TITA INDUCCION

1. TPACK ENRIQUECIDO:
TPACK*AbP*CTS*1.1
Proyecto tit@
Modulo 1: Contextualización - Sesión 5
Equipo Pedagógico Proyecto tit@

2. OBJETIVO
Reconocer el constructo
pedagógico del TPACK
Reconocer los
elementos del TPACK
enriquecido:
TPACK*AbP*CTS*1.1

3. TPACK ENRIQUECIDO: TPACK*AbP*CTS*1
Technological Pedagogical Content
Knowledge - Conocimiento Tecnológico,
Pedagógico y de Contenido
Metodología que identifica los tipos de
conocimiento que una maestra o
maestro necesita dominar, para integrar
las TIC de una forma eficaz en la
enseñanza que imparte, propiciando
aprendizajes efectivos en los
estudiantes.
http://tpack.org

5. El framework es una herramienta que ofrece un
camino para la aplicación sistemática y
científica de diferentes prácticas y
conocimientos dentro de las tareas diarias de
enseñanza.
Ya que una de las principales preocupaciones
de los docentes es ordenar y usar diferentes
herramientas que faciliten el aprendizaje,
TPACK es el mapa que guía el proceso de dicha
tarea.

7. Texto Titulo
¿Qué
implicaciones
prácticas tiene
el modelo
TPACK?

8. ¿Para qué te va a servir el TPACK?

9. ¿Qué conocimientos
ponemos en juego, cuando
planificamos las TIC?

10. Lo que puede incluir el CK de la metodología TPACK

12. Aspectos a los que se aplica el PK de la Metodología TPACK

13. Ser capaz de adaptarse y
renovarse continuamente a los
nuevos avances y versiones.
(Koehler y Mishra, 2009).

14. Intersecciones TPACK que generan sus interrelaciones
Conocimiento
Pedagógico del
Disciplinar
PCK del TPACK
Conocimiento
Tecnológico Disciplinar
TCK del TPACK
Conocimiento
Tecnológico Pedagógico
TPK TPACK

15. TPCK de la metodología TPACK
Reproduced by permission of the publisher, © 2012 by tpack.org”

16. PCK del TPACK
Existen diferentes formas de presentar un tema. La maestra o el maestro, a
partir de una toma de decisiones definen como adapta los materiales
didácticos, tiene en cuenta conocimientos previos de los estudiantes, el
currículum, la programación general, la visión particular de la evaluación y la
pedagogía, etc.

17. TCK del TPACK
Las maestras y los maestros, además de conocer el contenido, también
necesitamos tener un profundo conocimiento de la forma en que las tecnologías
pueden influir en la presentación del contenido. Y conocer qué tecnologías
específicas son más adecuadas para abordar la enseñanza y aprendizaje de
unos contenidos u otros.

18. TPK del TPACK
Esto incluye el conocimiento de las ventajas y limitaciones de las distintas
herramientas tecnológicas para favorecer o limitar unas u otras estrategias
pedagógicas.

19. TPCK de la metodología TPACK
Supera el conocimiento aislado de los distintos
elementos de forma individual.

20. Requiere una comprensión de:
• la representación de conceptos usando
tecnologías;
• las técnicas pedagógicas que usan
tecnologías de forma constructiva para
enseñar contenidos;
• lo que hace fácil o difícil aprender;
TPCK de la metodología TPACK

21. Requiere una comprensión de:
• cómo la tecnología puede ayudar a
resolver los problemas del alumnado;
• cómo los alumnos aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas
epistemologías del conocimiento o
fortaleciendo las ya existentes, etc.
TPCK de la metodología TPACK

22. Cinco pasos para planificar usando TPACK
Por Harris, J., & Hofer, M. (2009). “Grounded” technology integration: Planning with curriculum based learning activity types. Learning & Leading With Technology, 37(2), 22-25.

23. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA TPACK ENRIQUECIDO: TPACK*AbP*CTS*1.1 PARA
FOMENTAR COMPETENCIAS SIGLO XXI
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No
Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

24. (Cuartas M. & Germán Q. 2014)
¿Cuál es la base de framework?

25. (Cuartas M. & Germán Q. 2014)
Visión de TPACK enriquecido

26. (Cuartas M. & Germán Q. 2014)
Estructura del TPACK enriquecido

27. CTS trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia
como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la
cultura general en las sociedades democráticas modernas.
CTS trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio
de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un
sentido de la responsabilidad crítica.
CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y
prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con
la innovación tecnológica o la intervención ambiental. http://www.oei.es/cts2.htm
Objetivos sociales de CTS

28. CTS propicia el compromiso respecto a la integración social de las
mujeres y minorías, así como el estímulo para un desarrollo
socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con
relación a generaciones futuras.
CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura
humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras
sociedades.
http://www.oei.es/cts2.htm
Objetivos sociales de CTS

29. Recuerda

30. Está en:
El desarrollo ético social que se abarca desde la
concepción social de la ciencia y la tecnología
Las estrategias pedagógicas que acerquen a
estudiantes y maestros a emprender los desafíos
El impacto social de las herramientas tecnológicas.
Fundamento del Proceso

31. El framework identifica y hace énfasis en las
habilidades del Siglo XXI, determinando las
conexiones naturales entre las disciplinas y
buscando soluciones para situaciones ubicadas
en el presente, fortaleciendo comunidades,
rescatando las expectativas de los estudiantes y
abriendo nuevos roles a los maestros.

32. Diligenciar la tabla TPACK

33. Constructos
TPACK
Definición Ejemplo
TK El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las
diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido
temático sin referencias hacia el contenido
CK
El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza de esté.
PCK
El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de
estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible
para los alumnos.
TPK
El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan
aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear
el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza.
TPACK
El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y /
facilitar la creación de contenidos específicos de las asignaturas.