la evoluion de la andragogia

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creado por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL
ANDRAGOGÍA
MG. JOSÉ MIGUEL SALCEDO ESTRADA CEL: 965270743
HUANCAVELICA - 2020

3. UNIDAD DIDÁCTICA IV
Praxis y evaluación
andragógica

4. ¿Cómo es la práctica pedagógica en la
EBA?
¿Qué comprendo sobre evaluación
andragógica?
¿Cómo debe de ser el perfil del docente
EBA?
RESPONDER LAS SIGUIENTES
INTERROGANTES:

5. LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN LA
ANDRAGOGÍA:
En la práctica andragógica intervienen dos
personajes, como son el facilitador o andragogo
y el adulto aprendiz, cada uno tiene definido su
rol en este proceso. El primero, facilitador o
andragogo, es la persona que orienta en este
proceso de aprendizaje, por lo tanto, debe ser
un profesional calificado y capacitado para llegar
a alcanzar las metas que se han trazado en el
curso

6. DIFERENCIA ENTRE PROFESOR Y FACILITADOR:

7. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EN LA EBA:
1. Se debe de tomar en cuenta el
entorno:

8. 2. Los estilos de aprendizaje:

9. 3. Los procesos y recursos cognitivos del
adulto:

10. CONDICIONES DE APRENDIZAJE DEL ADULTO:

11. TÉCNICAS ANDRAGÓGICAS DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL
SUPERIOR:
1. Estudio de casos: Describir una determinada situación.
2. Trabajo en grupo: Reunión de dos o mas persona con un objetivo.
3. Cuarteto con rotación: Se agrupan de 4 en 4 dialogan 10 minutos y luego
rotan un integrante por cada grupo.
4. El ensayo: Escrito en prosa de un determinando tema.
5. Trabajo en equipo
6. Conferencias.
7. Técnicas de estudio para analizar y clasificar
8. El panel
9. Simposio
10. Debate.

12. MEDIACIÓN ANDRAGÓGICA:
La mediación implica una práctica social orientada a “tender
puentes”, construir nuevos vínculos y posibilitar el
aprendizaje, de igual manera, permite reforzar la motivación
del estudiante en los métodos utilizados para lograr aprender.
Así, la mediación a través de las Técnicas para el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje con Modelos Andragógicos implica
externalización e internalización de la realidad. Las técnicas
en este caso son un puente conector que facilitan la
comunicación, la interacción y la transposición del
conocimiento del docente a un conocimiento didáctico que
pueda ser comprendido por el estudiante”.

13. EVALUACIÓN
ANDRAGÓGICA:
Es un subsistema del sistema orientación-
aprendizaje con el que se logra, a través de la
aplicación de los instrumentos didácticos
correspondientes, que los Participantes y el
Facilitador aprendan a sondear sus competencias,
minimizar errores y aplicar nuevos métodos y
recursos apropiados que mejoren la calidad del
quehacer andragógico.

15. CONFRONTAR
EXPERIENCIAS
DIÁLOGO
TOMAR
DECISIONES
INTEGRA
NUEVOS
CONOCIMIENT
OS

16. PRINCIPIOS A TOMAR EN CUENTA EN LA
EVALUACIÓN:

17. PERFIL DEL EDUCADOR DE ADULTOS:
A. PERFIL PERSONAL:
• Es modelo para los demás, su conducta personal se sustenta en los valores
éticos.
• No practica el sarcasmo, el rencor, el acoso y la revancha.
• Sus actos guardan coherencia con lo que dice y lo que hace.
• Es comprensivo y tolerante con sus pupilos.
• Es puntual, para comenzar y terminar la clase y otros trabajos.
• Emocionalmente es equilibrado, por eso no genera un clima de violencia.
• Es cordial con los educandos.
• Es amigo y guía de sus alumnos.
• Es asertivo y emprendedor.
• Posee actitud positiva para escuchar a los demás y ayudarlos.
• Es enérgico y de buen carácter.

18. B. PERFIL INTELECTUAL
• Posee capacidad1 cognitiva debidamente desarrollada.
• Domina el tema que enseña, por eso es especialista.
• Es experto en pedagogía para guiar con maestría el aprendizaje de los
alumnos.
• Creativo para generar innovaciones en el quehacer educativo, tiene
inteligencia emocional desarrollada
• Posee cultura científica.
• Ostenta capacidad para guiar el aprendizaje a través de la investigación.

19. FUNCIONES DEL EDUCADOR DE PERSONAS ADULTAS:
• Diagnostica y analiza las necesidades y posibilidades de los alumnos en relación con las
competencias que requieren adquirir.
• Planifica, organiza y ejecuta el currículo que genera actividades de aprendizaje altamente
significativas y contextualizadas a fin de que los alumnos adquieran capacidades y
actitudes válidas para su vida.
• Aplica estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de la dimensión mental, física y
moral de los alumnos.
• Selecciona materiales didácticos adecuados para enseñar un tema.
• Estimula y valora la iniciativa individual y grupal de los alumnos.
• Crea un clima de confianza que permite practicar la democracia y el respeto a los
derechos humanos.
• Promueve el desarrollo de la autoestima y práctica de valores.
• Promueve el respeto y la divulgación de la cultura materna de los alumnos.
• Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje, la efectividad de las actividades del
aprendizaje, el valor de los materiales didácticos y el uso del tiempo y del espacio.

20. Estrategias y Herramientas del Docente:
Guiar a los alumnos adultos, a desarrollar
competencias, para actuar con éxito en el
proceso de aprendizaje.
Propiciar el ambiente adecuado para lograr los
resultados esperados.
Disponer de una variedad de recursos, métodos y
técnicas, para promover la participación de los
adultos comprometidos en una situación de
aprendizaje.
Utilizar medios impresos, textos guías, separatas,
revistas, guías didácticas, ensayos, etc.
Tener a la mano equipos audiovisuales y
tecnológicos.

22. Métodos didácticos en la educación de
adultos:

25. ACTIVIDAD: Reflexión desde la teoría.
Leer la lectura, “Heutagogía una oportunidad
para potenciar la extensión” luego responde las
interrogantes de la página 99 del módulo.

26. GRACIAS