Módulo formativo Historia de la Moda

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE DISEÑO, ARQUITECTURA Y ARTES
CARRERA DE DISEÑO
MODALIDAD PRESENCIAL

MÓDULO FORMATIVO
HISTORIA DE LA MODA

SEGUNDO SEMESTRE

PLANIFICADOR

AYLEN KARINA MEDINA ROBALINO
Ingeniera en Diseño de Modas
Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior

AMBATO – ECUADOR

SEPTIEMBRE 2012 – FEBRERO 2013

1 MÓDULO HISTORIA DE LA MODA Ing. Mg. Aylen K. Medina R.

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PRESENTACIÓN

El presente módulo tiene como fundamento los conocimientos adquiridos en el primer ciclo
respecto a: elementos de la forma, características, principios, interrelaciones, leyes de la
gestalt; dominio de metodología, técnicas e instrumentos de investigación; lenguaje y
comunicación; destreza en la percepción y representación de formas y volúmenes corporales
y de objetos; dominio de herramientas tecnológicas para la presentación de proyectos. Así
también el módulo de historia de la moda se basa en la historia del arte como contexto para
ubicar la vestimenta a nivel espacial, temporal y social; y en el análisis del simbolismo,
codificación y decodificación de vestimenta y complementos principalmente, como herramientas
para fundamentar y caracterizar propuestas.

El aprendizaje de Historia de la moda además de los conocimientos que se adquieren en el
desarrollo del módulo requiere simultáneamente formación en: representación de figurines
y productos de moda; fundamentos para el diseño de prendas de vestir; metodología;
además de herramientas para diagramación, dibujo y presentación de proyectos con las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Historia de la moda pretende ser el enlace temporal y motivo gestor para el desarrollo
conceptual-creativo de proyectos de diseño como aporte fundamental a Taller de diseño II y
a todos los talleres de los ciclos siguientes y demás módulos en los que se requiera un
estudio histórico-analítico, puesto que este módulo desarrolla competencias con las que el
estudiante será capaz de:
Identificar la evolución cronológica de la vestimenta y complementos.
Expresar críticas argumentativas de la vestimenta y complementos en correlación al
contexto histórico.
Interpretar los elementos del vestuario y complementos, para su correcta aplicación
como motivos gestores en la generación de diseños de actualidad.
Sustentar el proceso conceptual-creativo de diseño como generador de propuestas
de moda.


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Contenido
I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO .................................................................................. 4
II RUTA FORMATIVA ...................................................................................................... 5
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN .............................................................................. 6
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN........................................................................... 15
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES ....................................................................................... 24
VI. MATERIAL DE APOYO ............................................................................................ 27
VII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO ............................................................... 29


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I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
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HISTORIA DE LA MODA

Código: FDAA-DM-MP-212 Prerrequisitos:
Lenguaje y Comunicación
Técnicas de estudio
Competencia Específica: Ntic’s I
Aplicar características de las etapas de la historia Dibujo Artístico
del vestido y la moda para la generación de un Semiótica
conceptbook creativo analítico del motivo gestor Taller de diseño I
basado en códigos profesionales y valores éticos.

Créditos: Ciclo Correquisitos:
4 Semestral: Metodología de la Investigación
Ntic’s I
Segundo Bocetaje para diseño
Paralelo “A” Taller de Diseño II

Nivel de formación: Horas clase semanal: 4

Terminal de Segundo Nivel Total horas clase al semestre: 80

DATOS DE LA TUTORÍA DEL MÓDULO

Nombre del docente: Aylen Karina Medina Robalino
Título y Grado Académico: Ingeniera en Diseño de Modas
Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior
Área Académica: Diseño de Moda
Horario de atención: Un sábado mensual de 8:00 a 14:00
Teléfonos: 084059872
E-mail: aylenk@yahoo.es


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II RUTA FORMATIVA
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Nodo problematizador:
Falta de creación de estilos propios para que revolucione la industria del vestido y sus accesorios, con el
propósito de satisfacer la gran demanda nacional.

Descripción de la Competencia Específica:
Aplicar características de las etapas de la historia del vestido y la moda para la generación de un
conceptbook creativo analítico del motivo gestor basado en códigos profesionales y valores éticos.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Construir criterios propios acerca de la vestimenta, moda y diseño de modas a través de un texto
argumentativo, con base en códigos profesionales y valores éticos.
2. Aplicar la indumentaria y contextos de la Edad Antigua para el desarrollo creativo de un prototipo a
escala de un atuendo diseñado, con base en códigos profesionales y valores éticos.
3. Aplicar la indumentaria y contextos de la Edad Media a través de un esquema analítico-evolutivo
de prendas y complementos, con base en códigos profesionales y valores éticos.
4. Aplicar la indumentaria y contextos de la Edad Moderna por medio de un catálogo conceptual de
la vestimenta y complementos basado en códigos profesionales y valores éticos.
5. Aplicar la indumentaria y contextos del Siglo XX por medio de un conceptbook creativo de
retrofuturo basado en códigos profesionales y valores éticos.

Líneas y Áreas de Investigación:
Línea: Investigación social para la vestimenta y/o moda
Área:
o Historia

Vinculación con la sociedad a través del módulo:
El módulo de Historia de la Moda a través del estudio del pasado ligado a la vestimenta promueve la
comprensión y la transformación del presente, impulsa la democratización de la información, genera la
curiosidad y valoración no solo de lo propio sino también de los diversos entornos, el consumo crítico de la
producción histórica y cultural desde una plataforma artística, se sitúa como herramienta de sensibilización
colectiva.

RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS
Trabajo interdisciplinario:
El presente módulo tiene como fundamento los conocimientos adquiridos en ciclos anteriores:
Lenguaje y Comunicación
Técnicas de estudio
Ntic’s I
Dibujo Artístico
Semiótica
Taller de diseño I

Durante el desarrollo del módulo de Historia de la moda y la adquisición de la respectiva competencia será
indispensable un trabajo interdisciplinar apoyado en:
Metodología de la Investigación
Ntic’s I
Bocetaje para diseño
Taller de Diseño II

Historia de la moda constituye un aporte para Taller de diseño II y para todos los talleres de los ciclos
siguientes y módulos como: sociología de la moda, diseño de indumentaria en piel, diseño de accesorios y
joyería, diseño de calzado.


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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Enfoque didáctico general:
Estrategia general Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), conversación heurística, análisis, exposición problémica, simulaciones

Competencia a desarrollar a través del módulo:
Aplicar características de las etapas de la historia del vestido y la moda para la generación de un conceptbook creativo analítico del motivo gestor basado en códigos profesionales y
valores éticos.
Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Específicas Tiempo
Competencia cognoscitivos procedimentales ¿Con que Actitudes? (estrategias, métodos y técnicas) (horas)
¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos?
1. Construir VESTIMENTA, Elaborar un Formar una actitud crítica del Conversación Heurística y Análisis 4H
criterios MODA Y DISEÑO DE cuadro estudiante frente a la Análisis de las características más importantes y definitorias de los
propios acerca MODAS: comparativo del vestimenta, moda y diseño de tres conceptos: vestido, moda y diseño de modas.
de la El vestido. Vestido, Moda y modas. Construcción de ideas propias y conjugación de las características
vestimenta, Orígenes y el Diseño de escogidas.
moda y diseño Características. Modas. Valorar el aporte que recibe el Diferenciación entre los temas a partir de lo ya analizado.
de modas a La moda. Orígenes. (conversación estudiante de sus compañeros y Semejanza entre los temas a partir de lo ya analizado.
través de un Características. heurística y del facilitador.
texto Moda Aristocrática. análisis)
argumentativo, Moda Centenaria. Compartir ideas y valorar las de
con base en Moda Abierta. sus compañeros.
códigos Moda Inteligente.
profesionales y El diseño de modas. Proceder de manera autónoma
valores éticos. Causas y y eficiente.
Características.
Practicar el respeto en el
trabajo en equipo.

Generar en el estudiante
conciencia ética en su rol como
dicente y futuro profesional
forjador de la patria.

PRODUCTO: Texto argumentativo acerca de las características del vestido, la moda y el diseño de modas, con base en códigos profesionales y valores éticos.


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2. Aplicar la EDAD ANTIGUA: Ilustrar un Desarrollar el interés del Ciclo de Aprendizaje 24 H
indumentaria y -El traje de Oriente rediseño ecléctico estudiante por promoverse Selección de motivo gestor desde detalles interesantes de cada una
contextos de la Antiguo. de prendas como un profesional con ética y de las vestimentas de Oriente Antiguo.
Edad Antigua -Egipto. Contextos. generador de propuestas Organización de un concepto armónico-integral que se ubique en la
inspiradas en las
para el Indumentaria. innovadoras mediante el actualidad con los detalles escogidos.
primeras
desarrollo -Creta y Etruria. empleo de vestimenta y Bocetaje de 3 rediseños a partir del concepto integral organizado.
creativo de un Contextos. civilizaciones. complementos de épocas Selección e Ilustración a mano de la propuesta que represente mejor
prototipo a Indumentaria. pasadas como motivos las vestimentas de Oriente.
escala de un -Antigüedad gestores. (ciclo de aprendizaje)
atuendo Clásica: Griegos y Realizar un
diseñado, con Romanos. cuadro explicativo Valorar el contexto histórico de Conversación Heurística y Análisis
base en códigos Contextos. acerca de la cada época como introducción Socialización de imágenes que permitan caracterizar la temática
profesionales y Indumentaria. vestimenta y al tipo de vestimenta y Determinación de los límites espaciales y temporales específicos en
valores éticos. -Antigüedad Tardía: complementos complementos que se genera. los que se desarrolló la vestimenta y complementos.
Imperio Bizantino. contextualizados Determinación de los hechos, vestimenta y complementos más
Contextos. de la civilización Proceder de manera autónoma relevantes de cada época.
Indumentaria. egipcia y eficiente. Determinación de los problemas de vestir
(conversación Diálogo establecido entre profesor y estudiantes mediante preguntas.
heurística y Practicar el respeto en el Intercambio de criterios
trabajo en equipo. Construcción del cuadro explicativo
análisis)
Descripción de los límites temporales y espaciales de cada época.
Generar en el estudiante Descripción del contexto histórico.
conciencia ética en su rol como Descripción de la vestimenta femenina más relevante.
dicente y futuro profesional Descripción de la vestimenta masculina más relevante.
forjador de la patria. Descripción de los complementos del vestuario más usuales.
Socialización de lo encontrado en el grupo de trabajo.
Razonamiento de los estudiantes para arribar a conclusiones.
Efectuar cuadros
Conversación Heurística y Análisis
explicativos-
Socialización de imágenes que permitan caracterizar la temática:
comparativos
Creta y Etruria; Grecia y Roma.
acerca de la
Determinación de los límites espaciales y temporales específicos en
vestimenta y
los que se desarrolló la vestimenta y complementos.
complementos
Determinación de los hechos, vestimenta y complementos más
contextualizados
relevantes de cada época.
entre: Creta y
Determinación de los problemas de vestir


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Etruria, Grecia y Diálogo establecido entre profesor y estudiantes mediante preguntas.
Roma Intercambio de criterios
(conversación Construcción del cuadro explicativo- comparativo
heurística y Descripción de los límites temporales y espaciales de cada época.
análisis) Descripción del contexto histórico social.
Descripción de la vestimenta femenina más relevante.
Descripción de la vestimenta masculina más relevante.
Descripción de los complementos del vestuario más usuales.
Identificación de semejanzas y diferencias

Desarrollar un Conversación Heurística y análisis
Esquema gráfico- Socialización de imágenes que permitan caracterizar la temática:
explicativo acerca Bizancio
de la vestimenta y Determinación de los límites espaciales y temporales específicos en
complementos los que se desarrolló la vestimenta y complementos.
contextualizados Determinación de los hechos, vestimenta y complementos más
de Bizancio. relevantes de cada época.
Determinación de los problemas de vestir
Diálogo establecido entre profesor y estudiantes mediante preguntas.
Intercambio de criterios
Construcción del cuadro comparativo
Descripción de los límites temporales y espaciales de cada época.
Descripción del contexto histórico social.
Descripción de la vestimenta femenina más relevante.
Descripción de la vestimenta masculina más relevante.
Descripción de los complementos del vestuario más usuales.
Selección de las imágenes más representativas de la vestimenta y
complementos.

PRODUCTO: Prototipo a escala de un atuendo diseñado a partir de una de las civilizaciones de la Edad Antigua, y basado en códigos profesionales y valores éticos.


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3. Aplicar la EDAD MEDIA: Realizar un Demostrar una actitud crítica y Análisis 12H
indumentaria y -Alta y Baja Edad esquema analítico argumentativa de los tipos de Determinación de los límites espaciales y temporales de la época
contextos de la Media. Aspectos de una prenda vestimenta y complementos del específica y de la moda actual
Edad Media a generales. vestuario en correlación al Identificación del tipo de vestimenta y complementos de la época
y/o complemento
través de un Contextos. contexto histórico de la época y específica
de la Edad Media.
esquema Indumentaria. a la actualidad. Selección de las prendas y/o complementos más representativos de la
analítico- -El cuerpo y la (análisis) época específica
evolutivo de mujer en la Edad Valorar la incidencia ideológica Determinación de la necesidad por la que se originaron las prendas
prendas y Media. Siglo XIV. de las épocas en la vestimenta. y/o complementos.
complementos, Transición entre el Determinación del mensaje icónico codificado ( literal) e icónico no
con base en vestido y la moda. codificado (simbólico) de prendas y/o complementos seleccionados
Practicar el respeto en el
códigos Análisis comparativo formal y simbólico de las prendas y/o
trabajo en equipo.
profesionales y complementos en la antigüedad y la actualidad
valores éticos.
Proceder de manera autónoma
Análisis
y eficiente.
Efectuar un Lectura e interpretación del texto de la bibliografía obligatoria
comentario correspondiente a la Edad Media.
Generar en el estudiante
crítico acerca de Búsqueda del significado de palabras desconocidas.
conciencia ética en su rol como
la incidencia Elaboración de un resumen del texto leído.
dicente y futuro profesional
ideológica de la Reconocimiento de la idea o tema principal del texto así como de las
forjador de la patria.
Edad Media en la ideas inmediatamente secundarias que ayudan a sostener la idea
vestimenta. principal.
Análisis de las ideas del autor.
Construcción argumentada del punto de vista propio en torno a las
ideas del autor.
Elaboración de una conclusión.

PRODUCTO: Esquema analítico-evolutivo de prendas y complementos desde la Edad Media hasta la actualidad, con base en códigos profesionales y valores éticos.

4. Aplicar la EDAD MODERNA: Realizar un Valorar el uso y aplicación de Conversación Heurística y análisis 16H
indumentaria y -Renacimiento y cuadro explicativo referentes históricos como Socialización de imágenes que permitan caracterizar la temática:
contextos de la Humanismo. acerca de la motivos gestores para el Renacimiento y Humanismo
Edad Moderna Contextos. vestimenta y diseño. Determinación de los límites espaciales y temporales específicos en
por medio de Indumentaria y complementos los que se desarrolló la vestimenta y complementos.
un catálogo Emergencia de la contextualizados Determinación de los hechos, vestimenta y complementos más

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conceptual de Moda. del Renacimiento Generar actitud crítica relevantes de cada época.
la vestimenta y -Siglo XVII: (Conversación propositiva a la resolución de Determinación de los problemas de vestir
complementos Contextos. El Heurística y problemas. Diálogo establecido entre profesor y estudiantes mediante preguntas.
basado en Barroco como análisis) Intercambio de criterios
códigos estilo y su Valorar la vestimenta como Construcción del cuadro de resumen
profesionales y influencia en la embajadora de los distintos Descripción de los límites temporales y espaciales de cada época.
valores éticos. vestimenta. períodos. Descripción del contexto histórico.
Indumentaria. Descripción de la vestimenta femenina más relevante.
-Siglo XVIII: Proceder de manera autónoma Descripción de la vestimenta masculina más relevante.
Contextos. El y eficiente. Descripción de los complementos del vestuario más usuales.
Rococó como estilo Identificación de semejanzas y diferencias
y su influencia en la Practicar el respeto en el Socialización de lo encontrado en el grupo de trabajo.
vestimenta. trabajo en equipo. Razonamiento de los estudiantes para arribar a conclusiones.
Indumentaria.
Efectuar un Generar en el estudiante Ciclo de Aprendizaje
Sticker de diseños conciencia ética en su rol como Explicación del Estilo Barroco a través de recursos visuales.
conceptualizados dicente y futuro profesional Ejemplificación del Estilo Barroco a través de recursos audiovisuales
a partir de la forjador de la patria. (cine de época).
vestimenta y Explicación de la vestimenta del Barroco como reflejo de contextos
complementos determinados.
contextualizados Características de la indumentaria del Barroco.
del Barroco (ciclo
de aprendizaje) Explicación visual del Sticker, su importancia como soporte para la
expresión en el arte urbano.
Explicación audiovisual de la elaboración de un Sticker.
Elaboración de un Sticker.
Sticker de diseños conceptualizados a partir de la vestimenta y
complementos contextualizados del Barroco.

- Conceptualización del diseño de dos atuendos a partir de la
aplicación del Barroco y sus características estéticas,
indumentaria y contextos.
- Bocetaje de diseños de vestimenta considerando la
estilización del Barroco y su percepción en los diseños.
- Ilustraciones de atuendos inspirados en el Barroco sobre
papel adhesivo y revestimiento con papel contact.


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- Recorte de las ilustraciones dejando 0.5 cm
aproximadamente entre el perfil de la ilustración y el corte.
- Intervención e interacción del sticker en el espacio público.

Ciclo de aprendizaje
Elaborar un
Socialización de imágenes que permitan caracterizar la temática:
tablón de
Rococó
disposición y Determinación de los límites espaciales y temporales específicos en
rediseño de la los que se desarrolló la vestimenta y complementos.
vestimenta del Determinación de los hechos, vestimenta y complementos más
Rococó (ciclo de relevantes de cada época.
aprendizaje) Determinación de los problemas de vestir
Diálogo establecido entre profesor y estudiantes mediante preguntas.
Tablón de disposición
Identificación y selección de imágenes representativas de vestimentas
y complementos de la época
Recopilación de muestras físicas de bases textiles.
Recorte de las imágenes y bases textiles
Creación de la gama de color y texto informativo
Disposición de todos los elementos.
Armado del tablón de disposición
Desarrollo de un rediseño de la vestimenta del Rococó.

PRODUCTO: Catálogo conceptual de la vestimenta y complementos de una época de la Edad Moderna, basado en códigos profesionales y valores éticos.

5. Aplicar la EDAD Desarrollar un Formar una actitud crítica - Ciclo de Aprendizaje 24H
indumentaria y CONTEMPORÁNEA Fanzine propositiva en el diseño y Explicación del Siglo XIX a través de recursos visuales.
contextos del -Siglo XIX. conceptual en rediseño de propuestas de Ejemplificación del Siglo XIX a través de recursos audiovisuales (cine
Siglo XX por Contextos. torno a la moda. de época).
medio de un Charles Frederick indumentaria y Explicación de la vestimenta del Siglo XIX como reflejo de contextos
conceptbook Worth. El diseñador contextos del Valorar el trabajo de los determinados.
creativo de de moda. Siglo XIX. diseñadores de indumentaria, Características de la indumentaria del Siglo XIX.
retrofuturo Emergencia del como embajadores de los
basado en diseño de modas. distintos períodos. Explicación visual del Fanzine, su emergencia como medio de
códigos La alta costura. comunicación alternativo y sus implicaciones artísticas.

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