Este documento presenta una lección sobre procesos básicos de pensamiento, en particular sobre el proceso de ordenamiento. La lección incluye ejemplos de cómo ordenar conjuntos de elementos utilizando diferentes variables, así como prácticas para que los estudiantes ordenen conjuntos identificando la variable utilizada. Finalmente, la lección concluye resaltando la importancia de comprender los lineamientos para ordenar elementos y aceptar los resultados de un ordenamiento.
LECCIÓN 9. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. ORDENAMIENTO.Zully Carvache
Este documento presenta una lección sobre procesos básicos de pensamiento, en particular el proceso de ordenamiento. La lección explica conceptos clave como variables, secuencias y tipos de ordenamiento, e incluye ejemplos y prácticas para que los estudiantes ordenen conjuntos de elementos usando diferentes variables. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de seguir lineamientos al ordenar elementos y aceptar los resultados de un ordenamiento.
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Este documento explica los conceptos de ordenamiento y clasificación jerárquica. Define ordenamiento como el proceso de organizar elementos de un conjunto en una secuencia progresiva según una variable ordenable. Explica que la clasificación jerárquica permite separar elementos en clases y subclases según múltiples criterios. Proporciona procedimientos para ordenar conjuntos y realizar clasificaciones jerárquicas.
Este documento presenta un examen escrito de matemáticas sobre operaciones con fracciones para un grado escolar. Contiene 7 preguntas que evalúan la comprensión de conceptos como dividir fracciones, restar y sumar fracciones, identificar fracciones de cantidades totales, y resolver problemas que involucran fracciones.
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIASZully Carvache
Este documento describe los diferentes tipos de cambios y cómo representarlos a través de secuencias. Explica que para describir un cambio se debe identificar la variable que cambia y sus valores a lo largo del tiempo. Los tipos de cambio son progresivo creciente, progresivo decreciente y alterno. Las secuencias permiten representar cambios mediante patrones de figuras, números, palabras u otros símbolos ordenados según la variable que define el cambio.
Leccion 5 tablas numericas con ceros fep reneKARLATRIVI
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas donde la variable dependiente depende de dos variables independientes. Incluye ejemplos de problemas y sus soluciones a través de tablas numéricas.
El documento presenta cuatro opciones sin descripción. Luego describe las características esenciales de una opción 3, incluyendo que tiene líneas, ángulos rectos y líneas celestes, y que sirve para dirigir. También describe las características de animales domésticos de 4 patas con pelaje que son mamíferos.
Este documento resume los conceptos básicos de las redes informáticas. Explica que una red informática conecta computadoras que comparten recursos e información. Luego clasifica las redes por la dirección de los datos (simplex unidireccional, bidireccional, full-duplex) y por ubicación (LAN, MAN, WAN, PAN). Finalmente describe diferentes formas de redes como bus, estrella, anillo y token ring.
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Este documento presenta un taller de matemáticas para estudiantes de octavo grado sobre procesos de generalización. El taller tiene como objetivos hacer conciencia de los procedimientos para descubrir patrones y establecer reglas generales. Los estudiantes aprenderán a identificar regularidades a través de inducción y resolverán problemas individuales y en grupo sobre postes, travesaños y ladrillos. Finalmente, evaluarán lo aprendido identificando otras situaciones con regularidades.
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Este documento presenta una lección sobre procesos básicos de pensamiento, en particular sobre el ordenamiento. Incluye introducciones, ejemplos y prácticas sobre cómo ordenar conjuntos de elementos usando diferentes variables como edad, estatura, peso y fechas. El objetivo es enseñar a identificar la variable de ordenamiento y establecer el orden correcto.
El documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre la valoración y demostración de la herencia costumbrista y tradicional. La unidad se desarrollará durante 3 semanas en el segundo trimestre y abarcará las áreas de comunicación, matemática y personal social. Cada día se presentan objetivos, actividades y formas de evaluación relacionadas con las costumbres y tradiciones.
La lección introduce el concepto de clasificación jerárquica como un proceso que permite separar elementos de un conjunto en clases y subclases de acuerdo a múltiples criterios de clasificación. Se explica el procedimiento para realizar una clasificación jerárquica, el cual incluye definir un propósito, identificar variables y características, seleccionar variables de clasificación, ordenar las variables, y clasificar sucesivamente con cada variable para desarrollar un diagrama jerárquico. La lección también presenta un ejemplo para demostrar este proceso.
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Este documento presenta varias prácticas relacionadas con el proceso de ordenamiento. La primera práctica pide ordenar diferentes conjuntos de elementos identificando la variable utilizada. La segunda práctica también pide ordenar conjuntos utilizando diferentes variables como el alfabeto, estaciones del año, etc. La tercera práctica ordena secuencias de actividades como lavarse las manos o prepararse para el trabajo. Finalmente, la cuarta práctica identifica si otros conjuntos pueden ordenarse y de qué manera.
El documento describe la situación de Carlos, un estudiante que desea seguir estudios superiores pero carece de recursos económicos. Carlos decide trabajar y ahorrar el 40% de su sueldo quincenal de S/400 para cubrir los gastos de sus estudios. Se plantean varios problemas matemáticos relacionados a calcular el ahorro de Carlos en diferentes períodos de tiempo, y se pide establecer modelos matemáticos que representen las relaciones entre las variables como el ahorro y el número de meses.
Activity 1 1 intro differential calculusEdgar Mata
Este documento presenta una breve introducción al cálculo diferencial, incluyendo sus aplicaciones y fundamentos como la teoría de límites y continuidad de funciones. Resuelve un problema sobre el volumen de una caja de cartón usando diferentes métodos como aritmética, álgebra y gráficas. Explica que el cálculo es necesario para obtener una solución exacta y analiza el proceso de modelado matemático para resolver problemas reales.
El documento contiene preguntas sobre diferentes elementos lingüísticos como las partes de la oración, tipos de oraciones, conjunciones, géneros periodísticos y literarios. Se pregunta por definiciones de términos como párrafo, verbo, adverbio, preposición, biografía, entrevista, cuento, metáfora, pregunta abierta/cerrada, representación, diálogo y partes del periódico.
El documento presenta información sobre la evaluación de español de tercer grado. Brevemente describe el primer mamífero clonado, la oveja Dolly, y las posturas a favor de los científicos respecto a la clonación para mejorar la vida de animales y plantas pero no de personas. Además, contiene preguntas sobre un texto leído y sobre conceptos relacionados con artículos de opinión.
Este documento presenta un cuestionario de aprendizaje para evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante la semana del 20 al 24 de abril. El cuestionario contiene preguntas de diferentes tipos sobre temas como lectura, conjugación de verbos, estructura de narraciones, formularios, divisiones y productos agrícolas de México. Se pide a los padres que supervisen el ejercicio y verifiquen la honestidad de las respuestas de los estudiantes.
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Este documento presenta un diagnóstico de aprendizaje sobre ecuaciones y factorización para estudiantes de 1o año medio. Contiene 10 preguntas con subpreguntas sobre conceptos matemáticos como ecuaciones de primer grado, polinomios, factorización, áreas y perímetros. El objetivo es evaluar los conocimientos previos de los estudiantes antes de comenzar las nuevas unidades.
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Este documento contiene instrucciones para completar varias actividades relacionadas con la lectura y comprensión de textos, así como el llenado de tablas y cuadros. Se pide al alumno identificar ideas principales de páginas leídas, escribir un texto basado en el ejercicio anterior, y llenar tablas con información sobre Agustín de Iturbide extraída de los textos. También incluye instrucciones para leer fábulas, refranes y completar una antología.
Este documento presenta una lección sobre tres procesos básicos del pensamiento: considerar los extremos, considerar variables y reglas. La lección explica cada proceso, provee ejemplos y ejercicios prácticos para aplicarlos. Los procesos de considerar los extremos y variables son procesos de expansión de ideas, mientras que el proceso de reglas es de contracción de ideas al generar un producto concreto. La lección enseña cómo utilizar estos procesos para pensar de manera más amplia y fundamentada.
Leccion 9. desarrolo de las habilidades del pensamientomariainesv15
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Este documento describe los procesos básicos de cambios y secuencias. Explica que los cambios ocurren en el tiempo y se pueden clasificar en tres tipos: progresivo creciente, progresivo decreciente y alterno. También presenta ejemplos de cómo representar cambios a través de secuencias de figuras, números o palabras que siguen una regla lógica. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos para que el lector complete diferentes secuencias y identifique las reglas subyacentes.
Leccion 6. desarrollo de habilidades del pensamientomariainesv15
El documento explica el proceso de clasificación. Muestra ejemplos de cómo clasificar un conjunto de objetos en subconjuntos basados en características comunes. El proceso implica identificar variables, seleccionar un criterio de clasificación, y organizar los objetos en clases homogéneas de acuerdo con ese criterio. También incluye ejercicios prácticos de clasificación para que los lectores apliquen el proceso.
Leccion 5. desarrollo de las habilidades del pensamientomariainesv15
Este documento presenta información sobre el proceso de comparación y relación. Explica que la comparación permite establecer diferencias e igualdades entre objetos considerando variables como el nombre, altura, color, etc. Incluye ejemplos de comparar imágenes de un gato, conejo y tigre. También presenta ejercicios prácticos de comparar y relacionar figuras geométricas, objetos y situaciones considerando diferentes variables. El objetivo es desarrollar la habilidad de identificar semejanzas y diferencias al comparar.
Este documento presenta una unidad sobre procesos de expansión y contracción de ideas. La unidad contiene tres partes que describen diez procesos de pensamiento, incluyendo procesos de expansión como considerar otros puntos de vista y procesos de contracción como considerar prioridades y planificación. El documento fue compilado por la Dra. Zully Carvache Franco para propósitos educativos.
Este documento presenta una guía sobre procesos de pensamiento para la expansión y contracción de ideas. Explica seis procesos: 1) considerar consecuencias, 2) considerar alternativas, y 3) definir objetivos. Incluye ejemplos y talleres prácticos para cada proceso con el fin de ayudar a las personas a pensar de manera más amplia y enfocada.
Este documento presenta una lección sobre tres procesos básicos del pensamiento: considerar los extremos, considerar variables y reglas. El primero implica pensar en ideas opuestas relacionadas con un tema. El segundo involucra identificar aspectos a considerar antes de tomar una decisión. El tercero se refiere a acuerdos que facilitan la convivencia en grupo. La lección incluye ejemplos y actividades prácticas para aplicar cada proceso.
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Este documento describe los procesos básicos de cambio y secuencias. Explica que un cambio implica la variación de características de un objeto o fenómeno a lo largo del tiempo. Los cambios pueden ser progresivos crecientes o decrecientes, alternos o cíclicos dependiendo de cómo varíen las características. También introduce las secuencias como una forma de representar cambios mediante una sucesión ordenada de elementos que siguen una regla o patrón.
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El documento explica el proceso de clasificación. Describe cómo clasificar 10 objetos en subconjuntos basados en características como si ruedan, requieren electricidad, cortan o son utensilios de cocina o herramientas. Incluye ejemplos de clasificar animales y letras en grupos. La clasificación permite organizar elementos en grupos con características compartidas.
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Este documento presenta información sobre los procesos de comparación y relación. Explica que la comparación permite identificar características similares y diferentes entre dos o más objetos o situaciones, mientras que la relación establece nexos entre pares de características correspondientes a una misma variable. Incluye ejemplos y prácticas para comparar y relacionar diferentes objetos y situaciones.
Este documento presenta tres procesos de pensamiento: considerar otros puntos de vista, considerar prioridades y planificación y decisión. Considerar otros puntos de vista invita a pensar en las perspectivas de diferentes actores de una situación. Considerar prioridades permite seleccionar ideas según un criterio. Planificación y decisión implican diseñar un curso de acción o seleccionar entre opciones para lograr un objetivo.
Este documento presenta una guía sobre procesos de pensamiento para la expansión y contracción de ideas. Explica los pasos 4 al 6: 4) Considerar las consecuencias implica prever resultados futuros de acciones; 5) Considerar alternativas permite encontrar soluciones explorando opciones; y 6) Definir objetivos consiste en establecer metas claras mirando hacia el futuro. Incluye ejemplos y talleres prácticos para aplicar cada paso. El objetivo general es desarrollar habilidades de pensamiento mediante la aplicación guiada de estos proces
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La felicidad se logra más a través de pequeñas cosas que ocurren diariamente como tener pensamientos y conversaciones positivos, mantener la esperanza, el amor y la acción, más que por grandes golpes de suerte que ocurren rara vez.
2. LECCIÓN 9: PROCESOS BÁSICOS:
ORDENAMIENTO
Introducción
¿Qué estudiamos en la lección anterior?
__________________________________________________________
______
Si, el fenómeno de los cambios y las secuencias.
¿Cuáles son los tipos de cambio que existen?
__________________________________________________________
______
¿Qué papel juega la variable en la descripción de un cambio?
__________________________________________________________
______
¿Qué es una secuencia?
__________________________________________________________
______
¿Qué papel juega la variable en una secuencia?
__________________________________________________________
______
3.
4.
5.
6. Practica 1:
Ordena los siguientes conjuntos de elementos. Identifica la
variable que te ha servido para organizar los elementos.
a)La señora Rodríguez tiene cinco hijos. Ana de ocho años, pedro de
trece años, Isabel de tres años, María de diez años y Carlos de cinco
años. El orden es:
______________________________________________________________
¿Qué variable usaste para ordenar?
______________________________________________________________
b)A la maestra Laura le pidieron que mandara seis chicos para el
equipo de basquetbol. Ella considero a Jaime que mide 1,65m, Luis
que mide 1,83m, Daniel que mide 1,73m, Alejandro que mide 1,81m,
Alberto que mide 1,86m y Miguel que mide 1,78m. ¿En qué orden los
envía?
______________________________________________________________
¿Qué variable usaste para ordenar?
____________________________________________________________
__
7. c)Un bote tiene una capacidad de carga limitada que desconocemos,
pero que suena una alarma cuando se excede la misma. Tenemos seis
aspirantes que deseamos montar: Rodrigo de 56kg, Mario de 79kg,
Elena de 32kg, Leonardo de 73kg, Marisela de 41kg y Rosa de 33kg.
¿En qué orden los pasamos al bote de forma tal que entren el mayor
número posible de aspirantes?
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué variable usaste para ordenar?
________________________________________________________________
______________________________________________________________
Ejemplo 2.
Consideremos el siguiente conjunto de letras.
a b c d e f
¿Qué observan en este equipo?
________________________________________________________________
___________________________________________________________
Es una secuencia de letras
¿Cómo está organizada la secuencia? ¿Cuál es la variable
8. ¿Qué podemos decir de las letras a y d?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________
Que la d es posterior a la a
Que la a es anterior a
la d
Esta variable también es ordenable, pero en este caso la variable, o
criterio de ordenamiento, solo permite decir que una letra es
anterior o posterior a otra. La secuencia en lugar no parece ser
creciente ni descendiente, en lugar se refiere a orden ascendente
cuando va de la A a la Z, o descendente cuando va de la Z a la A.
¿Cuáles serían otros ejemplos de estos dos tipos de
ordenamiento?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________________
9.
10. Practica 2:
Ordena los siguientes conjuntos de elementos. Identifica la
variable que te ha servido para organizar los elementos.
a)La señora Rodríguez tiene cinco hijos, Ana, Pedro, Isabel, María y Carlos. ¿Cómo
podrías ordenarlos?
____________________________________________________________________
¿Qué variable usaste para ordenar?
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________
b) Entre el 1 de enero y el 30 de noviembre de un año Juana sufrió una semana de fuerte
alergia en la primavera y tomó vacaciones en el otoño, se desmayó por el sofoco con los
calores del verano y patinó sobre el hielo en el invierno. ¿en que orden ocurrieron estos
acontecimientos en la vida de Juana?
_________________________________________________________________________________
_______
¿Qué variable usaste para ordenar?
_________________________________________________________________________________
______
c) Omar es un estudiante muy organizado, tal como se desprende de su planificación del
año pasado. Debido a que quería iniciar sus clases en octubre, ya en el mes de junio tenia
la carta de admisión al instituto, arrendó un apartamento en septiembre, y se tomó una
semana de descanso en agosto. Todo esto fue posible porque no olvidó llenar su solicitud
de inscripción en febrero después de haber recolectado todos los documentos necesarios
en enero. ¿En que orden realizó las actividades Omar?
1, _______________________________________
2, _______________________________________
11.
12.
13.
14. Practica 3:
Ordena los conjuntos de actividades que se dan a continuación.
a)
1.- Verificar la limpieza de las manos
5.- Abrir la llave del agua
2.- Cerrar la llave del agua.
6.- Secarse las manos con la toalla
3.- Enjabonarse las manos
7.- Humedecerse las manos
4.- Buscar el jabón y la toalla
8.- Enjuagarse las manos
Escribe los números en el orden en que realizarías la actividad.
___________________________________________________________________
¿Qué variable usaste para ordenar?
b)
1.- Ponerse el traje
6.- Calzarse
2..- Ducharse
7.- Levantarse
3.- Salir para el trabajo
8.- Ponerse las medias o calcetines
4.- Desayunar
9.- Ponerse la ropa interior
5.- Quitarse la ropa de dormir
10.- Recoger los papeles que debo
llevar
Escribe
los
números
en
el
orden
en
que
realizarías
la
actividad._________________________________________________
¿Qué variable usaste para ordenar?
15.
16. Practica 4:
Observa los siguientes conjuntos, determina si
pueden ordenarse de alguna manera. En caso
afirmativo establece el orden y el criterio de
ordenamiento.
1.[[a, h, e, g, c, j, d, b, f, i]
______________________________________________________
2.1, 5, 3, 9, 7, 13, 11]
___________________________________________________
3.[norte, oeste, sur, este]
__________________________________________________________
18. Practica 5:
Identifique la causa y el efecto en las relaciones de causalidad dadas.
1. El aumento de temperatura de un cuerpo ocasiona su dilatación.
Causa:__________________________________________________
Efecto:______________________________________________________
2. La luz solar activa la fotosíntesis.
Causa:__________________________________________________
Efecto:______________________________________________________
3. La guerra provoca destrucción y desajuste económico.
Causa:__________________________________________________
Efecto:______________________________________________________
4. La marginación social contribuye a aumentar la diferencia cultural
entre las personas.
Causa:__________________________________________________
Efecto:______________________________________________________
19. Cierre
¿Cuál fue el tema estudiado en esta lección?
__________________________________________________
¿Crees que es importante estar consciente de los
lineamientos para ordenar un conjunto de elementos?
¿porque?
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¿Por qué es importante en la vida aceptar y entender el
significado del resultado de un ordenamiento?
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