El documento presenta un poema en español sobre los colores. Los estudiantes escuchan el poema y participan. Luego, trabajan en grupos para crear su propio poema sobre los colores usando la estructura "color como objeto". Finalmente, los estudiantes comparten y discuten sus poemas.

1. Lisa Stevens @lisibo lisibo.com

3. Los colores
‘brain training’
la fonética
aprendizaje activo
colaboración
Enlaces transversales
diccionarios
Actividades de hablar,
escuchar, escribir y leer

4. Starter:
Los colores
y un desafío.

9. L.O. - To listen and respond to a
Spanish colour poem.
MUST:
listen attentively and join in with parts of the poem;
suggest ideas for our group poem
SHOULD: recognise words in written form;
recognise [Ɵ] (th sound) and [x] (like ch in loch) use my
LLS to work out what unfamiliar words mean;
use a glossary to find words I want
COULD:
pronounce unfamiliar words using phonic knowledge;
use a word list or dictionary to look up words I want to
use
BLP Skill:

10. Los colores
Blanca como la nieve.
Negro como el carbón.
Rojas son las cerezas,
Como la sangre y el corazón.
Azul color del cielo.
Amarillo color del sol.
Naranja son las naranjas,
La zanahoria y el mejillón.
Gris es la carretera.
Rosas los cerdos son.
Morada es la berenjena.
Verdes campos en flor.
¿Y el chocolate es color?
¡MARRÓN!

11. Los colores
Blanca como la nieve.
Negro como el carbón.
Rojas son las cerezas,
Como la sangre y el corazón.
Azul color del cielo.
Amarillo color del sol.
Naranja son las naranjas,
La zanahoria y el mejillón.
Gris es la carretera.
Rosas los cerdos son.
Morada es la berenjena.
Verdes campos en flor.
¿Y el chocolate es color?
¡MARRÓN!

12. Los colores
………. como la nieve.
……………. como el carbón.
………s son las cerezas,
Como la sangre y el corazón.
………… color del cielo.
………………. color del sol.
……………. son las naranjas,
La zanahoria y el mejillón.
……. es la carretera.
………..s los cerdos son.
……………. es la berenjena.
…………….s campos en flor.
¿Y el chocolate es color?
¡……………..!

14. Los colores

15. Mini plenary 1 – Let’s review!
L.O. - To listen and respond to a Spanish colour poem.
MUST:
• listen attentively and join in with parts of the poem.
SHOULD:
• recognise words in written form.
• use my LLS to work out what unfamiliar words mean.
COULD:
• pronounce unfamiliar words using phonic knowledge.
BLP Skill:

16. ¡Busca el intruso fonético!
azul
rojo
naranja

17. [Ɵ]
th sound
[x]
h sound like in loch
azul rojo naranja

18. Los colores
Blanca como la nieve.
Negro como el carbón.
Rojas son las cerezas,
Como la sangre y el corazón.
Azul color del cielo.
Amarillo color del sol.
Naranja son las naranjas,
La zanahoria y el mejillón.
Gris es la carretera.
Rosas los cerdos son.
Morada es la berenjena.
Verdes campos en flor.
¿Y el chocolate es color?
¡MARRÓN!
[Ɵ]
th sound
[x]
h sound like
in loch

19. [Ɵ]
th sound
[x]
h sound like in loch
azul
rojo
naranja
cereza
corazón
ciel
ozanahoria
cerdos
berenjena
mejillón
sangre chocolate
jirafa
manzana

20. Los colores
Blanca como la nieve.
Negro como el carbón.
Rojas son las cerezas,
Como la sangre y el corazón.
Azul color del cielo.
Amarillo color del sol.
Naranja son las naranjas,
La zanahoria y el mejillón.
Gris es la carretera.
Rosas los cerdos son.
Morada es la berenjena.
Verdes campos en flor.
¿Y el chocolate es color?
¡MARRÓN!
[Ɵ]
th sound
[x]
h sound like
in loch

21. Mini plenary 2 – lets’ review again!
L.O. - To listen and respond to a Spanish colour poem.
MUST:
• listen attentively and join in with parts of the poem;
SHOULD:
• recognise words in written form;
• use my LLS to work out what unfamiliar words mean;
• recognise [Ɵ] (th sound) and [x] (like ch in loch)
COULD:
• pronounce unfamiliar words using phonic knowledge;
• BLP Skill:

22. En grupos
Un poema sobre los colores
..…(color).. como …(objeto)….
e.g. como un elefante.

23. En grupos
¿Cuál es tu idea preferido?

24. Los colores
Escrito por
3JH

25. Amarillo como un limón.
Verde como un lagarto.
Azul como el agua.
Verde como un trébol.
Rosa como un subrayador.
Rojo como una cereza.
Verde como el bosque.

26. Rojo como un pimiento.
Verde como los guisantes.
Azul como una ola.
Amarillo como el queso.
Verde como una hoja.
Rojo como una fresa.
Rosa como una gorra de lana.

27. Plenary
L.O. - To listen and respond to a Spanish colour poem.
• MUST:
• listen attentively and join in with parts of the poem.
• suggest ideas for our group poem
• SHOULD:
• recognise words in written form.
• use my LLS to work out what unfamiliar words mean.
• recognise [Ɵ] (th sound) and [x] (like ch in loch)
• use a glossary to find words I want.
COULD:
• pronounce unfamiliar words using phonic knowledge;
• use a word list or dictionary to look up words I want to use.
• BLP Skill:

28. What have you learned today?
Which skills have we used?
How do you feel about your
learning?