Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2013 - CVME 2013 www.congresoelearning.org 1 al 18 de octubre de 2013

1. Medios y Neomedios Educativos:
El imperio de los contenidos digitales
William Castillo y Miguel Hernández
CVME 2013
#CVME #congresoelearning
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org

2. Sistematización de la experiencia vivida
12 años de trabajo en soluciones eLearning
Asesorías realizadas durante 5 años en más de 20 universidades de Colombia con el
Ministerio de Educación Nacional

3. Rompamos el mito, primero pensemos en el sentido, luego
en los sentidos
Los medios no son educativos por sí solos

4. Mediación
(del lat. mediāre)
interceder o actuar

5. En el eLearning los
medios deben ser como la
cereza del pastel
• Intención
• Contexto
• Función

6. La forma en que el estudiante puede potenciar no solo su
capacidad reflexiva y analítica acerca del contenido que
está estudiando, sino que además reflexiona sobre la
validez de lo que aborda a la luz del conocimiento y la
comprensión del mundo que previamente tiene (Kurland,
2003) y cómo lo aplica en su mundo de la vida (Habermas,
2003).
Sorprende la manera como el estudiante
aprende con los medios…

7. Los medios deben generar acción
Habermas (Teoría de la Acción Comunicativa).

8. Los medios necesitan ser
entendidos en un
contexto y formar parte
de una cultura
Vygotsky (Teoría del Aprendizaje
Sociocultural).

9. Los medios hacen parte de estrategias para
intervenir en el aprendizaje
Luhmann (Teoría de la Sociedad como Sistema).

10. Los medios deben tener
un sentido en su diseño
para quien los usa
Ausubel (Teoría del Aprendizaje Significativo).

11. Los medios pueden ser
sencillos, complementarios y
complejos
Morin (Teoría del Pensamiento Complejo).

12. Los medios requieren propiciar muchas
formas diversas para transmitir un mensaje
Kolb (Estilos de aprendizaje).

13. Episodio II: ¿Legoconceptos, Legoestrategias,
Legocontenidos? Activemos los sentidos
Los medios como partes fundamentales para
construir instrumentos didácticos, es decir como
herramientas de comunicación que aportan al
logro operativo de una estrategia didáctica.

14. Profundizando contenidos
Los medios escritos casi siempre son la base o punto de partida de otro tipo de
medios, lo cual hace que estos tengan plena validez y fuerza de uso en un proceso
educativo.
Medios Escritos
Veamos un ejemplo

15. Los medios escritos casi siempre son la base o punto de partida de otro tipo de
medios, lo cual hace que estos tengan plena validez y fuerza de uso en un proceso
educativo.
Medios Escritos

16. Medios sonoros: activemos el oído
Este tipo de medios posibilitan a su vez atender de forma práctica diversos tipos de
aprendizaje, dado que el sonido ofrece posibilidades para el desarrollo de la
imaginación, la evocación, la creatividad, la sugestividad y la sensibilidad estética.
Medios Sonoros
Veamos un ejemplo

17. Medios visuales y gráficos: activemos la vista
Prendes (1998): "Lo visual nos atrae y la vista es uno de los sentidos cuya pérdida es
difícilmente asumible". El interés que se le despierta a la mayoría de las personas por
los objetos con una alta calidad visual, son las pautas necesarias para utilizarlos a
favor de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Medios Visuales
Veamos un ejemplo

18. Imágenes, gráficos, fotografías, ilustraciones, íconos, colores y formas se
convierten en un recurso que sensibiliza y estimula la comprensión de
determinados contenidos.

19. Representan, simulan, capturan la realidad, motivan, presentan la información de una
manera secuencial aprovechando las ventajas de los lenguajes visual, escrito y sonoro.
Medios Audiovisuales

20. Medios Audiovisuales
Veamos un ejemplo

21. Neomedios, activando múltiples sentidos: vista, oído y tacto
La multimedia combina las posibilidades educativas de diversos medios de comunicación
interconectados (Prendes, 1998).
Por su lado Cabero y Marquès (1999) destacan del uso de la multimedia en educación la
posibilidad que, a través del medio informático, ofrece de combinar e interactuar de manera
unívoca los diferentes sistemas simbólicos.
Multimedia

22. González (citado por Bravo, 2002) señala que los materiales multimedia aumentan la
motivación por la enseñanza al presentar estímulos que facilitan la autoactividad del
alumno, la seguridad en el proceso de aprendizaje y el cambio de actividad.
Multimedia

23. Componentes
Sistema de símbolos
Contenido
Plataforma o sistema operativo
Funciones
Función informativa
Función motivadora
Función expresiva
Función evaluativa
Función investigativa
Función metalingüística
Función lúdica
Interacción de funciones
Función analítica
Función crítica

24. La didáctica y la Lúdica
Facilitar + Entretener + Emocionar + Motivar

25. Principio fundamental: La usabilidad
Estándares de la Web
Legibilidad
Navegación
Carga
Funcionalidad
Sencillez
Estructuración

26. Diseño interactivo
Principio de necesidad
Principio de atención
Principio de economía
Principio de múltiple entrada o multicanal
Interactividad de lectura o navegación
Interactividad de respuesta limitada
Interactividad creativa condicionada
Interactividad creativa abierta

27. Los significados son producto de la interacción
social, principalmente la comunicación, que se
convierte en esencial tanto en la constitución
del individuo como en (y debido a) la
producción social de sentido. El signo es el
objeto material que desencadena el
significado, y el significado el indicador social
que interviene en la construcción de la
conducta
Interaccionismo simbólico en
el diseño de interfaz

28. • Simple o fundamental
• Combinaciones acopladas intactas
• Combinaciones modificables
• Presentación generativa
• Generativo de instrucción o instruccional
Taxonomía de Wiley

29. Lenguajes Tipologías
Lenguaje escrito Lecturas PDF, Ebook, guías, revistas, informes, libros, antologías
o compilados PDF, instructivos, catálogos y manuales.
Lenguaje visual Banner, fotografía, ícono, ilustración, mapa visual, póster, foto
galerías, caricatura, escenario, personaje, comic e infografía.
Lenguaje sonoro Podcast, FX sonoro, audio caso, entrevista, cuento, narración,
música, loop, radionovela, radiorelato y audiolibro.
Lenguaje audiovisual
/ Multimedia
Animación 2D y 3D, video, sonoviso, video clase, video caso,
video lección, video de apoyo, video tutorial, entrevista,
informe, presentación, cortos, video clips, video Massive Online
Open Course, (Mooc) y video documental.
Lenguajes y tipologías de los Medios Educativos

30. Neomedio
Combina múltiples
lenguajes e
interactividad
Apps web y móvil, experiencias de realidad aumentada y QR,
escenarios edutaiment, serius game, cuento interactivo, página
web, juego, OVA, REDA, presentación, ScrapBook,
ibook.diagramas y gráficos interactivos, animación, caricatura,
infografía interactiva, demo, simulación.
Desarrollo indistinto al soporte tecnológico o dispositivo de
reproducción o interacción.
NEOMEDIOS

31. Los neomedios son una serie de Mashups, como resultado de la mezcla,
reutilización o remix de distintos formatos, con propósitos que ni siquiera fueron
imaginados por sus creadores (Lamb 2007), o medios remezclados al estilo DJ
(Leslie 2009), con usos basados en la colectividad y que pueden ser aprovechados
con una pedagogía de la participación (Piscitelli, 2010) y la didáctica basada en la
interactividad y la lúdica.
NEOMEDIOS: Definición

32. Los caracteriza
Edutaiment + Gamification + Realidad Aumentada

33. Con características lúdicas, dinámicas, dialécticas, lógicas, sociales, ubicuas, activas y
potentes, inclusive este tipo de aplicaciones y neomedios generan un aprendizaje
invisible (Cobo y Moravec, 2008).
Aprendizaje Disruptivo y Ubicuo
Propenden por

34. Dispositivos móviles como las tablets y los smartphones, aportan la experimentación y la
visualización de contenidos en tiempo real desde cualquier lugar y una nueva forma de
interactuar con contenidos.
Si al eLearning le sumamos el uso de la Realidad Aumentada se complementa la percepción
e interacción con el mundo real y permite al usuario estar en un entorno real aumentado
con información adicional generada por el ordenador. (Curtis, 2012)
Veamos un ejemplo

35. El medio es el
mensaje
MacLuhan
El medio no es el
mensaje
Negroponte
GRACIASwcastillo@unab.edu.co
@willcas22

36. Gracias a todos los que se comprometieron
a los expositores
a los Moderadores y miembros del Comité Científico:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-
cientifico
a las universidades e instituciones que
respaldan este proyecto:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-de-
organizacion-2013
http://congresoelearning.org/page/certificaciones
a los asistentes
www.congresoelearning.org

37. www.congresoelearning.org
…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es