Este documento presenta un proyecto de calidad educativa desarrollado por tres estudiantes para la Institución Educativa Juan Luis Londoño de la Cuesta en Mosquera, Colombia en 2013. El proyecto tiene como objetivo general socializar el proyecto de calidad institucional con los estudiantes para promover su participación activa. Los objetivos específicos incluyen caracterizar conceptos de calidad, identificar áreas de gestión de la institución, y proporcionar herramientas para la gestión educativa. El proyecto propone una metodología bas

1. PROYECTO DE CALIDAD
MARIA VICTORIA CUÍTIVA
OLGA TORRES ESPITIA
MARTHA SÁNCHEZ ESCÁRRAGA
IE JUAN LUIS LONDOÑO DE LA CUESTA
MOSQUERA
2013

2. TABLA DE CONTENIDO
1. DIAGNOSTICO
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Específicos
4. METODOLOGIA
5. EVALUACION
6. RECURSOS
7. PRESUPUESTO
8. PROPUESTA MALLA CURRICULAR
9. PLAN OPERATIVO DEL PROYECTO
BIBLIOGRAFIA

3. DIAGNOSTICO
En la actualidad la calidad se presenta como un gran reto, a su vez tiene relación con la
satisfacción de necesidades de aprendizaje del beneficiario(estudiantes y padres de familia. Para
ello es importante el trabajo en equipo, la comunicación efectiva, las realidades, las soluciones no
errores y el liderazgo, en realidad un modelo de gestión intensivo en cada una de las personas de
la comunidad educativa. Por ello es fundamental que no solo los docentes dominen y apliquen
los elementos de calidad en todo lo que hacen diariamente, también estudiantes, padres de
familia y comunidad en general.
JUSTIFICACIÓN
La búsqueda por el mejoramiento de la calidad educativa es una tarea ardua que está presente en
la vida de los agentes que trabajan en función de la educación. Éste proceso complejo, implica
revisar en profundidad las múltiples incidencias de los factores que continuamente circulan en el
ámbito de lo escolar, que tienen relación con la institución y generan impactos en el
funcionamiento de la misma.
En relación con esto, es tarea de los diferentes actores de la comunidad educativa JUAN LUIS
LONDOÑO DE LA CUESTA, continuar comprometidos frente a los procesos de calidad que se están
llevando a través de la socialización del mismo proyecto en el aula de clase, de tal forma que todos
los docentes y comunidad en general trabajen mancomunadamente para revisar, fortalecer y
reformular, en caso de ser necesario, las estrategias de trabajo que día a día se ponen en marcha.
En este sentido resulta fundamental que se reconozcan en profundidad aquellos elementos de
orden legal, político y estructural de la institución, para generar procesos pertinentes con la
situación particular del contexto y acordes con las especificidades de la gestión desarrollada.

4. OBJETIVO GENERAL
Socializar a los estudiantes el proyecto de calidad que se está llevando a cabo en la institución
educativa, para potenciar una participación activa de los mismos, identificando las diferentes
gestiones institucionales, de forma tal que estén en capacidad de aportar con sus procesos de
mejora continua y calidad en institución educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Caracterizar y diferenciar los conceptos relevantes en el proceso de gestión de calidad.
• Identificar las diferentes áreas de gestión y los procesos claves de la institución.
• Proporcionar al estudiante los fundamentos y las herramientas de la gestión educativa y sus
mecanismos de aplicabilidad en nuestro contexto escolar.
• Participar proactivamente y fomentar el trabajo en equipoen el aula de clase.

5. METODOLOGÍA
El proyecto de calidad desea potenciar las competencias del estudiante, con el uso de una
Metodología afín a este objetivo, donde se contextualicen los aprendizajes, empleando
estrategias metodológicas y didácticas del aprendizaje significativo que se caracteriza por utilizar
como fuente de aprendizaje, la experiencia del sujeto. El estudiante obtiene la información de
manera activa y constructiva. Por lo anterior se hace necesario la activación de conocimientos
previos. Con la metodología adecuada el estudiante comprende el rol de los aprendizajes que trae
de entrada, los activa desde la memoria y los incorpora en su aprendizaje presente. Con ello, se
reafirma la pertinencia tanto de los conocimientos y destrezas previas como de los nuevos
aprendizajes que se dispone a lograr. Un ejemplo es el planteamiento de preguntas respecto de
aspectos cotidianos familiares para el estudiante con el fin de que se sienta llamado a explicitar,
en sus propias palabras, los fenómenos o hechos en los cuales se anclarán los nuevos
conocimientos que apuntan a la resolución de la problemática planteada. Por lo tanto s esta
metodología se centrará en:
o La valoración de la investigación, la exploración y la búsqueda de solución por parte del
estudiante.
o La posibilidad del uso de diversas fuentes de información y recursos metodológicos.
o La aportación al estudiante de información sobre el momento del proceso de aprendizaje en
que se encuentra.
o El fomento de la autonomía en la búsqueda de soluciones (procesos autónomos de
autoaprendizaje).
o La generación de planes de trabajo y su revisión sistemática, tanto por parte del estudiante
como del profesor.
o La creación de un clima de aceptación mutua y la cooperación dinámica de grupos.

6. o La integración de medios didácticos variados como: recursos escritos, material para la
realización de experiencias, medios audiovisuales, computador, etc.
Por lo anterior se debe plantear una secuencia que puede ser modificada atendiendo a las
características de cada grupo:
1. Muy importante para el trabajo en el aula, es Iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje con
la planificaciónluego de una prueba diagnóstica, ayudará al docente a seleccionar el material
adecuado para el grupo de que se trate.
2. Ese material debe contener información ya conocida e introducir paulatinamente la novedosa.
Las palabras desconocidas deben ser buscadas en el diccionario, y dar ejemplos sobre
situaciones concretas, como presentar imágenes a través de láminas o películas, sobre todo en
los primeros años de la escolaridad.
3. Seleccionar las ideas principales, confeccionar con ellas un resumen, y luego una síntesis, es un
primer paso.
4. Los cuadros sinópticos ayudan mucho en esta tarea, primero realizados por el docente, luego
dejando espacios en blanco para ser completados por los educandos, y a posteriori realizados
íntegramente por ellos.
5. Los mapas conceptuales son un elemento valioso, donde el maestro o profesor debe servir de
guía, al menos al principio, pero que serán de gran utilidad para relacionar conceptos.
Cuadros comparativos son también una gran ayuda para entender los temas a tratar y
relacionarlos con otros, en sus similitudes y diferencias.
6. Las pruebas objetivas incluyendo verdadero y falso, con justificación, pueden ayudar a la
reflexión crítica, lo mismo que un texto que contenga errores que los alumnos deben
descubrir.
7. Los trabajos grupales, con opiniones personales y del conjunto, y la discusión de ideas, son una
estrategia a tener muy en cuenta.
EVALUACION
LA evaluación se realizara teniendo en cuenta el ciclo Deming o ciclo PHVA en todo el actuar
pedagógico y de aprendizaje, importante que todos los estudiantes lo comprendan y lo
apliquen en cada una de las areas y en cada momento de su propia vida.

7.  PLANEAR: Definir las metas.
 HACER: Ejecución de lo planeado.
 VERIFICAR: Análisis y comprobación de resultados. Mediante; Diagnostico, evaluación,
encuestas etc.
 ACTUAR: De acuerdo a resultados, se optimiza, mejora, corrige o ajusta cada meta.
RECURSOS
Humanos: Rectora, coordinadores; académico y de convivencia - Docentes, estudiantes y padres
de familia.
Infraestructura: Aula. planta física institucional, laboratorios, aulas de computo. restaurante,
cafetería, sitios públicos; villa olímpica, auditorio etc.
Pedagógicos: Orientaciones de los docentes, conocimientos de las diferentes áreas y sus
aplicaciones en la vida.
Otros: videobean, libros, fotocopias, videos, talleres, actividades diarias, etc.

8. IE JUAN LUIS LONDOÑO DE LA CUESTA
PROPUESTA MALLA CURRICULAR PROYECTO DE CALIDAD
2013
Se sugiere tener en cuenta el ciclo PHVA en todas las acciones institucionales
CICLOS EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION
APRESTAMIENTO • CALIDAD
• TRABAJO EN
EQUIPO
• PROCESO
• CULTURA Y
ORGANIZACION
Trabaja en equipo,
demostrando su
tolerancia y respeto
hacia los demás.
Identifica el concepto
de cultura y
organización
Reflejándolos en sus
buenos hábitos y
modales.
• Resaltar
diariamente el
desarrollo de
buenos hábitos.
• Organizar
actividades
grupales en el que
compartan diversos
útiles.
• Docentes,
estudiantes y
padres de familia.
• Aula de clase,
útiles talleres
escolares
• El estudiante se
adapta fácilmente
al grupo.
• El estudiante
demuestra
organización,
buena
presentación,
buenos hábitos
en su
presentación
personal y sus
útiles.
INCIALI (1, 2, 3) • CALIDAD (Eficacia,
eficiencia,
Efectividad, )
• CREENCIAS
INSTITUCIONALES
(Contempladas en
el manual de
calidad)
Explica conceptos de
calidad a través de socio
dramas y talleres
lúdicos
Identifica las creencias
institucionales y las
proyecta en su entorno
social.
• Mantener su
espacio ordenado.
• Desarrollar
actividades
grupales.
• Promover el
respeto y el buen
trato hacia sí
mismo y hacia los
demás.
• Promover el
mejoramiento
continuo a través
de la planeación
del proyecto de
vida.
• Fotocopias de las
creencias
institucionales del
manual de
calidad
• El estudiante
comprende
conceptos de
calidad que le
fortalecen en
todas sus
dimensiones.
• El estudiante
conoce y vivencia
las creencias de la
institución.
CICLO I
(3,4)
• CALIDAD (Creencias
institucionales)
• FACTORES CLAVES
DE ÉXITO.
• AREAS
ESTRATEGICAS
Identifica las creencias
institucionales y las
proyecta en su entorno
social.
Describe los factores
claves de éxito
institucionales a sus
• Asignar actividades
grupales que le
permitan cumplir
con indicaciones y
requisitos.
• Desarrollar
actividad que le
• Fotocopias
• Aula de clase
• Video beam
• Sigue y cumple
con las
orientaciones
indicadas.
• Asume el papel
de líder en alguna
actividad.

9. PLAN OPERATIVO DEL PROYECTO
El plan operativo de este proyecto está ligado al proyecto de calidad institucional en sus etapas de sensibilización, planeación
estratégica, implementación y mejoramiento.
PRESUPUESTO PROYECTO DE CALIDAD
PRESUPUESTO
MATERIALES VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
FOTOCOPIAS DEL MANUAL DE CALIDAD Y
CONCEPTUALIZACION (AREAS)
$6600 $80.000
COPIAS CONCEPTUALIZACION SEGUN EJE
TEMATICO( ASESESORIA)
$500 $31.500
TOTAL - $111.500
BIBLIOGRAFÍA
http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/estrategias-para-el-aprendizaje-significativo#ixzz2MuDEQQeH
Proyecto educativo Lideres siglo xxi ,Fundación crem Helado, 2007.
Marco conceptual de la gestión educativa.
Proyecto institucional de calidad, IE. Juan Luis Londoño de la Cuesta.