El documento presenta estrategias para la prevención de adicciones y violencia en el contexto escolar, incluyendo la promoción de valores, hábitos saludables y competencias socioemocionales. Se enfatiza el desarrollo de habilidades para la vida a través de métodos interactivos y el aprendizaje cooperativo. También se destaca la importancia de fomentar la autoconciencia, empatía, comunicación asertiva y toma de decisiones responsable entre los estudiantes.

1. Estrategias preventivas
en el contexto escolar
Prevención de
adicciones y violencia en educación media
superior y superior

2. Para reflexionar
¿Fomentas hábitos saludables
en tus alumnos?, ¿cuáles?
A
¿Cómo promueves valores en el
contexto escolar?
B
C
¿Tus alumnos tienen habilidades o
competencias socioemocionales?

3. Educación en valores
La educación en valores debe realizarse durante la primera infancia y centrarse
en los siguientes temas:
UNESCO, 2002
▪ Respeto a sí mismo y a los demás
▪ Puesta en práctica de los valores universalmente aceptados
▪ Influencia de los medios en la naturalización de la violencia
▪ Estimulación de la imaginación a través de la creatividad
▪ Amor y respeto por la naturaleza
▪ Aprecio a la diversidad

4. Educación en valores
Requisitos para una educación en valores:
UNESCO, 2002
Unidad y congruencia
en los valores de los
agentes educativos
(familia, escuela,
estado)
Ejemplo de las
personas con las que
el estudiante convive
comúnmente
Actitud positiva del
docente para practicar
y enseñar valores
Tiempo y espacio para
practicar,
aprovechando
conflictos escolares
Enseñanza y practica
en todas las
asignaturas
Clima seguro, de
confianza y respeto en
el aula

5. Promoción de estilos de vida saludable
La infancia es la etapa idónea para iniciar el desarrollo de hábitos
saludables; y la adolescencia es la etapa de consolidación e incorporación
de nuevos hábitos propios, adquiridos a partir de la interacción social en
distintos contextos.
Campo, et. al., 2017

6. Promoción de estilos de vida saludable
Algunos hábitos saludables que se pueden promover y fortalecer en el
contexto escolar son:
Alimentación Actividad física Higiene del sueño
• Desayunar/comer
antes de ir a la
escuela.
• Consumir frutas,
verduras y agua
simple todos los
días.
• Utilizar su tiempo
libre para realizar
actividad física.
• Practicar deporte.
• Levantarse y
acostarse siempre a
la misma hora.
• Evitar utilizar la
cama para estudiar,
hacer tareas o
comer.

7. Habilidades para la vida
Enfoque propuesto por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en la
década de los 90´, dirigido al desarrollo saludable de niñas, niños y
adolescentes.
El objetivo en el contexto escolar, es
difundir la enseñanza de diez habilidades
para que esta población enfrente de
manera efectiva las exigencias y retos de
la vida diaria.

8. Habilidades para la vida
Autoconocimiento
Empatía
Comunicación
asertiva
Relaciones
interpersonales
Toma de
decisiones Solución de
problemas y
conflictos
Pensamiento
creativo
Pensamiento
crítico
Manejo de
emociones
Manejo de estrés
2.
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

9. Desarrollo
de
habilidades
Información
/contenido
Métodos de
enseñanza
interactivos
Habilidades para la vida
Elementos clave de los programas efectivos:
La selección de habilidades
dependerá del resultado
deseado, la perspectiva
disciplinaria y el fundamento
teórico del programa.
Aplicación de habilidades
en conductas específicas
(sexualidad, usos de
drogas, nutrición,
resolución de conflictos,
etc.). Aprendizaje cooperativo,
apoyo de pares, ensayos,
retroalimentación y modelado
de habilidades.
Mangrulkar, 2001

10. Competencias socioemocionales
Son “un conjunto de capacidades emocionales individuales e
interpersonales que influyen en la capacidad total de un individuo para
responder ante las presiones del medio que lo rodea”
Ruvalcaba, et. al., 2017

11. Competencias socioemocionales
Modelos teóricos en torno a las competencias socioemocionales:
Teoría de las
inteligencias
múltiples
(Howard Gardner)
• Inteligencia
intrapersonal
• Inteligencia
interpersonal
Inteligencia
emocional
(Daniel Goleman)
• Autoconciencia
emocional
• Autoconfianza
• Autocontrol
emocional
• Motivación del logro
• Empatía
• Comunicación
• Gestión de
conflictos
Aprendizaje Social
y Emocional
(CASEL)
• Autoconciencia
• Autorregulación
• Conciencia social
• Relación con los
demás
• Toma de decisiones
responsable
Modelo de
desarrollo positivo
de las 5 ces
(Little y otros)
• Competencia
• Confianza
• Carácter
• Conexión
• Cuidado y
compasión

12. Competencias socioemocionales
El desarrollo de estas competencias implica un
saber hacer (habilidades) con un saber
(conocimiento), así como la valoración de las
consecuencias del impacto de ese hacer
(valores y actitudes). En este sentido, toda
experiencia formativa debe contemplar
contenidos declarativos, procedimentales y
actitudinales-valorales.
Moncada, 2013

13. Competencias socioemocionales
Frola, 2011
Estrategias de enseñanza y aprendizaje para desarrollar competencias en
los estudiantes:
Recuperación
de
conocimientos
previos
Método de
casos
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje
cooperativo

14. Algunos ideas finales
4 de cada diez adolescentes padece sobrepeso y obesidad.
Casi la mitad de los jóvenes de 12 a 29 años nunca hacen ejercicio. A
mayor edad, menos hacen ejercicio.
2 de cada 10 estudiantes consideran correcto pegarle a alguien que los
haya ofendido.
43% de los estudiantes reportó sentirse solo.