Diapositivas listas evaluacion
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•107 vistas
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Rúbricas de evaluación
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.
Portafolio expo
El portafolio es un método de evaluación que consiste en la recopilación de trabajos del estudiante que muestran su progreso. Puede ser físico o digital. Ofrece ventajas como permitir la evaluación auténtica del aprendizaje y el desarrollo de habilidades reflexivas. Algunos tipos de portafolios son el personal, profesional y académico.
Rúbricas de evaluación
El documento habla sobre las rúbricas como instrumentos de evaluación. Explica que las rúbricas son guías que valoran los aprendizajes y productos de los estudiantes mediante criterios específicos. Señala que existen dos tipos de rúbricas: las rúbricas globales, que hacen una valoración general del desempeño, y las rúbricas analíticas, que evalúan las partes del desempeño de manera detallada. Además, describe los pasos para elaborar una rúbrica y las vent
Lista de verificacion o cotejo
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos observables relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se utiliza para verificar de manera sistemática si un estudiante demuestra o no determinadas habilidades, comportamientos o conocimientos de manera dicotómica mediante la asignación de sí o no. El documento presenta ejemplos de listas de cotejo y sus pasos de construcción, así como sus usos y tipos principales.
Resumen 4
Este documento presenta diferentes tipos de evaluación educativa según su finalidad, función y agentes evaluadores. Se describen los enfoques de Popham y Stuffebeam sobre la evaluación y se explican los tipos de evaluación interna (autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) y externa (realizada por agentes externos como el CEAACES). Además, se mencionan los procesos de acreditación y categorización de universidades llevados a cabo por el CEAACES.
La evaluacion como mediación
Este documento describe los conceptos clave del enfoque sociocrítico de la evaluación como mediación. Define términos como enfoque sociocrítico, paradigma cualitativo y mediación. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo donde el docente observa y acompaña al estudiante, y donde los compañeros también contribuyen a evaluar el progreso. El objetivo es que la evaluación sea una herramienta para reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje con la participación de los estudiantes y padres.
Etapas de la planificacio 2
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. Explica cada etapa y provee ejemplos para ilustrar los conceptos clave.
Estudio de caso
El estudio de caso consiste en el análisis detallado de una unidad social o entidad educativa única, centrándose en su particularidad y complejidad para comprenderla en su contexto. Puede tratarse del estudio de un solo caso o de varios casos combinando métodos cualitativos y/o cuantitativos para describir, verificar o generar teoría. El propósito es alcanzar la mayor comprensión del caso en sí mismo sin generalizar.
Recomendados
Rúbricas de evaluación
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.
Portafolio expo
El portafolio es un método de evaluación que consiste en la recopilación de trabajos del estudiante que muestran su progreso. Puede ser físico o digital. Ofrece ventajas como permitir la evaluación auténtica del aprendizaje y el desarrollo de habilidades reflexivas. Algunos tipos de portafolios son el personal, profesional y académico.
Rúbricas de evaluación
El documento habla sobre las rúbricas como instrumentos de evaluación. Explica que las rúbricas son guías que valoran los aprendizajes y productos de los estudiantes mediante criterios específicos. Señala que existen dos tipos de rúbricas: las rúbricas globales, que hacen una valoración general del desempeño, y las rúbricas analíticas, que evalúan las partes del desempeño de manera detallada. Además, describe los pasos para elaborar una rúbrica y las vent
Lista de verificacion o cotejo
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos observables relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se utiliza para verificar de manera sistemática si un estudiante demuestra o no determinadas habilidades, comportamientos o conocimientos de manera dicotómica mediante la asignación de sí o no. El documento presenta ejemplos de listas de cotejo y sus pasos de construcción, así como sus usos y tipos principales.
Resumen 4
Este documento presenta diferentes tipos de evaluación educativa según su finalidad, función y agentes evaluadores. Se describen los enfoques de Popham y Stuffebeam sobre la evaluación y se explican los tipos de evaluación interna (autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) y externa (realizada por agentes externos como el CEAACES). Además, se mencionan los procesos de acreditación y categorización de universidades llevados a cabo por el CEAACES.
La evaluacion como mediación
Este documento describe los conceptos clave del enfoque sociocrítico de la evaluación como mediación. Define términos como enfoque sociocrítico, paradigma cualitativo y mediación. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo donde el docente observa y acompaña al estudiante, y donde los compañeros también contribuyen a evaluar el progreso. El objetivo es que la evaluación sea una herramienta para reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje con la participación de los estudiantes y padres.
Etapas de la planificacio 2
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. Explica cada etapa y provee ejemplos para ilustrar los conceptos clave.
Estudio de caso
El estudio de caso consiste en el análisis detallado de una unidad social o entidad educativa única, centrándose en su particularidad y complejidad para comprenderla en su contexto. Puede tratarse del estudio de un solo caso o de varios casos combinando métodos cualitativos y/o cuantitativos para describir, verificar o generar teoría. El propósito es alcanzar la mayor comprensión del caso en sí mismo sin generalizar.
Resumen indicadores de evaluación
Este documento resume los resultados de un diagnóstico realizado a 25 profesores sobre sus conceptos y conocimientos de la evaluación del aprendizaje. El diagnóstico encontró que los profesores tienen problemas en cómo realizan la evaluación y desconocen las nuevas tendencias pedagógicas, predominando evaluaciones memorísticas. El documento propone una serie de indicadores para mejorar la evaluación, incluyendo qué, cómo y a qué niveles evaluar de acuerdo a sus criterios y propósitos.
Word grupo I
Este documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. La evaluación es un proceso sistemático que produce información retroalimentadora para mejorar el aprendizaje y tomar decisiones educativas fundamentadas.
Grupo 1 etapas dela planificacion
El documento describe las siete etapas clave del proceso de evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) establecer los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. Explica que la evaluación produce información retroalimentadora a través de la observación sistemática para mejorar procesos educativos.
Resumen 3
Este documento presenta las etapas de la planificación de la evaluación educativa. Describe 7 etapas clave: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El propósito es garantizar un proceso de evaluación sistemático y de alta calidad que mejore la enseñanza y el aprendizaje.
Lista de cotejo
Este documento describe las listas de cotejo como instrumentos de evaluación educativa. Explica que una lista de cotejo es una lista de atributos o indicadores que muestran las características esperadas de un estudiante o producto. Detalla cómo se elaboran las listas de cotejo, incluyendo la identificación de comportamientos y características observables, y cómo se usan para evaluar procesos, productos, contenidos y actitudes.
Planificación y evaluación en la educación
La presentación resalta la Evaluación de los aprendizajes como proceso sistemático dentro de la planificación de la enseñanza, que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones, criterios e indicadores, sobre el desempeño, competencias y logros de estudiantes, con el fin de realizar ajustes, aportes y tomar las decisiones pertinentes.
Antes de planificar, seleccionar técnicas e instrumentos o delimitar criterios debemos preguntarnos: para qué evaluamos, qué usos le damos a los resultados, cómo beneficiamos al estudiantado, cómo mejoramos la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
Evaluación EDUCATIVA
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. Explica cada etapa y su importancia para un proceso de evaluación sistemático y efectivo.
Etapasdelaevaluacion 160710190911
Este documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El propósito de la evaluación es obtener información retroalimentadora para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Etapas de la planificación de la evaluación
Este documento describe las etapas del proceso de planificación de la evaluación educativa: 1) determinar el objetivo y los criterios de evaluación, 2) seleccionar los instrumentos adecuados como observaciones y pruebas, 3) aplicar los instrumentos para obtener información, 4) analizar e interpretar la información basada en los criterios, y 5) tomar decisiones informadas sobre cómo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Etapas de la planificación de la evaluación word
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. Explica cada etapa y su importancia para un proceso de evaluación sistemático.
Evareporte
Este documento describe los elementos clave de un reporte académico. Explica que un reporte presenta los resultados de una investigación y contiene información de diferentes fuentes. Además, destaca que un reporte debe tener un orden lógico y claro, y respaldar la información con argumentos y referencias confiables. Finalmente, resume los elementos mínimos que debe contener un reporte como introducción, métodos, resultados y bibliografía.
Portafolio expo
El documento define el portafolio como una colección intencional de los trabajos de un estudiante que muestra sus esfuerzos, progresos y logros. Explica que puede ser físico o digital y debe incluir la participación del estudiante, criterios de selección y reflexiones. También describe los tipos de portafolios, sus propósitos, ventajas y desventajas, así como la estructura típica de un portafolio estudiantil.
Conclusiones evaluaciones
El documento discute los conceptos de evaluación, medición, calificación y acreditación. Explica que la evaluación recolecta información sobre el aprendizaje de los estudiantes y emite juicios, mientras que la medición es cuantitativa. También define la evaluación como determinar el valor de algo basado en criterios y normas, la cual se usa en diferentes áreas incluyendo la educación. Finalmente, detalla diferentes tipos de evaluación e instrumentos y técnicas de evaluación como encuestas, entrevistas y observación que ayudan a los profes
Evaluacion Educativa
descripcion de la evaluacion teniendo en cuenta el Qué, Cómo, Cuándo, Para qué y Porqué de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Introduccion
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. La evaluación es un proceso sistemático que produce información para mejorar el aprendizaje mediante la recolección y análisis de datos sobre los estudiantes y el proceso educativo.
Exposiciòn rùbrica de evaluaciòn
Este documento describe las rúbricas de evaluación, que son instrumentos que comparten los criterios de evaluación entre profesores y estudiantes. Existen dos tipos principales de rúbricas - rúbricas analíticas, que evalúan los componentes individuales del desempeño, y rúbricas globales u holísticas, que proveen una evaluación general. Las rúbricas benefician a estudiantes y profesores al clarificar los objetivos y expectativas, y permitir una retroalimentación detallada.
Resumenes unidad ii
Este documento presenta una serie de temas relacionados con técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Se divide en 12 grupos que discuten conceptos como observación, encuesta, entrevista, pruebas objetivas, reactivos de evaluación y portafolios. Cada grupo explica los tipos y características de los diferentes instrumentos y técnicas de evaluación.
Resumen personal
Este documento describe los conceptos clave de la evaluación educativa como medir, evaluar, calificar, compensar y acreditar. Explica las etapas de la planificación de la evaluación, incluyendo objetivos, finalidad, criterios, instrumentos, aplicación, análisis de resultados y toma de decisiones. También describe los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa; así como por agentes evaluadores como interna, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Por último, cubre la evaluación de contenidos como conceptos, procedim
Expocición grupos
Este documento contiene información sobre la evaluación educativa desde diferentes perspectivas como la medición, tipos de evaluación, etapas del proceso de evaluación e instrumentos de evaluación. Se discuten conceptos como evaluación formativa, sumativa, inicial y final así como la importancia de establecer objetivos, criterios e implementar retroalimentación.
Organizadores gráficos de las exposiciones de la unidad 1
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la evaluación educativa. Se definen conceptos clave como evaluación, mediación y enfoque sociocrítico. También se describen los tipos de evaluación según su finalidad, agentes evaluadores y contenidos; e identifica etapas clave de la planificación de la evaluación como definir objetivos, instrumentos y tomar decisiones.
Resumen de las exposiciones
Este documento resume las exposiciones de varios estudiantes sobre temas relacionados con la evaluación educativa. Explica la diferencia entre medición y evaluación, los tipos de evaluación, las técnicas para evaluar, y las etapas de la planificación de la evaluación.
Etapas de la planificación de la evaluación
Este documento describe las etapas de la planificación de la evaluación docente. Incluye 7 etapas clave: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) analizar la información recolectada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. También incluye definiciones de evaluación de Cardinet y Macario, y un ejemplo de cómo aplicar las 7 etapas para evaluar las habilidades de
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Resumen indicadores de evaluación
Este documento resume los resultados de un diagnóstico realizado a 25 profesores sobre sus conceptos y conocimientos de la evaluación del aprendizaje. El diagnóstico encontró que los profesores tienen problemas en cómo realizan la evaluación y desconocen las nuevas tendencias pedagógicas, predominando evaluaciones memorísticas. El documento propone una serie de indicadores para mejorar la evaluación, incluyendo qué, cómo y a qué niveles evaluar de acuerdo a sus criterios y propósitos.
Word grupo I
Este documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. La evaluación es un proceso sistemático que produce información retroalimentadora para mejorar el aprendizaje y tomar decisiones educativas fundamentadas.
Grupo 1 etapas dela planificacion
El documento describe las siete etapas clave del proceso de evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) establecer los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. Explica que la evaluación produce información retroalimentadora a través de la observación sistemática para mejorar procesos educativos.
Resumen 3
Este documento presenta las etapas de la planificación de la evaluación educativa. Describe 7 etapas clave: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El propósito es garantizar un proceso de evaluación sistemático y de alta calidad que mejore la enseñanza y el aprendizaje.
Lista de cotejo
Este documento describe las listas de cotejo como instrumentos de evaluación educativa. Explica que una lista de cotejo es una lista de atributos o indicadores que muestran las características esperadas de un estudiante o producto. Detalla cómo se elaboran las listas de cotejo, incluyendo la identificación de comportamientos y características observables, y cómo se usan para evaluar procesos, productos, contenidos y actitudes.
Planificación y evaluación en la educación
La presentación resalta la Evaluación de los aprendizajes como proceso sistemático dentro de la planificación de la enseñanza, que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones, criterios e indicadores, sobre el desempeño, competencias y logros de estudiantes, con el fin de realizar ajustes, aportes y tomar las decisiones pertinentes.
Antes de planificar, seleccionar técnicas e instrumentos o delimitar criterios debemos preguntarnos: para qué evaluamos, qué usos le damos a los resultados, cómo beneficiamos al estudiantado, cómo mejoramos la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
Evaluación EDUCATIVA
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. Explica cada etapa y su importancia para un proceso de evaluación sistemático y efectivo.
Etapasdelaevaluacion 160710190911
Este documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El propósito de la evaluación es obtener información retroalimentadora para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Etapas de la planificación de la evaluación
Este documento describe las etapas del proceso de planificación de la evaluación educativa: 1) determinar el objetivo y los criterios de evaluación, 2) seleccionar los instrumentos adecuados como observaciones y pruebas, 3) aplicar los instrumentos para obtener información, 4) analizar e interpretar la información basada en los criterios, y 5) tomar decisiones informadas sobre cómo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Etapas de la planificación de la evaluación word
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. Explica cada etapa y su importancia para un proceso de evaluación sistemático.
Evareporte
Este documento describe los elementos clave de un reporte académico. Explica que un reporte presenta los resultados de una investigación y contiene información de diferentes fuentes. Además, destaca que un reporte debe tener un orden lógico y claro, y respaldar la información con argumentos y referencias confiables. Finalmente, resume los elementos mínimos que debe contener un reporte como introducción, métodos, resultados y bibliografía.
Portafolio expo
El documento define el portafolio como una colección intencional de los trabajos de un estudiante que muestra sus esfuerzos, progresos y logros. Explica que puede ser físico o digital y debe incluir la participación del estudiante, criterios de selección y reflexiones. También describe los tipos de portafolios, sus propósitos, ventajas y desventajas, así como la estructura típica de un portafolio estudiantil.
Conclusiones evaluaciones
El documento discute los conceptos de evaluación, medición, calificación y acreditación. Explica que la evaluación recolecta información sobre el aprendizaje de los estudiantes y emite juicios, mientras que la medición es cuantitativa. También define la evaluación como determinar el valor de algo basado en criterios y normas, la cual se usa en diferentes áreas incluyendo la educación. Finalmente, detalla diferentes tipos de evaluación e instrumentos y técnicas de evaluación como encuestas, entrevistas y observación que ayudan a los profes
Evaluacion Educativa
descripcion de la evaluacion teniendo en cuenta el Qué, Cómo, Cuándo, Para qué y Porqué de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Introduccion
El documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. La evaluación es un proceso sistemático que produce información para mejorar el aprendizaje mediante la recolección y análisis de datos sobre los estudiantes y el proceso educativo.
La actualidad más candente (15)
Similar a Diapositivas listas evaluacion
Exposiciòn rùbrica de evaluaciòn
Este documento describe las rúbricas de evaluación, que son instrumentos que comparten los criterios de evaluación entre profesores y estudiantes. Existen dos tipos principales de rúbricas - rúbricas analíticas, que evalúan los componentes individuales del desempeño, y rúbricas globales u holísticas, que proveen una evaluación general. Las rúbricas benefician a estudiantes y profesores al clarificar los objetivos y expectativas, y permitir una retroalimentación detallada.
Resumenes unidad ii
Este documento presenta una serie de temas relacionados con técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Se divide en 12 grupos que discuten conceptos como observación, encuesta, entrevista, pruebas objetivas, reactivos de evaluación y portafolios. Cada grupo explica los tipos y características de los diferentes instrumentos y técnicas de evaluación.
Resumen personal
Este documento describe los conceptos clave de la evaluación educativa como medir, evaluar, calificar, compensar y acreditar. Explica las etapas de la planificación de la evaluación, incluyendo objetivos, finalidad, criterios, instrumentos, aplicación, análisis de resultados y toma de decisiones. También describe los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa; así como por agentes evaluadores como interna, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Por último, cubre la evaluación de contenidos como conceptos, procedim
Expocición grupos
Este documento contiene información sobre la evaluación educativa desde diferentes perspectivas como la medición, tipos de evaluación, etapas del proceso de evaluación e instrumentos de evaluación. Se discuten conceptos como evaluación formativa, sumativa, inicial y final así como la importancia de establecer objetivos, criterios e implementar retroalimentación.
Organizadores gráficos de las exposiciones de la unidad 1
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la evaluación educativa. Se definen conceptos clave como evaluación, mediación y enfoque sociocrítico. También se describen los tipos de evaluación según su finalidad, agentes evaluadores y contenidos; e identifica etapas clave de la planificación de la evaluación como definir objetivos, instrumentos y tomar decisiones.
Resumen de las exposiciones
Este documento resume las exposiciones de varios estudiantes sobre temas relacionados con la evaluación educativa. Explica la diferencia entre medición y evaluación, los tipos de evaluación, las técnicas para evaluar, y las etapas de la planificación de la evaluación.
Etapas de la planificación de la evaluación
Este documento describe las etapas de la planificación de la evaluación docente. Incluye 7 etapas clave: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) analizar la información recolectada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. También incluye definiciones de evaluación de Cardinet y Macario, y un ejemplo de cómo aplicar las 7 etapas para evaluar las habilidades de
Etapas de-la-planificación-de-la-evaluación
Este documento describe las etapas de la planificación de la evaluación docente. Incluye 7 etapas clave: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) analizar la información recolectada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. También incluye definiciones de evaluación de Cardinet y Macario, y un ejemplo de cómo aplicar las 7 etapas para evaluar las habilidades de
Etapas de-la-planificacin-de-la-evaluacion
El documento describe las etapas de la planificación de la evaluación docente. Estas etapas incluyen 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) analizar la información recopilada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El documento también proporciona un ejemplo de cómo aplicar estas etapas al evaluar las habilidades de multiplicación de los estudiantes.
Etapas de-la-planificacin-de-la-evaluacion
El documento describe las etapas de la planificación de la evaluación docente. Estas etapas incluyen 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) analizar la información recopilada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El documento también proporciona un ejemplo de cómo aplicar estas etapas al evaluar las habilidades de multiplicación de los estudiantes.
Evaluacion abc 2
Este documento presenta una propuesta de evaluación formativa mediante el uso de rúbricas. Explica que las rúbricas son herramientas que describen los criterios y niveles de logro de los estudiantes. Proporciona ejemplos de rúbricas y pasos para su diseño, con el objetivo de que sean útiles para la evaluación en la escuela secundaria y promuevan el aprendizaje.
Evaluacion psicoeducativa
La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje implica identificar el objeto de evaluación, usar criterios, sistematizar la información, representar fielmente el objeto, emitir juicios y tomar decisiones. Existen dos funciones de la evaluación: pedagógica y social. La evaluación escolar debe considerar la dimensión psicopedagógica, las prácticas de evaluación y la dimensión normativa.
Reporte maestria sumatoria_3[1]
Este documento presenta un reporte sobre la elaboración de exámenes escritos. Resume los principales procedimientos requeridos para el diseño de exámenes, incluyendo la identificación de objetivos, la selección de reactivos apropiados y consideraciones sobre la aplicación. También describe el uso de las taxonomías de Bloom para guiar el aprendizaje y diseñar evaluaciones, así como las características de validez que debe tener un buen examen. Finalmente, resume los diferentes tipos de exámenes escritos según la estructura de sus
Unidad 1
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la evaluación educativa desde diversas perspectivas. En menos de 3 oraciones, resume que incluye definiciones de evaluación y mediación, agentes mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, enfoques socio-críticos de evaluación, diferencias entre medir y evaluar, etapas de la planificación de la evaluación, tipos de evaluación según su finalidad, agentes evaluadores y momento de aplicación, y evaluación de contenidos conceptuales.
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
22.rubrica de-evaluacion. voluntario
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Rúbrica de evaluación
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Rubrica de evaluación
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Similar a Diapositivas listas evaluacion (20)
Organizadores gráficos de las exposiciones de la unidad 1
Organizadores gráficos de las exposiciones de la unidad 1
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Más de Jonas Arevalo
Lo que se aprendio 15
Se presentó un video motivacional sobre las rubricas de evaluación y sus características. Luego, los estudiantes se organizaron en grupos para crear sus propias rubricas, con el fin de entender que las rubricas son instrumentos de evaluación auténtica que sirven para determinar objetivos de aprendizaje y proveer retroalimentación sobre áreas de oportunidad y fortalezas.
Lo que se aprendio 14
El documento explica lo que es una lista de cotejo. Primero, se presentó un video de motivación y se explicó que una lista de cotejo es un instrumento de verificación que consiste en una lista de palabras, frases u oraciones que especifican tareas, desempeños, acciones, procesos o productos de aprendizaje para verificarlos. Después, se mostró un video de refuerzo.
Lo que se aprendio 13
El documento explica el debate como una técnica de discusión formal que enfrenta dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Los participantes deben tener un amplio conocimiento del tema y prepararse adecuadamente. Luego de definir el debate y explicar sus características, ocho compañeros participaron en un debate.
Lo que se aprendio 12
Se explicaron los reactivos de verdadero y falso, incluyendo sus características y definiciones según varios autores. Luego, se presentó un estudio de caso como ejemplo y un video explicativo. Los reactivos de verdadero y falso son herramientas diseñadas para que los profesores evalúen el aprendizaje de los estudiantes y distingan entre hechos y opiniones.
Lo que se aprendio 11
Se explicó que un estudio de casos involucra investigar una unidad social compleja que consiste en múltiples variables importantes para comprender un fenómeno. Los investigadores utilizan entrevistas, revisión de documentos y observación para estudiar intensivamente un fenómeno delimitado con el objetivo de explicar características similares a mayor escala. Se presentó un ejemplo de estudio de caso y un video explicativo.
Lo que se aprendio 10
El documento explica cómo elaborar registros conductuales para observar y comprender el tipo y patrón de comportamiento de una persona. Detalla los pasos para realizar un registro conductual, citando varios autores, y concluye con un video sobre refuerzo. El registro conductual permite identificar si un comportamiento es funcional o no dependiendo de su frecuencia y secuencia. Como docentes, es importante observar detenidamente a los estudiantes para tener una amplia perspectiva sobre su desempeño.
Lo que se aprendio 9
El documento explica las partes generales de un ensayo y cómo elaborarlo, incluyendo los puntos a considerar para redactar un ensayo efectivo. Resalta que un ensayo analiza, interpreta o evalúa un tema de manera seria y fundamentada, presentando argumentos y opiniones sustentadas para sintetizar el tema significativo.
Lo que se aprendio 8
Se presentó un video de motivación y diapositivas sobre mapas conceptuales y mentales. Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que organizan y representan el conocimiento mediante conceptos encerrados en círculos y las relaciones entre conceptos. Los mapas mentales tienen una estructura radial desde un núcleo y usan líneas, símbolos, palabras y colores para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.
Lo que se aprendio 7
El documento explica qué es un portafolio según varios autores, incluyendo que es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en recopilar la producción del estudiante para evaluar sus capacidades y mostrar sus esfuerzos y logros en relación a los objetivos de aprendizaje. También cubre puntos importantes para crear un portafolio efectivo.
Lo que se aprendio 6
El compañero presentó sobre pruebas objetivas, incluyendo su definición, clasificación y cómo elaborar preguntas. Luego, los estudiantes trabajaron en grupos para completar preguntas objetivas. Las pruebas objetivas son valiosas para evaluar el conocimiento de los estudiantes de manera confiable y rápida. Incluyen respuestas restringidas, breves y de completar.
Lo que se aprendio 5
Se presentó información sobre cómo crear reactivos para pruebas objetivas, incluyendo ejemplos y un video. Las ventajas de las pruebas objetivas son que son impersonales, permiten evaluar una variedad de contenidos y objetivos de manera confiable y son fáciles y rápidas de calificar, mientras que una desventaja es que los estudiantes pueden copiar más fácilmente.
Lo que se aprendio 4
La presentación expuso sobre reactivos de complementación y reactivos de respuesta breve, definiendo qué son los reactivos y cómo se aplican y construyen, ilustrando con ejemplos. Un reactivo es una pregunta, afirmación, problema o acción que el alumno debe responder o completar en lugar de elegir la respuesta. Al elaborar reactivos, es importante no pedir detalles no importantes y dejar espacios solo para palabras claves.
Lo que se aprendio 3
Se presentó información sobre cómo elaborar pruebas escritas efectivas, incluyendo ejemplos de preguntas y alineamiento con objetivos. Las pruebas escritas son instrumentos para medir el aprendizaje de los estudiantes y si han adquirido conocimientos o destrezas específicas. Se deben considerar factores como el tiempo dedicado a cada objetivo en el aula para crear preguntas apropiadas.
Lo que se aprendio 2
El documento habla sobre los tipos de encuestas, cómo realizarlas correctamente y la importancia de proteger la privacidad de los encuestados. Explica que las encuestas son útiles para obtener información de primera mano, pero requieren una muestra representativa y deben clasificarse según su tamaño, método de recolección de datos u otros factores. Además, la información personal debe mantenerse confidencial y se necesita el consentimiento para publicar los resultados.
Lo que se aprendio 1
El documento discute los tipos de observación directa e indirecta y las ventajas de la entrevista como instrumentos de recolección de información. Explica que la observación implica observar, acumular e interpretar comportamientos y la entrevista es una conversación planificada entre un entrevistador y entrevistado para obtener información confidencial.
Lista de cotejo
Este documento define una lista de cotejo o verificación como una lista de características o comportamientos que se utiliza para registrar su presencia o ausencia durante un proceso de evaluación. Explica que una lista de cotejo es un instrumento útil para la observación sistemática que solo indica si un elemento está o no presente, y ofrece ejemplos de cómo construir e implementar una lista de cotejo efectiva.
Lista de cotejo
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos observables relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se utiliza para verificar de manera sistemática si un estudiante demuestra o no determinadas habilidades, comportamientos o conocimientos mediante la asignación de un valor dicotómico de sí o no. El documento presenta ejemplos de listas de cotejo y sus usos, características y pasos para su elaboración.
El debate-exposicion
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico, con participantes que intercambian sus ideas de manera respetuosa. Explica las etapas de un debate - exposición, discusión, apertura y cierre - y las reglas como no hablar al mismo tiempo y prepararse adecuadamente sobre el tema. También cubre las funciones del moderador de guiar la discusión y dar las conclusiones.
El debate-escrito
Este documento describe las características y reglas de un debate. Explica que un debate es un diálogo ordenado entre personas que conocen un tema determinado. Los participantes deben presentar argumentos bien fundamentados a favor o en contra de una propuesta, y escucharse respetuosamente. El documento incluye ejemplos de temas y reglas para organizar un debate en la clase.
Reactivos de-verdadero-y-falso-reactivos-de
El documento define la evaluación educativa como el conjunto de herramientas y prácticas para que los profesores obtengan información precisa sobre el aprendizaje de los estudiantes y faciliten el diálogo entre docentes y estudiantes. Luego describe tres tipos de reactivos o ítems de respuesta: de verdadero-falso, de emparejamiento y de selección múltiple, indicando sus características, usos y ventajas y desventajas.
Más de Jonas Arevalo (20)
Último
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Diapositivas listas evaluacion
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA Tema: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN INTEGRANTES: CATEDRA: Evaluación Educativa CATHERYN OROZCO ALEXANDRA FREIRE SEMESTRE: Sexto “B” FECHA: 12/07/2017
- 2. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN LA RÚBRICA ES UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AUTÉNTICA DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.
- 3. TIPOS DE RÚBRICAS RÚBRICA GLOBAL Hace una valoración integrada del desempeño del estudiante, sin determinar los componentes del proceso o tema evaluado.
- 4. RÚBRICA ANALÍTICA Se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante, desglosando sus componentes para obtener una calificación total
- 5. *PROCESO PARA CREAR UNA RÚBRICA El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje. Identificar los elementos o aspectos a valorar. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios Determinar el peso de cada criterio Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.
- 6. *VENTAJAS Se identifican claramente objetivos docentes, metas y pasos a seguir Cuantifica los niveles de logro a alcanzar. Se brinda retroalimentación luego de identificar áreas de oportunidad y fortalezas. Permite autoevaluación y co-evaluación.
- 7. *DESVENTAJAS • Requieren mucho tiempo para su elaboración. • Es necesaria la capacitación docente para su diseño y uso.
- 8. ¿QUÉ INCONVENIENTES TIENEN LAS RÚBRICAS? • El diseño de una rúbrica supone tiempo por parte del docente y conocimiento de cómo se hace • Promueve la estandarización del alumnado con el riesgo de que los profesores se conviertan en “maquinas de graduar”
- 9. GRACIAS