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Ivu- taller de diseño arquitectonico l , adicion y sustraccion de cubos,
- 1. ADICIÓN-SUSTRACCIÓN Taller de Diseño Arquitectónico I
- 2. Entrega del Ejercicio 2 La evaluación dura aproximadamente una hora Actividad a) Si trabajas de manera grupal, debes colocar los nombres de los estudiantes dentro del archivo. El nombre del archivo debe tener la siguiente estructura: Ejercicio- Nombre del tema de la clase. b) Si trabajas de manera individual, el nombre del archivo debe seguir la siguiente estructura: Nombre del estudiante – Nombre del tema de la clase.
- 3. RETROALIMENTACIÓN ENTREGA EJ-02 (SÓLIDO VACÍO/ VERTICAL)
- 4. DUDAS SOBRE LA CLASE ANTERIOR ¿QUÉ RECORDAMOS A PARTIR DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES?
- 5. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN Al finalizar la sesión, el estudiante establece el recorrido en una secuencia espacial horizontal y vertical dimensionando, proporcionando y disponiendo formas volumétricas guiado por una trama ortogonal en el ejercicio adición - sustracción Este logro se desarrollará en el Ejercicio EJ-03 (ADICIÓN- SUSTRACCIÓN) .
- 6. CONOCIMIENTOS PREVIOS ¿QUÉ ENTIENDES POR ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN?
- 7. Enlace Web: https://www.youtube.com/watch?v=TybyGwyaHXo OYAMEL / RP Arquitectos UTILIDAD DEL TEMA ¿CÓMO APLICARÍAS EL TEMA EN LA ARQUITECTURA?
- 16. ANALISIS EN PROYECTO REFERENTE BAJO MARTIN COUNTY / MAGÉN ARQUITECTOS
- 17. Bajo Martin County / Magén Arquitectos
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- 21. DESARROLLO DEL TEMA SEÑALE LOS VOLÚMENES AÑADIDOS Y SUSTRAÍDOS “SEAMOS ARQUITECTOS POR 1 MINUTO” WHITE CLOUDS / MORE ARCHITECTURE Y POGGI ARCHITECTURE
- 22. EJERCICIO (TRABAJO DUAL) EJ-03 (ADICIÓN-SUSTRACCIÓN) ESPACIO PRACTICO AUTÓNOMO FECHA ENTREGABLE S04.S1 ENCARGO S04.S2 CRITICA S05.S1 ENTREGA
- 23. T E M Á T I C A Este ejercicio finaliza y sintetiza la unidad, busca superar una respuesta intuitiva, evidenciar el nivel de conocimiento y demostrar la habilidad adquirida. Trabajar en grupo(dual) implica un diálogo y una respuesta decantada, la aparición de un requerimiento añade ciertas restricciones, pero, modelar un cubo, no sólo sustrayendo, sino, adicionando masa permite generar espacios intermedios y lograr mayor autonomía para potenciar una secuencia espacial intencionada de entrar-subir-mirar- bajar-salir. P R O G R A M A . • Modelar un cubo de 7.20 m que actúe como mirador. • Reutilizar los cubos extraídos (± 75% incluido los planos inclinados). • Configurar el/los recorrido(s) compuesto(s) por conectores de ancho 1.20 m. • Disponer los recintos que considere, cuyos lados tienen una medida mínima de 2.40 m. • Los recorridos y recintos deben estar guiados por una trama de 1.20 x 1.20m • Los niveles y desniveles deben ser unidos por un plano inclinado en proporción 1 a 2 de ancho 1.20 m., los que podrán sumarse a los recintos siempre que no anulen su carácter. • Disponer como mínimo un acceso, un recinto principal y dos secundarios, jerarquizando un recinto forrándolo con papel o cartulina de color negro y los demás en gris.
- 24. R E Q U I S I T O S . MAQUETA FÍSICA • La escala usada debe ser 1/25. • Para su elaboración, el docente, precisará el material a usar para toda el aula, pudiendo ser cartón maqueta blanco, gris o micro-corrugado y con la trama marcada con una incisión. • La maqueta debe contener modelos de personas ubicadas en diversos espacios de la maqueta. LAMINA (FORMATO A2) • La entrega debe incluir una lámina que seguirá el formato entregado por el docente (A2: 42 cm x 59.4 cm) sobre base rígida. • Esta lámina debe incluir la descripción de la idea del diseño arquitectónico, además de fotografías y esquemas del proceso.
- 28. NOTA: • Panel arquitectónico ( Formato A2). • La cantidad de recuadros puede modificarse. LÁMINA A2
- 29. ESPACIO PRACTICO AUTÓNOMO CRITICA EJ-03(ADICIÓN-SUSTRACCIÓN) ¿Cómo son los bocetos de la encargatura del ejercicio?
- 30. CIERRE ¿CUÁLES SON LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEMA PRESENTADO?