Manual de gestión y formación num tqe

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA

Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia

ESTRATEGIA
DE
MOVILIZACIÓN
SOCIAL,
ACCIÓN
PEDAGÓGICA
Y
COMUNICACIÓN

EMPRENDIMIENTOS
MUNICIPALES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA
EDUCATIVA

Manual
de
gestión
y
formación

Ministerio
de
Educación
Nacional

(MEN)

Universidad
Nacional
de
Colombia,
Instituto
de
Estudios
Urbanos
(IEU)

Bogotá,
Febrero
de
2013

1

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


CONTENIDO
DEL
MANUAL
DE
GESTIÓN
Y
FORMACIÓN

DEL
EMPRENDIMIENTO
LOCAL
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA

CONTENIDO
DEL
MANUAL
DE
GESTIÓN
Y
FORMACIÓN
...............................................................................................................................................................

2
DEL
EMPRENDIMIENTO
LOCAL
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA
...................................................................................................................................

2
.......................................................................................................................................................................................................

LAS
SEMILLAS
DE
LA
PERMANENCIA
4
EL
ÁRBOL
DE
LA
PERMANENCIA
EDUCATIVA
............................................................................................................................................................................................

5
LA
ESTRATEGIA
DE
MOVILIZACIÓN
SOCIAL
NI
UNO
MENOS
¡TE
QUIERO
ESTUDIANDO!
....................................................................................................................................

7

I.
PREPARANDO
LAS
SEMILLAS:
GESTIÓN
Y
PREPARACIÓN
DEL
EQUIPO
LOCAL
.............................................................................................................
11

Preparar
la
semilla
para
la
siembra
del
árbol
de
la
permanencia
en
el
territorio
.................................................................................................................

11
La
puesta
en
marcha
de
la
estrategia
en
los
municipios
.......................................................................................................................................................

12

II.
LA
ACCIÓN
PEDAGÓGICA:
FORMACIÓN
DE
GESTORES
Y
EMPRENDEDORES
LOCALES

.................................................................................................
15

III.
EL
TALLER
DE
FORMACIÓN
PARA
EMPRENDEDORES
................................................................................................................................................
16

MÓDULO
1.
LAS
RAÍCES
DEL
ÁRBOL:
EVOCANDO
LOS
RECUERDOS
ESCOLARES
........................................................................................................................

22
Actividad
1:
¿Quiénes
somos?
(Plenaria)
..............................................................................................................................................................................

26
Actividad
2:
¿Qué
es
la
estrategia
Ni
uno
menos-‐
Te
quiero
estudiando?
............................................................................................................................

26
Actividad
3:
Todos
tenemos
una
historia
que
contar
............................................................................................................................................................

27
Actividad
4:
Compromiso
personal
con
la
educación
y
la
permanencia
................................................................................................................................

31
Actividad
5:
Instrucciones
para
el
trabajo
en
equipos
por
roles
............................................................................................................................................

32
Anexos:
formatos
para
las
actividades
..................................................................................................................................................................................

34
MÓDULO
2.
EL
TRONCO
Y
LAS
RAMAS:
LA
FUERZA
DEL
EMPRENDEDOR
Y
SU
EQUIPO
..............................................................................................................

36
Actividad
1:
El
valor
del
trabajo
en
equipo:
Cruzando
el
río
..................................................................................................................................................

37
Actividad
2:
Emprendimiento
................................................................................................................................................................................................

40
DIÁLOGO
SOBRE
EL
SIGNIFICADO
Y
EL
SENTIDO
DEL
“EMPRENDIMIENTO”:
........................................................................................................................

40
Actividad
3:
Situación
de
la
deserción
en
el
municipio.
Cartografía
social
............................................................................................................................

41
Actividad
4:
Socialización
cartografías
..................................................................................................................................................................................

43
Actividad
5:
Compromiso
por
equipos
con
“Te
quiero
estudiando”
......................................................................................................................................

44
MÓDULO
3.
LAS
RAMAS
Y
LAS
HOJAS:
TERRITORIOS,

ACCIONES
COLECTIVAS
Y
CAMBIO
.........................................................................................................

45

2

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Actividad
1:
Caja
de
herramientas
........................................................................................................................................................................................

46
Actividad
2:
Poner
en
práctica
las
capacidades
y
habilidades
propias
..................................................................................................................................

50
Actividad
3:
Orientaciones
para
la
acción
de
comunicación
.................................................................................................................................................

51
Actividad
4:
Orientaciones
para
la
acción
de
inclusión
.........................................................................................................................................................

53
MÓDULO
4.
LAS
FLORES
Y
LOS
FRUTOS:
ACCIONES
COLECTIVAS
Y
TRANSFORMACIÓN
............................................................................................................

58
Actividad
1:
¿Qué
es
el
plan
de
emprendimiento
local
por
la
educación
y
la
permanencia?

Su
consolidación…
.................................................................

59
Orientaciones
para
su
consolidación:
....................................................................................................................................................................................

63
Actividad
3:
En
qué
vamos
a
incidir?
.....................................................................................................................................................................................

65
Actividad
4:
Compromiso
de
mi
equipo
institucional
con
el
plan
local
de
emprendimiento
.................................................................................................

65
Actividad
5:
La
siembra
de
la
permanencia:
Clausura
...........................................................................................................................................................

66
MÓDULO
ESPECIAL.
ENCUENTRO
DE
CONSTRUCCIÓN
DE
LAS
GUÍAS
ORIENTADORAS
PARA
LA
INCLUSIÓN
............................................................................

67

3

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Las
semillas
de
la
permanencia

A
las
y
los
gestores
y
emprendedores:

Este
Manual
para
gestores
y
emprendedores
contiene
herramientas
que
le
permitirán
contar
con
una
guía
al
momento

de
realizar
la
estrategia
Ni
Uno
Menos
–
Te
Quiero
Estudiando
en
los
municipios
y
contar
con
recursos
pedagógicos,

comunicativos
y
de
gestión
municipal
que
le
permitirán
dinamizar
movilizaciones
sociales
a
favor
de
la
educación
y
de
la

permanencia
educativa.

En
sus
páginas
encontrará
reflexiones,
recomendaciones,
métodos,
actividades
y
dinámicas
que
puede
complementar

con
sus
propias
ideas
y
que
le
permitirán
articularlas
al
Programa
propuesto
por
el
Ministerio
de
Educación
Nacional
Ni

uno
menos
–
Te
Quiero
Estudiando,
que
tiene
como
objetivo
trabajar
con
emprendedores
por
la
educación
y
la

permanencia
como
usted.

De
esa
manera
este
manual
le
ayudará
a
inspirar
a
otros
a
tomar
conciencia
del
inmenso
valor
de
educarse,
de

permanecer
en
el
colegio
y
de
continuar
estudiando
hasta
alcanzar
las
metas
educativas
que
soñamos.

De
nuevo,
gracias
por
aceptar
la
invitación
a
enredarse
en
la
iniciativa
de
emprendimiento
por
la
educación
y
la

permanencia,
y
por
plantar
en
su
corazón,
en
su
casa
y
en
el
municipio
la
semilla
del
Árbol
de
la
permanencia
educativa

que
entre
todos
y
todas
estamos
cultivando.

¡Te
quiero
estudiando,
Por
siempre!

4

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


El
árbol
de
la
permanencia
educativa

La
permanencia
educativa
es
como
un
árbol.
El
árbol
crece
en
la
tierra
que
lo
alimenta;
la
permanencia
educativa
está
sembrada

en
el
terreno
de
las
ideas
y
creencias
que
las
personas
tienen
sobre
la
educación.
En
esta
tierra
se
hunden
las
raíces
para
sostener

el
tronco
de
ese
árbol
que
se
eleva
al
cielo.

Las
raíces
están
bajo
tierra
-‐no
podemos
verlas
desde
la
superficie-‐,
son
como
la
memoria
que
está
enterrada,
como
los
recuerdos

que
no
vemos.
Siguen
ahí
ocultos,
alimentando
nuestra
imaginación,
nuestros
miedos
y
sueños.
Cuando
la
raíz
falla,
el
árbol
se

seca.
¿Hacia
dónde
nos
llevan
estas
creencias?
¿Qué
frutos
cosechamos
del
árbol
que
alimentan?

El
tronco
es
el
camino;
es
la
ruta
que
se
bifurca
y
conduce
a
las
diferentes
ramas
del
árbol
que
se
juntan
y
tejen
ramas
más

gruesas.
Cada
rama
sostiene
frutos
llamativos
y
jugosos.
¿Qué
fruto
deseo?,
¿cuál
es
la
rama
que
me
conduce
hasta
él?
Al
tronco

de
la
permanencia
lo
irriga
la
actitud
perseverante
y
en
su
crecimiento
sortea

dificultades
para
llegar
a
la
meta.

Cada
rama
es
una
técnica,
una
habilidad
personal,
una
estrategia,
una
persona
o
un
grupo
que
me
ayuda
a
alcanzar
un
objetivo

deseado.
Las
ramas
se
juntan
formando
ramas
más
gruesas.
Las
técnicas
se
agrupan
en
racimos
o
tipos
de
técnicas,
talleres,

movilizaciones,
acciones,
comunicaciones.
Las
hojas
son
los
pactos,
los
compromisos
que
todos
hacemos
con
la
educación
y
la

permanencia.

Los
frutos
de
un
árbol
dependen
de
si
tiene
buena
tierra
y
buenos
cuidados
cada
día.
El
árbol
de
la
permanencia
da
buenos
frutos

gracias
a
todos
estos
recursos
y
personas.
Las
flores
son
mis
habilidades
personales.
Como
el
árbol,
nosotros
podemos
hacer

florecer
y
fructificar
nuestras
capacidades
de
liderazgo
y
emprendimiento,
que
están
ahí,
a
nuestro
alcance,
listas
para
florecer.

El
árbol
de
la
permanencia
señala
un
camino
a
partir
de
las
creencias
para
conseguir
objetivos
definidos,
qué
preguntas
hay
que

hacerse,
qué
objetivo
es
el
que
se
persigue
y
cuál
es
la
mejor
manera
de
realizarlo.

5

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Nuestro
propósito

Ni
uno
menos–
Te
Quiero
Estudiando
es
una
estrategia
del
Ministerio
de
Educación
Nacional
por
la
educación
y
la
permanencia.

Comenzó
en
el
2005
como
una
campaña
de
comunicaciones
del
MEN
para
dar
a
conocer
sus
programas
de
cobertura
y

permanencia
educativa,
con
el
fin
de
que
todos
los
niños,
niñas
y
jóvenes
asistan
y
permanezcan
en
el
colegio.
Desde
entonces,
se

realizaron
campañas
masivas
de
comunicación
con
mensajes
como
"Ni
uno
menos
en
la
escuela",
"No
hay
disculpa"
y
"El
colegio
a

ti
te
espera".

Luego,
a
partir
de
la
Encuesta
Nacional
de
Deserción
(ENDE,
2010)
que
señaló
entre
las
principales
causas
de
la
deserción
en

Colombia,
especialmente
en
la
zona
rural,
el
hecho
de
que
las
familias
no
motiven
a
sus
hijos
e
hijas
a
estudiar
porque
le
dan
poca

importancia
a
la
educación,
Ni
uno
menos
se
transformó
en
una
estrategia
de
acción
pedagógica,
de
movilización
social
y
de

comunicación
(2010–2014)
para
incrementar
la
importancia
que
la
sociedad
le
asigna
a
la
educación
y,
así,
incentivar
la

transformación
de
imaginarios
y
comportamientos
sociales.

Así
las
cosas,
actualmente
Ni
uno
menos
–
Te
Quiero
Estudiando
avanza
hacia
la
realización
de
estrategias
de
movilización
y

participación
con
las
familias,
las
comunidades
educativas
y
otros
actores,
incluyendo
acciones
específicas
para
la
población

víctima
de
la
violencia,
para
contribuir
a
la
transformación
de
estos
comportamientos
colectivos
negativos
respecto
a
la
educación

de
manera
sostenible
y,
además,
promover
la
permanencia
educativa.

Para
el
diseño
y
el
desarrollo
de
estas
acciones
en
32
municipios
del
país
en
el
segundo
semestre
del
2012
y
finales
del
2013,
el

MEN
acordó
un
convenio
interadministrativo
con
el
Instituto
de
Estudios
Urbanos
(IEU)
de
la
Universidad
Nacional
de
Colombia,

dada
su
experiencia
en
este
tipo
de
procesos
de
transformación
de
comportamientos,
cuyo
equipo
de
profesionales
y
expertos
ha

desarrollado
la
propuesta
Ni
Uno
menos
-‐
Te
quiero
estudiando,
por
siempre,
que
usted
podrá
conocer
mejor
a
través
de
este

manual.

6

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


La
estrategia
de
movilización
social
Ni
Uno
Menos
¡Te
quiero
estudiando!

El
proyecto
Ni
Uno
Menos
¡Te
quiero
estudiando!
por
siempre,
es
la
propuesta
del
Ministerio
de
Educación
Nacional,
su
Dirección

de
Cobertura
y
su
Subdirección
de
Permanencia
con
el
concurso
del
Instituto
de
Estudios
Urbanos
de
la
Universidad
Nacional,

para
promover
la
educación
y
la
permanencia
educativa
en
diferentes
municipios
del
país.

• El
enfoque
de
Ni
Uno
Menos
-‐
Te
quiero
estudiando

Incidir
en
la
transformación
de
comportamientos
colectivos
negativos
acerca
de
la
educación
y
la
permanencia,
teniendo
en

cuenta
que
la
baja
importancia
social
asignada
a
la
educación
es
un
problema
individual
pero
también
cultural
puesto
que
junto
a

las
razones
individuales
coexisten
otros
factores
culturales
compartidos
como
son
los
prejuicios,
las
creencias
y
las

representaciones
sociales
que
circulan
en
cada
comunidad
o
cultura
acerca
de
la
relevancia
de
la
educación
y
que
inciden
de

manera
directa
en
la
permanencia.

• ¿Cuál
es
el
propósito
de
Ni
Uno
Menos
-‐
Te
quiero
estudiando?

Ni
Uno
Menos
(NUM)
-‐
Te
quiero
estudiando
(TQE)
es
una
propuesta
de
movilización
social
que
busca
mediante
acciones

pedagógicas,
comunicativas
y
de
gestión
contribuir
a
la
permanencia
educativa
de
niños,
niñas
y
jóvenes
en
las
aulas
y
promueve

la
transformación
de
las
representaciones
sociales,
creencias
y
comportamientos
relacionados
con
la
baja
valoración
que
la
familia

y
la
sociedad
le
asignan
a
la
educación.

• ¿Cómo
lograr
este
propósito?

Para
lograr
este
propósito
Ni
Uno
Menos
-‐
Te
quiero
estudiando
promueve
la
movilización
social
en
favor
de
la
permanencia,

forma
emprendedores
y
emprendedoras
y
promueve
la
construcción
de
alianzas
ciudadanas
municipales
por
la
educación
y
la

permanencia.
Espera
que
los
emprendedores,
desde
sus
diferentes
roles,
convoquen
y
siembren
nuevas
ideas
sobre
la
educación.

7

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Estos
emprendedores
y
emprendedoras
municipales
conforman
el
Equipo
municipal
por
la
educación
y
la
permanencia,
encargado

de
diseñar,
liderar
y
ejecutar,
paso
a
paso,
las
acciones
definidas
en
el
Plan
de
emprendimiento
municipal
por
la
educación
y
la

permanencia
educativa.

• ¿Con
qué
contamos?

Con
una
estrategia
de
comunicaciones.
Para
potenciar
la
movilización
social
es
necesario
comprender
sobre
en
qué
y
cómo

pueden
diversos
actores
contribuir
a
generar
una
valoración
positiva
de
la
educación.
La
estrategia
de
comunicación
posibilita

convocar
a
diversos
grupos
sociales
(y
por
supuesto
de
los
emprendedores
mismos)
y
poner
a
circular
entre
ellos
el
sentido
de
la

importancia
de
la
educación
y
la
permanencia.
La
comunicación
crea
condiciones
para
que
los
diversos
sentidos
y
formas
de

entender
el
mundo
puedan
circular
y
competir
en
igualdad
de
condiciones.
Así,
TQE
contempla
tres
dimensiones
de
la

comunicación:

Ø Directa:
dirigida
a
líderes
institucionales
y
sociales
relacionados
con
la
actividad
educativa.

Ø Semi-‐directa:
dirigida
a
personas
que
por
su
trabajo
participan
de
la
responsabilidad
con
la
educación
y
la
permanencia.

Ø Masiva:
dirigida
a
personas
anónimas.
Diseñada
para
que
sectores
amplios
de
población
se
interesen
en
la
educación.

Con
una
estrategia
de
acción
pedagógica.
Un
sistema
de
acciones
que
promueve
la
permanencia
educativa
y
la
comprensión
y

transformación
de
creencias,
representaciones
e
imaginarios
sociales
sobre
la
educación,
consolida
el
propósito
de
la
estrategia

MEN-‐TQE.
Este
manual
y
los
talleres
con
actividades
grupales
de
sensibilización
y
formación
de
emprendedores
por
la
educación
y

la
permanencia,
que
ofrecen
ideas
y
metodologías
apropiadas
para
trasmitir
ideas
y
experiencias,
dan
soporte
a
la
estrategia.
El

emprendimiento
es
el
concepto
básico
de
esta
formación.
Además,
se
estimulan
las
posibilidades
de
multiplicar
con
otros
los

aprendizajes
adquiridos.
Los
módulos
de
formación
prevén
actividades
diferenciadas
según
el
rol
de
los
emprendedores:

Ø Los
estudiantes
para
invitar
a
sus
compañeros
a
permanecer
en
el
sistema
educativo,
e
invitar
a
los
que
se
han
ido
a

regresar
a
él.

8

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Ø Los
padres
o
cuidadores
para
invitar
a
sus
hijos
a
estudiar,
antes
que
a
trabajar
o
a
otras
actividades,
y
a
invitar
a
otros

padres
y/o
cuidadores
a
que
envíen
a
sus
hijos
al
sistema
educativo.

Ø Los
docentes
y
representantes
de
instituciones
educativas
para
que
desarrollen
las
actividades
fruto
de
su
compromiso

para
que
sus
estudiantes
permanezcan
en
el
sistema
educativo.

Ø Los
funcionarios
para
que
hagan
lo
que
esté
a
su
alcance
dentro
del
sistema
educativo
para
facilitar
condiciones
que

permitan
que
los
niños
se
mantengan
o
regresen
a
la
escuela.

Con
la
gestión
municipal.
Las
estrategias
de
comunicación
y
de
formación
pedagógica,
encaminadas
a
la
movilización
social
en

favor
de
la
permanencia,
se
verán
fortalecidas
con
el
componente
de
gestión
que
permite
identificar
y
convocar
actores
locales

con
relevancia
o
credibilidad
local
y/o
regional
que
puedan
liderar
iniciativas
y
alianzas
municipales
de
apoyo
a
favor
de
la

permanencia,
así
como
multiplicar
acciones
con
el
mismo
propósito.
Este
componente
es
transversal
y
favorece
la
planificación
e

implementación
de

propuestas
locales
encaminadas
a
crear
y
posicionar
un
imaginario
que
convoque
a
la
sociedad
alrededor
de

la
valoración
social
positiva
de
la
educación.
En
últimas,
el
componente
de
gestión
posibilitará
que
todas
y
todos
trabajen
de

manera
conjunta
en
el
Plan
de
emprendimiento
municipal
por
la
educación
y
la
permanencia
con
una
mirada
que
valore

positivamente
la
educación,
incidiendo
en
la
permanencia
escolar
de
todos
los
niños,
niñas
y
jóvenes.

Con
la
movilización
social
en
favor
de
la

permanencia
educativa.
La
movilización
social
es
articuladora
del
conjunto
de

estrategias
y
acciones
que
se
realicen
para
lograr
el
objetivo
de
la
campaña
Ni
Uno
Menos
-‐
Te
quiero
estudiando.
Se
trata
de

desatar
una
actitud
ciudadana
comprometida
con
la
permanencia
educativa.
La
movilización
social
crea
y
posiciona
un
imaginario

que
convoque
a
la
sociedad
alrededor
de
la
valoración
social
positiva
de
la
educación,
y
sugiere
compartir
comprensiones
y

decisiones
en
torno
a
la
importancia
de
la
educación
y
de
la
permanencia,
y
colectivizar
la
actuación
de
los
actores
involucrados.

9

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Objetivos
de
la
movilización:

Ø Desencadenar
una
actitud
nacional
que
valore
positivamente
la
educación
para
que
todos
los
niños
y
niñas
aprendan
bien

y
permanezcan
en
el
ciclo
educativo.

Ø Promover
entre
las
comunidades
educativas
y,
en
general,
entre
la
sociedad
que
rodea
la
escuela
como
institución
social

las
comprensiones,
decisiones
y
actuaciones
que
pueden
emprender
en
el
aula,
en
el
colegio,
en
el
hogar
y
otros
espacios

de
actuación
para
contribuir
a
elevar
la
valoración
positiva
de
la
educación.

Ø Posicionar,
socialmente,
las
dimensiones
que
hacen
valiosa
la
educación
para
la
vida
y
el
desarrollo
de
las
personas.

10

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


I. PREPARANDO
LAS
SEMILLAS:
GESTIÓN
Y
PREPARACIÓN
DEL
EQUIPO
LOCAL

Preparar
la
semilla
para
la
siembra
del
árbol
de
la
permanencia
en
el
territorio

El
sentido
de
la
estrategia
desde
el
rol
de
cada
cual.

Las
ramas
del
árbol
de
la
educación
y
la
permanencia
están
formadas
por
las

personas
del
municipio,
desde
diferentes
roles.
Son
padres
o
madres
de
familia,
son
estudiantes,
son
docentes,
son
los
rectores

de
las
instituciones
educativas,
los
directivos
docentes,
los
funcionarios
municipales
de
la
educación…
Cada
uno,
desde
lo
que

hace
cada
día,
tiene
la
posibilidad
de
actuar
para
ayudar
a
prevenir
la
deserción
escolar
y
para
promover
la
permanencia.

La
selección
de
las
semillas.
Para
que
el
árbol
llegue
a
tener
esas
ramas,
se
necesita
que
la
semilla
del
árbol
germine.
Esas
semillas

están
formadas
por
los
primeros
emprendedores,
reconocidos
por
ser
líderes
en
su
entorno;
por
tener
iniciativa,
por
preocuparse

por
las
situaciones
que
afectan
a
los
niños
y
niñas,
porque
tienen
el
entusiasmo
y
el
compromiso
para
sensibilizar
a
más
personas

a
través
de
acciones
que
permitan
transformar
las
creencias
o
comportamientos
negativos
que
afectan
la
permanencia
en
la

escuela.

Consolidando
el
equipo.
El
trabajo
colectivo
que
desarrollen
en
el
municipio
desde
sus
diversos
roles,
permitirá
entender
el

fenómeno
de
la
deserción
escolar
desde
múltiples
puntos
de
vista,
diseñar
acciones
como
equipo
local
para
promover
la

permanencia
de
niños
y
niñas
en
la
escuela,
generar
sinergias
con
otras
personas,
grupos,
asociaciones,
entidades,
instituciones,

redes
o
comités
municipales
que
tengan
como
objeto
el
trabajo
por
la
niñez,
los
derechos,
la
educación,
entre
otros,
para
aunar

esfuerzos
y
trabajar
desde
diferentes
ámbitos
en
estrategias
pedagógicas,
de
movilización
social
y
de
comunicación
en
la

promoción
de
la
educación
y
la
permanencia
escolar.
El
equipo
local
de
emprendedores
promueve
la
generación
de
un

compromiso
colectivo
municipal,
hacia
el
cual
deben
encaminar
sus
esfuerzos
todas
las
personas
y
entidades
que
hagan
parte
de

él.

11

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


La
puesta
en
marcha
de
la
estrategia
en
los
municipios

¿Qué
es
necesario
hacer
para
que
se
ponga
a
andar
la
estrategia
en
el
municipio?
Veamos
una
serie
de
ideas
que
podrían

aplicarse
por
el
equipo
de
emprendedores
para
la
gestión
en
los
municipios:

1. Definir
las
prioridades
sobre
las
cuales
debe
concentrarse
el
esfuerzo
del
equipo
en
torno
a
la
iniciativa
de
emprendimiento
local.

2. En
las
entidades
territoriales
no
certificadas,
realizar
la
gestión
con
las
autoridades
educativas
departamentales
que
les
permita
obtener

su
conocimiento,
aval
y
apoyo
a
la
iniciativa
de
la
estrategia
Ni
Uno
Menos
–
Te
Quiero
Estudiando
en
el
municipio.
Intentar
en
esta

gestión
apoyo
con
recursos
específicos
para
las
acciones
inicialmente
propuestas.
Hacer
uso
de
los
materiales
del
proyecto:
la
matriz
de

acciones,
el
plan
preliminar
de
emprendimiento,
afiches,
camisetas.

3. Preparar
una
agenda
de
trabajo
en
el
municipio
que
desde
el
equipo
se
propone
para
el
desarrollo
de
la
iniciativa.

4. Acorde
con
la
agenda,
identificar
las
acciones
clave
para
cubrir
los
diferentes
componentes
de
la
estrategia,
que
se
discutirán
y
acordarán

en
los
diferentes
espacios
de
interacción
local.
Se
sugiere
pensar
en
las
acciones
para
la
movilización
social,
las
acciones
pedagógicas,
las

comunicaciones,
todas
en
función
de
la
movilización
social
por
la
educación
y
la
permanencia.

5. Contar
con
una
base
de
datos
de
contactos
locales
que
sean
funcionales
a
los
propósitos
formulados
para
la
estrategia
local,
discutida
y

concertada.
La
base
debe
incluir
a
aquellas
personas
que
por
sus
competencias
o
funciones
están
relacionadas
con
la
atención
a
población

víctima
del
conflicto.

6. Con
esa
base
de
datos,
hacer
un
chequeo
de
la
convocatoria
institucional
y
social
que
se
ha
hecho
para
la
implementación
de
la

estrategia.

7. Realizar
las
gestiones
pertinentes,
invitaciones,
llamadas,
visitas,
para
asegurar
las
actividades
previstas
en
la
agenda,
intentando

complementar
y
consolidar
la
convocatoria
en
torno
a
ella.
Involucrar
en
todas
estas
gestiones
a
los
diferentes
miembros
del
equipo
local

de
emprendimiento,
de
modo
que
se
visibilice
la
participación
de
todos
en
el
impulso
de
la
estrategia.

8. La
gestión
apunta
a
que
en
torno
a
la
iniciativa
local
de
emprendimiento
se
puedan
comenzar
a
construir
alianzas
municipales
y
acuerdos

con
entidades
o
personas
con
intereses
comunes:
Iglesias,
Red
Juntos,
Familias
en
Acción,
Plan
internacional,
ONG,
ICBF,
Defensoría,

Personería,
Concejo
Municipal
y
cualquier
otra
entidad
con
intereses
y
responsabilidades
en
la
educación.

12

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


9. Tener
en
cuenta
en
las
presentaciones
la
formulación
del
Plan,
especialmente
la
socialización
de
la
cartografía
construida
colectivamente

y
cualquier
otra
información
pertinente
para
delimitar
el
problema
actual
en
el
municipio.
Se
trata
de
complementar
ese
conocimiento
y

contribuir
desde
cada
participante
a
establecer
saberes
comunes
sobre
la
educación,
la
permanencia
y
la
deserción
en
el
municipio.
Se

enfatiza
en
la
necesidad
de
contar
con
la
información
que
permita
dimensionar
problemas
relacionados
con
la
atención
de
población

víctima
del
conflicto.

10. Se
puede
explicar
que
el
plan
preliminar
de
emprendimiento
para
la
educación
y
la
permanencia
es
dinámico;
que
se
comenzó
a

construir
en
momentos
anteriores
por
parte
del
equipo
municipal
de
emprendedores
a
partir
de
un
ejercicio
de
cartografía
social
y
que
se

debe
seguir
complementando
a
lo
largo
de
todo
el
proceso.
En
el
primer
ejercicio
se
pudo
establecer
un
panorama
inicial
de
la
situación

del
municipio,
su
geografía,
extensión,
límites,
población,
vías
de
comunicación,
economía,
infraestructura,
presencia
de
instituciones
del

Estado
y
de
empresas
privadas,
tipos
de
organizaciones
sociales
existentes,
situaciones
de
conflicto
armado,
condiciones
sociales
de
los

pobladores.
Igualmente
la
cartografía
dejó
ver
algunas
problemáticas
en
relación
con
la
educación
y
los
factores
de
deserción,
desde
las

que
se
plantearon
algunas
acciones
posibles
para
realizar
en
el
municipio
con
el
apoyo
de
otras
personas
o
entidades.
Este
ejercicio
debe

ser
complementado
en
cuanto
sea
posible
en
los
diferentes
escenarios
de
interacción
tanto
en
su
diagnóstico
como
en
el
planteamiento

de
acciones
de
mediano
y
largo
plazo
que
pueden
ser
implementadas
de
manera
periódica
cada
año
escolar.

11. Hacer
énfasis
en
la
importancia
de
la
movilización
social
como
detonante
de
un
proceso
progresivo
de
cambio
de
representaciones

sociales,
creencias
y
comportamientos
negativos
en
torno
a
la
educación,
entendiendo
que
las
acciones
sobre
la
infraestructura
son

indispensables,
pero
no
únicas
y
deben
ir
acompañadas
de
una
intervención
de
carácter
“cultural”
en
el
sentido
propuesto
en
la

estrategia.

La
estrategia
es
incluyente
y
trata
de
desarrollar
un
tratamiento
equilibrado
y
especial
a
la
población
víctima
del
conflicto.

12. Hacer
uso
de
la
matriz
de
acciones
de
la
estrategia
elaborada
por
el
IEU-‐MEN,
como
insumo
de
orientación
de
la
estrategia
local.

13. Revisar
en
lo
posible
las
propuestas
de
acciones
incluidas
allí,
como
alternativas
de
emprendimiento
local.

14. Concertar
en
los
escenarios
en
que
ello
sea
posible,
incluidos
los
de
formación
de
emprendedores,
las
acciones
que
se
realizarán
durante

el
2013
para
consolidar
el
plan
de
emprendimiento
y
aquellas
que
puedan
ser
repetidas
a
lo
largo
de
cada
año.

15. Hacer
énfasis
en
las
acciones
y
compromisos
que
se
formulen,
que
cada
cual
realice
lo
que
se
puede
esperar
desde
su
rol
y
su
propio

campo
de
acción
por
la
movilización
social
y
por
la
desactivación
de
los
factores
de
deserción.
En
este
énfasis,
hacer
uso
de
la
matriz
de

comprensiones
y
decisiones
es
una
buena
herramienta
de
apoyo.

13

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


16. Acordar
mecanismos
de
coordinación
para
la
implementación,
seguimiento
y
evaluación
de
las
acciones
acordadas
en
el
plan
de

emprendimiento.
Esto
incluye
la
asignación
de
tareas
específicas
a
los
miembros
del
equipo
municipal
de
emprendedores.

17. Asegurar
la
apropiación
y
consolidación
de
los
planes
preliminares
de
emprendimiento
por
la
educación
y
la
permanencia
en
el
municipio,

bien
sea
como
parte
de
las
reuniones
iniciales
o
como
producto
del
proceso
en
su
conjunto.
Entender
y
aclarar
que
lo
que
el
equipo

presenta
es
un
plan
“PRELIMINAR”
que
requiere
incorporar
el
aporte
de
los
diferentes
actores
convocados
a
participar
en
la
formulación
e

implementación
de
la
estrategia.

18. Tener
presente
en
cada
planteamiento,
en
cada
acuerdo,
en
cada
acción,
que
la
visibilización
y
transparencia
de
la
información
sobre
la

implementación
de
la
estrategia
son
elementos
clave
para
impulsar
la
iniciativa
colectiva.

19. En
ese
sentido,
usar
los
distintivos
para
los
actores
comprometidos
y
la
marcación
de
los
sitios
de
implementación
son
fundamentales

para
adelantar
las
acciones
(uso
de
camisetas
y
fijar
afiches
en
sitios
clave
del
municipio).

Escuela
Padres
de
familia
Comunidad
Iglesia

14

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


II. LA
ACCIÓN
PEDAGÓGICA:
FORMACIÓN
DE
GESTORES
Y
EMPRENDEDORES
LOCALES

• Lo
que
nos
proponemos

Se
propone
explorar
entre
el
acumulado
de
capacidades
que
todos
y
todas
poseemos,
para
encontrar
aquellas
experiencias,
y

habilidades
que
nos
permitan
ser
“emprendedores
y
emprendedoras
por
la
educación
y
la
permanencia”
que
movilizan
a
sus

familias,
sus
comunidades
y
sus
municipios
en
torno
a
una
idea
de
valorar
socialmente
la
educación
de
manera
tal
que
se
puedan

contrarrestar
factores
de
deserción
de
las
escuelas.

• Objetivos
de
la
formación

Ø Las
emprendedoras
y
los
emprendedores
comprenden
que
las
raíces
del
Árbol
de
la
permanencia
educativa
ya
están
en

ellos
y
son
los
recuerdos
gratos
de
la
vida
escolar,
lo
que
aprendemos,
los
buenos
maestros,
los
amigos
incondicionales
del

colegio.

Ø Los
participantes
analizan
por
qué
educarse
es
lo
mejor
y
cómo
la
educación
y
la
formación
permanente
nos
sirven
para

alcanzar
una
mejor
calidad
de
vida.

Ø Los
participantes
analizan
cuáles
son
los
comportamientos
y
creencias
sociales
negativas
que
son
obstáculos
para
la

permanencia
en
los
colegios
de
chicos
y
chicas
e
intentan
transformarlos.

Ø Las
emprendedoras
y
los
emprendedores
comprenden
que
el
liderazgo,
el
emprendimiento
social
y
el
trabajo
en
equipo

hacen
florecer
las
habilidades
personales
para
ser
un
excelente
emprendedor
social
por
la
educación
y
la
permanencia
en

el
municipio.

Ø Las
emprendedoras
y
los
emprendedores
cultivan
y
dan
forma
a
los
frutos
del
árbol
de
la
permanencia
educativa
de
cada

municipio,
diseñan
con
los
compañeros
el
Plan
de
emprendimiento
municipal
por
la
educación
y
la
permanencia
y
se

comprometen
personal
y
colectivamente
con
sus
comunidades
para
hacerlo
realidad.

15

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


III. EL
TALLER
DE
FORMACIÓN
PARA
EMPRENDEDORES

• Los
módulos
del
taller
están
diseñados
con
un
enfoque
de
aprendizaje
vivencial
y
colaborativo.
Parten
de
reconocer
el

valor
de
aprender
de
la
experiencia,
de
aprender
de
las
personas
que
participan
en
el
desarrollo
de
cada
taller
y
de
sus

saberes.
Parten
de
reconocer
que
todos
tienen
un
conjunto
de
capacidades
y
habilidades
que
solo
hay
que
desatar.
Buscan

la
observación
y
la
transformación
de
las
creencias
y
de
los
prejuicios
que
se
puedan
tener
sobre
la
educación
y
sobre
el

colegio.

• La
clave
para
realizar
un
buen
taller
es
desarrollar
objetivos
claros
con
una
actitud
mental
flexible
y
abierta.
Estar

dispuestos
a
aprender
y
a
crecer
con
el
grupo.
Antes
de
realizar
un
taller,
conviene
que
cada
emprendedor
o

emprendedora
domine
las
ideas
que
quiere
trasmitir,
y
que
utilice
mensajes
sencillos,
claros,
que
estimulen
la
sensibilidad

de
las
personas
y
las
motiven
a
cambiar.

• Estos
talleres
son
modulares;
pueden
replicarse
completos,
o
por
partes,
seleccionando
los
temas,
las
dinámicas
de
grupo

o
las
metodologías
que
el
emprendedor
considere
que
le
pueden
ayudar
en
la
realización
de
sus
acciones
de
movilización

social
en
favor
de
la
permanencia
escolar,
adecuándolas
a
las
personas,
las
circunstancias
y
las
necesidades
de
los
grupos

con
los
que
vayan
a
trabajar.
No
obstante
debe
tenerse
cuidado
de
realizar
todas
las
actividades
propuestas
en
el

programa
de
formación
y
con
grupos
variados
de
actores
para
dar
un
sentido
integral
y
completo
a
la
misma
y
permitir

conocer
e
interactuar
sobre
los
distintos
roles
de
los
actores
involucrados.

Los
módulos
del
taller
son:

Módulo
1:
Las
raíces
del
árbol:
Evocando
los
recuerdos
escolares

Módulo
2.
El
tronco
y
las
ramas:
la
fuerza
del
emprendedor
y
su
equipo

Módulo
3.
Las
ramas
y
las
hojas:
Territorios,
acciones
colectivas
y
cambio

Módulo
4.
Plan
de
emprendimiento
municipal

16

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Los
módulos
del
taller
tienen
una
estructura
común:

Momento
1.
Sensibilización
y
ambientación

Momento
2.
Desarrollo
de
temas

Momento
3.
Actividad
de
cierre.

Cada
momento
pedagógico
es
un
paso
importante
y
diferente
de
los
otros
y
tiene
uno
o
varios
objetivos
que
guían
las
actividades.

Para
cada
momento
pedagógico
se
proponen
unas
preguntas
generadoras
que
invitan
a
la
reflexión
personal
y
grupal
para
caer

en
cuenta
de
lo
que
hacemos,
creemos
y
pensamos
sobre
la
educación
y
la
permanencia
educativa.
También
para
cada
momento

pedagógico
se
cuenta
con
unos
mensajes
clave
a
posicionar,
según
el
tema.

• Enfoque
pedagógico

Este
enfoque
se
basa
en
asumir
que
el
conocimiento
madura
a
través
del
diálogo
cotidiano.
El
facilitador
que
moderará
el
diálogo

trabajará
la
propuesta
pedagógica
de
modo
que
las
actividades
que
acompaña
sean
participativas
y
permitan,
así,
comprender
la

educación
en
la
realidad
del
municipio
como
una
red
de
relaciones
comunitarias
que
dependen
de
las
condiciones
de
espacio
y
de

tiempo
en
las
que
ocurren.

Teniendo
en
cuenta
lo
anterior,
quienes
participan
de
los
talleres,
se
conciben
como
personas
que
comparten
un
proceso
de

construcción
de
conocimiento
y
reconocimiento
de
capacidades,
mediante
el
relato
vivencial
de
la
realidad
de
la
cual
son
parte.

Dichos
relatos
dan
cuenta,
además,
de
la
forma
como
el
narrador
ha
interiorizado
o
se
ha
relacionado
con
los
patrones

establecidos
socialmente.
Entonces,
la
narrativa
es
el
material
con
el
que
el
facilitador
desarrolla
el
proceso
hacia
el
logro
de
los

objetivos
pedagógicos
del
taller.
Luego,
la
narrativa
constituye
el
medio
que
les
permite
a
los
participantes

identificar
cómo

organizan
y
le
dan
sentido
a
sus
vidas;
en
consecuencia,
motivan
procesos
de
re-‐significación
y
reconstrucción
de
formas
de

pensarse
en
la
relación
con
los
demás.

17

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Puede
decirse
que
los
facilitadores,
moderadores,
expertos,
etcétera,
necesitan
estar
dispuestos
a
cuestionarse
continuamente

sobre
la
manera
de
concebir
al
grupo
y
la
de
situarse
en
relación
con
ese
grupo
(sujetos,
pasivos,
activos…).

En
conclusión,
se
recomienda
que
los
facilitadores
desarrollen
un
mínimo
de
capacidades
(aptitudes
y
actitudes)
para
trabajar
con

los
grupos.

• El
facilitador
o
la
facilitadora

Son
personas
aptas
para:

Ø Apropiar
los
conceptos
básicos
y
los
específicos
que
se
desarrollan
en
cada
actividad.
(Supone
la
reflexión
y
la
discusión
de

tales
conceptos).

Ø Articular
esos

conceptos
con
las
narrativas
de
los
integrantes
del
grupo.

Ø Descubrir
que
en
torno
a
esos
conceptos
siempre
hay
un
acumulado
de
experiencias
y
eventualmente
capacidades
de

acción
de
todos
los
participantes.

Ø Construir
nuevos
conceptos
con
los
participantes
(enriquecidos
con
experiencias
propias
y
con
los
aportes
de
cada

participante).

Ø Responder
a
las
dudas
conceptuales
que
puedan
surgir
a
partir
de
lo
trabajado
en
cada
módulo,
taller,
actividad,
etc.

Ø Comprender
detalles
de
los
municipios
sobre
los
cuales
los
participantes
conversan.
(Situaciones,
condiciones,
datos

demográficos
(sobre
variables
como
la
edad,
el
sexo,
etcétera,
categorías
de
género,
derechos
humanos,
etcétera).

El
facilitador
es
alguien
con
la
actitud
para:

Ø Generar
situaciones
de
empatía
(amabilidad,
respeto
por
el
punto
de
vista
de
los
demás,
interés,
capacidad
de
escucha,

etcétera).

Ø Estimular
dinámicas
de
interlocución
que
vayan
más
allá
de
lo
formal.

Ø Dejar
de
lado
prejuicios
que
limiten
el
desarrollo
de
las
discusiones.

Ø Motivar
a
los
asistentes
para
construir
nuevas
narrativas
y
nuevas
formas
de
pensar,
de
ser
y
de
actuar
en
el
mundo.

18

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


El
facilitador
debe
asegurarse
que
las
condiciones
logísticas
y
operativas
para
el
desarrollo
del
taller
sean
adecuadas,
para
ello
les

proponemos
revisar
la
siguiente
lista
de
chequeo:

MODULO
ACTIVIDAD
MATERIALES
OBSERVACIONES

Se
sugiere
tener
previamente
una
lista
de

los
asistentes,
organizada,
para
facilitar
el

Registro
de
los
Listas
de
asistencia,
Escarapelas

registro
y
entrega
de
escarapelas.

participantes
Esferos,
Tablas

Se
sugiere
marcar
las
escarapelas

previamente,

Se
recomienda
tener
el
himno
nacional
y

Pendón
instalado,
Sonido,
Portátil,
el
himno
del
municipio.

Es
importante

Instalación
del
encuentro

Video
beam
saber
quiénes
intervendrán
en
el
acto
de

instalación

Se
recomienda
entregar
las
instrucciones

MODULO
1

Quiénes
somos
-‐
Socialización
de
instrucciones
para
la

para
la
presentación
al
momento
de
la

Presentación
de
los
presentación

inscripción
o
permitir
un
tiempo
inicial

participantes
Sonido

para
su
organización

¿Qué
es
la
estrategia

Presentación
PPT,
Computador

NUM
-‐TQE?

Presentación
PPT,
Video
beam,

Computador,
Video
“De
números
y

Todos
tenemos
una

nubes”

historia
que
contar

Formato
“cofre
de
los
recuerdos”,

Formatos
de
relatoría,
Esferos,
Tabla

19

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Formato
árbol
personal,
Hojas
del

árbol

Compromiso
personal
Formato
relatoría,
Esferos,
Tabla

Cinta,
Árbol
municipal
de
la

permanencia

Trabajo
por
roles
y
Presentación
PPT,
Video
beam,

equipos
Computador

Cartones
pintados
de
piedras
(6

piedras
por
cada
grupo
conformado)

Las
piedras
para
la
dinámica
se
deben

El
valor
del
trabajo
en
Cinta
de
enmascarar,
Textos
de

producir
en
el
municipio
de
acuerdo
al

equipo:
dinámica:
soporte

número
de
grupos
con
que
se
realizará
la

“Cruzando
el
río”
Formato
relatoría,
Esferos,
Tabla,

actividad.

Presentación
PPT,
Video
beam,

Computador,
Formato
árbol
personal

Emprendimiento
social

Presentación
PPT,
Video
beam,

Módulo
2
por
la
educación
y
la

Computador,
Formato
árbol
personal

permanencia

Situación
de
la
deserción
Presentación
PPT,
Video
beam,

Se
recomienda
ajustar
el
PPT
con
los

en
el
municipio
Computador
datos
y
cifras
del
municipio

Presentación
PPT,
Video
beam,

Computador,
Mapa
de
cartografía
de

Cartografía
social

cada
municipio.
Formato
de

cartografía
social

Presentación
PPT,
Video
beam

Módulo
3
La
caja
de
herramientas

Computador

20

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


Poner
en
práctica
las

Historias
de
la
actividad
"yo
también

capacidades
y
habilidades

tengo
una
historia
que
contar"

propias

Orientaciones
para
la
Presentaciones
PPT,
Video
beam,

acción
de
inclusión
en
la
Computador

estrategia
Formato
relatoría,
Tabla

Orientaciones
para
la
Presentaciones
PPT,
Video
beam,

acción
de
comunicación
Computador

en
la
estrategia
Formato
relatoría,
Tabla

Compromiso
por
roles
/
Árbol
municipal
de
la
permanencia

matriz
de
comprensiones
Hojas
del
árbol,
Cinta,
Matriz
de

y
decisiones
comprensiones
y
decisiones,

Esferos

Presentaciones
PPT,
Video
beam,

Plan
de
emprendimiento

Computador,
Matriz
de
acciones
MEN

por
la
educación
y
la

–
IEU
–
TQE,
Formato
relatoría,
Tabla,

permanencia

Esferos

Revisión
y
reflexión
sobre

Módulo
4
la
Matriz
de
acciones
Matriz
de
acciones
MEN
–
IEU
–
TQE

MEN
–
IEU
–
TQE

En
qué
vamos
a
incidir?

Evaluación
de
NUM-‐TQM
Formatos
evaluación

La
siembra
de
la

Certificados,
Sonido

permanencia

21

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


MÓDULO
1.
LAS
RAÍCES
DEL
ÁRBOL:
EVOCANDO
LOS
RECUERDOS
ESCOLARES

Este
módulo
alude
al
re-‐encuentro
con
la
memoria
y
los
recuerdos
de
la
vida
escolar,
gratos
o
molestos.
Evocarlos
y
compartirlos

con
los
demás
puede
ser
una
manera
de
actualizar
en
cada
persona
lo
que
significa
descubrir
y
aprender
del
mundo
con
la
guía
de

un
buen
maestro.
Tal
vez
así,
evocando
y
comprendiendo
en
la
propia
experiencia
de
vida
escolar
se
identifiquen
razones
que

llevan
a
que
un
chico
o
una
chica
se
queden
en
el
colegio,
o
las
razones
que
puede
tener
para
querer
abandonarlo.

• Objetivo

Conocerse
con
los
nuevos
emprendedores
y
motivarlos
a
evocar
recuerdos,
compartir
anécdotas
e
historias
de
la
vida
escolar,

para
reconocer
por
qué
creemos
que
la
educación
es
importante
y
para
promover
compromisos
personales
dirigidos
en
el
sentido

de
la
estrategia
Ni
Uno
Menos
-‐
Te
quiero
estudiando
en
el
municipio.

• Objetivos
específicos

• Fomentar
un
espacio
de
sensibilización,
conocimiento
e
integración
entre
quienes
participan
del
taller.

• Propiciar
reflexiones
individuales
y
colectivas
sobre
la
importancia
de
la
educación
en
la
vida
de
las
personas.

• Conocer
la
estrategia
Ni
uno
menos
-‐
Te
quiero
estudiando.

• Generar
un
compromiso
personal
en
cada
participante,
a
propósito
de
la
valoración
positiva
de
la
educación
en
diferentes

escenarios
sociales.

22

EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA


•
Agenda

ACTIVIDAD
DURACIÓN
SUGERIDA

1. Instalación
del
taller:
socialización
de
objetivos,
agenda
y
reglas
del
juego
20
minutos

2. Presentación
de
grupos
30
minutos

3. Qué
es
la
estrategia
NUM
-‐
TQE?
20
minutos

4. Todos
tenemos
una
historia
que
contar
90
minutos

5. Compromiso
personal
30
minutos

6. Trabajo
por
roles
y
equipos

20
minutos

Duración
total:
_______
(Este
dato
resulta
del
proceso
de
planeación
del
gestor
y
los
emprendedores).

Sugerido:
4
horas
(de
8:30
a.m.
a
12:30
m)
incluyendo
el
refrigerio
que
el
equipo
decidirá
previamente
en
que
hora
ofrecer,
en

máximo
30
minutos.

• Instrucciones

1. Instalación
del
taller:
de
acuerdo
con
los
compromisos
hechos
con
el
equipo
local
de
emprendedores,
instalará
la
persona

o
autoridad
educativa
con
un
saludo
a
los
participantes.

2. Saludo
y
presentación:
es
opcional
leer
este
texto
si
en
la
preparación
del
taller,
se
considera
pertinente.
Pueden
proponer

cualquier
otro
texto.

“Bienvenidos
todos,
todas.
El
Ministerio
de
Educación
Nacional,
La
Universidad
Nacional
de
Colombia
y
el
Instituto
de
Estudios

Urbanos
les
dan
la
bienvenida
al
PROGRAMA
DE
FORMACIÓN
DE
EMPRENDEDORES
POR
LA
EDUCACIÓN
Y
LA
PERMANENCIA.

Bienvenidos
todos
y
todas,
las
personas
de
las
distintas
instancias
municipales,
los
que
vienen
de
cerca
y
los
que
vienen
de
lejos,

gracias
por
atender
nuestra
convocatoria,
gracias
por
venir
a
sumar
esfuerzos
y
a
liderar
la
estrategia
Ni
uno
menos
–
Te
Quiero

Estudiando,
que
tiene
la
tarea
de
contribuir
y
promover
el
cambio
de
creencias
y
comportamientos
sobre
la
importancia
que
la

sociedad
y
la
familia
le
asignan
a
la
educación,
en
aras
de
aumentar
la
permanencia
en
la
educación.

23

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