La teoría de Gagné propone que el aprendizaje ocurre a través de varios procesos internos como la atención, motivación y almacenamiento. Gagné también identificó nueve eventos de instrucción que los maestros deben seguir para facilitar el aprendizaje, incluyendo ganar la atención de los estudiantes, informar sobre los objetivos, presentar el material nuevo y proporcionar retroalimentación. Finalmente, Gagné argumentó que existen cinco dominios de aprendizaje como aprendizaje de señales, aprend

1. TEORÍA DE GAGNÉ: LAS
CONDICIONES DEL
APRENDIZAJE

2. ROBERT MILLS
GAGNÉ
➢ NACIÓ EL 21 DE AGOSTO DE 1916
➢ FALLECIÓ EL 28 DE ABRIL DE 2002.
➢ PSICÓLOGO Y PEDAGOGO
ESTADOUNIDENSE.
➢ THE CONDITIONS OF LEARNING
(1965)
➢ FUÉ PIONERO EN LA CIENCIA DE LA
ENSEÑANZA DURANTE LA
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
➢ TRABAJÓ PARA LA FUERZA AÉREA
COMO PILOTO.

4. CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA ECLÉCTICA
• ROBERT GAGNÉ POSTULA LA
TEORÍA ECLÉCTICA, DENOMINADA
ASÍ PORQUE SE ENCUENTRA
RACIONALMENTE ORGANIZADA Y
CONSIDERADA
VERDADERAMENTE SISTEMÁTICA.
• EXISTE EN ELLA UNA UNIÓN
IMPORTANTE ENTRE CONCEPTOS
Y VARIABLES DEL (CONDUCTISMO)
Y EL (COGNOSCITIVISMO).

5. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
1.- ESTIMULACIÓN:
● SUJETO DEBE ATENDER EL ESTÍMULO
● LOS MAESTROS DEBEN LLAMAR LA ATENCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES POR MEDIO DE ESTÍMULOS.
Es necesario que
la estimulación
sea recibida, el
estudiante debe
prestar
atención al
estímulo.

6. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
2.-MOTIVACIÓN:
● Aprendizaje académico: Motivación al
logro.(desempeñarse de manera
competente)
● Dar a los estudiantes una expectativa
de lo que obtendrán gracias al
aprendizaje
● Como resultado de la expectativa los
estudiantes perciben de manera más
eficaz los estímulos.

7. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
ALMACENAMIENTO:
● Luego de la percepción selectiva, la
información es llevada a la memoria de
corto plazo

8. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
REVISIÓN Y PRÁCTICA:
● La información corre el riesgo de perderse
incluso en la memoria de largo plazo si los
contenidos no son revisados nuevamente.
● Para que la persona pueda encontrar
dicha información cuando la necesite es
necesario que acuda a un proceso de
búsqueda y recuperación.

10. EVENTOS DE LA INSTRUCCIÓN

11. GANAR LA
ATENCION DE LOS
ALUMNOS
INFORMAR SOBRE
LOS OBJETIVOS
ESTIMULAR EL
CONOCIMIENTO
PREVIO
PRESENTACION
DEL MATERIAL
NUEVO
GUIAR EL
APRENDIZAJE
SUCITAR EL
RENDIMIENTO
INDIVIDUAL
PROPORCIONAR
RETROALIMENTACI
ÓN
EVALUAR LA
EJECUCIÓN
INCREMENTAR
RETENCIÓN Y
TRANSFERENCIA

12. Ganar la
atención
del alumno
Atención
Permite Implica
Mediante

13. Informar sobre el
objetivo de
aprendizaje
Motivación Ayuda Buenos resultados

14. ESTIMULAR EL
RECUERDO DE
LOS
APRENDIZAJES
PREVIOS
PRERREQUISITOS
BASE PARA EL
NUEVO
CONOCIMIENTO
RECORDAR Y
REPASAR

15. CÓMO
PROPOSICIÓN
DECLARACIÓ
N
PRESENTACIÓ
N DEL
ESTÍMULO

16. GUIAR EL
APRENDIZAJE.
Información
relevante.
Para desempeñar
una tarea
adecuadamente.
Instrucciones
integradoras.

17. ELICITARLA
CONDCTA
Ejecutar
componentes
combinados.
Permite a
estudiantes:
Completar o
realizar tareas

18. PROPORCIONAR
RETROALIMENTACI
ON
Como se ha
desempeña
do es
estudiante.
Indicar
aspectos a
mejorar

19. EVALUAR
LA
EJECUCION
Situación de
evaluación
Estudiantes
puedan
demostrar
Aprendizaje,
no
memorizaci
ón.

20. Mejorar la
retención y
transferencia
Aprendizajes
aplicado en
dominios
diferentes.
De aquellos en
el cual fue
aprendido.

21. 5 DOMINIOS

23. TIPOS DE APRENDIZAJE

24. APRENDIZAJE DE SEÑALES

25. APRENDIAJES DE
ESTÍMULOSYRESPUESTAS

26. ENCADENAMIENTO MOTOR

27. ASOCIACIÓN VERBAL

28. DISCRIMINACIÓN MÚLTIPLE

29. APRENDIZAJE DE
CONCEPTOS

31. APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS

32. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS