Lo que se aprendio 14
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El documento explica lo que es una lista de cotejo. Primero, se presentó un video de motivación y se explicó que una lista de cotejo es un instrumento de verificación que consiste en una lista de palabras, frases u oraciones que especifican tareas, desempeños, acciones, procesos o productos de aprendizaje para verificarlos. Después, se mostró un video de refuerzo.
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Lo que se aprendio 15
Se presentó un video motivacional sobre las rubricas de evaluación y sus características. Luego, los estudiantes se organizaron en grupos para crear sus propias rubricas, con el fin de entender que las rubricas son instrumentos de evaluación auténtica que sirven para determinar objetivos de aprendizaje y proveer retroalimentación sobre áreas de oportunidad y fortalezas.
Diapositivas listas evaluacion
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.
Lo que se aprendio 13
El documento explica el debate como una técnica de discusión formal que enfrenta dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Los participantes deben tener un amplio conocimiento del tema y prepararse adecuadamente. Luego de definir el debate y explicar sus características, ocho compañeros participaron en un debate.
Lo que se aprendio 12
Se explicaron los reactivos de verdadero y falso, incluyendo sus características y definiciones según varios autores. Luego, se presentó un estudio de caso como ejemplo y un video explicativo. Los reactivos de verdadero y falso son herramientas diseñadas para que los profesores evalúen el aprendizaje de los estudiantes y distingan entre hechos y opiniones.
Lo que se aprendio 11
Se explicó que un estudio de casos involucra investigar una unidad social compleja que consiste en múltiples variables importantes para comprender un fenómeno. Los investigadores utilizan entrevistas, revisión de documentos y observación para estudiar intensivamente un fenómeno delimitado con el objetivo de explicar características similares a mayor escala. Se presentó un ejemplo de estudio de caso y un video explicativo.
Lo que se aprendio 10
El documento explica cómo elaborar registros conductuales para observar y comprender el tipo y patrón de comportamiento de una persona. Detalla los pasos para realizar un registro conductual, citando varios autores, y concluye con un video sobre refuerzo. El registro conductual permite identificar si un comportamiento es funcional o no dependiendo de su frecuencia y secuencia. Como docentes, es importante observar detenidamente a los estudiantes para tener una amplia perspectiva sobre su desempeño.
Lo que se aprendio 9
El documento explica las partes generales de un ensayo y cómo elaborarlo, incluyendo los puntos a considerar para redactar un ensayo efectivo. Resalta que un ensayo analiza, interpreta o evalúa un tema de manera seria y fundamentada, presentando argumentos y opiniones sustentadas para sintetizar el tema significativo.
Lo que se aprendio 8
Se presentó un video de motivación y diapositivas sobre mapas conceptuales y mentales. Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que organizan y representan el conocimiento mediante conceptos encerrados en círculos y las relaciones entre conceptos. Los mapas mentales tienen una estructura radial desde un núcleo y usan líneas, símbolos, palabras y colores para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.
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Lo que se aprendio 15
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Lo que se aprendio 8
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Lo que se aprendio 7
El documento explica qué es un portafolio según varios autores, incluyendo que es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en recopilar la producción del estudiante para evaluar sus capacidades y mostrar sus esfuerzos y logros en relación a los objetivos de aprendizaje. También cubre puntos importantes para crear un portafolio efectivo.
Lo que se aprendio 6
El compañero presentó sobre pruebas objetivas, incluyendo su definición, clasificación y cómo elaborar preguntas. Luego, los estudiantes trabajaron en grupos para completar preguntas objetivas. Las pruebas objetivas son valiosas para evaluar el conocimiento de los estudiantes de manera confiable y rápida. Incluyen respuestas restringidas, breves y de completar.
Lo que se aprendio 5
Se presentó información sobre cómo crear reactivos para pruebas objetivas, incluyendo ejemplos y un video. Las ventajas de las pruebas objetivas son que son impersonales, permiten evaluar una variedad de contenidos y objetivos de manera confiable y son fáciles y rápidas de calificar, mientras que una desventaja es que los estudiantes pueden copiar más fácilmente.
Lo que se aprendio 4
La presentación expuso sobre reactivos de complementación y reactivos de respuesta breve, definiendo qué son los reactivos y cómo se aplican y construyen, ilustrando con ejemplos. Un reactivo es una pregunta, afirmación, problema o acción que el alumno debe responder o completar en lugar de elegir la respuesta. Al elaborar reactivos, es importante no pedir detalles no importantes y dejar espacios solo para palabras claves.
Lo que se aprendio 3
Se presentó información sobre cómo elaborar pruebas escritas efectivas, incluyendo ejemplos de preguntas y alineamiento con objetivos. Las pruebas escritas son instrumentos para medir el aprendizaje de los estudiantes y si han adquirido conocimientos o destrezas específicas. Se deben considerar factores como el tiempo dedicado a cada objetivo en el aula para crear preguntas apropiadas.
Lo que se aprendio 2
El documento habla sobre los tipos de encuestas, cómo realizarlas correctamente y la importancia de proteger la privacidad de los encuestados. Explica que las encuestas son útiles para obtener información de primera mano, pero requieren una muestra representativa y deben clasificarse según su tamaño, método de recolección de datos u otros factores. Además, la información personal debe mantenerse confidencial y se necesita el consentimiento para publicar los resultados.
Lo que se aprendio 1
El documento discute los tipos de observación directa e indirecta y las ventajas de la entrevista como instrumentos de recolección de información. Explica que la observación implica observar, acumular e interpretar comportamientos y la entrevista es una conversación planificada entre un entrevistador y entrevistado para obtener información confidencial.
Lista de cotejo
Este documento define una lista de cotejo o verificación como una lista de características o comportamientos que se utiliza para registrar su presencia o ausencia durante un proceso de evaluación. Explica que una lista de cotejo es un instrumento útil para la observación sistemática que solo indica si un elemento está o no presente, y ofrece ejemplos de cómo construir e implementar una lista de cotejo efectiva.
Lista de cotejo
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos observables relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se utiliza para verificar de manera sistemática si un estudiante demuestra o no determinadas habilidades, comportamientos o conocimientos mediante la asignación de un valor dicotómico de sí o no. El documento presenta ejemplos de listas de cotejo y sus usos, características y pasos para su elaboración.
El debate-exposicion
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico, con participantes que intercambian sus ideas de manera respetuosa. Explica las etapas de un debate - exposición, discusión, apertura y cierre - y las reglas como no hablar al mismo tiempo y prepararse adecuadamente sobre el tema. También cubre las funciones del moderador de guiar la discusión y dar las conclusiones.
El debate-escrito
Este documento describe las características y reglas de un debate. Explica que un debate es un diálogo ordenado entre personas que conocen un tema determinado. Los participantes deben presentar argumentos bien fundamentados a favor o en contra de una propuesta, y escucharse respetuosamente. El documento incluye ejemplos de temas y reglas para organizar un debate en la clase.
Reactivos de-verdadero-y-falso-reactivos-de
El documento define la evaluación educativa como el conjunto de herramientas y prácticas para que los profesores obtengan información precisa sobre el aprendizaje de los estudiantes y faciliten el diálogo entre docentes y estudiantes. Luego describe tres tipos de reactivos o ítems de respuesta: de verdadero-falso, de emparejamiento y de selección múltiple, indicando sus características, usos y ventajas y desventajas.
Estudio de-caso-170714181551
El estudio de caso consiste en el análisis detallado de una unidad social o entidad educativa única, centrándose en su particularidad y complejidad para comprenderla en su contexto. Puede tratarse del estudio de un solo caso o de varios casos combinando métodos cualitativos y/o cuantitativos para describir, verificar o generar teoría. El propósito es alcanzar la mayor comprensión del caso en sí mismo sin generalizar.
El estudio-de-casos-170714181338
Este documento describe el método de investigación del estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica un examen sistemático y en profundidad de entidades sociales o educativas únicas. Además, describe los diferentes tipos de estudios de casos, como los intrínsecos, instrumentales y colectivos. Finalmente, detalla los pasos para realizar un estudio de casos, incluyendo la selección del caso, elaboración de preguntas, recolección de datos, análisis e informe.
Registroconductual 170714181159
Este documento presenta información sobre los registros conductuales. En resumen: 1) Los registros conductuales son una técnica de medición de las conductas que consiste en llevar anotaciones sobre el número de veces que ocurren ciertos comportamientos mediante observación; 2) Su función es registrar las conductas de forma precisa para identificar problemas y mejorarlos; 3) Existen diferentes tipos de registros como descriptivos, continuos, de intervalo y momentáneos.
Registroconductual cuadrodecomparaciones-170714181018
Este documento proporciona información sobre los registros conductuales y los cuadros comparativos. Explica que los registros conductuales son una técnica para medir el comportamiento mediante observaciones y anotaciones. Luego describe diferentes tipos de registros como el registro anecdótico, continuo y de eventos. También define qué son los cuadros comparativos, sus características y cómo elaborarlos, destacando que permiten identificar similitudes y diferencias entre dos o más elementos.
Diapositivas 170714180845
El documento proporciona información sobre cómo escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute la importancia de usar un lenguaje formal y las reglas gramaticales. Además, define lo que es un ensayo y proporciona detalles sobre la estructura, características y elementos clave como el título, introducción, cuerpo y conclusión de un ensayo exitoso.
Escrito 170714180711
Este documento describe los aspectos generales para escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute criterios como coherencia, claridad y argumentación. Finalmente, detalla la estructura de un ensayo incluyendo la introducción, el desarrollo, la conclusión y la bibliografía.
Lo que se aprendio 1
Se expusieron dos temas sobre los tipos de observación directa e indirecta y sus ventajas, así como sobre la entrevista, que es un instrumento de recolección de información más directo. La observación permite observar, acumular e interpretar comportamientos, mientras que la entrevista es una conversación planificada entre un entrevistador y entrevistado para obtener información confidencial.
Portafolioexpo 170705020510
El documento define el portafolio como una colección intencional de los trabajos de un estudiante que muestra sus esfuerzos, progresos y logros. Explica que puede ser físico o digital y debe incluir la participación del estudiante, criterios de selección y reflexiones. También describe los tipos de portafolios, sus propósitos, ventajas y desventajas, y la estructura típica de uno.
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