Este documento presenta el sílabo de un módulo sobre Tecnología y Educación. El módulo se enfoca en analizar la relación entre ciencia, tecnología y educación, así como en desarrollar estrategias didácticas que incorporen tecnología. El módulo consta de cuatro temas principales y se desarrolla a lo largo de tres sesiones que combinan clases magistrales, talleres y discusión.

1. Diplomado en Docencia Universitaria
basada en Competencias
Sílabo del Módulo:
Tecnología y Educación
Autor: PhD Luis Roberto Pérez Ríos
LinkedIn: ​luisrobertop87
luis.robertop87@gmail.com
Versión 3.0 (Abril, 2018)
Introducción 2
Competencias 2
Unidad de competencia 2
Elementos de competencia 2
Contenido 3
Temas 3
1. Ciencia y tecnología. 3
2. Tecnología Educativa 3
3. Escenario Educativos contemporáneos 3
4. Taller de elaboración de estrategias didácticas 3
Bibliografía 4
Organización 5
Sistema de Taller 5
Dosificación 5
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Para ver una copia de esta licencia, visite ​http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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2. Introducción
El resultado práctico de la aplicación de la ciencia sobre la naturaleza es la tecnología;
dentro del escenario de las Ciencias de la Educación, los medios didácticos hardware y
software son herramientas, formas de organización, metodologías y estrategias que revelan
la aplicación de tecnología dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje; esta aplicación
planificada y uso consciente de tecnología es llamada Tecnología Educativa.
Durante el presente siglo la corriente del pensamiento complejo de Morín a establecido,1
principalmente en latinoamérica, el enfoque de formación basada en competencias donde2
la necesidad de expropiar los nuevos escenarios educativos que están profundamente
influenciados por la tecnología moderna, es una necesidad imperiosa para cumplir o al
menos aproximarse a lograr un mejoramiento en la dinámica en la transferencia del encargo
social.
En esta dirección el presente módulo guiará a los estudiantes a profundizar en las bases
epistemológicas de la tecnología, para comprender y hallar sentido al momento
contemporáneo del desarrollo de la Tecnología Educativa, y finalmente asentar esta
realidad en la producción de estrategias didácticas que sean pertinentes con el momento
histórico concreto en el que nuestra educación boliviana está inmersa.
Competencias
Unidad de competencia
Integra tendencias y corrientes modernas del uso de tecnología en el proceso de enseñanza
y aprendizaje, de forma tal que puede identificar con precisión la estrategia didáctica
adecuada en base al diagnóstico previo y continuo del grupo.
Elementos de competencia
● Describir la realidad nacional e institucional respecto del desarrollo tecnológico y sus
implicaciones sociales dentro y fuera del proceso educativo
● Identificar medios didácticos disponibles dentro del escenario educativo y el sistema
de organización de un curso específico
● Identificar los medios de comunicación no planeados y homogéneos en el grupo
● Describir el objeto de estudio de la Tecnología Educativa desde la perspectiva
científico - educativa
● Incorporar métodos y herramientas para la inclusión de herramientas web en la
elaboración de estrategias educativas pertinentes
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Morín, E. (2009). Introducción al Pensamiento Complejo. GEDISA.
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Tobón, S. (2010). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y
didáctica. ECOE.
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3. Contenido
Temas
1. Ciencia y tecnología.
● Ser humano cognoscente
● Acumulación de la ciencia
● Aplicación de la ciencia = Tecnología
● Contexto mundial, latinoamericano y boliviano
2. Tecnología Educativa
● Tecnología Educativa como área de estudio
● Tendencias contemporáneas en investigación de tecnología educativa
● Tecnología Educativa como medio didáctico
● Patología educativa moderna: Dependismo tecnológico
3. Escenario Educativos contemporáneos
● Modelos educativos contemporáneos (X-Learning)
● Tecnologías de información y la comunicación (TIC)
● Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC)
● Tecnologías de empoderamiento y participación (TEP)
4. Taller de elaboración de estrategias didácticas
● Marco teórico contextual
● Diagnóstico previo
● Diagrama de flujo e identificación de hitos
● Evaluación continua: exploratoria, implícita y explícita
● Sistematización de la estrategia
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4. Bibliografía
Acevedo, J. & García, A. (2016). ​Una controversia de la Historia de la Tecnología para
aprender sobre Naturaleza de la Tecnología: Tesla vs. Edison-La guerra de las
corrientes​. Consultado en: ​http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1916
Brun, M (2011). ​Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación inicial
docente en latinoamérica​. Naciones Unidas.
Crespo, A. & Medinaceli, K. (2013). ​Políticas en tecnologías de la información y
comunicación en el nuevo contexto social y educativo en Bolivia.​ OIDLES. Grupo
EUMED.NET
Hernández, D. (2012). ​Socionomía. ¿Vas a perderte la revolución social?​. Ediciones
DEUSTO.
Pérez, L. R. (2016). ​Tesis Doctoral: Estrategia didáctica basada en b-learning​. Universidad
Autónoma “Tomás Frías” & Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José
Varona”.
Tamayo, M. T. (2012). ​El proceso de la investigación científica. Limusa.
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5. Organización
Sistema de Taller
Esta organización responde a una distribución temporal limitada, la cual se divide en tres
encuentros presenciales, con una duración de tres horas reloj, con un intermedio de quince
minutos.
Durante el tiempo asignado, se dosifica el contenido con tendencia a la elaboración de una
estrategia didáctica que incluya tecnología contemporánea en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de un curso específico.
Requisitos previos de los participantes
● Conocen definiciones de ciencia y tecnología
● Cuentan con experiencia en el uso de tecnología en el aula
● Utilizan recursos web en su práctica docente
Dosificación
Sesión 1
Duración Contenido Forma de
organización
1.5 horas - Ser humano cognoscente
- Acumulación de la ciencia
- Aplicación de la ciencia = Tecnología
Clase Magistral
0.5 hora - Contexto mundial, latinoamericano y boliviano - Clase Magistral
- Discusión heurística
1 hora - Tecnología Educativa como área de estudio
- Tendencias contemporáneas en investigación de
tecnología educativa
- Tecnología Educativa como medio didáctico
- Patología educativa moderna: Dependismo
tecnológico
Clase Magistral
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6. Sesión 2
Duración Contenido Forma de
organización
0.5 hora - Modelos educativos contemporáneos (X-Learning) Exposición
informativa
1 hora - Tecnologías de información y la comunicación (TIC)
- Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC)
- Tecnologías de empoderamiento y participación (TEP)
Clase magistral
1.5 horas - Marco teórico contextual
- Diagnóstico previo
- Diagrama de flujo e identificación de hitos
- Evaluación continua: exploratoria, implícita y explícita
Taller
reproductivo
Sesión 3
Duración Contenido Forma de
organización
3 horas Sistematización de la estrategia - Taller guiado
- Discusión
heurística
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