El documento describe el marco curricular común para la educación media superior en México. Explica que el marco curricular consiste en desempeños terminales que desarrollan competencias clave que todo estudiante de bachillerato debe tener. Identifica tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y profesionales. Finalmente, señala que el propósito del marco curricular común es establecer un perfil básico para los estudiantes de bachillerato que fortalezca su identidad y permita el reconocimiento de un bachillerato universal entre instit

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PROFORDEMS-ITESM
Nombre de la actividad:
Introducción al marco curricular común
Curso:
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Módulo I
Tutor:
Mtro. David Alberto Gutiérrez Marín
Alumno:
JOSE ENRIQUE TELLEZ VAZQUEZ
henrytellv@yahoo.es
henrytellv.profordems@gmail.com
Usuario:
ITESM-1182
30 de abril del 2012

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Introducción al marco curricular común
1.- ¿Qué entiende por marco curricular común?
La restructuración de la EMS debe tomar como punto de partida los avances,
experiencias y los mejores trayectos de las diferentes instituciones de EMS, éste proceso de
reordenamiento estructural debe buscar los elementos que tienen en común los distintos
subsistemas.
El marco curricular son los desempeños terminales que desarrollan las competencias
(conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes) que todo estudiante bachiller debe
tener para ser reconocido por el Sistema Nacional de Bachillerato.
2.- ¿Cuáles son los elementos del MCC?
El marco curricular común está desarrollado en desempeños terminales, enfoque en
competencias, y es flexible.
Gira alrededor de tres tipos de competencias
Genéricas: Son las competencias que permiten al individuo desarrollarse en la
sociedad y que pueden ser
Clave: Aplicables a contextos personales, laborales y académicos, son relevantes a lo
largo de la vida
Transversales: Relativas a todas las disciplinas académicas
Transferibles: Refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias

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Disciplinares: Conocimientos habilidades y actitudes asociados con las disciplinas
con las que se ha organizado el saber.
Profesionales: Básicas, son competencias para el trabajo y extendidas las cuales son
de carácter propedéutico.
3.-¿Para que se establece un marco curricular común?
El marco curricular común tiene como finalidad:
a) Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como
transversales que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las necesidades
de su entorno, ya sea continuando sus estudios en una institución de educación
superior ó integrándose a la vida productiva, en ambos casos debe contar con la
preparación para hacer frente a las exigencias del mundo actual.
b) Crear un perfil básico, que fortalezca la identidad del nivel de educación media
superior sin afectar la diversidad de oferta educativa de las instituciones y
subsistemas y sin instituir un tronco común que afecte la identidad propia de las
instituciones.
c) El reconocimiento del Bachillerato universal. Con las consabidas ventajas que
representará la flexibilidad del MCC como el certificado expedido por el SNB y el
tránsito libre entre subsistemas, esto dará un paso importante para colocarnos a la
vanguardia en cuanto a EMS.