á g i n a
Estudio Ergonómico

19 | P á g i n a
Análisis de los usuarios
Público objetivo
El dispositivo está centrado en niños comprendidos en el rango de edad de 7 a 9 años,
tomando énfasis en niños con discapacidad auditiva. Se centró en los niños ya que en
el caso de los que padecen discapacidad auditiva no tiene espacios donde aprender
música y se caracterizan por ser más abierto en la interacción con el entorno y las
personas a diferencia de los adultos que ya viene con un concepto previo de la
sociedad que los lleva a sentirse excluidos.
Usuario meta: Niños que comprenden la edad de 7 a 9 años
Usuario decisor: adulto a cargo del infante
Usuarios secundarios: Diseñador
Fabricante
Vendedor
Distribuidor
Comprador
Visitantes de la plaza
Niños
Adultos
Mantenimiento y reparación
Guardaparque
Otros posibles usuarios: Niños con medidas antropométricas mayores o menores a las
consideradas para el dispositivo
Usuarios no deseados: Vándalos
Usuario obligado: Todo visitantes del espacio público que vea y se relaciones con el
dispositivo.

20 | P á g i n a
Sentido y partes del cuerpo que intervienen
Órganos de los sentidos: Tacto y visión
Zona de contacto : Mano, brazos, cabeza, cuello, espalda, cintura, cadera, glúteos.
Movimientos : Golpear con las manos, movimiento de brazos, movimiento de piernas.
Recopilación de información antropométrica
El siguiente relevamiento se realizó a niños comprendidos entre los 7 y 9 años de edad
de la Escuela Nº 6 de la ciudad de Pan de Azúcar, Maldonado
Nombre
del niño
Edad Altura
poplítea
Altura
normal
sentado
Altura
omóplato
Ancho
de
hombros
Ancho
de
mano
Distancia del
hombro a la punta
del dedo medio
Kevin 7 32cm 64 cm 32cm 32cm 8cm 50 cm
Matías 8 36cm 69cm 35cm 35cm 8.5cm 53cm
Tomás 8 34cm 66cm 36cm 36cm 9cm 60cm
Agustín 9 35cm 76cm 37cm 36cm 9.5cm 64cm
Rodrigo 9 35cm 74cm 36cm 36cm 9,5cm 62cm
Nombre
de la
Niña
Edad Altura
Poplítea
Altura
normal
sentado
Altura
omóplato
Ancho
de
hombros
Ancho
de
mano
Distancia
del hombro
a la punta
del dedo
medio
María 7 31cm 64cm 32cm 31cm 8cm 50cm
Julieta 8 32cm 65cm 33cm 36cm 9.5cm 54cm
Sofía 9 39cm 74cm 39cm 37cm 10cm 59cm
A partir de las medidas relevadas, se tomó los casos más críticos contemplando
aquellas zonas en donde el niño se vería más afectado. Por eso se tomó el criterio de
diseño para los extremos, para lograr contemplar a la mayor cantidad de usuarios
dentro de ese rango de edad.
 Se tomó la mínima altura poplítea, ya que el niño necesita apoyar bien
los pies para realizar la fuerza que mueva al dispositivo y para no sentir
fatiga o dolor cuando está en posición de descanso.

21 | P á g i n a
 La altura del omóplato me permitió saber hasta que distancia las
maderas que cubren el cuerpo debía de tener de altura, ya que tenía
debían de tener un espacio donde el niño pudiera tener sin problemas
un libre movimiento de los brazos
 La altura normal sentado me permitió saber la distancia y el grado de
inclinación de la zona de apoyo, tomándose el máximo, para contemplar
que la cabeza quede totalmente apoyada.
 El ancho de los hombro se tomó el máximo.
 El ancho de la mano se consideró también el máximo al igual que la
distancia del hombro a la punta de dedo , para que quede cubierto
todas las áreas donde el niños tiene contacto con la zona de percusión.

22 | P á g i n a
Ficha de personajes
Para conocer a los usuarios que iban a interaccionar con el dispositivo se realizó
entrevista a varios niños dentro del rango de edad, y a partir de la información
relevada se generó las fichas de personajes, que muestra el modelo del posible
usuario.

25 | P á g i n a
Situación de uso
Al llegar a la plaza el usuario verá un sendero de gravilla que lo conducirá a un
espacio verde donde se encontrarán con 5 modelos del dispositivo dispuesto en ronda
en forma pentagonal. Al sentarse sobre el dispositivo éste generará un movimiento
que despertará en el usuario el sentido auditivo y la intriga, ya que se escuchará el
sonido emitido por el balanceo de las canicas. Luego irá conociendo las diferentes
zonas de percusión al golpear con las manos las superficies de madera. No solo habrá
una interacción entre él y el dispositivo, sino que podrá también interaccionar
visualmente o a través del sonido con los demás usuarios o sino con el usuario que
está a su alrededor a través del impulso de ambos con las piernas.

26 | P á g i n a
Conclusiones
Como conclusión puedo decir que me siento conforme con la propuesta a la
que llegué, logrando cumplir con los objetivos propuestos., un dispositivo que
responde a la necesidad de la población sorda en especial los niños y que no solo
genere un espacio de percepción musical para ellos sino que también actué como
medio de comunicación e inclusión de los niños sordos con los niños que no tienen
discapacidad auditiva.
Cuando decidí optar por este grupo de usuarios, me vi motivada a conocer todo
sobre ellos, por eso más allá de la propuesta final a la que se llegó, que si bien tiene
varias aspectos a mejorar como por ejemplo formales, y constructivo, fue muy
enriquecedor y me motivo a seguir trabajando en el proyecto.

27 | P á g i n a
Bibliografía
 https://drive.google.com/file/d/0B27GarTurz8BOW8xV1dRcDF1V00/view?pli
=1
 https://drive.google.com/file/d/0B27GarTurz8BZnVUNlV2WW5jTUU/view?pl
i=1
 https://drive.google.com/file/d/0B27GarTurz8BOGJRbkFONE1MWkk/view?usp=sharin
g
 https://drive.google.com/file/d/0B27GarTurz8BOTI3N1V2WTVGSEU/view?usp=sharing
 https://drive.google.com/file/d/0B27GarTurz8BOW8xV1dRcDF1V00/view?usp=sharing
 http://musicoterapia.me/tag/musica-para-sordos/

28 | P á g i n a
Anexo
Imágenes tomadas del en el taller de música del grupo “Aguante
Beethoven”

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