Denunciar
Compartir
Recomendados
Presentación Grupal Decroly
Este documento resume el método educativo de Decroly, incluyendo sus principios básicos de una "escuela por y para la vida" y la individualización, así como sus influencias de Rousseau, Pestalozzi y Froebel. Explica que el método se centra en unidades globales de interés para los niños como la protección, alimentación y producción, y utiliza la observación, experimentación y verificación de teorías. Finalmente, destaca cómo el método de Decroly se difundió a través de su escuela L'Ecole de l'Ermitage
Lenguaje Integral Y Sus RaíCes
El Lenguaje Integral es una filosofía educativa basada en principios cognitivos y humanísticos que promueve el aprendizaje activo e integrado a través del lenguaje. Se inspira en las teorías de Comenio, Dewey, Piaget y Vygotsky sobre el aprendizaje, especialmente en que los niños aprenden mejor cuando disfrutan activamente de experiencias significativas como el juego y la democracia en el aula. El Lenguaje Integral adapta la escuela al alumno permitiéndole experimentar libremente con el len
Modelo de enseñanza lenguaje.
Distintos métodos para enseñar la lectoescritura. Todos tienen sus pro y sus contras, sin embargo, el que elijas debes conocerlo a cabalidad.
Métodos de Lectura
El documento describe diferentes métodos de lectura, incluyendo métodos sintéticos y analíticos. Los métodos sintéticos van de lo simple a lo complejo y se enfocan en la decodificación, mientras que los métodos analíticos son descendentes y ponen énfasis en la comprensión. También presenta ejemplos de métodos silábicos y léxicos.
Modelos y métodos de la lectoescritura
El documento describe varios modelos y métodos de la lectoescritura. Explica brevemente el modelo de procesamiento ascendente y descendente, así como métodos como el alfabético, silábico, fonético y de palabras generadoras. También cubre enfoques como el maduracionista, psicológico-cognitivo e interactivos. Concluye que el método más adecuado es aquel que lleva al niño a asociar fonemas y grafemas, priorizando el canal oral, y que la teoría constructivista aporta elementos
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Este documento describe tres tipos de métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura: métodos sintéticos o silábicos, métodos analíticos o globales, y métodos mixtos. Los métodos sintéticos enseñan desde las unidades mínimas como letras y sílabas hasta formar palabras, mientras que los métodos analíticos comienzan con unidades mayores como palabras y oraciones. Dentro de los métodos sintéticos se incluyen los modelos alfabético, silábico y fonético.
Bandas y fresas
El documento describe las dos principales culturas juveniles que existían en México en 1981: los "chavos banda" de las clases media y baja, y los "chavos fresa" de las clases media y alta. Estas culturas se distinguían por su vestuario, música, actividades de ocio y territorios que frecuentaban. El documento señala que a pesar del paso del tiempo, estas dos culturas juveniles siguen persistiendo en la actualidad con algunas diferencias.
Recomendados
Presentación Grupal Decroly
Este documento resume el método educativo de Decroly, incluyendo sus principios básicos de una "escuela por y para la vida" y la individualización, así como sus influencias de Rousseau, Pestalozzi y Froebel. Explica que el método se centra en unidades globales de interés para los niños como la protección, alimentación y producción, y utiliza la observación, experimentación y verificación de teorías. Finalmente, destaca cómo el método de Decroly se difundió a través de su escuela L'Ecole de l'Ermitage
Lenguaje Integral Y Sus RaíCes
El Lenguaje Integral es una filosofía educativa basada en principios cognitivos y humanísticos que promueve el aprendizaje activo e integrado a través del lenguaje. Se inspira en las teorías de Comenio, Dewey, Piaget y Vygotsky sobre el aprendizaje, especialmente en que los niños aprenden mejor cuando disfrutan activamente de experiencias significativas como el juego y la democracia en el aula. El Lenguaje Integral adapta la escuela al alumno permitiéndole experimentar libremente con el len
Modelo de enseñanza lenguaje.
Distintos métodos para enseñar la lectoescritura. Todos tienen sus pro y sus contras, sin embargo, el que elijas debes conocerlo a cabalidad.
Métodos de Lectura
El documento describe diferentes métodos de lectura, incluyendo métodos sintéticos y analíticos. Los métodos sintéticos van de lo simple a lo complejo y se enfocan en la decodificación, mientras que los métodos analíticos son descendentes y ponen énfasis en la comprensión. También presenta ejemplos de métodos silábicos y léxicos.
Modelos y métodos de la lectoescritura
El documento describe varios modelos y métodos de la lectoescritura. Explica brevemente el modelo de procesamiento ascendente y descendente, así como métodos como el alfabético, silábico, fonético y de palabras generadoras. También cubre enfoques como el maduracionista, psicológico-cognitivo e interactivos. Concluye que el método más adecuado es aquel que lleva al niño a asociar fonemas y grafemas, priorizando el canal oral, y que la teoría constructivista aporta elementos
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Este documento describe tres tipos de métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura: métodos sintéticos o silábicos, métodos analíticos o globales, y métodos mixtos. Los métodos sintéticos enseñan desde las unidades mínimas como letras y sílabas hasta formar palabras, mientras que los métodos analíticos comienzan con unidades mayores como palabras y oraciones. Dentro de los métodos sintéticos se incluyen los modelos alfabético, silábico y fonético.
Bandas y fresas
El documento describe las dos principales culturas juveniles que existían en México en 1981: los "chavos banda" de las clases media y baja, y los "chavos fresa" de las clases media y alta. Estas culturas se distinguían por su vestuario, música, actividades de ocio y territorios que frecuentaban. El documento señala que a pesar del paso del tiempo, estas dos culturas juveniles siguen persistiendo en la actualidad con algunas diferencias.
Bandas y fresas
El documento describe las dos principales culturas juveniles que existían en México en 1981: los "chavos banda" de las clases media y baja, y los "chavos fresa" de las clases media y alta. Estas culturas se distinguían por su vestuario, música, actividades de ocio y territorios que frecuentaban. Aunque han pasado décadas, el documento señala que estas dos culturas juveniles aún persisten en la sociedad mexicana actual.
Bandas y fresas
El documento describe las dos principales culturas juveniles que existían en México en 1981: los "chavos banda" de las clases media y baja, y los "chavos fresa" de las clases media y alta. Estas culturas se distinguían por su vestuario, música, actividades de ocio y territorios que frecuentaban. El documento señala que a pesar del paso del tiempo, estas dos culturas juveniles siguen persistiendo en la actualidad con algunas diferencias.
Bandas y fresas
El documento describe las dos principales culturas juveniles que existían en México en 1981: los "chavos banda" de las clases media y baja caracterizados por su vestuario, música y territorios distintivos, y los "chavos fresa" de las clases media y alta con sus propias características. Aunque han pasado décadas, el documento señala que estas dos culturas juveniles todavía persisten en la actualidad a pesar del tiempo.
Presentación2
La profesora puso una actividad en clase para que los estudiantes trabajaran en equipos y formaran una frase. La frase que crearon los estudiantes propone uno de los objetivos del plan de estudios actual de 2011.
Presentación1
La frase se formó en equipos mediante una actividad que la profesora puso en clase, y propone uno de los propósitos del plan de estudios actual de 2011.
Texto por equipo
Desde el nacimiento, las personas necesitan comunicarse y expresarse con los demás. Para hablar, escuchar, leer y escribir con facilidad en diversas situaciones como en la casa y la escuela, es importante desarrollar diversas competencias lingüísticas para enfrentar innumerables situaciones donde se requiera el uso de la lengua, a pesar de que existen componentes que dificultan el desarrollo de estas habilidades.
Cuadro de analisis
El documento presenta un cuadro de análisis que compara diferentes aspectos de tres modelos de automóviles. El cuadro incluye una comparación de los precios, tamaños de motores, capacidades de carga y millas por galón de cada modelo.
Cuadro
Este documento presenta un cuadro con las fortalezas y debilidades detectadas durante la primera jornada de observación y práctica docente de Estefany Marín Juárez. Algunas de sus fortalezas fueron la puntualidad, la planeación y el uso de material didáctico, mientras que sus debilidades incluyeron el nerviosismo y la frustración. Ella reflexiona sobre establecer metas como mejorar la calidad de su trabajo y obtener mejores resultados, y retos como controlar sus emociones y establecer una mejor relación con la docente
Raul planeacion esp.
Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español con enfoque comunicativo-funcional y sociocultural en una Telesecundaria. El plan abarca 3 sesiones para analizar cuentos de la narrativa latinoamericana. La primera sesión introduce el tema mediante dinámicas para definir cuentos y caracterizar Centroamérica, así como leer el texto "Cuentos centroamericanos".
Planeacion español 1
Este documento presenta el plan de sesión de la asignatura de Español para el grupo C de 3er grado de la Escuela Telesecundaria Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. El bloque a trabajar es Voces, letras y papeles y el tema es los instructivos. La sesión se enfocará en introducir a los alumnos al proyecto de analizar diversos formularios para su llenado a través de actividades como lluvia de ideas sobre documentos personales y escribir qué documentos se deben anexar a un formul
Raul planeacion esp.
Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español con enfoque comunicativo-funcional y sociocultural en una Telesecundaria. El plan abarca 3 sesiones para analizar cuentos de la narrativa latinoamericana. La primera sesión introduce el tema mediante dinámicas para definir cuentos y caracterizar Centroamérica, así como leer un cuento centroamericano. Las siguientes sesiones profundizarán en el análisis e interpretación de cuentos latinoamericanos.
Planeacion español 1
Este documento presenta el plan de sesión de la asignatura de Español para el grupo C de 3er grado de la Escuela Telesecundaria Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. El bloque a trabajar es Voces, letras y papeles y el tema es los instructivos. La sesión se enfocará en introducir a los alumnos al proyecto de analizar diversos formularios para su llenado a través de actividades como lluvia de ideas sobre documentos personales y identificar qué documentos se deben anexar a un formulario
Planeacion español raul
Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español con enfoque comunicativo-funcional y sociocultural en una Telesecundaria. El plan abarca 3 sesiones para analizar cuentos centroamericanos. La primera sesión introduce el proyecto mediante dinámicas para definir cuentos y Centroamérica, así como leer el cuento "El eterno transparente".
Un modelo básico
La lectura describe las variables clave que los docentes deben considerar al planificar la enseñanza: 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) las tareas y actividades, 4) los materiales y recursos, 5) la participación de los estudiantes, 6) la organización del espacio, y 7) la evaluación de aprendizaje. Al comprender estas variables, los docentes pueden diseñar planes de clase más efectivos.
Alfabetismo útil
El documento discute los acuerdos y desacuerdos sobre el alfabetismo funcional. Señala que la teoría y la práctica son complementarias y que el alfabetismo debe adquirirse de manera continua mediante el trabajo colaborativo entre personas con diferentes niveles de habilidad.
Alfabetismo útil
El documento discute los acuerdos y desacuerdos sobre el alfabetismo útil. Señala que la práctica y la teoría son complementarias para adquirir habilidades comunicativas de forma continua. También destaca la importancia de considerar tanto a quienes ya tienen estas habilidades como a quienes no a través de un trabajo colaborativo.
El alfabetismo dentro y fuera de la escuela
El documento define tres tipos de alfabetismo: alfabetismo útil para mediar acciones, alfabetismo informativo para aprender, y alfabetismo recreativo para el entretenimiento. También discute el papel de la familia, la escuela y los medios de comunicación en el proceso de alfabetización, con la familia proporcionando las primeras nociones, la escuela continuando la enseñanza formalmente y orientando a los estudiantes, y los medios influyendo en las actitudes.
Cuadro final de todos
El documento discute el alfabetismo dentro y fuera de la escuela. Señala que el alfabetismo es determinado por múltiples fuerzas sociales e institucionales, no solo la escuela, y que la práctica del alfabetismo varía según el contexto social. También indica que el alfabetismo útil debe adquirirse a través de la teoría y la práctica continuas, considerando tanto a personas alfabetizadas como no alfabetizadas.
Analisis plan 2011
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Más contenido relacionado
Más de fany-raul
Bandas y fresas
El documento describe las dos principales culturas juveniles que existían en México en 1981: los "chavos banda" de las clases media y baja, y los "chavos fresa" de las clases media y alta. Estas culturas se distinguían por su vestuario, música, actividades de ocio y territorios que frecuentaban. Aunque han pasado décadas, el documento señala que estas dos culturas juveniles aún persisten en la sociedad mexicana actual.
Bandas y fresas
El documento describe las dos principales culturas juveniles que existían en México en 1981: los "chavos banda" de las clases media y baja, y los "chavos fresa" de las clases media y alta. Estas culturas se distinguían por su vestuario, música, actividades de ocio y territorios que frecuentaban. El documento señala que a pesar del paso del tiempo, estas dos culturas juveniles siguen persistiendo en la actualidad con algunas diferencias.
Bandas y fresas
El documento describe las dos principales culturas juveniles que existían en México en 1981: los "chavos banda" de las clases media y baja caracterizados por su vestuario, música y territorios distintivos, y los "chavos fresa" de las clases media y alta con sus propias características. Aunque han pasado décadas, el documento señala que estas dos culturas juveniles todavía persisten en la actualidad a pesar del tiempo.
Presentación2
La profesora puso una actividad en clase para que los estudiantes trabajaran en equipos y formaran una frase. La frase que crearon los estudiantes propone uno de los objetivos del plan de estudios actual de 2011.
Presentación1
La frase se formó en equipos mediante una actividad que la profesora puso en clase, y propone uno de los propósitos del plan de estudios actual de 2011.
Texto por equipo
Desde el nacimiento, las personas necesitan comunicarse y expresarse con los demás. Para hablar, escuchar, leer y escribir con facilidad en diversas situaciones como en la casa y la escuela, es importante desarrollar diversas competencias lingüísticas para enfrentar innumerables situaciones donde se requiera el uso de la lengua, a pesar de que existen componentes que dificultan el desarrollo de estas habilidades.
Cuadro de analisis
El documento presenta un cuadro de análisis que compara diferentes aspectos de tres modelos de automóviles. El cuadro incluye una comparación de los precios, tamaños de motores, capacidades de carga y millas por galón de cada modelo.
Cuadro
Este documento presenta un cuadro con las fortalezas y debilidades detectadas durante la primera jornada de observación y práctica docente de Estefany Marín Juárez. Algunas de sus fortalezas fueron la puntualidad, la planeación y el uso de material didáctico, mientras que sus debilidades incluyeron el nerviosismo y la frustración. Ella reflexiona sobre establecer metas como mejorar la calidad de su trabajo y obtener mejores resultados, y retos como controlar sus emociones y establecer una mejor relación con la docente
Raul planeacion esp.
Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español con enfoque comunicativo-funcional y sociocultural en una Telesecundaria. El plan abarca 3 sesiones para analizar cuentos de la narrativa latinoamericana. La primera sesión introduce el tema mediante dinámicas para definir cuentos y caracterizar Centroamérica, así como leer el texto "Cuentos centroamericanos".
Planeacion español 1
Este documento presenta el plan de sesión de la asignatura de Español para el grupo C de 3er grado de la Escuela Telesecundaria Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. El bloque a trabajar es Voces, letras y papeles y el tema es los instructivos. La sesión se enfocará en introducir a los alumnos al proyecto de analizar diversos formularios para su llenado a través de actividades como lluvia de ideas sobre documentos personales y escribir qué documentos se deben anexar a un formul
Raul planeacion esp.
Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español con enfoque comunicativo-funcional y sociocultural en una Telesecundaria. El plan abarca 3 sesiones para analizar cuentos de la narrativa latinoamericana. La primera sesión introduce el tema mediante dinámicas para definir cuentos y caracterizar Centroamérica, así como leer un cuento centroamericano. Las siguientes sesiones profundizarán en el análisis e interpretación de cuentos latinoamericanos.
Planeacion español 1
Este documento presenta el plan de sesión de la asignatura de Español para el grupo C de 3er grado de la Escuela Telesecundaria Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. El bloque a trabajar es Voces, letras y papeles y el tema es los instructivos. La sesión se enfocará en introducir a los alumnos al proyecto de analizar diversos formularios para su llenado a través de actividades como lluvia de ideas sobre documentos personales y identificar qué documentos se deben anexar a un formulario
Planeacion español raul
Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español con enfoque comunicativo-funcional y sociocultural en una Telesecundaria. El plan abarca 3 sesiones para analizar cuentos centroamericanos. La primera sesión introduce el proyecto mediante dinámicas para definir cuentos y Centroamérica, así como leer el cuento "El eterno transparente".
Un modelo básico
La lectura describe las variables clave que los docentes deben considerar al planificar la enseñanza: 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) las tareas y actividades, 4) los materiales y recursos, 5) la participación de los estudiantes, 6) la organización del espacio, y 7) la evaluación de aprendizaje. Al comprender estas variables, los docentes pueden diseñar planes de clase más efectivos.
Alfabetismo útil
El documento discute los acuerdos y desacuerdos sobre el alfabetismo funcional. Señala que la teoría y la práctica son complementarias y que el alfabetismo debe adquirirse de manera continua mediante el trabajo colaborativo entre personas con diferentes niveles de habilidad.
Alfabetismo útil
El documento discute los acuerdos y desacuerdos sobre el alfabetismo útil. Señala que la práctica y la teoría son complementarias para adquirir habilidades comunicativas de forma continua. También destaca la importancia de considerar tanto a quienes ya tienen estas habilidades como a quienes no a través de un trabajo colaborativo.
El alfabetismo dentro y fuera de la escuela
El documento define tres tipos de alfabetismo: alfabetismo útil para mediar acciones, alfabetismo informativo para aprender, y alfabetismo recreativo para el entretenimiento. También discute el papel de la familia, la escuela y los medios de comunicación en el proceso de alfabetización, con la familia proporcionando las primeras nociones, la escuela continuando la enseñanza formalmente y orientando a los estudiantes, y los medios influyendo en las actitudes.
Cuadro final de todos
El documento discute el alfabetismo dentro y fuera de la escuela. Señala que el alfabetismo es determinado por múltiples fuerzas sociales e institucionales, no solo la escuela, y que la práctica del alfabetismo varía según el contexto social. También indica que el alfabetismo útil debe adquirirse a través de la teoría y la práctica continuas, considerando tanto a personas alfabetizadas como no alfabetizadas.
Analisis plan 2011
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant