El taller práctico tiene como objetivo capacitar a docentes para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, promoviendo nuevas habilidades y competencias del siglo XXI. Las actividades incluyen análisis de tendencias pedagógicas y la implementación de metodologías innovadoras en el aula. Se enfatiza la importancia de adaptar las prácticas educativas para abordar los desafíos de la sociedad contemporánea y asegurar la inclusión a través de políticas públicas.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Quindío
Municipio: Calarcá
Radicado: 22553
Institución Educativa: Instituto Tecnológico De Calarcá
Sede Educativa: Instituto Tecnológico De Calarcá
Nombres y apellidos del
docente:
Julian Botero Vallecilla
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
El programadeuso de nuevas
tecnologías para el desarrollo
de competencias
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/home/1592/arti
cle-102549.html
El Programaestablecelaslíneas
de acción que ayudan en la
construcción de una 1.
Infraestructura tecnológica de
calidad, en el 2. Desarrollo de
contenidos de calidad, en la
definición de 3. Uso y
apropiación de las tecnologías
en la educación.
la consolidacióndelas
comunidades
educativasque
apropieny ponganen
marchanuevos
paradigmasapoyados
contecnología,para
dar solideza las
políticas decobertura,
calidadyeficienciade
la Revolución
Educativaa nivel de la
educaciónpreescolar,
básica,mediay
superior.
¿De qué se trata esta
estrategia Gobierno en linea?
http://estrategia.go
biernoenlinea.gov.
co/623/w3-
propertyvalue-
7650.html
Gobierno en línea es el nombre
que recibe la estrategia de
gobierno electrónico (e-
government) en Colombia, que
busca construir un Estado más
eficiente, más transparente y
más participativo gracias a las
TIC.
Las normas
relacionadasconel
diseñoy desarrollode
la políticadeGobierno
electrónicoen
Colombia,se
encuentran
especificadasenel
siguientelistado
interactivo
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

9. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Las nuevas habilidades y competencias requeridas a los ciudadanos del siglo XXI
2. Políticas públicas para la igualdad de oportunidades en el acceso y uso de las TIC:
las brechas en la realidad de las escuelas iberoamericanas
3. Principales desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad
del siglo XXI
4. Los gobiernos inviertan más recursos en el ámbito educativo para contribuir a la
evolución de la sociedad.
5. Políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los
pilares sea la inclusión social
6. Factores pedagógicos, metodológicos y tecnológicos en la introducción de
tecnologías en las aulas: TPACK
7. Factores pedagógicos, metodológicos y tecnológicos en la introducción de
tecnologías en las aulas: Conectivismo
8. Evaluar en procesos de aprendizaje utilizando TIC
9. El currículo debe reducirse a unidades más simples basadas en competencias
prácticas y útiles para la inserción social
10. Aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al
de adquisición de meros contenidos
Desarrollo metodológico en el aula.
Nos basamos en el aprendizaje invisible y flexible, donde existen factores que deben ser
modificados para que a los jóvenes de las nuevas generaciones no se les corten sus vías
creativas, de entre ellos podemos destacar los siguientes:
 El sistema educativo se centra siempre en obtener la respuesta correcta, en
reproducir lo que alguien ya produjo. Es un sistema basado en el control, mientras
lo necesario para la sociedad actual es un sistema de dotación de poder donde el
individuo toma protagonismo construyendo sus propias producciones.
 Se nace siendo creativo, es parte de nuestra inteligencia natural y es lo que
diferencia a los seres humanos de las demás especies. El 80% de los aprendizajes se
producen antes de los 5 años, después de esta edad a los niños se les empieza a
dirigir ordenándoles qué deben hacer, cómo hacerlo y en qué plazos. Esto termina
por obstruir las vías de creatividad que estos jóvenes poseen.

10.  Los problemas del mundo actual los hemos creado nosotros, pero los tendrán que
resolver las nuevas generaciones. Es imposible que lo consigan si lo que les
enseñamos es a proceder como nosotros lo hacíamos al crear dichos problemas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.