Lore grupo 10
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•24 vistas
El grupo realizó una exposición comparando una institución fiscal y privada. Visitaron ambas instituciones para investigarlas y aprendieron que aunque comparten el objetivo de servir al público, difieren en sus formas de operar y pensar debido a sus diferentes naturalezas pública y privada.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Lore grupo 13
El documento describe el desempeño auténtico de la educación como aquel que se construye para el aprendizaje de estudiantes desde contextos reales de la vida cotidiana. Además, explica que el aprendizaje está en constante cambio y mejora, y que la autenticidad se desarrolla a través de la relación entre conocimientos previos y nuevos de los estudiantes en sus tres saberes de ser, hacer y conocer.
Lore grupo 12
Mi compañera expuso sobre estrategias para el aprendizaje significativo, haciendo participar a todos para compartir conocimientos y mejorar el aprendizaje. Aprendí que las estrategias buscan hacer a los alumnos aprendices autónomos, independientes y auto reguladores capaces de aprender a aprender reflexionando y autorregular su proceso mediante estrategias flexibles.
Lore grupo 11
La compañera tuvo una exposición sobre el conocimiento frágil y el pensamiento pobre. El conocimiento frágil es cuando se aprende pero no se aplica en la vida, mientras que el pensamiento pobre es cuando se tienen dificultades para resolver problemas cotidianos. La exposición incluyó actividades para que todos compartieran sus conocimientos.
Lore grupo 9
El documento compara una institución privada y pública, describiendo las características informativas de cada una. Luego describe una exposición positiva donde los estudiantes pudieron participar e intercambiar ideas y conocimientos a través de varias actividades.
Lore grupo 8
El documento habla sobre un trabajo escolar realizado por compañeros sobre diversidad e inclusión educativa. El resumen destaca que el tema era interesante y que los compañeros se organizaron bien. Además, el autor aprendió que el propósito de la inclusión educativa es ofrecer una educación adecuada y justa para todos, así como hacer que las escuelas sean más accesibles.
Lore grupo 1
El documento discute la importancia del trabajo en equipo y el esfuerzo individual para el desarrollo de los docentes. Señala que el trabajo en equipo y el individual se complementan y potencian mutuamente en lugar de ser compatibles. También describe el buen trabajo en grupo de los compañeros sobre la gestión pedagógica y cómo esta disciplina estudia la organización del trabajo en el campo de la educación.
Grupo 7
El documento contrasta un aula tradicional con un aula diversificada. En un aula tradicional, el docente enseña y el alumno aprende, mientras que en un aula diversificada la enseñanza respeta las diferencias individuales de cada estudiante y permite que todos aprendan de manera diferente buscando un aprendizaje significativo.
Recomendados
Lore grupo 13
El documento describe el desempeño auténtico de la educación como aquel que se construye para el aprendizaje de estudiantes desde contextos reales de la vida cotidiana. Además, explica que el aprendizaje está en constante cambio y mejora, y que la autenticidad se desarrolla a través de la relación entre conocimientos previos y nuevos de los estudiantes en sus tres saberes de ser, hacer y conocer.
Lore grupo 12
Mi compañera expuso sobre estrategias para el aprendizaje significativo, haciendo participar a todos para compartir conocimientos y mejorar el aprendizaje. Aprendí que las estrategias buscan hacer a los alumnos aprendices autónomos, independientes y auto reguladores capaces de aprender a aprender reflexionando y autorregular su proceso mediante estrategias flexibles.
Lore grupo 11
La compañera tuvo una exposición sobre el conocimiento frágil y el pensamiento pobre. El conocimiento frágil es cuando se aprende pero no se aplica en la vida, mientras que el pensamiento pobre es cuando se tienen dificultades para resolver problemas cotidianos. La exposición incluyó actividades para que todos compartieran sus conocimientos.
Lore grupo 9
El documento compara una institución privada y pública, describiendo las características informativas de cada una. Luego describe una exposición positiva donde los estudiantes pudieron participar e intercambiar ideas y conocimientos a través de varias actividades.
Lore grupo 8
El documento habla sobre un trabajo escolar realizado por compañeros sobre diversidad e inclusión educativa. El resumen destaca que el tema era interesante y que los compañeros se organizaron bien. Además, el autor aprendió que el propósito de la inclusión educativa es ofrecer una educación adecuada y justa para todos, así como hacer que las escuelas sean más accesibles.
Lore grupo 1
El documento discute la importancia del trabajo en equipo y el esfuerzo individual para el desarrollo de los docentes. Señala que el trabajo en equipo y el individual se complementan y potencian mutuamente en lugar de ser compatibles. También describe el buen trabajo en grupo de los compañeros sobre la gestión pedagógica y cómo esta disciplina estudia la organización del trabajo en el campo de la educación.
Grupo 7
El documento contrasta un aula tradicional con un aula diversificada. En un aula tradicional, el docente enseña y el alumno aprende, mientras que en un aula diversificada la enseñanza respeta las diferencias individuales de cada estudiante y permite que todos aprendan de manera diferente buscando un aprendizaje significativo.
Grupo 6
El documento describe un proyecto de aula, que es una práctica didáctica grupal impulsada por los intereses de los estudiantes. Los estudiantes definen objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. El proyecto de aula fomenta el aprendizaje significativo y cooperativo, integrando conocimientos a través de un proyecto planificado conjuntamente por los estudiantes y el docente.
Grupo 5
La planificación educativa y el proyecto educativo son instrumentos de gestión de calidad para las escuelas. El proyecto educativo define la identidad y objetivos de un centro escolar y su estructura organizativa. Al diseñar estos instrumentos se debe tomar en cuenta el entorno, las necesidades cambiantes, los objetivos particulares de la escuela, los productos y procesos que ofrece, y la estructura de la organización escolar.
Grupo 4
Los estándares educativos tienen como propósito orientar a los actores del sistema educativo hacia la mejora continua de la calidad. La evidencia muestra que los países con estándares tienden a mejorar sus sistemas educativos. Los estándares específican usos como proveer información a familias, actores del sistema y autoridades educativas.
Grupo 3
El documento describe la calidad de la educación en Bolivia y los objetivos de acuerdo a la constitución de promover una sociedad democrática, justa e inclusiva a través de una educación de igualdad de oportunidades que garantice el aprendizaje y culminación de la educación para todas las personas. También menciona que el sistema educativo boliviano debe ser de calidad y dar las mismas oportunidades a todos para contribuir a alcanzar las metas de construir el tipo de sociedad descrita en la constitución.
Grupo 2
La gestión de calidad es el arte de organizar los recursos y actores para desarrollar procesos de aprendizaje. Las competencias van más allá de la memorización o rutina e implican la capacidad de una persona para conocer, actuar e interactuar en diferentes contextos.
Grupo7
El documento habla sobre dos modelos de organización: el modelo subjetivo, que se caracteriza por considerar las creencias, valores y percepciones de los integrantes de la organización, y el modelo ambiguo, que agrupa diferentes enfoques. Los compañeros del grupo 7 expusieron sobre estos dos modelos.
Grupo 5
El grupo 5 expuso sobre las teorías administrativas, funciones administrativas, características y tipos. Aprendieron que en las teorías administrativas existen cinco funciones principales para realizar un plan: planeación, organización, dirección, coordinación y control.
Grupo 2
Mis compañeros expusieron sobre el enfoque constructivista del aprendizaje, el enfoque epistemológico basado en la ciencia, y el enfoque curricular basado en la investigación. El enfoque constructivista se centra en que el estudiante crea sus propios conocimientos, el enfoque epistemológico se basa en la ciencia como fuente de conocimiento, y el enfoque curricular utiliza la investigación para desarrollar el plan de estudios.
Enfoque cond..y activ
Los compañeros expusieron sobre el enfoque conductista y el enfoque activo en la educación. El enfoque conductista promueve una educación vertical donde el estudiante debe permanecer callado y el docente es la única fuente de conocimiento. En contraste, el enfoque activo fomenta el aprendizaje a través de la acción y la participación.
Portafolio digital
Un portafolio digital es una herramienta que combina tecnología para recopilar trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Puede mostrar la evolución del aprendizaje, estimular la reflexión y experimentación del estudiante, y reflejar las perspectivas del estudiante y maestro. Existen portafolios de evaluación, aprendizaje, demostración de habilidades, y de transición entre niveles educativos. Un portafolio digital permite acceder y organizar material en varios formatos,
Misión y visión
Este documento presenta las misiones y visiones de tres instituciones educativas diferentes. La primera institución busca crear y difundir conocimiento a través de la formación, investigación y vinculación con la comunidad. Su visión es ser reconocida a nivel nacional e internacional. La segunda institución forma maestros de acuerdo a estándares pedagógicos contemporáneos para brindar educación de calidad. Su visión es ser reconocida a nivel nacional e internacional por su innovación. La tercera institución busca formar psicó
Lore
Jessica Mancheno es una estudiante de sexto semestre de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Su color favorito es el negro y su comida favorita es el ceviche de camarón.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Más contenido relacionado
Más de lorenamancheno
Grupo 6
El documento describe un proyecto de aula, que es una práctica didáctica grupal impulsada por los intereses de los estudiantes. Los estudiantes definen objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. El proyecto de aula fomenta el aprendizaje significativo y cooperativo, integrando conocimientos a través de un proyecto planificado conjuntamente por los estudiantes y el docente.
Grupo 5
La planificación educativa y el proyecto educativo son instrumentos de gestión de calidad para las escuelas. El proyecto educativo define la identidad y objetivos de un centro escolar y su estructura organizativa. Al diseñar estos instrumentos se debe tomar en cuenta el entorno, las necesidades cambiantes, los objetivos particulares de la escuela, los productos y procesos que ofrece, y la estructura de la organización escolar.
Grupo 4
Los estándares educativos tienen como propósito orientar a los actores del sistema educativo hacia la mejora continua de la calidad. La evidencia muestra que los países con estándares tienden a mejorar sus sistemas educativos. Los estándares específican usos como proveer información a familias, actores del sistema y autoridades educativas.
Grupo 3
El documento describe la calidad de la educación en Bolivia y los objetivos de acuerdo a la constitución de promover una sociedad democrática, justa e inclusiva a través de una educación de igualdad de oportunidades que garantice el aprendizaje y culminación de la educación para todas las personas. También menciona que el sistema educativo boliviano debe ser de calidad y dar las mismas oportunidades a todos para contribuir a alcanzar las metas de construir el tipo de sociedad descrita en la constitución.
Grupo 2
La gestión de calidad es el arte de organizar los recursos y actores para desarrollar procesos de aprendizaje. Las competencias van más allá de la memorización o rutina e implican la capacidad de una persona para conocer, actuar e interactuar en diferentes contextos.
Grupo7
El documento habla sobre dos modelos de organización: el modelo subjetivo, que se caracteriza por considerar las creencias, valores y percepciones de los integrantes de la organización, y el modelo ambiguo, que agrupa diferentes enfoques. Los compañeros del grupo 7 expusieron sobre estos dos modelos.
Grupo 5
El grupo 5 expuso sobre las teorías administrativas, funciones administrativas, características y tipos. Aprendieron que en las teorías administrativas existen cinco funciones principales para realizar un plan: planeación, organización, dirección, coordinación y control.
Grupo 2
Mis compañeros expusieron sobre el enfoque constructivista del aprendizaje, el enfoque epistemológico basado en la ciencia, y el enfoque curricular basado en la investigación. El enfoque constructivista se centra en que el estudiante crea sus propios conocimientos, el enfoque epistemológico se basa en la ciencia como fuente de conocimiento, y el enfoque curricular utiliza la investigación para desarrollar el plan de estudios.
Enfoque cond..y activ
Los compañeros expusieron sobre el enfoque conductista y el enfoque activo en la educación. El enfoque conductista promueve una educación vertical donde el estudiante debe permanecer callado y el docente es la única fuente de conocimiento. En contraste, el enfoque activo fomenta el aprendizaje a través de la acción y la participación.
Portafolio digital
Un portafolio digital es una herramienta que combina tecnología para recopilar trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Puede mostrar la evolución del aprendizaje, estimular la reflexión y experimentación del estudiante, y reflejar las perspectivas del estudiante y maestro. Existen portafolios de evaluación, aprendizaje, demostración de habilidades, y de transición entre niveles educativos. Un portafolio digital permite acceder y organizar material en varios formatos,
Misión y visión
Este documento presenta las misiones y visiones de tres instituciones educativas diferentes. La primera institución busca crear y difundir conocimiento a través de la formación, investigación y vinculación con la comunidad. Su visión es ser reconocida a nivel nacional e internacional. La segunda institución forma maestros de acuerdo a estándares pedagógicos contemporáneos para brindar educación de calidad. Su visión es ser reconocida a nivel nacional e internacional por su innovación. La tercera institución busca formar psicó
Lore
Jessica Mancheno es una estudiante de sexto semestre de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Su color favorito es el negro y su comida favorita es el ceviche de camarón.
Más de lorenamancheno (13)
Último
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Último (20)
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Lore grupo 10
- 1. DESCRIPCIÓN A nuestro grupo nos tocó la exposición tuvimos que hacer una comparación entre una institución fiscal y una privada ya que hicimos una investigación de campo porque tuvimos que ir a las instituciones. QUE APRENDÍ Que las instituciones fiscales son muy diferentes a las instituciones privadas y tienen diferentes formas de pensar y hacer las cosas en sus respectivas instituciones.