Este documento presenta las instrucciones para la adaptación al español de la quinta edición del Manual de Estilo de Publicaciones de la Asociación Americana de Psicología (APA). Explica la organización general de la quinta edición en inglés, los cambios específicos de estilo realizados, y cómo utilizar el manual. Además, contiene agradecimientos a los traductores y revisores técnicos que participaron en la adaptación al español.
Este documento presenta información sobre una página web que pone a disposición el Gobierno del Estado de Chihuahua para realizar un proceso de primarias. Incluye un texto sobre un reportaje escrito por un niño llamado Gerardo sobre su localidad Nuevo Casas Grandes, y preguntas sobre el contenido del reportaje.
El primer texto describe las causas y síntomas de las náuseas y vómitos, mencionando varias causas como alergias, infecciones, jaquecas y embarazo. El segundo texto habla de mareos y malestar estomacal, atribuyéndolos principalmente a algo que se comió y proponiendo remedios caseros como frotar sal en el estómago.
Este documento presenta información sobre la entidad de Coahuila. Se describe su territorio, límites y municipios. Coahuila limita al norte con Estados Unidos, separados por el río Bravo. El estado tiene 38 municipios y su capital es Saltillo. También se explican aspectos del relieve como montañas, valles y llanuras. Finalmente, se mencionan algunas características de la población como su origen étnico y actividades económicas.
The Bemidji State University men's golf team will host the BSU Invite on September 13-14 at the Bemidji Town and Country Club. The event begins at noon on the first day, while the final round starts in the morning on the second day. Previously, the BSU men's golf team finished fifth at the NSIC Preview, with Aaron Leintz shooting rounds of 69 and 72. After the BSU Invite, the team will compete in the University of Jamestown Invitational from September 20-21 in Jamestown, North Dakota.
The document describes the process of designing the front cover of a magazine. The designer created a template to layout the magazine features and included a masthead with the title. They experimented with changing design elements like the background color, font styles, and positioning of coverlines and masthead. After reviewing other magazines for inspiration, the designer settled on a bold masthead font and simple coverline fonts. Minor tweaks were made to further improve visual balance, such as repositioning graphic elements and coverlines.
Muhammad Fiaz has over 30 years of experience in engineering and operations for oil and gas facilities. He currently holds the position of Vice President of Operations Engineering Support at ZADCO in Abu Dhabi, where he manages four engineering teams. Prior to this role, he held several engineering and management positions with ZADCO, Flour Daniel, and Descon Engineering working on projects in Pakistan, Saudi Arabia, the UAE, and the US.
1. The Central City Public Library now offers eReaders that patrons can borrow for 2 weeks, with the option to renew once unless another patron has placed a hold. Each eReader comes preloaded with various popular eBooks.
2. Patrons are limited to borrowing one eReader at a time. They should not add or delete any files from the eReaders, which have been preloaded with a specific set of eBooks by the library.
3. Patrons must recharge the eReader before returning it, and return it directly to the lending desk staff, not the outside book drop, to avoid damage and replacement fees. Late fees are $1 per day.
This document is a slide show compilation from 2013 of ceramic tiles by artist Van Derek depicting astrological moments from 1990 to 2000. Each tile is 4.5cm by 3cm and represents an astrological sign or theme such as "Bright Idea", "Conflict", "Easy Birth", and "Good Times".
Este documento presenta información sobre una página web que pone a disposición el Gobierno del Estado de Chihuahua para realizar un proceso de primarias. Incluye un texto sobre un reportaje escrito por un niño llamado Gerardo sobre su localidad Nuevo Casas Grandes, y preguntas sobre el contenido del reportaje.
El primer texto describe las causas y síntomas de las náuseas y vómitos, mencionando varias causas como alergias, infecciones, jaquecas y embarazo. El segundo texto habla de mareos y malestar estomacal, atribuyéndolos principalmente a algo que se comió y proponiendo remedios caseros como frotar sal en el estómago.
Este documento presenta información sobre la entidad de Coahuila. Se describe su territorio, límites y municipios. Coahuila limita al norte con Estados Unidos, separados por el río Bravo. El estado tiene 38 municipios y su capital es Saltillo. También se explican aspectos del relieve como montañas, valles y llanuras. Finalmente, se mencionan algunas características de la población como su origen étnico y actividades económicas.
The Bemidji State University men's golf team will host the BSU Invite on September 13-14 at the Bemidji Town and Country Club. The event begins at noon on the first day, while the final round starts in the morning on the second day. Previously, the BSU men's golf team finished fifth at the NSIC Preview, with Aaron Leintz shooting rounds of 69 and 72. After the BSU Invite, the team will compete in the University of Jamestown Invitational from September 20-21 in Jamestown, North Dakota.
The document describes the process of designing the front cover of a magazine. The designer created a template to layout the magazine features and included a masthead with the title. They experimented with changing design elements like the background color, font styles, and positioning of coverlines and masthead. After reviewing other magazines for inspiration, the designer settled on a bold masthead font and simple coverline fonts. Minor tweaks were made to further improve visual balance, such as repositioning graphic elements and coverlines.
Muhammad Fiaz has over 30 years of experience in engineering and operations for oil and gas facilities. He currently holds the position of Vice President of Operations Engineering Support at ZADCO in Abu Dhabi, where he manages four engineering teams. Prior to this role, he held several engineering and management positions with ZADCO, Flour Daniel, and Descon Engineering working on projects in Pakistan, Saudi Arabia, the UAE, and the US.
1. The Central City Public Library now offers eReaders that patrons can borrow for 2 weeks, with the option to renew once unless another patron has placed a hold. Each eReader comes preloaded with various popular eBooks.
2. Patrons are limited to borrowing one eReader at a time. They should not add or delete any files from the eReaders, which have been preloaded with a specific set of eBooks by the library.
3. Patrons must recharge the eReader before returning it, and return it directly to the lending desk staff, not the outside book drop, to avoid damage and replacement fees. Late fees are $1 per day.
This document is a slide show compilation from 2013 of ceramic tiles by artist Van Derek depicting astrological moments from 1990 to 2000. Each tile is 4.5cm by 3cm and represents an astrological sign or theme such as "Bright Idea", "Conflict", "Easy Birth", and "Good Times".
120830 ken je (digitale) ecosysteem! - dr. peter pot mbm - go! total brandingPot
Marketinganalyse en marketingstrategie zijn traditioneel gebaseerd op het uitgangs-punt van strijd en dominantie.
Kijken naar markten vanuit het perspectief van het ecosysteem geeft een ander beeld van markten en biedt een beter fundament voor marketingstrategie
La economía mundial se enfrenta a grandes desafíos. La inflación está en aumento debido a los altos precios de la energía y los alimentos, y las tasas de interés también están subiendo a medida que los bancos centrales intentan controlarla. Además, la guerra en Ucrania ha interrumpido el comercio y las cadenas de suministro, lo que agrava los problemas económicos.
El sistema operativo es el software básico de una computadora que provee una conexión entre los programas, hardware y usuario. Puede ser individual o multiusuario y es almacenado en memoria ROM y RAM. Sus funciones principales incluyen administración de archivos, ejecución de programas, administración de programas y comunicación entre usuarios. Los sistemas operativos se clasifican como multiusuario, multiprocesador, multitarea y tiempo real.
The document summarizes enhancements made in PeopleTools releases 8.48 to 8.51, including improvements to data mover, security, development tools, reporting tools, integration tools, and PeopleBooks. Key enhancements are support for TRUNCATE in data mover, unique indexes requirement for data archive manager, extended password controls, modal secondary page improvements, and homepage pagelet load speed improvements.
Este documento describe cómo viajar ha sido una de las experiencias más enriquecedoras para la persona, ya que le ha permitido conocer la riqueza de otras culturas y las maravillas del mundo, además de darle una perspectiva global tanto a nivel personal como profesional. Menciona algunos lugares que ha visitado como París, Venecia, Brujas, Bali y Chiang Mai. Finalmente, resalta que viajar es importante para conocer diferentes partes del mundo, culturas y aprender.
La presentazione della ricercatrice dell'Indire Antonella Zuccaro in occasione del seminario tecnico di Roma (5 novembre 2015) per la predisposizione delle Linee Guida per la semplificazione e la promozione degli Istituti Tecnici Superiori (ITS).
Astute PeopleSoft 9.2 Sandbox In The CloudArvind Rajan
This document describes Astute Business Solutions' PeopleSoft 9.2 Sandbox in the Cloud offering. The Sandbox provides clients with a pre-configured PeopleSoft 9.2 test environment in the cloud at no upfront infrastructure costs. It allows clients to visualize their business processes in 9.2, test new features, build prototypes, and accelerate upgrade planning. The Sandbox comes with various support and consulting packages to assist clients throughout the upgrade process.
Le slide dell'intervento della prof.ssa Patrizia Magnoler dell'Università degli Studi di Macerata per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Roma il 18 Febbraio 2016.
El documento trata sobre la organización del conocimiento y la información. Explica que el conocimiento puede estudiarse como un estado mental, objeto o desde la perspectiva organizacional. También habla sobre la organización del conocimiento a través de bases de datos y sistemas de clasificación como Dewey y LC para facilitar el almacenamiento, recuperación y compartición de la información.
El documento trata sobre la organización del conocimiento y la información. Explica que el conocimiento puede estudiarse como un estado mental, objeto o desde la perspectiva organizacional. También habla sobre la organización del conocimiento a través de bases de datos y sistemas de clasificación como Dewey y LC para facilitar el almacenamiento, recuperación y compartición de la información.
Este documento presenta actividades para que los estudiantes continúen con sus estudios a través de la estrategia "Aprende en Casa". Incluye cinco fichas con actividades de diferentes asignaturas como lenguaje, matemáticas, ciencias, historia y formación cívica. Cada ficha describe una actividad y ofrece enlaces y recursos para que los estudiantes la realicen de forma guiada.
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico. Incluye adaptaciones al español, formas de citar directa e indirectamente, y estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes, conferencias y más. El objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más útiles, en lugar de ser exhaustivo.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, las formas de citar directa e indirectamente, y proporciona ejemplos de cómo referenciar artículos, libros, comunicaciones personales y otros medios de acuerdo con el estilo APA. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, ofrece guías para citar directa e indirectamente en texto y para crear referencias bibliográficas de diferentes tipos de fuentes como artículos, libros, comunicaciones personales y más. El objetivo es facilitar el uso correcto de este estilo de citación y referenciación en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, las formas de citar directa e indirectamente, y proporciona ejemplos de cómo referenciar artículos, libros, comunicaciones personales y otros medios de acuerdo con el estilo APA. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Moreno, D. Carrillo, J. (2020) Normas APA 7.ª edición.pdfMarìa Castro Mora
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico. Incluye adaptaciones al español, formas de citar directa e indirectamente, y estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes, conferencias y más. El objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más importantes sin ser exhaustivo.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, las formas de citar directa e indirectamente, y proporciona ejemplos de cómo referenciar artículos, libros, comunicaciones personales y otros medios de acuerdo con el estilo APA. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico. Incluye adaptaciones al español, formas de citar directa e indirectamente, y estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes, conferencias, tesis, fuentes no publicadas y más. El objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más útiles para la preparación de trabajos estudiantiles y otros productos académicos.
120830 ken je (digitale) ecosysteem! - dr. peter pot mbm - go! total brandingPot
Marketinganalyse en marketingstrategie zijn traditioneel gebaseerd op het uitgangs-punt van strijd en dominantie.
Kijken naar markten vanuit het perspectief van het ecosysteem geeft een ander beeld van markten en biedt een beter fundament voor marketingstrategie
La economía mundial se enfrenta a grandes desafíos. La inflación está en aumento debido a los altos precios de la energía y los alimentos, y las tasas de interés también están subiendo a medida que los bancos centrales intentan controlarla. Además, la guerra en Ucrania ha interrumpido el comercio y las cadenas de suministro, lo que agrava los problemas económicos.
El sistema operativo es el software básico de una computadora que provee una conexión entre los programas, hardware y usuario. Puede ser individual o multiusuario y es almacenado en memoria ROM y RAM. Sus funciones principales incluyen administración de archivos, ejecución de programas, administración de programas y comunicación entre usuarios. Los sistemas operativos se clasifican como multiusuario, multiprocesador, multitarea y tiempo real.
The document summarizes enhancements made in PeopleTools releases 8.48 to 8.51, including improvements to data mover, security, development tools, reporting tools, integration tools, and PeopleBooks. Key enhancements are support for TRUNCATE in data mover, unique indexes requirement for data archive manager, extended password controls, modal secondary page improvements, and homepage pagelet load speed improvements.
Este documento describe cómo viajar ha sido una de las experiencias más enriquecedoras para la persona, ya que le ha permitido conocer la riqueza de otras culturas y las maravillas del mundo, además de darle una perspectiva global tanto a nivel personal como profesional. Menciona algunos lugares que ha visitado como París, Venecia, Brujas, Bali y Chiang Mai. Finalmente, resalta que viajar es importante para conocer diferentes partes del mundo, culturas y aprender.
La presentazione della ricercatrice dell'Indire Antonella Zuccaro in occasione del seminario tecnico di Roma (5 novembre 2015) per la predisposizione delle Linee Guida per la semplificazione e la promozione degli Istituti Tecnici Superiori (ITS).
Astute PeopleSoft 9.2 Sandbox In The CloudArvind Rajan
This document describes Astute Business Solutions' PeopleSoft 9.2 Sandbox in the Cloud offering. The Sandbox provides clients with a pre-configured PeopleSoft 9.2 test environment in the cloud at no upfront infrastructure costs. It allows clients to visualize their business processes in 9.2, test new features, build prototypes, and accelerate upgrade planning. The Sandbox comes with various support and consulting packages to assist clients throughout the upgrade process.
Le slide dell'intervento della prof.ssa Patrizia Magnoler dell'Università degli Studi di Macerata per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Roma il 18 Febbraio 2016.
El documento trata sobre la organización del conocimiento y la información. Explica que el conocimiento puede estudiarse como un estado mental, objeto o desde la perspectiva organizacional. También habla sobre la organización del conocimiento a través de bases de datos y sistemas de clasificación como Dewey y LC para facilitar el almacenamiento, recuperación y compartición de la información.
El documento trata sobre la organización del conocimiento y la información. Explica que el conocimiento puede estudiarse como un estado mental, objeto o desde la perspectiva organizacional. También habla sobre la organización del conocimiento a través de bases de datos y sistemas de clasificación como Dewey y LC para facilitar el almacenamiento, recuperación y compartición de la información.
Este documento presenta actividades para que los estudiantes continúen con sus estudios a través de la estrategia "Aprende en Casa". Incluye cinco fichas con actividades de diferentes asignaturas como lenguaje, matemáticas, ciencias, historia y formación cívica. Cada ficha describe una actividad y ofrece enlaces y recursos para que los estudiantes la realicen de forma guiada.
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico. Incluye adaptaciones al español, formas de citar directa e indirectamente, y estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes, conferencias y más. El objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más útiles, en lugar de ser exhaustivo.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, las formas de citar directa e indirectamente, y proporciona ejemplos de cómo referenciar artículos, libros, comunicaciones personales y otros medios de acuerdo con el estilo APA. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, ofrece guías para citar directa e indirectamente en texto y para crear referencias bibliográficas de diferentes tipos de fuentes como artículos, libros, comunicaciones personales y más. El objetivo es facilitar el uso correcto de este estilo de citación y referenciación en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, las formas de citar directa e indirectamente, y proporciona ejemplos de cómo referenciar artículos, libros, comunicaciones personales y otros medios de acuerdo con el estilo APA. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Moreno, D. Carrillo, J. (2020) Normas APA 7.ª edición.pdfMarìa Castro Mora
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico. Incluye adaptaciones al español, formas de citar directa e indirectamente, y estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes, conferencias y más. El objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más importantes sin ser exhaustivo.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, las formas de citar directa e indirectamente, y proporciona ejemplos de cómo referenciar artículos, libros, comunicaciones personales y otros medios de acuerdo con el estilo APA. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico. Incluye adaptaciones al español, formas de citar directa e indirectamente, y estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes, conferencias, tesis, fuentes no publicadas y más. El objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más útiles para la preparación de trabajos estudiantiles y otros productos académicos.
Este documento resume las principales normas de la 7a edición del Manual de Estilo de la APA. Explica las adaptaciones al español, las formas de citar directa e indirectamente, y proporciona ejemplos de cómo referenciar artículos, libros, comunicaciones personales y otros medios de acuerdo con el estilo APA. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento presenta un resumen de las Normas APA 7a edición para citación y referenciación. Explica las adaptaciones al español, los diferentes tipos de citas directas e indirectas, y los formatos básicos para referenciar publicaciones periódicas, libros, comunicaciones personales y otros materiales. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento presenta un resumen de las Normas APA 7a edición para citación y referenciación. Explica brevemente las adaptaciones al español, los diferentes tipos de citas (directas e indirectas) y las estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, comunicaciones personales y otros materiales.
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante. Explica brevemente las adaptaciones al español, los diferentes tipos de citas y la estructura básica para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes, conferencias y otros materiales. Su objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más relevantes sin pretender ser exhaustivo.
Este documento presenta un resumen de las Normas APA 7a edición para citación y referenciación. Explica brevemente las adaptaciones al español, los diferentes tipos de citas directas e indirectas, y los formatos básicos para referenciar publicaciones periódicas, libros, comunicaciones personales y otros materiales. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento presenta un resumen de las Normas APA 7a edición para citación y referenciación. Explica las adaptaciones al español, los diferentes tipos de citas directas e indirectas, y proporciona ejemplos de cómo referenciar publicaciones periódicas, libros, comunicaciones personales y otros materiales. El objetivo es ofrecer una guía práctica de las normas más relevantes para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante.
Este documento presenta un resumen de las Normas APA 7a edición para citación y referenciación. Explica brevemente las adaptaciones al español, los diferentes tipos de citas directas e indirectas, y los formatos básicos para referenciar publicaciones periódicas, libros, comunicaciones personales y otros materiales.
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante. Explica brevemente las adaptaciones al español, los diferentes tipos de citas y las estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes y otros materiales. Su objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más relevantes sin pretender ser exhaustivo.
Mini Manual de estilo - Normas APA última edición 2020Nombre Apellidos
Las Normas APA (American Psychological Association) son una fuente obligada de consulta académica, pues contemplan una serie de reglas universales en la citación, referencias bibliográficas y formato de presentación en trabajos de investigación.
El mini manual que usted tiene en sus manos fue publicado por la Universidad Central de Colombia y en su presentación destaca “tras diez años desde su última edición, las Normas APA se actualizan para responder a las nuevas dinámicas y medios de producción y difusión de la información. Este documento, producido por la Coordinación Editorial de la Universidad Central, presenta una guía resumida y práctica de las generalidades y novedades más relevantes de este estilo de referenciación, con el fin de facilitar su uso en el ámbito académico. No busca ser exhaustiva, sino ofrecer una orientación general acerca de las normas y novedades más útiles e importantes, así como ofrecer su adaptación al contexto hispanohablante. En caso de requerir información más completa, se sugiere acudir al manual completo (disponible hasta ahora solo en inglés) o a www.apastyle. apa.org”
Este documento presenta una guía resumida de las Normas APA 7a edición para facilitar su uso en el ámbito académico hispanohablante. Explica brevemente las adaptaciones al español, los diferentes tipos de citas y las estructuras básicas para referenciar publicaciones periódicas, libros, informes y otros materiales. Su objetivo es ofrecer una orientación general sobre las normas más relevantes sin pretender ser exhaustivo.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. *{ c.r'* * A
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r.,..L:*,v< L
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O N U O I
de estilo de publicaciones
de la American Psychological Association
(alaptalo para ef espanof por Elt'tort'af qf i4an.uaf !(ole rno)
2o.edición
3. i$üe
EL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPIA
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La obraqueustedtieneensusmanosposeeun granvalor.
En ella,suautorhavertidoconocimientos,experienciay muchotrabajo.El editor
haprocuradounapresentacióndignadesucontenidoy estáponiendotodosuem-
peñoy recursosparaqueseaampliamentedifundida,a travésdesureddecomer-
cialización.
Al fotocopiarestelibro, el autory el editordejandepercibirlo quecorrespondea
la inversiónqueharealizadoy sedesalientala creacióndenuevasobras.Rechace
cualquierejemplar< pirata> o fotocopiailegaldeestelibro,puesdelo contrario
estarácontribuyendoal lucrodequienesseaprovechanilegítimamentedelesfuer-
zo del autory del editor.
La reproducciónno autorizadadeobrasprotegidasporel derechodeautorno sólo
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OUINTAEDICIÓNENINGLÉS
Traducción de [a cuarta edición
Lrc. MInICEI-A CsÁr,'nz M.
Facultad de Ciencias Políticas
y Sociales
l]niversidad Autónoma del
de México
Psrc. Gloml P,tpllr,r S.
Facultad de Psicología
Universidad Nacional
Autónoma de México
Estado
Lrc. Mevnt INzuwzn S.
Facultadde Filosofíay Letras
IJniversidadNacional
Autónomade México
ArcvoNE S.e.DE C.v.
Peritostraductores
Traduccióncomptementariade [a
quintaedición
Lrc. JosÉ ALenRro JlnlÉNnzt.
Instituto Mexicanode Psiquiatría
EditorialEl
ffléxico.D.F.
ITlanualITloderno
- SantafédeBogotá
f lr ,^r r/^rl
IVl o n u u ,de estilo de publicaciones
de la American PsyChologicalAssociation
(afaptalo para ef españofpor Efítoriaf f I g,lanuaf gúoferno)
AdaptacióngramaticaI
Lrc. Meyne INzuwza S.
Facultadde Filosofíay Letras
LlniversidadNacional
Autónoma de México
Revisióntécnica
SocIEDAD MEXICANA DE Pslcolocfl
PEoRoSÁNcrrnz-Escoenoo,MD, PrrD
ProfesorInvestigadorTitular C
DirecciónGeneralde DesarroiloAcadémico
Subdirecciónde Innovacióny Administración
Educativa
UniversidadAutónoma de Yucatán
Afiliado Internacional
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EDITORIALELMANUALMODERNO
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Facultadde Estudios Superiores-Zaragoza
l]niversidad ltracionalAutónoma de México
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Títttlo original de Ia obra:
Publication Manual of the American Psychological Association, Fifth Edition
Copyright @ 2001
ISBN 1-55798-791-2
American Psychological Association
750 First Street, NE, Washington, DC 200021242
www.aPa.org
Manual de estilo de publicagiones de la American Psychological Association (adaptadopara el
españolpor Editorial EI Manual Modento)
2a. edición
D.R. O 2002 por Editorial El Manual Modemo, S.A. de C.V.
ISBN 968-426-978-1
Miembro de la Cámara Nacional de
la Industria Editorial Mexicana, Reg. núm. 39
This Work was originally published in English under the title of TIu PublicationManual of tlrcAmeican
PsychologtcalAssociation by the American PsychologicalAssociation as a publicahon of the American
Psychological Association in the United States of America. Copyright (2001) by the American Psy-
chological Association. The work has been translated and republished ínto Spanisll langua$e by
permission of the APA. This translation cannot be republished, reproduced, distributed, stored in a
retrieval system or t¡ansmitted in any form or by any me¿rns,electronic, mechanical, photocopying,
recording or otherwise, without the prior permission in writing from the Publisher.
Estaobra fue publicada originalmente en inglés bajo el título de The PublicationManual of theAmerican
PsychologicalAssociatiott por la American PsychologicalAssociation en Estados Unidos de América.
Copyright O 2001 American Psychological Associatron. Esta obra ha sido traducida y publicada en
españolcon la autorización de la APA. Esta haducción no puede ser publicada de nuevo ni reproducida,
distribuida, almacenada en sistema alguno de tarjetas perforadas o transmitida por oho medio -elec-
trónico, mecánico, fotocopiador, registrador, etcétera- srn permiso previo por escrito de la Editorial.
Diseñode interiores:
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Revisión tipográfica:
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Estilo editorial:
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Índice:
Elvia MaldonadoGarcía
Rocío RamirezPonce
Portada:
Naylor Design,Washington,DC
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m.rual llloderno@
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EditorialEl ManualModerno,S.A.de C.V
Manual de estilode publicacionesde la American
Psychological Association / tr Mancela Chávez
M .. [et al.] ; adaptacióngramatigalMayra
lnnnza S. - 2a ed. - México : Editorial El
Manual Moderno, 2002.
>cxuii,433 p. : il , 25 cm.
Traducciónde: PublicationManual of the American
PsychologicalAssociation- - 5th ed.
"Adaptado parael españolpor Editorial El Manual
Moderno"
ISBN 968-426-978-l
l. Psicología- Autoría- Manuales,etc.2. Ciencias
sociales- Autoría - Manuales,etc. 3. Psicología-
Publicaciones- Manuales,etc 4. Cienciassociales
Publicaciones- Manuales,etc. I. ChávezM., Maricela,
tr. II. InzunzaS., Mayra III. American Psychological
Assocratron.
8080ó615MAN.d 2002 BibliotecaNacionalde México
6. .,:¡irs,iír.l¡ÍiÍ#f¡iL$,fi: ,'
Contenido
Tablas,tablasmodelo,figurasy figurasmodelo XIII
Presentacióna la segundaediciónen español XV
Agradecimientos XVII
Prólogo XIX
Introducción XXIII
Organizacióndela quintaedicióneninglésXXIV
Cambiosespecíficosdeestilodentrodela quintaedicióneninglés XXVI
CómoutilizarelManualdeestílodepublicacionesXXVI
r. Contenido y organización de un manuscrito 1
Calidaddel contenido 2
1.o 1 Diseñoe informe de la inuestigaciónz
l.o2 Eualuacióndelcontenidog
Característicasde los artículos 4
1.03 Autoría4
1.04 Tiposde artículos 4
1.O5 Extensión,encabezadosy tono 7
Partesde un manuscrito 7
1.06 Portadilla8
l.O7 Resumen9
1.08 Introducción12
V
7. 1.09 Método 18
1.1o Resultados16
1.11 Discusión2r
I.I2 Experimentosmúltiples zz
1.13 Referencias22
I.1.1 Apéndices23
1.15 Notaacercl delautor zg
Calidadde la presentación24
z. Expresión de ideas y reducción de discriminaciones en el
lenguaj e 27
Introducción 27
Estilode redacción z8
2.oI Presentaciónordenadade lasideas z8
2.O2 Fluidezdela expresiónzg
2.O3 Economíade la expresióngz
2.O4 Precisiónyclaridad gg
2.05 Estrategíasporo meiorarel esttlog6
Gramática J7
2.06 VerbosJ7
2.07 Concordanciaentreel stjeto y el uerbo 4o
2.OB Pronombres43
2.o9 Modificadoresmal colocadosy sobrantes,A usode aduerbios 47
2.IO Pronombresde relatiuoA nexossubordinantesgt
2.II Construcciónparalela 53
2.12 Artificios lingüísti.cos56
Pautaspara reducir discriminacionesen el lenguaje 56
Principio t: Desuibo con el niuel de específícidadapropi.ado 57
Principio z: Seasensiblea lasetiquefas 58
Principio3: Reconozcala parttcipación gg
2.73 Género6o
2.11 Orientaciónsexual 6t
2.I5 Identidadétnicay racial 6r
2.16 Discapacidades6S
2 . r 7 E d a d 6 3
Anexo 1: Oracionescompuestas 7r
Anexo2: Significadoy usosde los tiemposverbatesen español 78
A. Tiemposdel modo indicativo 7g
B. Tiemposdel modo subjuntivo 78
Anexo3: Regtasde concordancia 8r
l. Detverbocone[ sujeto 8r
ll. Detadjetivocone[ sustantivo8+
3. Bstilo editorial de la APA 8Z
Puntuación88
3.01 Punfo88
3.o2 Coma88
VI APA
10. 3. B3 Identtfi,cacióny citacióndefiguras 2os
3.B4 Leyendasy piesdefiguras 2os
3.B5 Presentacióndeftguras zo6
3. B6 Lista de uerifícaciónde lasfiguras zo7
Notasde pie de páginay otrasnotas zog
3.87 Nofasdepie depógina en el texto zog
3.BB Notcs porl tablas 21o
3. B9 Notaacercodel autor zt.o
Apéndices zr2
3.9 o Identificacióny citaciónde apéndices 2LB
3.91 Cuerpoy encabezadoszLJ
3.92 Tablacomoapéndice 2rs
3.9 3 Pruebasy cuesti.onarios213
Citasde referenciaen el texto 2L4
3.91 Un trabqiopor un soloautor zt4
3.9 5 LIntrabajopor múltíplesautores ztg
3.9 6 Gruposcomoautores zt6
3.97 Trabaiosstnautor (incltsodemateri.aleslegales)o consutor anónimo zt7
3.9 B Autorescon el mísmoapellido zr8
3.99 Dos o más trabajosdentro del mismo paréntesiszr8
3.100 Trabajos clásicos 2rg
3. 10| Partesespecíf[casde unaftLente z2o
3.1O2 Comunicacionespersonales 22o
3.103 Citasen materialparentéüco zzt
4. Lista de referencias zz1
4. O1 Concordanciadel textoy la lista de referencias zzg
4.o2 Elaboraciónde una listade referenciasprecisay completo 224
4.03 EstilodelaAPA zz4
4.o I Ordende lasreferenciasen Ia listade referenciaszz6
4.05 Referenciasqueseincluyenen un metaanálistszz8
4.06 Introducci.ónal esülode IaAPA para referenci.as2zg
4.O7 Formasgenerales229
4.OB Autores 23o
4.O9 Fechadepublicacíónz1r
4.Io Títulodelartículoo capítulo zgz
4.lr Títulodela obra e ínformacíóndepublicación:reuístascientíficas233
4.12 Títulode la obra: publicacionesno periódica.s233
4 .13 TftulodeIa obra: parte deuna publícaci.ónnoperiódtca(capítulosdeun
libro) zg4
1.I4 Información de la publicación:publícacionesno periódica.sz3S
4.15 Recuperaciónde información:fuenteselectrónicas 2J6
4.16 Elementosy ejemplosde referenciasen el estíIode la APA 2g7
A. Publicacionesperiódica.s238
B. Líbros,folletosy capíntlosde libro 238
ONTENIDO IX
11. C.Inforrnes técnicosg de inuestigación 239
D. Actasde asambleasy simposios 239
E. Disertacionesdoctoralesy tesisde maestría 239
F. Trabaiono ptLblicadoy publicacionesde circulaciónlimitada z4o
G. Reseñeso recenslones24o
H. Medios c¿rdiouisuales24o
I. Medios electrónicos 24o
5. Preparación del manuscrito y documento de muestra 277
Responsabilidadesdel autor 278
Indicacionesgeneralespara Ia preparacióndel manuscritoen papel 278
5.01 Papel 278
5.O2 TipograJiaz7g
5.03 Dobleespaciadoz8o
5.04 Márgenes z8o
5.05 Ordende laspáginasdelmanuscritozBt
5.0 6 NtLn'Lerosg encabezadosdepógina del manuscrito z8r
5.o7 Corceccionesz8z
5.0 B Parrafosy sangría z8z
5.o9 Letrctsde cr¡iaalta y de caja baia 283
5.10 Encabezados283
5.11 Espaciadoy ptmtuación285
5.I2 Seriació¡t286
5.13 Cifas 286
5.74 Material estadísticoy maternático 287
Instruccionespara mecanografiarlas partesde un manuscrito 289
5.15 Portadilla 289
5.16 Resttmen 292
5.17 Texto 292
5.18 Referencias292
5.19 Apéndices293
5.20 l/otas depíedepáginay otras notos 293
5.21 T-ablasg títtLlos,notasy filetespara tablas 294
5.22 FigtLrasy presde.ñgurazgs
5.23 Re¿'¿slónortográfica296
5. 2+ Indicacionesespec'talespara la composicióntipográfica 296
5.25 ){tn¡terode copias 296
5.26 Carta expLicatot'ia297
r.2- Contenidodelpaquete298
5.2 B ActLsede recibodel manuscrítopor parte del editor 298
5.29 Correspondenciaenel ínterin 299
Documentode muestray'bocetos 299
6. Material distinto a los artículos de reüsta científica 315
Tesis,disertaciones)' ensaJ,'osescolares315
X APA
6.01 Manuscritofi.nal 3r.g
12. 6.O2 Requerimientosdelcontenido3;.6
6.0 3 ReqtLerimientosporo la preparacióndel manuscrifo 3r8
Conversiónde la disertaciónen un artículode rerristacientífica 32o
6.O4 Extensión32o
6.05 Estilode redacción Jzr
6.O6 Interpretaciónde datos 32-
Material para la presentaciónoral Jzz
Materialpublicadode modo abreviado 32g
7. Aceptación y producción del manuscrito Bzs
Transferenciadel manuscritoaceptadopara su producción g26
7.ol Cesiónde la propiedadliteraria, certificaciónde la autoría,diuulgación
de interesesy autorizacionespara publicacionesde Ia APA Jz6
7.o2 Preparación del archiuo del procesador de texto pora edición
A composicióntipográfica J27
7.o3 Corcespondenciafunra328
Revisióndei manuscritocorregido 328
7.O1 Manuscritoenpapel gzg
7.OS Manttscritoe¡tuersiónelectrónicc Jzg
Correcciónde pruebas 33o
7.06 Lecturade laspruebas ggo
7.o7 Modiftcacionesdel autor gg4
7.0 B Deuoluciónde laspruebasy el manuscrito 33S
7.O9 Solicitudde separatos 33S
Despr-résde que seha publicadoel artículo 33S
7.IO Conseruaciónde losdatosen bruto g3S
7.lI Fedeerratas 996
8. Programa de revistas científicas de la American Psychological
^ssociation BB9
Políticasque rigen a las revistascientíficas 389
8.01 Selecciónde loseditores J4o
8.0 2 Asignacionesdepáginas 34o
B.03 Interualo depublicacíón B4r
8.0,1 h.tblicaciónoriginal 34r
B.05 Ética deta pubticacióncientífica g4r
B.o 6 Propiedadliteraría del autor sobreun manuscritono publicado g48
B.o 7 Propiedadliterarta y autorizacíónpara reproducir material delaAPA g48
8.0 B Otro materialsujetoal régimendepropiedadliteraria J4g
{anejo editorialde los manuscritos 3So
8.0 9 ResponsabUidadeseditoriales3So
B.1o Fechade recepciónde losmq.nuscritos35o
CONTENIDO XI
13. 8.11 Ordendepublicacióndeartículos g5o
8.12 Procedimientosen la reuisióneditorial g5r
8.13 Reuisióna ciegas 3S3
8.14 Eualuaciónde losmanuscritos 354
9. Bibliografía BSs
9.01 Historia del Manual de estilode publicacionesde Ia APA 355
9.O2 Referenciascitadasen estaedición 356
9. o 3 Lecturassugeridas 359
Obrasconsultadaspara la adaptaciónat españolde esteManua[S6Z
Apéndice A: Lista de verificación para la presentación del
manuscrito 869
Formato g69
Portadillay resumen 37o
Párrafosy encabezadosJ7o
Abreviaturas B7L
Matemáticasy estadística37r
I-Inidadesde medición 37r
ReferenciasJ7r
Notas5,'notasal pie de página 372
Tablasy figuras 373
Propiedadliterariay citacióntextual 373
Presentacióndel manuscrito 374
Nota a los estudiantes374
Apéndice B: Lista oe verificación para la transferencia de
manuscritos aceptados para la producción electrónica 375
Preparacióndel archivoelectrónico 375
Apéndice C: Normas éticas para la presentación y publicación de
información científica 877
Apéndice D: Referencias de materiales legales S8Z
D. O1 Formasgenerales388
D.o2 Citasde materialeslegalesen el texto 389
D.o3 Resolucionesdel tribunal (Reglaro del Bluebook) 389
D.o4 Estatutos(Reglatz delBluebook) 3gz
D.O5 Materialeslegislatiuos(Reglar3 del Bluebook) 394
D.o6 Materiales administraüuosy qiecuüuos(ReglaU delBluebook) 397
D.O7 Patentes398
Referenciasde materiatestegatesen México ggg
Apéndice E: Muestra de carta explicatoria 4os
Índice 4o7
XII APA
14. Tablas,tablasmodelo, figurasyfiguras modelo
Tablas
Tabla 2.1 Principiospara un lenguajeno discriminatorio G4
Tabla3.1 Guíapara los términoscompuestosmedianteguión 1oB
Tabla 3.2 Prefij.osque no requierenunirse a la palabrabasemediante
gulon 105
Tabla 3.3 Palabrascon prefijosque requierenunirsemedianteguión ro6
Tabla3.4 Unidadesbásicasy suplernentariasdel SistemaInternacional
de Unidades(SI) r47
Tabla 3.5 Prefijosdel SistemaInternacionalde lJnidades(SI) r47
Tabla 3.6 Unidadesdel SistemaInternacionalde Unidades(SI) derivadas
con nombresespeciales148
Tabla 3.7 Otrasunidadesderivadasdel SistemaInternacionalde Unida-
des(SI) r49
Tabla3.8 Ejemplosde conversionesa equir.alentesdel SistemaInterna-
cionalde Unidades(SI) 1So
Tabla3.9 Abreviaturasy símbolosestadísticostS6
Tabla 3.10 Especificacionesde tamañoy tipo para las figurasde las rer.is-
tas científicasde la APA 196
Tabla 7.1 Marcasdel correctorde pruebas BBl
Tablas modelo
Tabla modelo 1. Errorespara gruposde menory mayor edad r6t
Tabla modelo 2. IrTírmerospromedio de respuestascorrectasde niños con
1'sin entrenamientoprel'io 168
XIII
15. Tablamodelo3. Puntuacionesmediasde atribuciónde causalidady res-
ponsabilidad l.64
Tablamodelo4. Memoria de reconocimientopara palabrasy otros sím-
bolos en función de la edady la condiciónde r,'isibili-
dad 165
Tablamodelo5. Intercorrelacionesentre subescalaspara estudiantesy
adultosmayores 165
Tablamodelo6. Intercorrelacionesentre subescalaspara estudiantesy
adultosmayores t66
Tabla modelo 7. Análisisde varianzaparacondicionamientoclásico r72
TablamodeloB. Resumende análisisde regresiónjerárquica para va-
riablesque predicenla creenciade las hijas adultasen
el paternalismo 174
Tabla modelo9. Cargasfactorialesy unicidadpara el modelofactorialcon-
firmatorio de las variables del patrón conductual
Tipo A r7S
Tabla modelo 1O.Índicesde adaptaciónparasecuenciaanidadade modelos
transversales 176
Tabla modelo 11.Algunasventajasde memoriay procesamientode la pre-
ferenciapor el procesamientoindefinido r77
Tabla modelo 12. Juiciosde la atribuciónde los eventosdeüda por condi-
cron r79
Figuras
Figura 5.1 Modelo de artículo de experimentoúnico 3oo
Figura 5.2 Borradordel texto de un documentomuestrade un artículo
de dos experimentos311
Figura 5.3 Borradordel texto de la muestrade un ensayo 313
Figura 7.1 Marcadode correcciones333
Figura8.1 Procesode publicaciónde la APA 352
Figuras modelo
Figura modelo 1. Ejemplode gráficade líneas 187
Figuramodelo2. Gráfica de línea alternativa para el panel izquierdo
de la figura prel'ia r88
Figuramodelo3. Ejemplode gráficade barras 189
Figuramodelo4. Gráficade línea como una alternativaa una gráficade
barras 19o
Figura modelo 5. Ejemplode gráficade dispersión r91
Figura modelo 6. Ejemplode diagrama(modelode rutas) r92
Figura modelo 7. Ejemplode dibujo de línea r93
Figura modelo B. Fotografíade muestra(mediotono) r95
Figura modelo 9. Ejemplosde proporción 198
Figuramodelo10. Ejemplosde un diseñocreadopor computadoraque re-
sulta inaceptable(a la izquierda)y de la revisión
respectir,a(a la derecha) 2oo
X I V A P
17. tipo de manuscrito.No existenobrasde su géneroque abordenlos diversos
temascon la amplitud y profundidadde esteMarutal.
Al publicar de nuevacuentael Manual de estilo de publicacionesde Ia
American PsychologicalAssociation,laEonoRrll Er Mnnuer MoonnNoha teni-
do buen cuidadode mantenerno sólola traducciónfiel de la obra,sinotambién
la adaptaciónde todas aquellasnormas gramaticalesy ortográficaspropiasde
nuestralengua,pero sin perderun ápicedel rigor y claridaddel estilodela APA.
Esto ha sido posiblegraciasa la participaciónde un vastoequipode especialis-
tas, el cual se ha r,-istoreforzadoen estasegundaediciónen español.
La obra que hoy tiene usted entre sus manos,al igual que su antecesora,
poseetotal reconocimientoy autorizaciónde la APA, lo que garantizaplena-
mentela misma calidadtécnicay científicade su quinta ediciónen inglés,pero
ahora en una versión en españolque permitirá escribir correctamenteun ma-
nuscritoen cualquierade ambosidiomas.
Sin duda, estanue¡aedición delManual de estilode publicacionesocupará
su lugar comotexto indispensablepara todos aquellosquienesrequierenela-
borar y publicarun manuscrito.
IA EDITORIAL
XVI APA
21. bien la pruebadel tiempo, pero en un momentodado se presentaronmás pro-
blemaspor resolverque los que se podían actualizarcon facilidad en el sitio
Web de la ApA; en 1999 el Consejode Publicacionesy Comunicacionesde la
Asociaciónautorizó el inicio del trabajo en estaquinta edición delManual de
estilode publicaciones.
Leslie Dodson se desempeñóde manera capazcomojefa del proyectode
reüsión, y muchosmiembrosy personalde la APA contribuyeroncon su tiem-
po, energíay capacidaden la preparacióny edición de estevolumen. Mark
Appelbaumy sus colegasde la Fuerzade TareasEstadísticas(LeonaS.Aiken,
Joel R. Leün, RobertS. Roseny Howard Wainer) tuüeron una encomiendaen
particular difícil. Aunque no siempreestuüeron de acuerdoen cuestioneses-
pecíficas,los miembrosde dicha fuerzade tareascoincidieronen la necesidad
á. proporcionarayudaadicionala los autoresen cuantoa las representaciones
estadísticasd.entrode los manuscritos.LenoreW. Harmon, AsesoraEditorial
en Jefede la ApA, pusoa disposiciónsu experienciaparatrabajaren las seccio-
nes sobreéticay derechosde autor, y para dirigir a la fuerza de tareasen la
publicacióndel materialde casos(unto con JaniceBirk, ClaraHill, RossParke
y Wittiu* Stiles).KathleenSheedyenfiló bateríashacia el difícil objetivo de las
referenciaselectrónicasy la preparacióndel original. Ella continuarátrabajan-
do con el personalde los Serviciosde Internet de la Asociaciónpara mantener
actualizadoel nuevositio Webde estilo de la APA, haciendolos cambiosen esta
área conformeSevayan presentandoinnovaciones.SusanKnapp y Demarie
Jacksonproporcionaronejemplos,texto y orientacióndurantetodo el proceso-
Existeuna secciónen el prólogo de la cuarta edición que caractetizacon tino
al Manusl de estilode publicaciones-
El Manual de estilode publicacionespresentarequerimientosde estilo
específicos,pero reconoceque algunasvecesse necesitanalternativas;
los autoresdebensopesarlasnormasdelManual conun buenjuicio- Debi-
do a queel lenguajeescritode la psicologíacambiacon máslentitud quela
psicologíaen sí misma,eI Manucl no proporcionasolucionespara todos
los problemasestilísticos.En esesentido,se trata de un documentode
transición: susrequerimientosde estilosebasanen la literatura científica
existente,más que imponersesobreésta.
Cada edición delManttal de estilo de publicacionesha tenido el pro-
pósito de auxiliar a los autoresen la preparaciónde manuscritos.La guía
de 1929podía asesorarde modo sutil a los autoresacercadel estilo, debi-
do a que en eseentoncesexistíansólo alrededorde 200 autoresque publi-
cabanen las cuatro reüstas científicascon que la APA contaba.Hoy día,
los editoresde las 24 reüstas científicasbásicasde la APAtomanen cuenta
cercade 600Omanuscritosrecibidospor año (de los cuales,alrededor de
1400 logran |a publicación).Sin las convencionesestilísticasdela APA,el
tiempoy el esfuerzorequeridosparareüsary editar manuscritos impediría
XX APA
25. Al reconocerla necesidadde pautascomunesaceptadasdentro de la psicología
en su conjunto,la APA publicó la segundaediciónen 1974,para abarcarun
públicomás amplio. La terceraedicióndadaa conoceren 1983,también resul-
tó una amplia reüsión y alcanzóel objetivode conveftirseen una guía impor-
tante para los autores,editores,estudiantes,mecanógrafosy casaseditoriales;
los miembrosde los departamentosuniversitariosy de posgradoen psicoiogía
lo han utilizadocon amplitud. La cuarta edición de 1994seguió por dos prin-
cipios: especificidady sensibilidad.Conesoen mente,sehicieronalgunasrer.i-
sionesaI Manual de estilode publicacionescon respectoa la forma de reportar
los resultadosy las estadísticas,así como en relacióncon los principios éticos
en la publicacióncientíficay en la redacciónsin lenguajediscriminatorio.
La quinta ediciónen inglésse desarrollóa partir de la cuatta,actualizándo-
sey dejandoclaroslos formatospara las referenciaselectrónicasy legales;se
agregaronseccionessobre el contenidode los informes metodológicosy de
estudiode casos,y también se esbozaronrevisionesde los procedimientos
(e.g.,la manerade informar un posibleconflictode intereses)y se ampliaron
algunosde los temasinvolucradosen la distribucióny verificaciónde datos.La
mayor parte de la secciónsobre estadísticase reescribiópara reflejar los
estándaresque han surgidoen el área(aunquetodaúa quedanvariosdesacuer-
dos en cuantoa la presentación).Las instruccionespara la preparaciónde un
manuscritose aprovechanahora del uso casi universal de procesadoresde
texto especializados:la sangríafrancesaestáde regreso,y los autorespueden
presentaranotacionescon cursivasy negritastal comoapareceránen la impre-
sión final. En los párrafos que siguense haceuna breve descripciónde cada
capítuloy se resaltanlos cambiosrealizadosen estanuevaedición.
Organizaciiln de la quinta edición en inglés
El Capítulo r, Contenido y organización de un manuscrito, describe
artículosde reseña,teóricos,metodológicosy de estudiosde caso,así como
estudiosempíricos.Seincluyen pautasacercade la descripciónde los partici-
pantesen un estudioy de la presentaciónde estadísticas,con el objetivo
de capacitara los investigadorespara replicar los estudiospublicados.
Asimismo,se han actualizadolas indicacionesen cuantoa la preparaciónde
resúmenes.
El Capítulo z, Expresión de ideas y disminución de las discrimina-
ciones en el lenguaje, destacala importanciade la organizacióndel propio
pensamientoy redacción,y de hacerque cadapalabracontribuyaa una comu-
nicaciónclaray concisa.Seincluyenpautaspara reducirla discriminaciónen el
lenguaje.
El Capítulo B, Estilo editorial de la APA, describemuchosde los aspectos
mecánicosdel estilo editorial en las reüstas científicasde la APA, abarcandola
puntuación,la ortografía,la utilización de mayúsculas,cursivas,abreüaturas,
XXIV APA
26. citastextuales,materialmatemático,encabezados,tablas,ilustraciones,notas
de pie de páginay referenciasen el texto.
El Capítulo 4, Lista de referencias, es ahora un capítulo por derecho
propio y contiene,ademásde una descripciónde los componentesde las refe-
renciasusuales,más ejemplosque incluyenactualizacionessobre algunas
formas en que se puedenelaborarlas referenciaspara medioselectrónicos.
El Capítulo 5, Preparación del manuscrito y documento de mues-
tra proporcionaindicacionespara la preparaciónde manuscritoscon un
procesadorde texto. Los documentosde muestray los bocetosilustran el for-
mato y la aplicacióndel estilo de la APA. Las leyendasen el documentode
muestraproporcionanreferenciascruzadasmás específicaspara las partesper-
tinentes delManual de estilo depublicaciones.
El Capítulo 6, Material distinto a los artículos de reüsta científica,
describemanuscritoscomo tesis,disertaciones,ensayosescolares,material
para presentacionesoralesy reportesbreves.Seproporcionauna guía sobre
cómo prepararuna disertaciónpara publicarlacomo artículode reüsta cientí-
fica.
El Capítulo 7, Aceptación y producción del manuscrito, proporciona
instruccionespara los autoresacercade la preparacióndel manuscritoaceptado
para su producción.Tambiénse explicanlas manerasde rer,'isarlos manuscri-
tos corregidosy las pruebasen composicióntipográficade los artículos.Se
ofreceun ejemplopara demostrarcómo debenconformarselos manuscritos
para el procesamientoelectrónico.
El Capítulo 8, Programa de revistas científicas de la American
Psychological Association, analizalas políticasgeneralesque rigen a todas
ias reüstas científicasde la APA e incluye el análisisde los principios éticosde
la APA que son aplicablesa la autoríay la publicación.Este capítulotambién
explicael procesode revisión editorial y el manejo de los manuscritos
recibidos.
El Capítulo 9, la Bibliografía, lista trabajosacercade la historia delMa-
nual de estilo de publicaciones,así como referenciascomentadaspara una
iectura más amplia.
Los Apéndices A y B son listas de verificaciónque los autoresdeben
revisarpara asegurarsede que han satisfecholos criteriospara la presenta-
ción de manuscritospara su publicación,y para la transferenciade aquellos
aceptadospara su producciónelectrónica,respectivamente.El Apéndice
C es un resumen de los Principios éticos de la APA y contienetodas las
seccionesque podrían resultarrelevantespara la autoríay la publicación.El
Apéndice D presentaejemplosde referenciasde material legal mediante el
uso del Bluebook Por último, el Apéndice E es una muestrade una carta
explicatoriaen la que se ilustra el tipo de información que un autor podría
incluir al momento de enviar un original a evaluacióncon el editor de una
revista científica.
INTRODUCCION XXV
27. El Índice se ha ampliado e incluyelos númerosde las secciones,así como
los númerosde las páginas.Desplazarsea lo largo de estanuevaedicióndebe
ser mucho más fácil Parael lector.
Cambios específicosde estilo dentro
de la quinta edición en inglés
Los lectorespara quieneses conocidala cuartaediciónen inglés (primera en
españot)delManucl hallarán,ademásde las reüsionesy agregadosesbozados
en el apartadopreüo, un listado a detallede los cambiosespecíficosen cuanto
a los requerimientosestilísticosintroducidoscon la quinta ediciónen la página
de la APA en la Web para e Manual de estilodepublicaciones'
Los cambios en los requerimientos para la preparación del ma-
nuscrito al principio puedenresultar inconvenientesy frustrantespara los
autoresque presentansus escritos.Dichoscambiossurgendebido a las modi-
ficacionesen las políticasde Ia APA, en la tecnologíade producción,en la
economíao en la situaciónen que seencuentrala ciencia.Si aconteciesencam-
bios futuros en los requerimientosantes de la preparaciónde otra edición
d.elManual de estilo,sedarána conoceren la páginade la APA en la Web y se
üncularán con estaedición.
Si bien el Manual proporcionaalgunasnormasespecíficasde uso comúny de
gramática,no abordalos problemasgeneralesde la redaccióny el lenguaje,los
cualessemanejande maneraadecuadaen otrasfuentes.El Manual de esüIode
publicacionesno abarcalas situacionesexcepcionalesde redacciónen la psi-
cología,en cuyo estilo puede requerirseel establecimientode precedentes'
Cuandoustedseencuentresin una norma o una referencia,y la respuestaa una
preguntapuedareducirsea unas cuantasopcionesrazonables,inclínesepor la
ri-pti.iAad, el lenguajeausteroy las aseveracionesdirectas.
cómo utilizar el Ms¡tualde esülo depublicqciones
El Manual de estilode publicacionesde Ia APA describelos requerimientos
para la preparacióny presentaciónde manuscritospara su publicación'Los
.apitutos en el Manual proporcionantipos de información sustantivamente
diferentes,y se hallan dispuestosen una secuenciaen la que cadauno de ellos
abordalos elementosde la preparacióndel manuscrito,desdeel conceptoini-
cial hastala publicación.Si bien cadauno de los capítuloses autónomo,tam-
bién se desarrollaa partir del capítuloprecedente.Por ejemplo,el capítulot
explicacómo organizarlas partesde un manuscrito,en tanto que el 2 describe
cómo expresarid.u, específicasdentro del mismo. Los capítulos3 y 4 descri-
X'I APA
28. ben el estilo de la APA y el formato de referenciasbibliográficas.Los capítulos
5, 6 y 7, qlueserefierena la preparacióndel manuscrito,proporcionaninforma-
ción que ustedutilizarásólo despuésde que hayarepasadolos primeroscuatro
capítulos;es decir,ustedno mecanografiarásu manuscritohastaque lo haya
organizadoy escrito.Parautilizar el Manual de la maneramás eficaz,usted
debeestarfamiliarizadocon el contenidode todoslos capítulos,antesde co-
menzara escribir.
El diseñode la quinta ediciónproporcionaauxiliaresespecíficosque permi-
ten que ustedubiquela informaciónde manerarápida.Seincluyeronauxiliares
en el formato,comolos cambiosen el tipo de letra, que le ayudarána ubicar e
identificarcon facilidadlas respuestasa preguntasacercadel estiloy el forma-
to. Los auxiliarespara la organización,como las listas de verificacióny las
referenciascruzadashaciaotras seccionesdelManual,le ayudarána organizar
r- escribirel manuscrito,asícomoa verificarlos aspectosprincipalesde estiloy
formato cuandohaya concluido.No utilice dichos auxiliaresindependiente-
nrentedel texto explicativo;éstosdestacaninformaciónimportante,pero no
iirclul'entodo aquelloque ustednecesitasaberpara prepararsu manuscrito.A
continuaciónse presentanlistas de algunosde estosauxiliarespara el formato
v Ia organización.
Attxiliar es del formato
A fin de facilitar la consultadel Manual, el texto que se refierea la traducción
directadel original se encuentraen una tipografíacomo ésta;en tanto que las
adaptacionesrequeridasparae[españolsehaItanescritasenunatipografía
distinta,como[a queustedve en estaslíneas.Estoscambioshacenmás
fluida la lectura, pues usted puede enfocarsu atención en aquel formato
idiomáticoen que estéinteresado,o bien efectuaruna comparaciónentrelas
basesdel españoly las del inglés.
I Los ejemplosde aspectosdel estilo o del formato que aparecenen los
capítulos3 y 4 estánen un tipo deletra quesemejaal queseproduceen un
procesadorde texto.Esetipo de letra no sólole ayudaa usteda ubicarlos
ejemploscon rapidez,sino quele muestracómoluceel materialcuandose
le mecanografía:
E s t e e s u n e j e m p l o d e l
d e t e x t o .
t r p o C e l e t r a e n e L p r o c e s a d o r
(Obserr,'eque estosejemplosde manuscritono se hallan completamentea
dobleespacio.Sin embargo,los autoresdebenseguirlas instruccionesdel
capítulo5, para la preparacióndel manuscrito.)
r Una tabla de contenidodetallada,que liste las seccionesde cadacapítulo,
le aludará a ubicar con rapidezlas categoríasde información.
INTRODUCCION XXVII
29. r Una lista de tablasy otra de figuras,que aparezcandespuésde la tabla de
contenido,le auxiliarána ubicar tablasI'figuras específicas-
I Las tablasy figuras modelole proporcionanla orientaciónpara preparar
sus propias tablasy figuras dentro de lo que la APA consideralas formas
ideales.
r El índice amplio y mejoradole ayuda a ubicar con rapidezlas seccionesy
númerosde páginapara temasespecíficos.
r Las pestañasy las claves(véasela tercera de forros) ayudan a localizar
fácilmentelas seccionesutilizadascon más frecuencia.
Auxiliares poLr"slq. orgsnización
I IJnasecciónacercade la evaluacióndel contenido(la 1.02)lista preguntas
que usted puedeutilizar -antes de que comiencea escribir- para decidir
si la investigacióntiene la posibilidadde ameritar su publicación.
r Una secciónal final del capítulo 1 acercade la calidad de la presentación,
lista las preguntasque usted puedeutilizar para evaluarla organizaciín y
presentaciónde información dentro del manuscrito.
r Las Tablasmodelo 1-12muestrancómo debenprepararselas tablas.Una
lista de verificaciónde tablas (en la sección3.74 proporcionauna reü-
sión final de los aspectosprincipalesdel estilo y el formato de éstas.
r En las figurasmodelo1-10sp muestracómodebenprepararselas figuras.
llna lista de verificaciónde figuras (en la sección3.86) brinda una reüsión
final de los principalesaspectosdel estilo y el formato de éstas.
r Seproporcionandocumentosde muestray bocetos(Figuras5.1-5.3):el
documentode muestra de experimentoúnico exhibe qué aspectotiene un
manuscritotípico cuand.osele prepara en un procesadorde texto (Figura
5.1).Los borradorespara un documentode mtrestrapara dos experimen-
tos, y para uno de ensayo(Figuras5.2 y 5.3), muestranla organización
común de estetiPo de documentos.
r La sección9.03 de la Bibliografíalista las publicacionesque proporcionan
mayor informaciónacercade los temasabordadosen el Manual de esüIo
de publicaciones.
XXVIII APA
30. --o
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Contenido y organtización de un manuscrito
IJnainvestigaciónestácompletasólocuandosecompartenlos resultadoscon la
comunidadcientífica.Aunquetal participaciónsecumpledevariasmaneras,tanto
formalescomoinformales,elmediotradicionalparala comunicacióndelosresulta-
dosdeunainvestigaciónesla reüsta científica.
Éstaesla depositariadel conocimientoacumuladodentrode un área.En este
tipo de literatura se concentranlos éxitosy fracasos,la informacióny las pers-
pectivasque han aportadodiversosinvestigadores,al pasode muchosaños.El
conocimientode esaspublicacionespermite al investigadoreütar la repetición
innecesariade un trabajoque seha realizadoantes,basarseen uno ya existente
y, a la vez,le brinda la posibilidadde apoftaralgonuevo.Portanto,una producción
científicaelaboradacon aportacionespreparadasmeticulosamentey revisadas
de modo cuidadoso,fomenta el desarrollode un campodel conocimiento.
Aunque en algunasocasionesestediosoescribirpara publicación,son muchas
las recompensaspara el autor, el lector y la ciencia.El procesode escribir
requiereinicialmenteuna reüsión y evaluacióncabalesCela literatura,lo que
a5,udaa que el interesadosefamiliaricecon el campocorrespondientecomoun
todo, y establecesi la idea de uno esverdaderamentenuevay significativa.Los
autoresque se inician en el procesode escribir,hallarán que no existeuna
mejor manera de clarificary organizarsus ideasque tratar de explicarlasa
alguien más. De hecho,los científicos"llegarána conocerun campo sólo si
(ellos) estánlo suficientementeinvolucradoscomopara apoftar algo" (Orne,
1981,p.4; véasela secciín9.O2,paralasreferenciasquesecitanen esteManual
de est[Io).Por tanto, el contenidoy' la organizaciln de un manuscrito científico
31. reflejanel pensamientológico dentro de la inr-estigacióncientífica,y la prepa-
racióndel mismo para su publicaciónen un órganode apariciónperiódicaes
una parte integral del esfuerzodedicadoa una investigaciónparticular.
Asícomocadainvestigadorsebeneficiadelprocesodeinvestigación,dela misma
maneraelconjuntodela literaturacientíficadepende,parasuütalidad,dela parti-
cipaciónactivade los propiosinvestigadores.Los autoresde artículoscientíficos
particulares,hacensu máximaaportacióna la literaturacuandosecomunicande
maneraclaray concisa.
El presentecapítuloanalizavariasreflexionesque los autoresdebensopesar
antesde escribirparala publicación-consideracionestanto acercade su propia
investigacióncomode la tradición de la publicacióncientíficaen la cualparticipa-
rán. Primero,las respuestasa las preguntasacercade la calidadde la investigación
determinaránsi el artículoen cuestiónameritaser escritoy si espublicable.En
segundolugar, la consideraciónde las aportacionesa la investigaciónsugerirá
quién asumiráel créditoy la responsabilidadcomo autor. En tercerlugar, una
encuestaacercade las variedadessemejantesde artículosindicarála organiza-
ción básicamás efectiva.Cuarto,se describenlas partes del manuscrito.La
coherenciade la presentacióny el formato dentro y a lo largo de los artículos
científicos,esun aspectode la tradición en la publicacióncientíficaque capaci-
ta a los autoresa presentarel materialde una manerasencilla.Por último, las
consideracionesacercade la calidadde la presentacióndel manuscritopermi-
ten a los escritoresjuzgar la minuciosidad,originalidady claridadde su trabajo,
así comocomunicarsefácilmentecon otros,dentro de esamismatradición.
Calidad del contenido
Por muchahabilidadque setengapara redactar,no esposibledisfrazaruna in-
vestigaciónquesehayaplaneadoomanejadocondeficiencia.Dehecho,talesfallasson
una razónimportantepararechazarun manuscrito.Antesde presentarun informe
configuradocomo manuscrito,usted,como aspirantea autor, debe reüsar de
maneracríticala calidadde la inr,estigacióny preguntarsesi eslo suficientemente
importante y estálibre de imperfeccionescomo parajustificar su publicación.
Si el informe provinierade otro investigador,iusted lo leería?,iinfluiría en su
trabajo?La mayoríade los investigadorestienenarrumbadosen un cajónuno o
más estudiosque fracasaronen superarestaprueba.No importa qué tan bien
escritoesté,un ar1ículoque refleje métodosdeficientesresultainaceptable.
LOl Diseño e inforrne de lq inuesügo.ción
llsted, como autor, debefamiliarizarsecon los criteriosy normas que utilizan
los editoresy revisorespara evaluarlos manuscritos.(Véanselas secciones
2 APA
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8.12a 8.14paraun análisisdel procesode reüsión.) Los editoresencuentranen
los artículosque se les presentan,los siguientestipos de fallasen el diseñoe
informe de la investigación:
r una publicaciónen fragmentos,es decir,la separaciónde un informe sus-
tantivo en una seriede escritossuperpuestos;
r la presentaciónde una solacorrelaciónsimple-aun siendouna correlación
significativaentredosvariables,muy raraveztienevalorinterpretable;
r la presentaciónde resultadosnegativossin prestaratencióna un análisisde
potencia(véasela sección1.1O);
r incongruenciaentre las operacionesespecíficasde un estudio(incluidas
aquellasrelacionadascon el diseñoy el análisis)y la interpretacióny dis-
cusiónde los resultadospor parte del autor (e.9.,error al informar la
prueba estadísticaal ni'n'elexpresado);
r error al reportar el tamaño del efecto;
r falla en la introducciónde los controlesnecesarios,por causade un aspec-
to sutil pero importante del estudio;y
r el planteamientode un tema trillado; existediferenciaentreuna investiga-
ción en cursoque exploralos límitesde la generalizaciónde un hallazgo,y
la produccióninfinita de artículosque informan de cambiosinsignifican-
tes en investigacionesprevias.
í02 Euq.Iuqción del contenido
Antes de preparar un manuscrito,se debeevaluarla investigacióny juzgar si
éstaes una contribuciónimportanteal campode estudio.El editorial escrito
por BrendanA. Maher (1974)resultaráútil para establecertal juicio, así como
el graciosorelatode RobertR. Holt (7959,"Researchmanshipor How to Write a
Dissertationin ClinicalPsychologyWithout ReallyTrying" ["Hacedorde inves-
tigacióno cómo escribiruna tesisen psicologíaclínicasin proponérselo"l),que
hacealgunoscomentariosincisivosaunquepertinentesacercadel diseñode
una investigación.La siguientelista de verificación(basadaen Bartol, 1981)
puedeayudartambiénen la evaluaciónde la calidaddel contenidoy en la deci-
sión acercade si la investigaciónpodría ameritar su publicación:
r iEl tema de la investigaciónessignificativo,y el trabajoresultaimportan-
te u original?
r ilas herramientashandemostradotenerunaconfiabilidady validezacep-
tables?
r ilas medidasresultantesse encuentranclaramenterelacionadascon las
variablesa las cualesse abocala investigación?
r áEl diseñode la investigaciónsometea pruebala hipótesisde maneracom-
pleta y sin ambigüedades?
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN
33. r ¿Losparticipantesson representativosde la poblaciónparala cualseefec-
túan las generalizaciones?
r iEl investigadoracatólas normaséticasen el tratamientoa los participan-
tes -por ejemplo,si seutilizó el engañocon sujetoshumanos?
I ila investigaciónse halla en una etapa suficientementeavanzadacomo
para que la publicaciónde los resultadosseasignificativa?
Características de los artículos
L03 Autorís
La autoría se reservapara aquellaspersonasque realizartuna aportación
primaria y conservanla responsabilidadprincipal respectode los datos,con-
ceptose interpretaciónde los resultadosde un trabajo publicado(Huth, l9B7).
La autoría abarcano sólo a aquellosque llevan a cabola redacción,sino
también a quieneshan realizadoaportacionescientíficasimportantesa un es-
tudio. Este conceptode la autoríase abordaen los "Principioséticosy código
de conductapara los psicólogos"("EthicalPrinciplesof Psychologistsand Code
of Conduct",APA, I992a), Principio 6.23, el cual se reproduceen el ApéndiceC
y seanalizaen la sección8.05.
para evitar una interpretaciónerróneay preservarel prestigioprofesionaly
las relacionespersonales,lo mejor es establecer,tan pronto como seaposible
dentro de un proyectode investigación,quién aparecerácomo autor, cuál será
el orden de la autoríay quién recibirá una modalidadalternativade reconoci-
miento (véanselas secciones1.15,7-Oly 8.05).
1.0, Tipos de artículos
por lo general,los artículosde revistascientíficasson informesacercade estu-
dios empíricos,artículosde reseñao recensión,artículosteóricos,artículos
metodológicoso estudiosde caso.Setrata de primeras publicaciones(para un
análisisacercade la reediciónde un aftículo,véasela sección8.05).
Los informes de estudios empíricos son informes de investigaciones
originales.Por io común,consistenen distintasseccionesque reflejanlas fases
dentro del procesode investigacióny se presentanen Ia secuenciade las si-
guientesetapas:
r introducción: desarrollodel problemabajo investigacióny estableci-
miento del objetivode la misma;
r método: descripcióndel método utilizado para llevar a cabola investiga-
ción;
4 APA
34. r resultados: informe de los resultadosque se encontraron;y
r discusión: interpretacióny análisisde las implicacionesde los resultados.
(Véanselas figuras 5.1y 5.2 dentro del capítulo5, para un artículo muestra
acercade un experimentoy de un borrador de un artículo muestra de dos
experimentos,respectivamente.)
Los artículos de reseña o recensión, inclusolos metaanálisis,son eva-
luacionescríticasacercade material ya publicado.Al organizar,integrar y
evaluar material previamentepublicado,el autor de un artículo de recensión
considerael avancede la investigaciónactualpara la clarificaciónde un proble-
ma. En cierto sentido,un artículode reseñaes preceptoren cuantoa que el
autor:
r definey clarificael problema;
r sintetizainvestigacionesprevias,con la finalidad de informar al lector
acercadel estadode una investigaciónen curso;
r identificarelaciones,contradicciones,lagunase inconsistenciasen la lite-
ratura;
r proponeel o lospasossiguientesenla solucióndelproblema.
Los componentesde los artículosde recensión,a diferenciade las secciones
de informes de estudiosempíricos,se ordenanpor relación,más que por
cronología.(Véasela figura 5.3 para un esbozode un artículo de reseñade
muestra.)
Los artículos teóricos son documentosen los que el autor se apoyaen la
literatura de investigaciónya existente,para avanzarla teoría en cualquier
área de la psicología.Los artículosde recensióny los artículosteóricoscon
frecuenciaresultansimilaresen estructura;sin embargo,estosúltimos presen-
tan informaciónempíricasólo cuandoafectaaspectosteóricos.El autor sigue
el desarrollode la teoría con el fin de expandir y depurar constructos
teóricos. Por lo común,el autor presentauna nuevateoría.Comouna alterna-
tiva, también puedeanalizarla teoría existente,señalandoimprecisioneso
demostrandola superioridadde una teoría sobreotra. En estetipo de análisis
teóricoel autor, de manerahabitual,examinala consistenciainterna y externa
de una teoría,es decir, si éstase contradicea sí misma,y si la teoríay la
obsen'aciónempíricase contradicenentre sí. Las seccionesde un artículoteó-
rico,comolas de uno de reseña,por lo comúnse ordenanpor la relaciónque
,quardanentresí másquepor cronología.(Véasela figura 5.3 para un esbozode
un artículode reseñade muestra.)
Los artículos metodológicos son trabajosen los que se presentaante
1acomunidad de investigadoresaproximacionesmetodológicasnuevas,
modificacionesde métodosexistentes,así como discusionessobre enfoques
CONTENIDOY ORGANIZACIONDE TIN
35. cuantitativosy de análisisde datos.Estosartículosdebenorientarsehaciala
aproximaciónmetodológicao de análisisde datosen cuestión1'presentar
los datosempíricossólo para ilustrarla. Los artículosmetodológicoshan de
exponersede modo que seanaccesiblespara el investigadorbien informado y
contenerdetallessuficientescomo para que puedavalorar la aplicabilidad
de la metodologiaa su problemade investigación.Además,el trabajotiene que
permitir que el lector comparede manerarazonablela aproximaciónque sepro-
pone con las alternativasque se empleanen el momento en que se escribeel
artículoy que pueda ponerla en práctica.En estetipo de escritos,es con-
venientepresentarlos materialesmuy técnicos(e.g.,derivaciones,prue-
bas, detallesde simulaciones)en apéndicespara mejorar la lectura global del
artículo.
Los estudios de caso son artículosen los que el autor describematerial
obtenidoal trabajar con un indiüduo u organización,con objetode ilustrar un
problema,indicar algún modo de resolverlo,o esclarecerla investigacióno los
elementosteóricosnecesarios.Al escribirestudiosde caso,los autoresdeben
responsabilizarsedel equilibrio entre proporcionarmaterial ilustrativo impor-
tante y el empleode material confidencial.(VéaseApéndiceC, principio ético
S.OB,Uso de informaciónconfidencialcon finesdidácticoso de otra índole.)La
confidencialidadsuelemanejarsemediantecualquierade dos formas:primera,
prepararel material descriptivodel caso,presentarloal sujetoen cuestióny
obtenersu autorizacíónescritapara publicarlo;segunda,disfrazaralgunosas-
pectosdel caso,de modo que ni el participanteni aquellosquelo conocensean
identificables.Esto último es delicado,puestoque resultaesencialno cambiar
variablesrelacionadascon el fenómenoque se estádescribiendo.Sehan creado
tres estrategiaspara conseguiresto: a) alterar característicasespecíficas,
b) limitar la descripciónde rasgosparticularesy c) encubrir los detallesdel
casoagregandomaterial complementario.Para obtenerinformación adicional
sobrela presentaciónde estudiosde caso,refiérasea VandenBos(2001).
Otros tipos de artículos presentados con menor frecuencia en
revistascientíficasde la APA incluyen informes breves,comentariosy
contestacionesa artículospublicadospreüamente,discusionesacercade mé-
todos cuantitativos,historiasde casoy monografías.Si bien los contenidosde
dichosartículosson diferentes,aun así,los manuscritosdebenestarorgani-
zadosde manera lógica y coherente,según las pautas descritasen los
párrafos que anteceden.Los autoresdebenremitirsea la reüsta científicaa la
que presentenel manuscrito,para información específicacon respectoa estos
tipos de artículos.
Paramás información(en ingtés)acercade
confidencialidaden los reportesde caso,véase
cómoprotegerla
www.apastyle.org
6 A P A
36. 1,06 Extensión, encq.beza.dosy tono
Antes de comenzara escribir,se debenconsiderarlas siguientestres caracte-
rísticasprincipalesde un artículo para reüsta científica:extensión,encabeza-
dos y tono.
Extensión. Determinela extensióncomún de un artículo de la revista cien-
tífica para la cual escribe,y no la exceda,a menosque usted redacteuna
monografíao algún otro material excepcional.Para considerarcuántoespa-
cio ocuparíael manuscrito dentro de las páginasimpresasdela mayoríade
la reüstas científicasde la APA, cuente cadauna de las cuartillasdel manus-
crito (incluyendolas que contienenel título, el resumen, las tablas y las
figuras) y divida el número de cuartillasdel manuscritoentre cuatro (i.e.,
una páginaimpresá = cü&trocuaftillasmanuscritas).
La redaccióndivagantecon frecuenciaensombrecelos principales argu-
mentosdel autor, y los manuscritosde gran extensióna menudo mejoran
cuando se les condensa.Si un escritoes demasiadolargo, redúzcalomediante
un enunciadoclaro y directo de los puntos dentro del mismo, limite la discu-
sión al problema específicobajo investigación,eliminando o combinando
material tabular, evitandola repeticióna lo largo de las seccionesy escribiendo
en voz activa.
Encabezs.dos. Considerede manera cuidadosala jerarquía de las ideasque
deseapresentar,y utilice encabezadospara dar a entenderla secuenciay los niveles
de importancia.Los encabezadosaS,udana que el lector captela organizacióndel
artículoy la importanciarelativade las porcionesdel mismo (véasela sección3.30).
Tono. Aunque la redaccióncientíficadifiere en forma de la escritura literaria,
no debecarecerde estiloo ser monótona.Al describirsu investigación,presen-
te las ideasy hallazgosde maneradirecta,pero diríjasede un modo interesante
y preciso,eüe refleje que usted se encuentrainvolucradocon el problema (véa-
se el capítulo 2, acercade la expresiónde las ideas).
Confrecuencia,la redaccióncientíficacontrastaposicionesde distintosin-
vestigadores.Las diferenciasdebenpresentarsede una maneraprofesional,no
combativa;por ejemplo,"Fongy Nisbettno tomaron en cuenta. ." esaceptable,
en tanto que "Fong y Nisbett pasaroncompletamentepor alto . . ." no lo es.
Partes de un manuscrito
La mayoríade los artículosque se publicanen psicologíason informesde estu-
dios empíricos,por lo que la próxima secciónenfatizasu preparación.
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN
37. 10ó Portqdilla"
Título. El título debesintetizarla idea principal del escritode una manera
sencillay, si es posible,con estilo.Debeser un enunciadoconcisoacercadel
tema principal y debe identificar las variabiesrealeso los aspectosteóricos
bajo investigacióny la relaciónentre ellos.Un ejemplode un buen título es:
"Efectode las letrastransformadasen la velocidadde lectura".
I;n título debeser completamenteexplicativopor sí solo.Si bien su principal
funciónesinformar a los lectoresacercadel estudio,un título tambiénsetrtiliza
como una presentacióndel contenidodel artículopara serviciosde síntesise
información,talescomola basede datos PsycINFOy los PsychologicalAbstracts
de la APA. Un buen título seabrer,'iacon facilidaden el título cotto que seutiliza
para fines editorialesy en el titulillo de página(o cornisa)que se empleaen el
artículoya publicado(véanseel final de estaseccióny la sección5.15).
por lo común,los títulos seindizany se compilanen numerosostrabajosde
referencia.Por consiguiente,er.itelas palabrasque no sirvan para propósitos
útiles;que aumentenla extensióny puedanconfundira las personasque elabo-
ran los índices.Por ejemplo,las palabrasmétodoy reniltadosnormalmenteno
aparecenen un título, y no debenhacerlotampocoredundanciascomo "LJn
estudiode" o "I-Jnainvestigaciónexperimentalde", comoprincipio de un título.
Eüte utilizar abrer.'iaturasen un título: la escrituracompletade todoslos términos
ay.udaráa aseguraruna indizaciónprecisay completadel ar1ícr.rlo.La extensión
recomendadapara un título es de 1'Oa 72 palabras.
I{otnbre y afiliación insfifucional del sutor. Cadamanuscritotiene una
líneaconlos créditosdel autor,la cualconstade dospartes:el nombredel autor
v la instituciónen la cual seefectuóla investigación(sin las palabraspor o de Ia)-
I Nombre del autor. La modalidadpreferidapara el nombre del autor es el
nombre de pila y los apellidos,para reducirla probabilidadde una identi-
dad errónea.Paraayudar a los investigadoresy también a los biblioteca-
rios, utilice el mismo prototipo para toda publicacióna lo largo de su
carrera;esdecir,no empleeinicialesen un manuscritoy el nombrecomple-
to en otro posterior.Determinarsi JuanitaA. Pérezesla mismapersonaque
J. A. Pérez,J. Pérezo A. Pérezpr"redeser difícil, en par[icular cuandolas
citasabarcanvarios añosy las afiliacionesinstittrcionalescambian.Omita
todoslos títulos(e.g.,Dr., Prof.)y los grados(e.g.,PhD,PsyD,EdD).
I AfiIiación insüntcional.La afiliaciónidentifica el lugar en el que el autor o
los autoresefectuaronla investigación,el cual,por lo comírn,esuna insti-
tución. Incluva ustedtrna afiliacióndoble sólo si dos institucionescontri-
"N. del Ed. Segundapáginade un libro que incluyeet titutitto para pubticación,títuto y credito del autor.
8 APA
38. buyeronde maneraconsiderableen el apoyofinancieropara el estudio.
No introdzca másde dosafiliaciones.Cuandoun autor no tengaafiliación
institucional,anotela ciudady la entidadde residenciabajo el nombredel
mismo. Si la afiliacióninstitucionalha cambiadodesdeque se concluyóel
trabajo,proporcionela afiliaciónactualen las notasde identificacióndel
autor. (Véanselas secciones3.89 y 5.15para indicacionesde formato.)
Titulillo de pdgina" (o cornisa) para publicoción. El titulillo de página
esun título abreviadoque seimprime en la parte superiorde las páginasde un
artículopublicado,para identificarloante los lectores.La cornisadebetener
un máximo de 5o caracteres,contandolas letras,la puntuacióny los espacios
entre palabras.
f,07 Resumen
Un resumenes un sumario completoacercadel contenidodel aftículo, el cual
permite que los lectoresreconozcancon rapideztal contenidoy, como sucede
con el título, sele utiliza en los serviciosde síntesise informaciónpara indizar
)- recuperarartículos.Todas las revistascientíficasde la APA, excepto
ContemporarAPsychology:APA Reuiewof Books,requierende un resumen.
Un resumenbienelaboradopuedeserelpárrafomásimportantedentrodelartícu-
lo."Unavezquesehaimpresoenla reüstacientífica,elresumenacabadecomenzar
una üda activay con frecuenciamuy larga,comoparte de las recopilacionesde
resúmenes",dentrodelasformasimpresasy electrónicas(APA,1984).Porlo general,
la mayoríade las personastendrá su primer contactocon un artículo al sólover
el resumenen una pantallade computadorajunto con algunosotros resúmenes,
mientrasrealizanuna búsquedabibliográficamedianteun sistemaelectrónicode
recuperación.Confrecuencialoslectoresdeciden,conbaseen un resumen,si leerán
el artículocompleto;lo cuales ciertotanto si el lectorse encuentrafrentea una
computadoracomo hojeandouna rer,'istacientífica.El resumennecesitaser com-
pactoen su información,perotambiénlegible,bien organizado,de cortaextensión
v completo.Asimismo,el hechode insertarmuchaspalabrasclaveen su resumen
incrementarálas posibilidadesdel usuariopara encontrarlo.Un buen resumenes:
I preciso: Asegúrresede que un resumenreflejede maneracorrectael ob-
jetivo y contenidodel manuscrito.No incluya en él informaciónque no
aparezcaen el cuerpodel escrito.Si el estudioextiendeo respondea algu-
na investigaciónpreüa, señaleestoen el resum€fl,y cite al autor (iniciales
y apellido)y el año.Compararun resumencon los encabezad.osdel escrito
es una maneraútil de verificar su precisión.
-N. det Ed. Rengtonpuesto a [a cabeza de [a página, para indicar [a materia de que se trata
t M a r t i n e z . 19 9 5 ) .
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE Ur-
39. I completo: Defina todaslas abreriaturas(exceptolas unidadesde medi-
da) y los acrónimos.Escribalos nombresíntegrosde pruebasy fármacos
(utilice nombresgenéricospara estosúltimos). Defina los términos poco
comunes.Hagaparáfrasismás que citas.Incluya nombresde autores(ini-
cialesy apellidos)y fechasde publicaciónen las citas acercade otras
publicaciones(y proporcione una cita bibliográfica completaen la lista de
referenciasdel artículo).
r conciso y específico: Haga que cadaoración seainformativa al máxi-
mo, en especialla oraciónprincipal del artículo.Seatan brevecomo le
resulteposible. Los resúmenesno deben excederde 120 palabras.
Comienceel resumencon la informaciónmás importante (pero no des-
perdicieespaciocon la repeticióndel título). Ésta puedeser el objetivoo
tesis,o quizáslos resultadosy conclusiones.Incluya en el resumensólo
los cuatro o cinco conceptos,hallazgoso implicacionesmás importantes.
Maneras de ahorcQr caracteres:
- Utilice dígitos para todas las cifras, exceptopara aquellasque
comiencenuna oración(considerereplantearuna oraciónque inicie
con una cifra).
- Utilice abreüaturascon abundancia(por ejemplo,empleeus. en lu-
gar de uersus),si bien todaslas que necesitanexplicarsedentro del
texto (véanselas secciones3.21-3.26,3.29), también debenexpli-
carsecuandoseles utiliza por primera vez en el resumen.
- Utilice la voz activa(pero sin los pronombrespersonalesAo o noso-
tros,véasela sección2.o4).
r no evaluativo: Informe másqueevalúe;no añadao comentesobrelo quese
encuentraen el cuerpo del manuscrito.
I coherente y legible: Escribaen prosa clara y vigorosa.Utilice verbos
más que sustantivosequivalentes,lo mismo que la voz activaen vez de la
pasiva.Emplee el tiempo presentepara describir los resultadoscon
aplicabilidadcontinua,así como las conclusionesobtenidas;empleeel
tiempo pretérito para describir las variablesespecíficasmanipuladaso las
pruebasaplicadas.En la medidade lo posible,utilice [a forma impersonal
de tosverbos("se" + verbo)másquela primerapersona.Eüte frasestrilla-
dascon expresionesque no contenganinformaciónreal (e.g., "Seanalizan
las implicacionespolíticas"o "Se concluyeque").
El resumende tn informe acerca de un estudioempírico debe describir:
- el problemabajo investigaciónen una solaoración,si es posible;
- los individuos participanteso sujetos,especificandolas característi-
cas pertinentes,tales como: número, tipo, edad,Sexo'así como or-
den y especie;
I O A P A
40. - el métodoexperimental,incluyendolos mecanismos,procedimien-
tos de recopilaciónde datos,nombrescompletosde pruebasy los
nombresgenéricosíntegros,asícomolas dosisy úas de administra-
ción de cualesquieratármacos(en particularsi son nuevoso resultan
importantespara el estudio);
- los hallazgos,incluyendolos nivelesde significaciónestadística;y
- las conclusionesy las implicacioneso aplicaciones.
El resumenpara un artículo de reseña(o recensión)o teóricodebedescribir:
- el tema,en una solaoración;
- el objetivo,tesis,o constructoorganizante,lo mismo que el alcance
(si es amplio o selectivo);
- las fuentesutilizadas(e. g., obsen'aciónpersonal,bibliografíapubli-
cada);y
- las conclusiones.
El resumende un artículo metodológicodebedescribir:
- el tipo generalde métodoque se proponeo discute;
- las característicasesencialesdel métodoplanteado;
- el rango de aplicacióndel métodopropuesto;y
- el comportamientodel método,inclusivesu podery la solidezde su
estructuraanteüolacionesde los supuestos.
Un resumende un estudio de cosodebe describir
- al sujetoy las característicasrelevantesdel indiüduo u organización
que se presenta;
- la naturalezade un problemao su soluciónilustradosmedianteel
ejemplode caso;y
- las preguntassurgidasen relacióncon investigacióno fundamentación
teórica adicionales.
Un resumenpreciso,sucinto,tácil de comprendere informativo,incrementará
tanto el número de lectoresdel artículocomola posibilidadde localizarloen el
futuro. Puedeentregarsesólo una versióndel resumen.Si ésteexcedeel límite
de 120palabras,esposibleque quienesesténa cargode efectuarresúmenesen
algunosserviciossecundarioslo recortenpara que se adaptea sus basesde
datosy esto podría afectarsu recuperación.Para obtener mayor información
sobrecómo se utilizan los resúmenespara recuperarartículos,consúlteseel
Manual de referenciapara eI usuario de PsgcINFO(APA, 1992b).
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE TiN 11
41. Notapora los autoresde capínrlosclelibros.'por lo común, los capítulosde
libros no requierende un resumen.Sin embargo,la inclusión inicial de un
enunciadodel objetivo específicobeneficiaráal lector, al igual que ayudaráa
los serviciosde síntesise indización a conformar representacionesde con-
tenido apropiadas,que auxiliarána los usuariosen la recuperaciónde su
capítulo. Tener un enunciadoclaro del objetivoy el contenidode su capítulo
incrementala probabilidadde una representaciónprecisaen las basesde
datos electrónicassecundarias.Para los capítulosque presentanuna inves-
tigación empírica, las oracionesintroductorias o el enunciadodel objetivo
podríun incluir una síntesisdel estudio,una descripciónde la muestray los
hallazgos.
1,08 Introducción
pl,.ntecuniento del probletna. El contenido de un artículo inicia con una
introducción que presentael problema específicobajo estudioy describela
estrategiade investigación.Debido a que la introducciónse identificaclara-
mente por su posicióndentro del artículo,no sele rotula. Antes de redactarla,
considere:
r iPor quéesimportanteelproblema?
r áCómoserelacionanlashipótesisy el diseñoexperimentalconelproblema?
r iCuálesson las implicacionesteóricasdel estudioy cómo se relacionacon
trabajos previos en el área?
r iCuálesson las proposicionesteóricassometidasa pruebay cómoseobtu-
vieron?
Un buen planteamientodel problemarespondea estaspreguntasen uno o dos
párrafosi, ul resumir los argumentospertinentesy los datos'proporcionaal
lector una idea clarade lo que se hizo y del porqué'
I)esarrollo de los sntecedentes. Analice la literatura, pero no incluya
una revisión históricaexhaustiva.Dé por sentadoque el lector tiene conoci-
mientosacercadel áreasobrela que ustedescribey no requiereun compendio
completo.IJna reüsión del trabajo preüo proporcionaun historial adecuadoy
,"..orro.. la prioridad de la labor desempeñadapor otros.Es parte de la respon-
sabilidad científicay de investigacióndel autor citar y dar el crédito específico
a trabajospreüos relevantes.Esto es esencialpara el desarrollode una ciencia
acumulativa.No obstante,cite y hagareferenciasólo a trabajospertinentesal
tema específicoy no a aquellosquetengantan sólouna significacióntangencial
o general.Si usted resumetrabajosanteriores,evitelos detallesno esenciales;
er vez de ello, enfaticelos hallazgospertinentes,los aspectosrnetodológicos
1 2 A P A
42. relevantesy las principalesconclusiones.Refieraal lector a informeso reüsio-
nes generalesdel tema, si éstosse encuentrandisponibles.
Demuestrela continuidadlógicaentre el trabajoprevio y el actual.Desarro-
lle el problemacon suficienteamplitud y claridadcomopara que lo comprenda
de manerageneralun público profesionaltan extensocomo seaposible.No
permita que el propósitode brevedadlo desúe a redactarun informe inteligi-
ble sólo para el especialista.
Los aspectoscontroversiales,cuandoson pertinentes,debentratarsede mane-
ra justa. Una simple afirmaciónde que ciertosestudiossustentanuna conclusión
y otrosuna distinta,esmejor queun análisisextensoy queno llegaa conclusiones.
Cualquieraque seasu propia opinión, eüte la animosidady los argumentoscd
hominem * en la presentaciónde polémicas.No apoyesu posiciónni justifique
su investigacióncitando fuera de contextoa autoridadesreconocidas.
Enuncie eI propósito y la fundannento.ción. Despuésde que usted
haya presentadoel problemay desarrolladoel material correspondientea los
antecedentes,se encuentraen posiciónde informar su enfoquepara solucionar
el problema.Expongaestoen los párrafosfinalesde la introducción.En ese
momento, una definición de las variablesy una presentaciónformal de sus
hipótesisbrindarán claridadal artículo.Tengapresenteslas siguientespregun-
tas cuandotermine la introducción:iCuálesvariablesme propusemanipular?
iQué resultadosesperabay por qué?Debeexplicitarsela lógicadetrásde "ipor qué
los esperaba?".Desarrolleclaramentela fundamentaciónpara cadahipótesis.
1,09 Método
La secciónde Métododescribeen detallela maneraen que seefectuóel estudio.
Tal descripciónpermite al lector evaluarla propiedaddel método que usted
empleó,asícomola confiabilidady la validezde los resultadosobtenidos.Tam-
bién haceposible que los investigadoresexperimentadosrepliquen el estudio
si asílo desean.
Sisuartículoesuna actualizacióndealgúnestudioencursoo dealgunorealiza-
do conanterioridady del cualsehayapublicadoel métododemaneradetalladaen
otra parte, ustedpuedereferir al lector a esafuentey proporcionarsolamente
una sinopsisdel método en estasección.
Presentanos Catos transversales y longrtudinales de tres
a ñ o s d e u n e s t u d i o r e a l r z a d o c o n a C u l t o s d e 5 5 a B 4 a ñ o s
C e e d a d . . . L a s t a r e a s d e m e m o r i a f u e r o n a g u e l l a s u t r l r -
*N. del Ed. Argumento
patabraso suspropios
a un adversariooponiéndotesuspropiasmedianteeI cuaI se confunde
actos(Larousse,1978).
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LrT'{ 1 3
43. z a d a s e n n u e s t r a i n - ¡ e s : r J a : l ó : a n t e r i o r ( Z e L
á 1 . , 1 9 9 0 ; Z e l i n s k i , G i i e w s r r 1 ' T h o m p s o n /1 9 8 0
(Véasela sección1.12para el tratamientode experimentosmúltiples.)
Idenüfi.co,ción de subs ecciones. Es usual y convenientedividir la sección
de Método en subseccionesrotuladas.Por Io general,éstasincluyendescrip-
cionesde los participanteso sujetos,las herramientas(o materiales)y el proce-
dimiento. Si el diseño del experimentoes complejoo los estímulosrequieren
una descripcióndetallada,sejustificaría el uso de subseccionesadicionaleso
subencabezadospara diüdir las subsecciones,lo cual podría ser de ay'udapara
que los lectoresencuentrenla información específica.Su propio juicio serála
mejor guía para determinarel número y tipo de subencabezadosque deberá
utilizar (véasela sección3.32 para las pautasal respecto).
Incluya en estassubseccionessólo la informaciónesencialpara comprender
y replicarel estudio.Si los detallesson insuficientesdejarácon dudasal lector;
demasiadodetalle lo abrumará con información irrelevante.
Pc:rücipo:ntes o sujetos. La identificaciónapropiadade los sujetosy clientes
en la investigaciónes muy importante para la cienciay la prácticade la psicolo-
gía,en particularpara la evaluaciónde los resultados(hacercomparacionesen-
tre grupos),la generalizaciónde los hallazgosy la realizaciónde comparaciones
en réplicas,reüsionesde la literatura o análisissecundariosde datos.La muestra
debedescribirsede maneraadecuaday ademásdebeser representativa(si no lo
es,proporcionelas razonesfundamentales).Las conclusionese interpretaciones
no debenir más allá de lo que la muestrapudierajustificar.
Cuandolos participantesdel estudioseansereshumanos,informe los proce-
dimientospara su seleccióny asignación,así como los acuerdosy pagosreali-
zados.(Si se incluyen estudiosde caso,véaseel ApéndiceC, principio ético
5.08, sobreconsentimientoinformadoy temasde confidencialidad.)Indique
las principalescaracterísticasdemográficastales como sexo,edad,razau ori-
gen étnicoy, dondeseaapropiadoy posible,característicascomonivel socioeco-
nómico,grado de discapacidady orientaciónsexual.Cuandouna característica
demográficaparticular constituyeuna variable experimentalo es importante
para la interpretaciónde los resultados,describaal grupo de maneraespecífica
-por ejemplo,en términos de nacionalidad,nivel de educación,estadode sa-
Iud, asícomode la preferenciay uso de un idioma:
F . , l s p ñ n n r - l o r r r ¡ 1 ^ ^ ; - ^ r , . - , Á a 4 o v a r o n e s c e n t r o a m e r i c a n o s] J _ L J g 9 L r l r L - r J - , , l L L r y J - L 1 1 L - r L l y J
e n t r e l o s 2 0 y 3 O a ñ o s d e e d a d , e u i e n e s e m i g r a r o n C e E l
Salvador, tenían al menos 12 años de escolariCaC, habían
s i d o r e s i C e n t e s p e r m a n e n t e s e n E s t a d o s U n i d o s p o r l o
m e n o s C u r a n t e 1 0 a ñ o s y v r v i a n e n W a s h i r - g t c n , D . C .
i n s k : - e t
) .
14 APA
44. Paradeterminarhastadóndepuedengeneralizarselos datos,podría ser útil
la identificaciónde subgrupos:
L a m u e s t r a d e o r i g e n a s r á t i c o i n c l u y Ó a 3 0 p e r s o n a s
c h i n a s y 4 5 v i e t n a m i t a s
E n t r e l o s v a r o n e s l a t i n o s e h i s p a n o a m e r i c a n o s ,2 0 e r a n
mexicano americanos y 20 puertorriqueños.
Incluso cuandouna característicano constituyeuna variable analítica,repor-
tarla puedeproporcionara los lectoresuna comprensiónmás completade la
muestray sueleser de utilidad en estudiosde metaanálisisque incorporenlos
resultadosdel artículo.
Parasujetosanimales,informe el género,especiey número de cría u otra
identificaciónespecífica,comoel nombrey localizacióndel proveedor,asícomo
la designaciónde la proveniencia.Proporcioneel número de animales,así
como su sexo,edad,pesoy estadofisiológico.Además,especifiquetodos los
detallesesencialessobre su tratamiento y manejo, de modo que la investiga-
ción pueda replicarsecon éxito.
Proporcionela cantidadtotal de sujetosy el númerode ellosasignadoa cada
condiciónexperimental.Si cualquierade tales sujetosno terminara el experi-
mento, expongacuántosy expliquelas razonespor las que no continuaron.
Cuandopresentesu manuscrito,indique al editor de la revistaque el trata-
miento de los participantes(humanoso animales)estuvode acuerdocon las
normaséticasde la APA (véanselos Principios6.1-6.20,contenidosen "Princi-
pios éticosy códigode conductapara los psicólogos"f"Ethical Principlesof
Psychologistsand Code of Conduct"l APA, I992a).
Herrsmients.s. Esta subseccióndescribe brevemente las herramientas
o materialesutilizadosy su función dentro del experimento.En general,el
equipoestándarde laboratorio,tal como mobiliario, cronómetroso pantallas,
puede mencionarsesin dar detalles.Identifique los equiposespecializados
obtenidosde algún proveedorcomercial,a través del número de modelo del
equipo, así como del nombre y ubicacióndel proveedor.Los equiposcom-
plejoso hechosa la medida puedenilustrarsemedianteun dibujo o una foto-
grafia.Puedeincluirse en un apéndiceuna descripcióndetallada del equipo
complejo.
Procedimiento. La subseccióndel proce<limientoresume cada paso en la
ejecuciónde la investigación.Incluya las instruccionespara los participan-
CONTENIDOY ORGANIZACIONDE LN 15
45. tes, la formación de los gruposy las manipulacionesexperimentalesespecífi-
cas.Desc.,ibala aleatorización,el contrabalanceoy otras particularidadesde
control en el diseño.Resumao parafraseelas instrucciones,a menosque sean
poco comuneso constituyanuna manipulaciónexperimental,en cuyo caso
debenpresentarseal pie de la letra. La mayoríade los lectoresestánfamiliari-
zadoscon los procedimientosestándarde experimentación;exceptosi se
utilizan procedimientosnuevoso especiales,no los describaen detalle.
Si seutiliza un idioma diferenteal españolen la recopilaciónde información,
debeespecificarseel idioma empleado.Cuandosetraduceun instrumentoa otro
idioma, debedescribirseel métodoespecíficode traducción(e. g., er la traduc-
ción inversa,se traducede un idioma a otro y despuéssetraducede nuevo al
primero en un procesointeractivopara asegurarque eslo bastanteequivalente
como para que los resultadospuedancompararse).
Recuerdeque la secciónde Método debeinformar al lector con suficiente
detalle,qué eslo que ustedhizo y cómolo hizo, de maneraque éstetengala
posibilidadde replicar su estudio. Los artículosmetodológicospuedenremitir
ias explicacionesmás específicasde una aproximación(e.g.,derivacionesy
detallesde simulaciónde datos)a un apéndice.
L/0 Resultados
La secciónde Resultadosresumelos datos recolectados,así como su trata-
miento estadísticoo cualitativo.Presentecon suficientedetallelos datos,para
justificar las conclusiones. Mencionetodos los resultadosrelevantes,in-
cluyendoaquellosque contradigana las hipótesis.No incluya puntuaciones
individualeso datosen bruto, con excepción,por ejemplo,de diseñosde un
solo casoo de muestrasilustrativas.En estasecciónno es apropiadoanalizar
las implicacionesde los resultados.
Tabtos y figuras. Paracomunicarlos datos,elija el medio quelos presentede
maneramás claray económica.En general,las tablasproporcionanlos valores
exactosy, bien preparadas,puedenmostrar datosy análisiscomplejosen un
formato familiar para el lector (e.g.,tablasde ANOVA). Las figurasde calidad
profesionalatraenla mirada del lector, proporcionanuna impresiónüsual rá-
pida, e ilustran mejor las interaccionesy comparacionesgenerales,pero no son
ian precisascomolas tablas.Siempretengaen mente que la escalay forma de
las figuraspuedetener una gran influenciasobrela interpretaciónfinal de los
datos,por lo que debeser escrupulosoen presentarlosde una maneratan clara
como seaposible.Es más costosoreproducirlas figurasque las tablasy ambos
fbrmatosson más costososde formar que el texto,de modo que resérvelospara
susdatosy situacionesmásimportantes,dondesu empleomejoresu capacidad
para comunicarsus hallazgos-
1 6 A P A
46. Puedeser másútil resumirlos resultadosy el análisisen tablaso figurasque
en texto; por ejemplo,una tabla puedemejorarla legibilidadde conjuntoscom-
plejosde resultadosde análisisde varianza.Evite repetir los mismosdatosen
diversoslugares,así como utilizar tablaspara aquellosque puedanpresentarse
fácilmenteen unas cuantasoracionesdentro del texto.
Cuandohagauso de tablaso figuras,asegúresede mencionarlastodasen el
texto. Refiérasea todas las tablas como tablas y a todas las gráficas,fotogra-
fías o dibujos comofiguras. Las tablas¡, figuras complementanal texto; no
puedencumplir con todo el trabajo de comunicación.Siempreinforme al
lectorqué eslo que debebuscaren las tablasy figuras;asimismoproporcione
suficienteexplicacióncomo para que puedan comprendersecon facilidad
(r'éanselas secciones3.62-3.86para informacióndetalladasobretablasy
figuras).
Presenta.ción estsdísücc. El campo de la psicologíano es de una sola opi-
nión en cuantoa una diversidadde temasalrededorde la conductay sobrela
forma de reportarlo que sueleconocersecomoprueba de significaciónde Ia
hipótesisruils. Estostemasincluyen,pero no selimitan, al informe e interpre-
tación de los resultadosde las pruebasde hipótesis,la selecciónde los
indicadoresdel tamaño del efecto,el papel de los estudiosde generaciónde
hipótesisen comparacióncon los de pruebade hipótesis, y los méritos relati-
r-osde las pruebascon gradosde libertad múltiples. En Wilkerson (1999)
se puedeencontraruna discusiónsobreéstey otros temas,ya que su resolu-
ción no competea esteMarunI de estilo depublicaciones.La inclusión de un
determinadoenfoqueno debeinterpretarsecomoun respaldoal mismo o como
falta de apoyo para otro alternativo. E,staedición sólo intenta reflejar las
perspectivasactualessobrelas mejoresprácticascon respectoa las aproxima-
cionesanalíticasde los datos,el reportey la composición.Sin embargo,es
necesarioreconocerque las necesidadesde cadaestudiodiferirán,en ocasio-
nes,de estasgeneralizaciones.En todoslos casos,el informe responsabley
precisode los datos debe guiar al científicoinvestigadory al editor de una
revistacientífica.
Cuando se presentandatos provenientesde métodos estadísticos
inferenciales(e. g., pruebast, pruebasF y ji cuadrada),incluya información
acercade la magnitud o valor obtenidosde la prueba,los gradosde libertad,
la probabilidadde conseguirun valor tan extremoo más que el obtenido,y la
direccióndel efecto.Asegúresede incluir estadísticadescriptiva(e.g.,tamaño
de muestrapor celda,medias,correlaciones,desviacionesestándar)de modo
que lector comprendala naturalezadel efectoque se estáinformandoy para
metaanálisisfuturos. Esta información es importante,incluso si no se repofta
un efectosignificativo.Cuandose proporcionanestimados,siempre debe
incluirse una medida asociadade variabilidad (precisión),especificandosu
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN 11
47. naturaleza(e.8.,error estándar).(Véanselas secciones3-57y 3'58 para más
información sobreel estilo de los datosestadísticos.)
La mención de los intervalosde confi.anza(para estimadosy funcionesde
parámetroscomolas diferenciasde medias,y para los tamañosdel efecto)pue-
de resultar una manerabastante eficazde informar los resultados.Debidoa que
los interualosde confianzamezclaninformaciónsobrela localizacióny precisión,
y dado que con frecuenciapueden utilizarsepara inferir nivelesde significa-
.ión, constituyen,en general,la mejor estrategiade reporte' Por tanto, el
empleode intervalosde confianzase recomiendaampliamente.Comoregla,es
mejor usarun solotamañode intervalode confianza(e.g.,uno de 95 o 99%) en
todo el artículo.
Dé por sentadoque su lector tiene conocimientoprofesionalsobreestadísti-
ca.No debenreseñarselas suposicionesbásicas,comoel rechazode las hipóte-
sisnulas.Sin embargo,si existealgunaduda acercade quétan apropiadaesuna
pruebaen particular,asegúresedejustificar el uso de la misma.
Datos estadísticos suftcientes. Cuando se comuniquen datos estadís-
ticos inferenciales,incluya la suficiente información como para ayudar al
lector a comprenderpor completolos análisisrealizadosy las probables,
explicacionesalternativaspara los resultadosobtenidos.Ya que cadatécnic¡r
de análisisdependede diferentesaspectosde los datos,es imposible espe-
cificar lo que constituyeun conjunto mínimo de estadísticasadecuadaspar¿'
cadauna. Sin embargo,éstesueleincluir cuandomenoslas siguientes:el ta-
maño de muestra por celdilla,las mediaspor celdilla observadas(o frecuen-
ciasde casosen cadacategoríapara una variable categórica),las desviaciones
estándarpor celdillay un estimadode la varianzaagrupadaen cadaceldilla.
En el casode sistemasde análisisde variablesmúltiples, como los análisis
mutivariados,análisisde regresióny análisisde modelosde ecuaciónestructu-
ral, la(s) media(s),el tamaño de la(s) muestra(s)y la matriz o matricesde
varianza-covarianza(o correlación)son parte de un grupo mínimo de estadísti-
casadecuadas.
I para pruebas paramétricas de localización (e.g.,pruebasde medias
de un solo grupo, de grupos múltiples o multifactoriales),un conjunto de
datosestadísticossuficientesconstade mediasde celdilla,tamañosde mues-
tra de celdillay algunamedidadevariabilidad (comodesüacionesestándar
o varianzasde celdilla). De maneraalternativa,un conjunto de datosesta-
dísticossuficientesestácompuestopor mediasde celdilla,junto con el
error de mediascuadráticasy los gradosde libertad asociadoscon el efec-
to que se sometea Prueba.
I para disposiciones de bloques aleatorios, diseños de medidas
repetidas y análisis multivariados de vari arrza, los vectoresde
mediasde celdillay de tamañosde muestrade celdilla,junto conla matriz
1 8 A P A
48. =
l
a
a
¡
O
ts
€
E
sr¡J
' F
t¡J
o
de varianza-covarianzaagrupadaintraceldilla, constituyenun conjunto
de datos estadísticossuficientes.
Para análisis de correlación (e.g.,análisisde regresiónmúltiple, aná-
lisis factorialesy modelamientosde ecuacionesestructurales),son nece-
sariosel tamaño de la muestray la matriz de varianza-covarianza(o de
correlación),junto con algunaotra información específicaacercadel
procedimientoutilizado (e.g.,mediasvariables,confiabilidades,mo-
delos estructuraleshipotéticosy otros parámetros;e.9.,véase,Raykov,
Tomery Nesselroade,1991).
Para análisis no paramétricos (e.g.,análisisde ji cuadradade tablas
de contingencia,estadísticospor rangos),son datosestadísticossuficien-
tes los diversosresúmenesde datosen bruto (e.9.,el número de casosen
cadacategoría,la suma de los rangosy los tamañosde muestradentro
de cada celdilla).
I Para análisis basados en muestras muy pequeñas (entre ellas
investigacionesde un solo caso),considereproporcionarlos datoscom-
pletosen una tabla o figura.
Potencis estadísticq. Tome con seriedadlas consideracionessobrepoten-
cia estadísticaasociadascon sus pruebasde hipótesis.Dichasconsideraciones
se relacionancon la probabilidadde rechazarcorrectamentelas hipótesisso-
metidasa prueba,dado un nivel alfa, un tamaño del efectoy un tamaño de
muestraparticulares.En esesentido,por costumbredeberíaproporcionareü-
denciade que su estudiotiene suficientepotenciacomo para detectarlos efec-
tos de interéssustancial(véaseCohen,1988).De manerasimilar,usteddebería
estarconscientedel papelque representael tamañode la muestraen los casos
en los que es deseableno rechazarIa hipótesisnula (i.e.,cuandose desea
argumentarque no existendiferencias),cuandose sometena pruebavarias
suposicionesimplícitasal modeloestadísticoadoptado(e.9.,normalidad,ho-
mogeneidadde la varianzay homogeneidadde la regresión)y en la adecuación
del modelo (e.g.,véaseSerlin & Lapsley,1985).
Significo,ción estsdísücc. Sepresentandos tipos de probabilidadesasocia-
das con los nivelesde significaciónde las pruebasestadísticasinferenciales.
Una se refiere a la probabilidada priori que usted haya seleccionadocomo
nivel aceptablepara rechazarde maneraerróneauna hipótesisnula dada.Esta
probabilidad,llamada nivel alfa ("o nivel de significación"),es la probabilidad
de un error de Tipo I en la pruebade hipótesisy comúnmenteseubicaen .05 o
.01.El otro tipo de probabilidad,el valorp (o probabilidadde significación),se
refiere a una probabilidada posteriorf de obtenerun resultadoque seatan
extremo o más que el valor observadode los datos estadísticosobtenidos,
suponiendoque la hipótesisnula es verdadera.
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE L]N I9
49. La ApA semuestraneutral en cuantoa la interpretaciónque debeprefe-
rirse dentro de la investigaciónpsicológica(aunquelos editoresde las reüstas
científicaspodrían mostrar opinionesdecididasal respecto).Debido a que la
mayoría de los paquetesestadísticosactualesproporcionan el valor de p (en
función de las hipótesisnula y alternaque sepropongan)y ya que estaprobabi-
lidad se puede interpretar de acuerdocon cualquierade estasposturas,en
generaldebereportarseel valor exactode la probabilidad(valor de p). Habrá
.uro, -por ejemplo,grandestablas de correlacioneso tablas complejasde
coeficientesde rutas- en los que el reporte de las probabilidadesexactasse-
ría complicado.En tales situaciones,podría optarsepor identificar o destacar
en la tabla un subgrupode valoresque alcancenalgún nivel predeterminadode
significaciónestadística.Para hacerlo,marque dichosvalorescon un asterisco
({ o con doble asterisco("") para indicar p < .05 o p < .01,respectivamente.
Cuandoempleenivelespredeterminadosde significación,de manerarutinaria
debeespecificarel nivel alfa que haya seleccionadopara las pruebasestadísti-
casrealizadas:
S e u t i l i z Ó u n n i v e l a l f a d e . 0 5 p a r a t o d a s l a s p r u e b a s
e s t a C í s t i c a s .
Dos aproximacionesusualespara reportar resultadosestadísticosempleando
la formulación exactade la probabilidadson:
C o nu n n l v e l a L f a C e . 0 5 , e l e f e c t o d e l a e d a d f u e e s t a -
d í s t i c a m e n t e s i g n i f i c a t i v o , F ( L , I 2 3 ) : J ' 2 - 7 ,p < ' 0 1 '
o bien
Et efecto de la edad no fue estadisticamente signrfrca-
t i v o F ( I , I 2 3 ) 2 . 4 5 , F : . I 2 '
El segundoejemplo debeutilizarsesólo si antesse incluyó en el artículo una
afirmacióngeneralsobreel nivel de significación.
T¿¿m6¿ñodel efecto A fuerza de Ia relorción Ninguno de los dos tipos de
valoresde probabilidad refleja directamentela magnitud de un efectoo la fuer-
za de una relación.Para que el lector comprendapor completola importancia
de los hallazgos,casisiemprees necesarioincluir algún índice de la magnitud
del efectoo la fuerzade la relaciónen la secciónde Resultados.IJstedpuede
calcularestosíndicesmedianteun número de estimadosusualesdel tamañodel
efecto,que incluyen(perono selimitan a) r',1', 0', R', Q',7 de Cramérs,W de
Kendall,d y r de cohen, tr y y de Goodmany Kruskal,las medidasde significa-
ción clínicapropuestaspor Jacobsony Truax (1991)y por Kendall (1999)'y la
@multivariada de Roy, así como la v de Pillai-Bartlett.
20 APA
50. Como reglageneral,los indicadoresdel efectocon múltiplesgradosde
libertad tienden a ser menosútiles que los indicadoresdel efectoque descom-
ponen múltiples pruebasde gradosde libertad en efectossignificativosde un
grado de libertad -en particular cuando estosson los resultadosque se
informan en la discusión.Sin embargo,el principio común a seguirconsisteen
proporcionaral lector no sólo la informaciónsobrela significaciónestadística,
sino también datos suficientespara evaluarla magnitud del efectoo de la rela-
ción observados.
Lll Discusión
Despuésde presentarlos resultados,se encuentrausteden posiciónde evaluar
e interpretarsusimplicaciones,en especialcon respectoa su hipótesisoriginal.
Estáen libertad para examinar,interpretary calificarlos resultados,así como
también para extraerinferenciasde ellos.Enfaticecualesquieraconsecuencias
teóricasde los resultadosy la validezde susconclusiones.(Cuandola discusión
es relativamentebrevey directa,algunosautoresprefieren combinarlacon la
secciónanterior de Resultados,lo cualproduceResultadosy Discusióno Resul-
tadosy Conclusiones.)
Inicie la secciónde Discusióncon una exposiciónclara de la sustentación,o
carenciade ella, para sus hipótesisoriginales.Las semejanzasy diferencias
entre sus propios resultadosy el trabajo de otras personasdeben aclarary
confirmar las conclusionesque ustedobtenga.Sin embargo,simplementeno
reformuley repita las afirmacionesrealizadascon anterioridad;cadanuevo
elementoexpresadodebe contribuir a su posicióny a la comprensióndel
problemapor parte del lector. Reconozcalas limitacionesy señalelas explica-
cionesalternativasde los resultados.
Lo instamos,cuandosejustifique y seaapropiado,a finalizarla secciónde
Discusióncon un comentariosobrela importanciade sus descubrimientos.
Esta secciónde conclusionespuede ser breve o extensa,siemprey cuandoel
contenidosearazonadoy reservado.En estasecciónpodría incluir temasde
estetipo:
r Blección del problema: iPor quéesimportanteel problema?áQuécues-
tiones más amplias,aquellasque trasciendenlas particularidadesdel
subcampo,dependende los hallazgos?iQué proposicionesse confirmano
no mediantela extrapolaciónde estosdescubrimientosa talestemasde
mayor importancia?
r Niveles de análisis: áDequé manerase puedenvincularlos hallazgos
confenómenosa nivelesmáso menoscomplejosde análisis?iQué senece-
sita saberpara establecertalesr.'ínculos?
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE UN 21