La lengua de señas chilena es el lenguaje de comunicación de la comunidad sorda en Chile. Tiene su propia gramática y vocabulario que difiere del español y otros lenguajes de señas. Aunque no está reconocido por el estado, ha evolucionado desde su introducción en 1852 basada en la lengua de señas francesa. Dos organizaciones principales, la Asociación de Sordos de Chile y la Asociación Nacional de Intérpretes e Instructores de Lengua de Señas Chilena, promueven los intereses y el
Libro pdf señario lsa version1 https://uii.io/moyaKarenLunaGomez1
Este documento presenta el proyecto "Señario", un diccionario básico de la Lengua de Señas Argentina (LSA) diseñado para niños sordos, sus familias y escuelas. El proyecto fue elaborado de forma colaborativa entre la Confederación Argentina de Sordos y 18 asociaciones de personas sordas del país. El diccionario incluye más de 1000 señas seleccionadas y organizadas por temas, acompañadas de fotografías y videos accesibles a través de códigos QR. El objetivo es promover la comunicación
El distrito ha puesto en pausa el proyecto de instalar chips en las motos para rastrear su ubicación y velocidad debido a restricciones, pero continuarán haciendo cumplir la prohibición de circular después de las 11 p.m. para evitar ruido.
Los productos orgánicos o ecológicos se producen y elaboran con sustancias naturales en lugar de agroquímicos. Generalmente tienen una mayor concentración de minerales, vitaminas y otros nutrientes. El tomate pertenece a la familia Solanáceas y necesita climas templados para crecer. Es un fruto rojo maduro rico en vitaminas C y A.
O documento resume as principais características do continente Americano, incluindo sua origem do nome em homenagem a Américo Vespúcio, sua história de descobrimento por Cristóvão Colombo, e informações sobre sua área total de 42.5 milhões de km2 e população de aproximadamente 903 milhões de habitantes.
Este documento trata sobre la enseñanza del lenguaje de señas. Explica que el lenguaje de señas es una forma de comunicación que utiliza gestos manuales en lugar de sonidos. Además, discute los pros y contras de enseñar el lenguaje de señas a personas sordas y presenta diferentes tipos de lenguajes de señas e instituciones que ofrecen cursos sobre este tema.
Este documento describe las técnicas para mejorar la comunicación oral y gestual. En cuanto a la comunicación oral, ofrece consejos como leer en voz alta frente al espejo, practicar traba lenguas, y entrenar las cuerdas vocales. En cuanto a la comunicación gestual, explica la importancia de la postura corporal, la distancia entre personas, y cómo los gestos de las manos pueden comunicar emociones y actitudes.
Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046Melissa Jiménez
Este documento presenta una propuesta de actividades para estimular el lenguaje de un niño llamado Joaquín que presenta una dislalia funcional. Incluye ejercicios de relajación, respiración, soplo y estimulación de los órganos articulatorios, así como juegos fonéticos para trabajar específicamente los fonemas que articula mal, como /b/, /d/, /k/, /l/, /r/ y /rr/. El objetivo general es ejercitar los músculos de la boca y mejorar la pronunciación a través
Este documento presenta información sobre la discapacidad auditiva en tres partes. La primera parte define la discapacidad auditiva y explica que depende de la interacción entre la dificultad para percibir sonidos y las barreras en el contexto. La segunda parte sugiere formas de detectar tempranamente una posible discapacidad auditiva en niños. La tercera parte ofrece orientaciones educativas para trabajar con niños que tienen necesidades educativas especiales asociadas a déficit auditivo.
Libro pdf señario lsa version1 https://uii.io/moyaKarenLunaGomez1
Este documento presenta el proyecto "Señario", un diccionario básico de la Lengua de Señas Argentina (LSA) diseñado para niños sordos, sus familias y escuelas. El proyecto fue elaborado de forma colaborativa entre la Confederación Argentina de Sordos y 18 asociaciones de personas sordas del país. El diccionario incluye más de 1000 señas seleccionadas y organizadas por temas, acompañadas de fotografías y videos accesibles a través de códigos QR. El objetivo es promover la comunicación
El distrito ha puesto en pausa el proyecto de instalar chips en las motos para rastrear su ubicación y velocidad debido a restricciones, pero continuarán haciendo cumplir la prohibición de circular después de las 11 p.m. para evitar ruido.
Los productos orgánicos o ecológicos se producen y elaboran con sustancias naturales en lugar de agroquímicos. Generalmente tienen una mayor concentración de minerales, vitaminas y otros nutrientes. El tomate pertenece a la familia Solanáceas y necesita climas templados para crecer. Es un fruto rojo maduro rico en vitaminas C y A.
O documento resume as principais características do continente Americano, incluindo sua origem do nome em homenagem a Américo Vespúcio, sua história de descobrimento por Cristóvão Colombo, e informações sobre sua área total de 42.5 milhões de km2 e população de aproximadamente 903 milhões de habitantes.
Este documento trata sobre la enseñanza del lenguaje de señas. Explica que el lenguaje de señas es una forma de comunicación que utiliza gestos manuales en lugar de sonidos. Además, discute los pros y contras de enseñar el lenguaje de señas a personas sordas y presenta diferentes tipos de lenguajes de señas e instituciones que ofrecen cursos sobre este tema.
Este documento describe las técnicas para mejorar la comunicación oral y gestual. En cuanto a la comunicación oral, ofrece consejos como leer en voz alta frente al espejo, practicar traba lenguas, y entrenar las cuerdas vocales. En cuanto a la comunicación gestual, explica la importancia de la postura corporal, la distancia entre personas, y cómo los gestos de las manos pueden comunicar emociones y actitudes.
Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046Melissa Jiménez
Este documento presenta una propuesta de actividades para estimular el lenguaje de un niño llamado Joaquín que presenta una dislalia funcional. Incluye ejercicios de relajación, respiración, soplo y estimulación de los órganos articulatorios, así como juegos fonéticos para trabajar específicamente los fonemas que articula mal, como /b/, /d/, /k/, /l/, /r/ y /rr/. El objetivo general es ejercitar los músculos de la boca y mejorar la pronunciación a través
Este documento presenta información sobre la discapacidad auditiva en tres partes. La primera parte define la discapacidad auditiva y explica que depende de la interacción entre la dificultad para percibir sonidos y las barreras en el contexto. La segunda parte sugiere formas de detectar tempranamente una posible discapacidad auditiva en niños. La tercera parte ofrece orientaciones educativas para trabajar con niños que tienen necesidades educativas especiales asociadas a déficit auditivo.
Este documento presenta información sobre la discapacidad auditiva en tres partes. La primera parte define la discapacidad auditiva y explica que depende de la interacción entre la pérdida auditiva de una persona y las barreras en el entorno. La segunda parte proporciona sugerencias para la detección temprana de problemas de audición en niños. La tercera parte ofrece orientaciones pedagógicas para trabajar con niños que tienen necesidades educativas especiales asociadas a déficit auditivo.
Este documento proporciona información sobre la discapacidad auditiva en niños. Explica que existen diferentes grados de pérdida auditiva, desde leves hasta profundas, y que esto afecta la capacidad de escuchar sonidos ambientales y desarrollar el lenguaje oral. También señala que la discapacidad auditiva depende de la interacción entre la dificultad auditiva de la persona y las barreras en el entorno, por lo que es importante realizar adaptaciones para facilitar la participación de estos niños en la educación.
Este documento proporciona información sobre la discapacidad auditiva en niños. Explica que existen diferentes grados de pérdida auditiva, desde leves hasta profundas, y que esto afecta la capacidad de escuchar sonidos ambientales y desarrollar el lenguaje oral. También señala que la discapacidad auditiva depende de la interacción entre la dificultad para escuchar y las barreras en el entorno, por lo que es importante realizar adaptaciones para facilitar la participación de estos niños en la educación.
Charla Al Taller De Monitores De Mundo Nuevoitzainbidesg
El documento proporciona información sobre la sordera y la sordoceguera. Explica que la sordera es una discapacidad auditiva que no impide llevar una vida normal, pero que las personas sordas enfrentan más barreras que las personas oyentes. También describe los diferentes tipos de sordoceguera, las dificultades que enfrentan las personas sordociegas y sus familias/cuidadores, y los métodos de comunicación utilizados por la comunidad sorda y sordociega.
Este documento proporciona información sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje pasa por diferentes etapas, desde el lenguaje infantil hasta la adquisición completa alrededor de los 5-6 años. Detalla las características del lenguaje en diferentes edades desde los 3 hasta los 4 años. También identifica posibles señales de alerta en el lenguaje de los niños y ofrece orientaciones para los padres sobre cómo estimular el desarrollo del lenguaje.
El documento discute cómo la música y la literatura pueden usarse juntas para promover el desarrollo del lenguaje y las habilidades de lectura en los niños. Al exponer a los niños a canciones, rimas y otras formas de literatura musical desde una edad temprana, se desarrollan competencias precoces como el reconocimiento de sonidos y patrones de entonación. Esto ayuda a sentar las bases para el desarrollo de la conciencia fonológica, una habilidad crucial para el aprendizaje de la lectura.
Este documento trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica las diferentes etapas del lenguaje infantil, desde los primeros balbuceos hasta la capacidad de formar oraciones complejas. También describe las señales de alerta que podrían indicar un posible problema en el desarrollo del lenguaje y ofrece orientaciones para los padres sobre cómo estimular el lenguaje de los niños a través de juegos y actividades.
Como conocer a_las_personas_por_su_lenguaje_corporalangel2222
Este documento describe varios aspectos del lenguaje corporal y cómo comunicamos sin palabras. Explica las diferentes distancias personales y zonas territoriales, así como el significado de gestos como la postura, la sonrisa y el apretón de manos. Además, analiza cómo la disposición de los asientos y la proximidad física transmiten mensajes sobre la relación entre las personas.
Cartilla pedagógica. estimulación del lenguaje en niños de 0 a 6 añosLISETHCAROLINACRUZSI
Cartilla pedagógica. estimulación del lenguaje en niños de 0 a 6 años para docentes, padres de familia y cuidadores, mediante la utilización de herramientas pedagógicas
Estrategias, Recursos y Conocimientos para poner en práctica con alumnos sordos y/o con discapacidad auditiva.
"La Agrupación de Personas Sordas de Zaragoza y Aragón (ASZA) es una entidad sin ánimo de lucro, fundada en 1932 cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas sordas y sus familias, para lo cual se plantean como objetivos principales, la Supresión de las Barreras de Comunicación y la Atención Integral a la persona sorda y su entorno.
Uno de nuestros ámbitos de actuación es velar por la educación de las personas sordas"...
El documento habla sobre estereotipos, tópicos y tabúes en la cultura española. Brevemente describe cómo los estereotipos son ideas preconcebidas que pueden llevar a prejuicios, y que a menudo son más falsos que verdaderos. También cubre algunos rituales y costumbres sociales comunes en España como saludos, conversaciones e invitaciones.
Este documento describe el Proyecto 721 de la Secretaría Distrital de Integración Social de Bogotá, el cual brinda atención integral a personas con discapacidad y sus familias. El proyecto cuenta con un Equipo de Fortalecimiento a la Inclusión que promueve la inclusión de personas sordas a través de la sensibilización sobre la Lengua de Señas Colombiana y la identificación de barreras. El equipo está conformado por diferentes profesionales y ofrece servicios como asesoría pedagógica e intercambio de conocim
Presentación utilizada en la última sesión de la Escuela de Familias que ha desarrollado el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2017-18
Este documento describe el desarrollo de un blog y una aplicación para enseñar el lenguaje de señas. El objetivo es facilitar la comunicación entre personas sordas y oyentes al proporcionar instrucciones sobre frases y conceptos básicos en lenguaje de señas. El blog incluirá videos, imágenes y explicaciones sobre la historia y gramática de la lengua de señas para crear conciencia y comprensión.
Como conocer a_las_personas_por_su_lenguaje_corporalbeatriz140558
Este documento presenta una introducción al lenguaje corporal y cómo puede usarse para conocer mejor a las personas. Explica que la postura y los gestos revelan mucho sobre los sentimientos y percepciones de alguien, incluso más que las palabras. A lo largo del texto, ofrece ejemplos de diferentes gestos como la sonrisa y el apretón de manos, y cómo interpretarlos. También da consejos prácticos sobre cómo mejorar la propia postura y lenguaje corporal para generar una mejor primera impresión.
Este documento presenta una introducción al lenguaje corporal y cómo puede usarse para conocer mejor a las personas. Explica que la postura y los gestos revelan mucho sobre los sentimientos y percepciones de alguien, incluso más que las palabras. A lo largo del texto, ofrece ejemplos de diferentes gestos y sus significados, así como ejercicios para mejorar la propia comunicación no verbal. El objetivo final es dominar el lenguaje corporal propio y de los demás para influir de manera positiva en las interacciones.
Este documento trata sobre las consideraciones iniciales que debe tener una maestra al tener un alumno con discapacidad auditiva en su clase por primera vez. La maestra necesita obtener información sobre el niño, como su tipo y grado de sordera y las ayudas técnicas que usa, para comunicarse con él de manera efectiva y adaptar sus métodos de enseñanza a sus necesidades. También es importante que la familia decida si el niño aprenderá la lengua de signos y el tipo de centro y modelo educativo en el que se escolarizar
El documento proporciona información sobre la discapacidad auditiva en niños menores de 6 años. Explica que la discapacidad auditiva se caracteriza por limitaciones en la percepción auditiva y puede ser causada por factores hereditarios, prenatales o postnatales. Además, describe los diferentes niveles de audición e introduce la Lengua de Señas Chilena como la lengua propia de la comunidad sorda. Finalmente, menciona algunas organizaciones de ayuda y ejemplos de material didáctico para niños con discapacidad auditiva.
Este documento presenta el libro Ku-Ku, el cual fue creado por el Ayuntamiento u Organización Municipal con el objetivo de ayudar a los padres que han decidido educar a sus hijos en un entorno plurilingüe. El libro contiene información sobre el desarrollo lingüístico infantil, un diccionario vasco-castellano, consejos para hablar con los niños, juegos y canciones. También explica que los niños pueden aprender múltiples idiomas fácilmente en casa o en la escuela a través de
Este documento presenta el libro Ku-Ku, el cual fue creado por el Ayuntamiento u otras instituciones para ayudar a los padres que desean educar a sus hijos en un entorno plurilingüe. El libro contiene información sobre el desarrollo lingüístico infantil, un diccionario, consejos para hablar con los niños, juegos y canciones. También explica que los niños pueden aprender múltiples idiomas fácilmente interactuando con sus padres y en la escuela.
Este documento contiene 7 preguntas sobre la historia y características del lenguaje de señas chileno. Las preguntas incluyen en qué año se fundó la primera Escuela de Sordos en Chile, quiénes fueron sus primeros profesores, en qué año se fundó la Sociedad de Sordos de Chile, de cuántas señas consta el lenguaje de señas chileno y en qué se basa. También pregunta por el grupo religioso que ha influido en su desarrollo y los resultados de una prueba de
El documento proporciona información sobre cursos y capacitaciones de Lengua de Señas Chilena que se ofrecen en el Instituto de la Sordera. Se describen cursos presenciales para aprender la lengua y conocer la cultura sorda, así como capacitaciones diseñadas para instituciones. También se mencionan cursos de educación bilingüe para sordos dictados con una universidad y una capacitación realizada para profesores en convenio con el Ministerio de Educación.
Este documento presenta información sobre la discapacidad auditiva en tres partes. La primera parte define la discapacidad auditiva y explica que depende de la interacción entre la pérdida auditiva de una persona y las barreras en el entorno. La segunda parte proporciona sugerencias para la detección temprana de problemas de audición en niños. La tercera parte ofrece orientaciones pedagógicas para trabajar con niños que tienen necesidades educativas especiales asociadas a déficit auditivo.
Este documento proporciona información sobre la discapacidad auditiva en niños. Explica que existen diferentes grados de pérdida auditiva, desde leves hasta profundas, y que esto afecta la capacidad de escuchar sonidos ambientales y desarrollar el lenguaje oral. También señala que la discapacidad auditiva depende de la interacción entre la dificultad auditiva de la persona y las barreras en el entorno, por lo que es importante realizar adaptaciones para facilitar la participación de estos niños en la educación.
Este documento proporciona información sobre la discapacidad auditiva en niños. Explica que existen diferentes grados de pérdida auditiva, desde leves hasta profundas, y que esto afecta la capacidad de escuchar sonidos ambientales y desarrollar el lenguaje oral. También señala que la discapacidad auditiva depende de la interacción entre la dificultad para escuchar y las barreras en el entorno, por lo que es importante realizar adaptaciones para facilitar la participación de estos niños en la educación.
Charla Al Taller De Monitores De Mundo Nuevoitzainbidesg
El documento proporciona información sobre la sordera y la sordoceguera. Explica que la sordera es una discapacidad auditiva que no impide llevar una vida normal, pero que las personas sordas enfrentan más barreras que las personas oyentes. También describe los diferentes tipos de sordoceguera, las dificultades que enfrentan las personas sordociegas y sus familias/cuidadores, y los métodos de comunicación utilizados por la comunidad sorda y sordociega.
Este documento proporciona información sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje pasa por diferentes etapas, desde el lenguaje infantil hasta la adquisición completa alrededor de los 5-6 años. Detalla las características del lenguaje en diferentes edades desde los 3 hasta los 4 años. También identifica posibles señales de alerta en el lenguaje de los niños y ofrece orientaciones para los padres sobre cómo estimular el desarrollo del lenguaje.
El documento discute cómo la música y la literatura pueden usarse juntas para promover el desarrollo del lenguaje y las habilidades de lectura en los niños. Al exponer a los niños a canciones, rimas y otras formas de literatura musical desde una edad temprana, se desarrollan competencias precoces como el reconocimiento de sonidos y patrones de entonación. Esto ayuda a sentar las bases para el desarrollo de la conciencia fonológica, una habilidad crucial para el aprendizaje de la lectura.
Este documento trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica las diferentes etapas del lenguaje infantil, desde los primeros balbuceos hasta la capacidad de formar oraciones complejas. También describe las señales de alerta que podrían indicar un posible problema en el desarrollo del lenguaje y ofrece orientaciones para los padres sobre cómo estimular el lenguaje de los niños a través de juegos y actividades.
Como conocer a_las_personas_por_su_lenguaje_corporalangel2222
Este documento describe varios aspectos del lenguaje corporal y cómo comunicamos sin palabras. Explica las diferentes distancias personales y zonas territoriales, así como el significado de gestos como la postura, la sonrisa y el apretón de manos. Además, analiza cómo la disposición de los asientos y la proximidad física transmiten mensajes sobre la relación entre las personas.
Cartilla pedagógica. estimulación del lenguaje en niños de 0 a 6 añosLISETHCAROLINACRUZSI
Cartilla pedagógica. estimulación del lenguaje en niños de 0 a 6 años para docentes, padres de familia y cuidadores, mediante la utilización de herramientas pedagógicas
Estrategias, Recursos y Conocimientos para poner en práctica con alumnos sordos y/o con discapacidad auditiva.
"La Agrupación de Personas Sordas de Zaragoza y Aragón (ASZA) es una entidad sin ánimo de lucro, fundada en 1932 cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas sordas y sus familias, para lo cual se plantean como objetivos principales, la Supresión de las Barreras de Comunicación y la Atención Integral a la persona sorda y su entorno.
Uno de nuestros ámbitos de actuación es velar por la educación de las personas sordas"...
El documento habla sobre estereotipos, tópicos y tabúes en la cultura española. Brevemente describe cómo los estereotipos son ideas preconcebidas que pueden llevar a prejuicios, y que a menudo son más falsos que verdaderos. También cubre algunos rituales y costumbres sociales comunes en España como saludos, conversaciones e invitaciones.
Este documento describe el Proyecto 721 de la Secretaría Distrital de Integración Social de Bogotá, el cual brinda atención integral a personas con discapacidad y sus familias. El proyecto cuenta con un Equipo de Fortalecimiento a la Inclusión que promueve la inclusión de personas sordas a través de la sensibilización sobre la Lengua de Señas Colombiana y la identificación de barreras. El equipo está conformado por diferentes profesionales y ofrece servicios como asesoría pedagógica e intercambio de conocim
Presentación utilizada en la última sesión de la Escuela de Familias que ha desarrollado el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2017-18
Este documento describe el desarrollo de un blog y una aplicación para enseñar el lenguaje de señas. El objetivo es facilitar la comunicación entre personas sordas y oyentes al proporcionar instrucciones sobre frases y conceptos básicos en lenguaje de señas. El blog incluirá videos, imágenes y explicaciones sobre la historia y gramática de la lengua de señas para crear conciencia y comprensión.
Como conocer a_las_personas_por_su_lenguaje_corporalbeatriz140558
Este documento presenta una introducción al lenguaje corporal y cómo puede usarse para conocer mejor a las personas. Explica que la postura y los gestos revelan mucho sobre los sentimientos y percepciones de alguien, incluso más que las palabras. A lo largo del texto, ofrece ejemplos de diferentes gestos como la sonrisa y el apretón de manos, y cómo interpretarlos. También da consejos prácticos sobre cómo mejorar la propia postura y lenguaje corporal para generar una mejor primera impresión.
Este documento presenta una introducción al lenguaje corporal y cómo puede usarse para conocer mejor a las personas. Explica que la postura y los gestos revelan mucho sobre los sentimientos y percepciones de alguien, incluso más que las palabras. A lo largo del texto, ofrece ejemplos de diferentes gestos y sus significados, así como ejercicios para mejorar la propia comunicación no verbal. El objetivo final es dominar el lenguaje corporal propio y de los demás para influir de manera positiva en las interacciones.
Este documento trata sobre las consideraciones iniciales que debe tener una maestra al tener un alumno con discapacidad auditiva en su clase por primera vez. La maestra necesita obtener información sobre el niño, como su tipo y grado de sordera y las ayudas técnicas que usa, para comunicarse con él de manera efectiva y adaptar sus métodos de enseñanza a sus necesidades. También es importante que la familia decida si el niño aprenderá la lengua de signos y el tipo de centro y modelo educativo en el que se escolarizar
El documento proporciona información sobre la discapacidad auditiva en niños menores de 6 años. Explica que la discapacidad auditiva se caracteriza por limitaciones en la percepción auditiva y puede ser causada por factores hereditarios, prenatales o postnatales. Además, describe los diferentes niveles de audición e introduce la Lengua de Señas Chilena como la lengua propia de la comunidad sorda. Finalmente, menciona algunas organizaciones de ayuda y ejemplos de material didáctico para niños con discapacidad auditiva.
Este documento presenta el libro Ku-Ku, el cual fue creado por el Ayuntamiento u Organización Municipal con el objetivo de ayudar a los padres que han decidido educar a sus hijos en un entorno plurilingüe. El libro contiene información sobre el desarrollo lingüístico infantil, un diccionario vasco-castellano, consejos para hablar con los niños, juegos y canciones. También explica que los niños pueden aprender múltiples idiomas fácilmente en casa o en la escuela a través de
Este documento presenta el libro Ku-Ku, el cual fue creado por el Ayuntamiento u otras instituciones para ayudar a los padres que desean educar a sus hijos en un entorno plurilingüe. El libro contiene información sobre el desarrollo lingüístico infantil, un diccionario, consejos para hablar con los niños, juegos y canciones. También explica que los niños pueden aprender múltiples idiomas fácilmente interactuando con sus padres y en la escuela.
Este documento contiene 7 preguntas sobre la historia y características del lenguaje de señas chileno. Las preguntas incluyen en qué año se fundó la primera Escuela de Sordos en Chile, quiénes fueron sus primeros profesores, en qué año se fundó la Sociedad de Sordos de Chile, de cuántas señas consta el lenguaje de señas chileno y en qué se basa. También pregunta por el grupo religioso que ha influido en su desarrollo y los resultados de una prueba de
El documento proporciona información sobre cursos y capacitaciones de Lengua de Señas Chilena que se ofrecen en el Instituto de la Sordera. Se describen cursos presenciales para aprender la lengua y conocer la cultura sorda, así como capacitaciones diseñadas para instituciones. También se mencionan cursos de educación bilingüe para sordos dictados con una universidad y una capacitación realizada para profesores en convenio con el Ministerio de Educación.
El documento proporciona información sobre cursos y capacitaciones de Lengua de Señas Chilena (LSCh) impartidos por el Instituto de la Sordera. Se ofrecen cursos presenciales de LSCh para el público en general y capacitaciones diseñadas para instituciones. También se describen cursos de educación para sordos dirigidos a profesores y otros profesionales. Se detallan las principales causas de sordera y las etapas del desarrollo del lenguaje en niños desde el nacimiento hasta los 12 meses.
El documento proporciona información sobre cursos y capacitaciones de Lengua de Señas Chilena (LSCh) impartidos por el Instituto de la Sordera. Se ofrecen cursos presenciales de LSCh para el público en general y capacitaciones diseñadas para instituciones. También se describen cursos de educación para sordos dirigidos a profesores y otros profesionales. Se detallan las principales causas de sordera y las etapas del desarrollo del lenguaje en niños desde el nacimiento hasta los 12 meses.
El documento proporciona información sobre cursos y capacitaciones de Lengua de Señas Chilena (LSCh) impartidos por el Instituto de la Sordera. Se ofrecen cursos presenciales de LSCh para el público en general y capacitaciones diseñadas para instituciones. También se describen cursos de educación para sordos dirigidos a profesores y otros profesionales. El documento incluye además las principales causas de la sordera y las etapas del desarrollo del lenguaje en niños.
La lengua de señas chilena es el lenguaje de comunicación de la comunidad sorda en Chile. Tiene su propia gramática y vocabulario que difiere del español y otros lenguajes de señas. Aunque no está reconocido por el estado, ha evolucionado desde su introducción en 1852 basada en la lengua de señas francesa. Dos organizaciones principales, la Asociación de Sordos de Chile y la Asociación Nacional de Intérpretes e Instructores de Lengua de Señas Chilena, promueven los intereses y el
1. Lenguaje de Señas
La lengua de señas chilena o lenguaje de señas chileno (LSCh en Chile) es la
lengua de señas que utilizan los sordos chilenos. Como todo lenguaje, posee
sus propias sintaxis, gramáticay léxico, la cual difiere del idioma tanto
del español como de otros lenguajes de señas.Al igual que otras lenguas
minoritarias usadas en Chile, no está reconocida por el estado, ni regulada por
organismo alguno.El término que se emplea en LSCh para nombra al lenguaje
es "Señas", el mismo que se usa para referirse a cualquier sistema de signos
usado por Sordos.
La primera escuela de Sordos de Chile fue fundada en 1852 y hoy es
llamada Escuela de Niños Sordos Anne Sullivan. Los primeros profesores de
esta escuela fueron profesores franceses que trajeron la lengua de señas
usada en Francia en ese tiempo. Actualmente aún hay similitudes, que
alcanzan apenas al 40% de la lengua de señas chilena, ya que esta ha ido
cambiando con el tiempo.
La Asociación de Sordos de Chile, fue fundada el 24 de octubre de 1926, sin
embargo existen antecedentes históricos que nos demuestran que ya existía en
el año 1913, la formación de nuestra “Asociación” se debe al interés de un
grupo de 15 amigos que se reunían en la década de 1900 en la Plaza de
Armas, siendo su primer nombre “Sociedad de Sordomudos de Chile” (1913) la
que paso a llamarse mas tarde al momento de constituirse oficialmente, como
“Asociación de Sordomudos de Chile” (1926), en la actualidad se llama
“Asociación de Sordos de Chile (ASOCH)” y cuenta con la personería jurídica
nº 576 Decreto Supremo del 12 de febrero de 1935.
La Asociación de Sordos de Chile (ASOCH) es una entidad sin fines de lucro,
sin subsidios ni ayuda estatal de ninguna especie, nos autofinanciamos con
cuotas sociales, eventos y arriendo de algunas de nuestras dependencias.
Invitamos a todas las personas a conocernos, compartir con nosotros y
proyectarnos en conjuntos por un mundo mejor. Agradecemos a todas las
personas que se interesan por nuestra cultura, costumbres y actividades.
Además ASOCH esta afiliada a la World Federation of the Deaf - WFD y
participó en el Congreso Mundial de Personas Sordas celebrado en Madrid,
España en el mes julio del 2007 y Durban, Sudáfrica en el mes julio 2011.
La "Asociación Nacional de Intérpretes e Instructores de Lengua de Señas
Chilena" (ACHIELS) creada en 1996 con el nombre : Agrupación Chilena de
Instructores e Intérpretes del Lenguaje de Señas es una Corporación Nacional
privada, autónoma, filantrópica y sin fines de lucro que representa a sus
asociados a nivel nacional e Internacional, reconocida tanto por la calidad en la
metodología de la enseñanza e investigación de la Lengua de Señas Chilena y
los servicios de interpretación regidos por el código deontológico. Además
busca la adopción de un sistema de calidad aplicando la norma chilena e
internacional vigentes para brindar servicios eficientes a la altura de las
exigencias establecidas por los servicios públicos y privados. Actualmente está
2. en trámite la modificación del Estatuto vigente de ACHIELS siendo la nueva
denominación "Asociación Nacional de Intérpretes e Instructores de Lengua de
Señas Chilena". Además ACHIELS está afiliada a la World Association of Sign
Language Interpreters- WASLI y participó en el Congreso Mundial de
Intérpretes de Lengua de Señas celebrado en Durban- Sudáfrica en el mes julio
del 2011.
Por otro lado, originalmente el LSCh recibe influencias tanto del antiguo
lenguaje de señas francés como del Lenguaje de Señas americano con
significativas variantes del sistema de señas doméstico empleado por los niños
sordos.
Actualmente, en algunas escuelas para sordos se ha comenzado a utilizar
gestos y señas propios del lenguaje de señas americano (ameslán o ASL) con
jóvenes sordos, lo cual ha dado pocos resultados positivos, debido a que limita
a los sordos mayores, la mayoría de los cuales son analfabetos.
Un grupo que ha influido mucho en los últimos veinte años han sido
las congregaciones de señas de los Testigos de Jehová. Éstos han ejercido su
influencia respecto a la interpretación gestual de material bíblico y religioso por
medio de DVD en LSCh. De hecho, muchos sordos que asisten a sus
reuniones posteriormente han enseñado a otros sordos lo que aprendieron y,
de este modo, poco a poco han expandido su vocabulario, aunque su interés
no es enseñar gestos o señas.
La Lengua de Señas Chilena consta de aproximadamente unas 3.000 señas
que, solas o conjuntas, tienen significado. Para la lectura y escritura es básico
el manejo del lenguaje dactilológico, ya que dada la poca retroalimentación
auditiva de las personas sordas, estas solo aprenden a escribir correctamente,
en la medida que leen y también en la medida que son reforzados en el uso
correcto de la lengua.
La lengua de señas chilena, al igual que muchas otras lenguas, no es uniforme
a nivel nacional, ya que se desarrolla de acuerdo a la realidad geográfica,
histórica, política, económica, social y cultural de determinados lugares.
El lenguaje de señas es aquel que se basa en las expresiones faciales,
movimientos corporales y gestuales para comunicarse. Como todo tipo de
lenguaje, tiene claramente definido las estructuras gramaticales.
Un elemento importantísimo es la percepción visual, gestual y táctil, por medio
de los cuales se establece un canal de comunicación con su entorno social.
Al igual que todo sistema de lenguaje, el de señas ha pasado por procesos de
cambios lingüísticos. Esto ha provocado su evolución y perfección en las
distintas comunidades, lo que hace que existan más de 50 lenguas de señas,
inteligibles entre sí, regulado por el "Sistema de Señas Internacionales (SII)".
El alfabeto manual o dactilológico es un sistema de representación simbólica o
icónica de las letras de los alfabetos de las lenguas orales-escritas por medio
de las manos.
Dependiendo de los alfabetos o sistemas de escritura de cada país o
comunidad, este lenguaje tendrá señas y códigos propios. Cabe destacar, por
3. ejemplo, que a nivel de países hispanos se mantiene aunque con algunas
variaciones.
A continuación, te mostramos el Alfabeto Manual Español y su correspondencia
con las letras del abecedario.
No hay nada más difícil que reconocer nuestros propios
defectos y, por lo tanto, hacerse una auto evaluación
requiere un alto grado de honestidad con uno mismo. Es
como verse al espejo por la mañana, antes de maquillarse
o rasurarse, según sea el caso. Por otro lado, nadie nos
puede conocer mejor que nosotros mismos y, con una
actitud sincera, nadie puede detectar nuestras
necesidades mejor que nosotros mismos.
Hágase una prueba de audición usted mismo.
En un papel, anote las respuestas a las siguientes preguntas:
¿Escucha bien el tictac del reloj? Si=0, No=2
¿Le zumban los oídos? Si=4, No=0
¿Tiene problemas al hablar por teléfono? Si=4, No=0, A veces=3
¿No oye el timbre de la puerta? Si=4, No=0, A veces=2
¿Escucha mejor algunos días? Si=4, No=0
¿Puede entender susurros a dos metros de distancia? Si=0, No=3
¿Le sucede que un coche pasa muy cerca y no lo oye? Si=4, No=0
¿Escucha bien las ceremonias o misas? Si=0, No=6
¿Tiene problemas escuchando en grupos? Si=6, No=0
¿Le han dicho que oye la tele o el radio muy fuerte? Si=6, No=0
¿Cree que la gente no habla claro? Si=6, No=0
Sume todos los puntos que obtuvo en cada respuesta. Si el total fue:
0, su audición es muy buena
de 1 a 6, su audición es aceptable
de 7 a 17, Tiene dificultades. Le sugerimos que se haga una audiometría
de 18 a 36, requiere una audiometría
37 o más, Su problema es serio. Urge que se haga una audiometría.
4.
5. No hay nada más difícil que reconocer nuestros propios defectos
y, por lo tanto, hacerse una auto evaluación requiere un alto
grado de honestidad con uno mismo. Es como verse al espejo por
la mañana, antes de maquillarse o rasurarse, según sea el caso.
Por otro lado, nadie nos puede conocer mejor que nosotros
mismos y, con una actitud sincera, nadie puede detectar nuestras
necesidades mejor que nosotros mismos.
Hágase una prueba de audición usted mismo.
En un papel, anote las respuestas a las siguientes preguntas:
¿Escucha bien el tictac del reloj? Si=0, No=2
¿Le zumban los oídos? Si=4, No=0
¿Tiene problemas al hablar por teléfono? Si=4, No=0, A veces=3
¿No oye el timbre de la puerta? Si=4, No=0, A veces=2
¿Escucha mejor algunos días? Si=4, No=0
¿Puede entender susurros a dos metros de distancia? Si=0, No=3
¿Le sucede que un coche pasa muy cerca y no lo oye? Si=4, No=0
¿Escucha bien las ceremonias o misas? Si=0, No=6
¿Tiene problemas escuchando en grupos? Si=6, No=0
¿Le han dicho que oye la tele o el radio muy fuerte? Si=6, No=0
¿Cree que la gente no habla claro? Si=6, No=0
Sume todos los puntos que obtuvo en cada respuesta. Si el total fue:
0, Su audición es muy buena
de 1 a 6, su audición es aceptable
de 7 a 17, Tiene dificultades. Le sugerimos que se haga una audiometría
de 18 a 36, requiere una audiometría
37 o más, Su problema es serio. Urge que se haga una audiometría.