Mapa conceptual. Lectura 1
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Actividad adicional
El estudiante Alberto Martínez Romo del Colegio de Ciencias y Humanidades del campus Sur de la UNAM participó en una actividad adicional de limpieza del plantel organizada por los profesores. El y sus compañeros recolectaron la basura esparcida por el área de las canchas cerca del edificio U y llenaron costales con los residuos para depositarlos en el lugar designado para la basura cerca de Siladin.
Reseña y comentarios de las 4 estrategias de la Sala Telmex
El estudiante resume 4 estrategias de la Sala Telmex sobre temas de biología evolutiva: 1) "Síntesis y degradación" cubre el catabolismo y anabolismo en la célula; 2) "Tramas tróficas" analiza la influencia de especies clave en los ecosistemas y las redes tróficas; 3) "La evolución es un hecho" presenta evidencia fósil que demuestra la evolución de las ballenas desde un ancestro terrestre; 4) "Adaptación y selección natural" explic
Reseña de la lectura El último turquito
Este resumen describe cómo el ser humano ha destruido el hábitat natural en Chiapas, México a través del mal manejo de los recursos. Relata cómo el hombre comenzó a destruir el lugar poco a poco, pero con el tiempo los habitantes tuvieron que buscar nuevos espacios y terminaron destruyendo todo a su paso. Esto llevó a la muerte de la mayoría de las especies que vivían ahí, a excepción de pocas que lograron adaptarse. Concluye diciendo que el hombre ha sido la peor especie en la Tierra
Reseña del video reino animal
El video "reino animal" muestra la cruel realidad de cómo los seres humanos destruimos la naturaleza y afectamos a los animales, usando fotografías y música para generar una reflexión profunda sobre nuestro impacto en el mundo. El propósito del video es hacernos reflexionar sobre nuestras acciones y convencernos de la necesidad de cambiar nuestro pensamiento para ayudar a los animales afectados y dar a conocer este problema a los demás.
Reseña analogía sobre la clasificación
La Universidad Nacional Autónoma de México es la institución educativa más grande de México. Un alumno llamado Alberto Martínez Romo presentó una reseña sobre la clasificación a su profesora María Eugenia Tovar como parte de un proyecto para el Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur de la UNAM.
Reseña y comentario de “La lotería de Ecosistemas de México”
El estudiante describe un juego de lotería de ecosistemas mexicanos en el que su equipo recordó las características y relaciones de los organismos de diferentes ecosistemas. El estudiante disfrutó la actividad por su enfoque didáctico que permitió a todo el grupo participar y recordar las características de los seres vivos representados en cada carta gracias a los conocimientos adquiridos en videos, trabajos y clases.
Comentario sobre las actividades en Sala Telmex.
El alumno Alberto Martínez Romo disfrutó realizar actividades en la sala Telmex de la Universidad Nacional Autónoma de México. Aprendió de nuevas formas a través de plataformas y videos que mejoraron su comprensión. Lo que más llamó su atención fue la capacidad de crear sus propios conceptos mediante analogías, lo que le permitió sintetizar información y comprender mejor los temas.
Mapa conceptual de ecosistemas (equipo)
Las cadenas alimentarias están compuestas de productores, consumidores y descomponedores. Los productores incluyen plantas y algas que convierten la energía solar en energía química, mientras que los consumidores se alimentan de otros organismos y los descomponedores descomponen la materia orgánica muerta.
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Práctica #3 Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expue...
Práctica #3 Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expue...Alberto Martínez Romo
Práctica #3 Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expuesta a la luz y a la oscuridadCuadro de ideas previas de respiración equipo
Este documento presenta las ideas previas de un estudiante sobre la respiración. Enumera seis conceptos clave que el estudiante tenía antes de estudiar el tema formalmente: 1) que inhalamos todo lo que encuentra en el aire, 2) que los mecanismos respiratorios no actúan como filtros, 3) que todas las células del cuerpo respiran, 4) que los seres humanos evolucionaron para poder respirar por la boca cuando la nariz no funciona, 5) que los vellos de la nariz limpian los gases inhalados elim
Cuadro de respiración general individual
El documento presenta un cuadro de respiración general que describe 13 organismos, si respiran o no, y cómo respiran. La mayoría de los organismos, como ranas, peces, paramecios, plantas acuáticas y terrestres, hongos, respiran de forma aerobia usando branquias, mitocondrias, difusión, estomas o la pared celular. Algunos como amibas y bacilos pueden respirar de forma aerobia o anaerobia usando membranas. Los saltamontes y seres humanos respiran de forma
Práctica1 Funcionamiento del aparato respiratorio humano
Este documento presenta los resultados de una práctica de laboratorio sobre el funcionamiento del aparato respiratorio humano. Los estudiantes midieron la frecuencia cardiaca y respiratoria de varias personas antes y después de hacer ejercicio, y utilizaron un sensor de gas CO2 para determinar los cambios en la concentración de dióxido de carbono debidos a la respiración en reposo y después de hacer ejercicio. Los resultados mostraron un aumento en la frecuencia cardiaca y respiratoria con el ejercicio, así como mayores niveles de CO2 ex
Ética de trabajo en el laboratorio
El documento detalla las reglas de ética de trabajo en el laboratorio de la Universidad Nacional Autónoma de México, incluyendo mantener el celular apagado, no comer, limpiar el laboratorio, obtener permiso para ir al baño, usar bata durante prácticas de laboratorio, limpiar equipo, traer materiales necesarios, prohibir visitas y muestras de afecto, y requerir respeto entre estudiantes.
Porcentaje de evaluación
El documento detalla el porcentaje de evaluación para la clase de Biología IV en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los exámenes, blog, prácticas e informes, fichas e interrogatorio y mapas conceptuales representan cada uno el 20% de la calificación final.
Sistema respiratorio
El sistema respiratorio está formado por órganos como las cavidades nasales, la faringe, la tráquea, los bronquios, los bronquiolos y los pulmones. Los pulmones son los órganos centrales donde ocurre el intercambio gaseoso entre el oxígeno inspirado y el dióxido de carbono exhalado a través de los alvéolos y los capilares sanguíneos. El proceso de inspiración y espiración permite introducir aire en los pulmones y expulsarlo, logrando así
Mapa conceptual de la mariposa monarca
Las redes tróficas describen las interacciones entre especies en un ecosistema, donde cada especie ocupa un nivel trófico y se alimenta de especies de niveles inferiores, siendo a su vez alimento de especies de niveles superiores.
Mapa conceptual de biomas
Los biomas son regiones o ecosistemas que comparten tipos de vegetación terrestre y animales. Se dividen en biomas acuáticos, desiertos, bosques y otros como montañas y arrecifes de coral, los cuales se definen por factores como la precipitación, la topografía, el clima y la orografía.
Tabla de aciertos y errores
Este documento presenta una tabla con los aciertos y errores de un alumno a lo largo de un curso. Entre los aciertos se encuentran la asistencia regular, la entrega oportuna de tareas, la puntualidad y la participación activa. Entre los errores están dejar las tareas para el último momento, no estudiar adecuadamente para los exámenes, distraerse fácilmente durante las clases y usar el celular de forma inapropiada.
Actividad experimental 2: Mecanismos respiratorios
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un reporte de práctica sobre mecanismos respiratorios realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México. El reporte describe y compara los mecanismos respiratorios de peces, artemias, almejas, chapulines y lombrices de tierra. Incluye observaciones microscópicas de branquias de peces y artemias, así como de la piel de chapulines y lombrices. El objetivo es relacionar la estructura resp
Carta compromiso
Alberto se compromete a participar en todas las actividades y proyectos del curso de biología para mejorar sus aprendizajes. También se compromete a mejorar en los exámenes en el salón de clases y en línea para entender completamente los objetivos de aprendizaje de biología IV.
Mapa conceptual 4
La respiración celular se divide en aerobia y anaerobia. La respiración aerobia libera más moléculas de ATP y ocurre en las mitocondrias de las células animales y vegetales, donde las crestas mitocondriales proporcionan acceso a sustancias para producir energía a partir de moléculas orgánicas sintetizadas durante la nutrición.
Mapa conceptual 3
La difusión es el movimiento neto de sustancias líquidas, gaseosas o iónicas de una zona de alta concentración a una de baja concentración. Cada molécula o ión se mueve independientemente a favor de un gradiente de concentración. La difusión facilitada involucra proteínas transportadoras que ayudan a la entrada y salida de sustancias como el dióxido de carbono y el oxígeno a través de las membranas celulares.
Mapa conceptual 2
Este mapa conceptual resume los mecanismos respiratorios en los animales. Muestra que los seres vivos realizan la respiración para capturar oxígeno y obtener energía a través de la oxidación de compuestos orgánicos, lo que forma agua y desintegra los compuestos para producir 38 moléculas de ATP. Explica que los seres humanos respiran a través de la nariz, mientras que los peces respiran a través de branquias.
Lectura #1 Mapa conceptual
Este documento resume la historia del descubrimiento del oxígeno y su papel en la respiración. El investigador inglés Joseph Priestley postuló que las plantas producen aire puro mientras que los animales producen aire viciado con dióxido de carbono. Más tarde, el investigador francés Antoine Lavoisier realizó experimentos similares y llamó al gas oxígeno, demostrando que los pulmones absorben oxígeno y desechan dióxido de carbono. Propuso que la respiración es un tipo de
Lectura #1 Mapa conceptual
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Ideas previas del aparato respiratorio humano
El documento presenta las ideas previas de un alumno sobre el aparato respiratorio humano. El alumno carece de entendimiento sobre la relación entre los sistemas circulatorio y respiratorio, y sobre los procesos de la respiración y el intercambio de gases. También confunde algunas estructuras anatómicas como la laringe y la faringe, y no comprende correctamente las funciones de los bronquiolos, alveolos y pulmones.
Tabla de aciertos y errores
Este documento presenta una tabla con los aciertos y errores de un alumno a lo largo de un curso. Entre los aciertos se encuentran la asistencia regular, entrega oportuna de tareas, puntualidad y participación activa. Algunos errores fueron dejar las tareas para el último momento, falta de atención en clase, no presentarse a un examen y usar el celular durante las lecciones.
Carta compromiso
En esta carta compromiso, Alberto Martínez Romo se compromete a participar en todas las actividades y proyectos de su curso de biología en el último semestre para mejorar sus aprendizajes. También se compromete a mejorar en los exámenes en el salón de clases y en línea con el fin de entender completamente los objetivos de aprendizaje de biología IV.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
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Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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