El documento habla sobre la basura. Explica que la basura son los restos de actividades humanas considerados inútiles. Se genera en hogares, mercados, escuelas y más. Existe basura orgánica que se descompone rápido como comida, e inorgánica como plásticos que tardan en degradarse. También hay basura sanitaria relacionada a la higiene y tóxica que representa riesgos a la salud y medio ambiente. Para controlar el exceso de basura se recomienda reducir, reutilizar y recic
Educación Ambiental: La basura en su lugar.
La sociedad de consumo genera cada vez más desechos que son considerados basura. Las personas que compran productos deben hacer- se responsables de las envolturas y residuos que adquieren junto con la mercadería.
No es correcto arrojar la basura a la calle, carreteras, quebradas, lechos de ríos, u otro lugar expuesto. Las filtraciones y emanaciones tóxicas que generan los desechos contaminan el aire, el suelo y el agua representando un riesgo para la salud pública.
Manejar adecuadamente la basura es una urgencia sanitaria para la conservación ambiental, la convivencia social y el orden urbano/comunitario. La manera más e caz de manejar la basura es clasificada y almacenarla en recipientes herméticos adecuados que aíslen los desechos del ambiente.
Rellenos sanitarios técnicamente implementa- dos y administrados, política de reciclaje, y la participación de todas las personas resulta indispensable para el manejo de la basura. Esto debe acompañarse con procesos de educación y sensibilización ambiental.
Una de las alternativas viables, quizás la mejor, es generar cada vez menos desechos, privilegiando el consumo de productos cuyos empaques sean reciclables como el vidrio o tetra- pack. También está el preferir alimentos naturales y no snacks (frituras con envoltura). Otra, es eliminar de la lista de compras los sintéticos y reducir el uso de fundas.
Educación Ambiental: La basura en su lugar.
La sociedad de consumo genera cada vez más desechos que son considerados basura. Las personas que compran productos deben hacer- se responsables de las envolturas y residuos que adquieren junto con la mercadería.
No es correcto arrojar la basura a la calle, carreteras, quebradas, lechos de ríos, u otro lugar expuesto. Las filtraciones y emanaciones tóxicas que generan los desechos contaminan el aire, el suelo y el agua representando un riesgo para la salud pública.
Manejar adecuadamente la basura es una urgencia sanitaria para la conservación ambiental, la convivencia social y el orden urbano/comunitario. La manera más e caz de manejar la basura es clasificada y almacenarla en recipientes herméticos adecuados que aíslen los desechos del ambiente.
Rellenos sanitarios técnicamente implementa- dos y administrados, política de reciclaje, y la participación de todas las personas resulta indispensable para el manejo de la basura. Esto debe acompañarse con procesos de educación y sensibilización ambiental.
Una de las alternativas viables, quizás la mejor, es generar cada vez menos desechos, privilegiando el consumo de productos cuyos empaques sean reciclables como el vidrio o tetra- pack. También está el preferir alimentos naturales y no snacks (frituras con envoltura). Otra, es eliminar de la lista de compras los sintéticos y reducir el uso de fundas.
Gestión de residuos: Tipos y fuentes de desechosEcocentury
Generalmente los residuos pueden ser líquidos o sólidos, ambos igual de peligrosos. Estos tipos de desechos también pueden ser agrupados en orgánicos, reusables y desechos reciclables.
A continuación te brindamos más detalles:
Hipertexto sobre la gestión de residuos sólidos urbanos, proyecto que se llevará a cabo en el Instituto Nuestra Señora del Perpetuo Socorro en la ciudad de Quilmes, Buenos Aires, Argentina.
Fascículos digitales que abordan diversos temas sobre educación ambiental elaborados en el año 2010 por la Secretaría de Media Ambiente, Dirección General de Escuelas, IADIZA-CONICET.
Gestión de residuos: Tipos y fuentes de desechosEcocentury
Generalmente los residuos pueden ser líquidos o sólidos, ambos igual de peligrosos. Estos tipos de desechos también pueden ser agrupados en orgánicos, reusables y desechos reciclables.
A continuación te brindamos más detalles:
Hipertexto sobre la gestión de residuos sólidos urbanos, proyecto que se llevará a cabo en el Instituto Nuestra Señora del Perpetuo Socorro en la ciudad de Quilmes, Buenos Aires, Argentina.
Fascículos digitales que abordan diversos temas sobre educación ambiental elaborados en el año 2010 por la Secretaría de Media Ambiente, Dirección General de Escuelas, IADIZA-CONICET.
LA BASURA, REDUCCIÓN, REUTILIZACIÓN, RECICLAJE- Mayra Chadánmayrachadan
Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente, Biología y Química
Fomentando la colaboración y participación de la comunidad escolar en el manejo adecuado de los residuos sólidos del entorno escolar. Así como concientizar a la población escolar sobre el uso eficiente de los materiales que consumimos y/o desechamos, reflexionando en la energía y los recursos naturales que se necesitan para su elaboración
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿QUÉ ES LA BASURA?
Son los restos de actividades humanas,
considerados por sus generadores como inútiles,
indeseables o desechables, pero que pueden tener
utilidad para otras personas. En si, es la basura
que genera una persona.
3. ¿DÓNDE SE GENERAN?
Los basura tiene varias fuentes de generación
tales como: hogares, mercados, centros
educativos, comercios, fábricas, vías públicas,
restaurantes, hospitales, entre muchos más.
5. ORGÁNICOS
Son sustancias que pueden descomponerse en un
tiempo relativamente corto. Como por ejemplo,
cáscaras de frutas, verduras, residuos de comida,
hierbas, hojas y raíces; vegetales, madera,
papeles, cartón y telas entre otros.
6. INORGÁNICOS
Son aquellos materiales y elementos que, no se
descomponen fácilmente y sufren ciclos de
degradabilidad muy largos. Entre ellos están los
plásticos, loza, vidrio, hojalata, zinc, hierro, latas,
desechos de construcción.
Los residuos sólidos inorgánicos, son los mayores
generadores de impacto ambiental por su difícil
degradación. Estos generan problemas a la hora
de su disposición por no realizarse de manera
adecuada, lo que da paso al deterioro del medio
ambiente.
7.
8. SANITARIA
Son los relacionados con las instalaciones y
actividades higiénicas del hogar, por ejemplo, los
pañales desechables, papel higiénico, toallas
sanitarias, excrementos de mascotas, jeringas,
rastrillos, gasas, cubre bocas, curitas, etc.
9. TÓXICA
Es todo residuo, desecho, liquido o cualquier otro
material desechable que debido a su cantidad, da
un aumento de enfermedades serias o presenta
un riesgo inmediato o potencial para la salud de
las personas y el medio ambiente cuando se trata,
almacena, transporta o dispone de una manera
impropia e inconveniente.
10.
11. ¿CÓMO CONTROLAR EL EXCESO DE
RESIDUOS SÓLIDOS?
Reducir la generación de desechos,
disminuyendo las cantidades que consumimos.
Reutilizar al máximo los objetos y materiales en
diferentes usos, antes de que se conviertan en
basura.
Reciclar los materiales, como el papel, cartón,
vidrio, plásticos como el PET, latas, etc., para
convertirlos de nuevo en materia prima, útil para
producir los mismos u otros objetos.