Memòria ARGET 2022.pdf

1
ARGET 2022
Memòria
Memoria
Report
2022
Applied Research Group in Education
And Technology
Ref. 2021SGR00707
http://arget-dpedago.urv.cat

2
Index | Índice | Contents
ARGET 2022
Publicacions en revistes
Publicaciones en revistas
Journal Publications.............................................................................................................. 3
Llibres
Libros
Books.................................................................................................................................... 8
Capítols de llibre
Capítulos de libro
Book chapters..................................................................................................................... 10
Comunicacions
Comunicaciones
Communications................................................................................................................. 15
Estades en Universitats i/o centres educatius
Estancias en Universidades y/o centros educativos
Stays in Universities and educational centers..................................................................... 16
Activitats de difusió científica
Actividades de difusión científica
Scientific dissemination activities........................................................................................ 21
Formació
Formación
Vocational training .............................................................................................................. 24
Tesis
Tesis
Thesis ................................................................................................................................. 25

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Publicacions en revistes | Publicaciones en Revistas | Journal Publications
ARGET 2022
Paz-Saavedra, L.E., Gisbert Cervera, M. y Usart-Rodríguez,
M. (2022). Competencia digital docente, actitud y uso de
tecnologías digitales por parte de
profesores universitarios. Pixel-bit. Revista de Medios y
Educación, 63, 93-130.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.91652
Borrull, A. y Valls, C. (2022). Implementación y validación de
una gincana para aprender genética en educación
secundaria. Retos, 43, 127-134.
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.89131
Usart, M., Grimalt-Álvaro, C. & Iglesias-Estradé, A.M. (2022).
Gender-sensitive sentiment analysis for estimating the emotional
climate in online teacher education. Learning Environ Research,
26, 77-96.
https:// doi.org/10.1007/s10984-022-09405-1
Cebrián, C., Mogas, J., Palau, R. & Fuentes,
M. (2022). Sustainability and the 2030 Agenda within
schools: A study of school principals' engagement and
perceptions, Environmental Education Research.
https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2044017

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ARGET 2022
Molero-Aranda, T., Lázaro-Cantabrana, J. L. y Gisbert
Cervera, M. (2022). Una solución tecnológica para personas
con discapacidad intelectual en situaciones de
emergencia. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 20(2), 65-83.
https://doi.org/10.15366/reice2022.20.2.004
Baeza-González, A., Lázaro-Cantabrana, J.-L. y Sanromà-Giménez,
M. (2022). Evaluación de la competencia digital del alumnado de
ciclo superior de primaria en Cataluña. Pixel-bit. Revista de Medios
y Educación, 64, 265.
Palau, R., y Fornons, V. (2022). Flipped Learning y su
distribución de los tiempos de aprendizaje: Una experiencia
en educación secundaria. [Flipped Learning and its learning
times distribution: An experience in secondary education].
Pixel-bit. Revista de Medios y Educación, 64, 235-264.
Llurba, C., Fretes, G. & Palau, R. (2022). Pilot study of real-time
Emotional Recognition technology for Secondary school
students. Interaction Design and Architecture Journal, 52, 61-80.
www.mifav.uniroma2.it/inevent/events/idea2010/doc/52_4.pdf

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ARGET 2022
Casanoves, M., Solé-Llussà, A., Gericke, N. & Valls, C.
(2022). Assessment of the ability of game-based science
learning to enhance genetic understanding. Research in
Science and Technological Education, 1-23.
https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2044301
Marimon-Martí,M., Romeu-Fontanillas,T., Ojando-Pons,E., y
Esteve-González,V. (2022). Competencia Digital Docente:
autopercepción en estudiantes de educación. [Teacher Digital
Competence: self-perception in education students]. Pixel-bit.
Revista de Medios y Educación, 65, 275-303
Gisbert-Cervera,M., Usart,M., & Lázaro-Cantabrana,J.L.
(2022). Training pre-service teachers to enhanced digital
education. European Journal of Teacher Education.
https://doi.org/10.1080/02619768.2022.2098713
Luciañez Sánchez, G., Biedma Garcia, L., Solé-Llussà, A., &
Valls Bautista, C. (2022). Feeding Competence in Secondary
Education Textbooks. EDU REVIEW. International Education
and Learning Review / Revista Internacional De Educación Y
Aprendizaje, 10(3), 271–285.
https://doi.org/10.37467/gkarevedu.v10.3351

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ARGET 2022
Garcia i Grau, F., Lázaro Cantabrana, J. L. y Valls Bautista,
C. (2022). La competencia digital docente: un estudio de
caso de una escuela-instituto. Edutec. Revista electrónica
de tecnología educativa, (81), 35-54.
https://doi.org/10.21556/edutec.2022.81.2181
García Grau, F., Valls Bautista, C., y Lázaro
Cantabrana, J. L. (2022). Estrategias para la
Transformación Digital de un Centro Educativo: una
revisión sistemática. RiiTE Revista Interuniversitaria
de Investigación en Tecnología Educativa, 13, 157-
172.
https://doi.org/10.6018/riite.533971
Mercè Gisbert Cervera & Francesca Caena (2022) Teachers'
digital competence for global teacher education, European
Journal of Teacher Education, 45(4), 451-455.
10.1080/02619768.2022.2135855
Hernández Sempere, I. y Espuny Vidal, C. (2022). Estudios
STEM y la brecha digital de género en bachillerato. Edutec.
Revista electrónica de tecnología educativa, 81, 55-71.
https://doi.org/10.21556/edutec.2022.81.2601

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ARGET 2022
Albesa Marín, P. y Palau Martín, R. (2022). Propuesta de un
modelo de virtualización de un ciclo en Formación
Profesional de la familia de electricidad y electrónica en el
contexto español. Revista Internacional de Organizaciones,
29, 115–137.
https://doi.org/10.17345/rio29.115-137
García, M., Morales, M.J. & Gisbert, M. (2022). El
desarrollo de la Competencia Digital Docente en
Educación Superior. Una revisión sistemática de la
literatura. RiiTE Revista interuniversitaria de
investigación en Tecnología Educativa, 13, 173-199.
https://doi.org/10.6018/riite.543011
Cisneros-Barahona, A., Marqués Molías, L., Samaniego
Erazo, N., Uvidia Fassler, M., Castro-Ortiz, W. y Rosas-
Chávez, P. (2022). Competencia digital del profesorado
universitario: Una panorámica del estado de la cuestión.
HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista
Internacional De Humanidades, 13(2), 1–25.
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4355

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Llibres | Libros | Books
ARGET 2022
Grimalt-Álvaro, C., Holgado, J., Marqués, L., Palau, R.,
Valls, C. i Hernández-Escolano, C. (2022) Llibre d'actes
FIET2021: La investigació i la innovació en Tecnologia
Educativa a l'era digital. Publicacions URV.
http://llibres.urv.cat/index.php/purv/catalog/book/486
Grimalt-Álvaro, C.; Marqués-Molías, L.; Palau, R.; Holgado, J.;
Valls, C. y Hernández-Escolano, C. (2022). Tecnología
educativa para los retos de la era digital. Octaedro.
https://octaedro.com/libro/tecnologia-educativa-para-los-retos-
de-la-era-digital/
Gisbert-Cervera, M.; Lázaro-Cantabrana, J.L. y Esteve-
González, V. (2022). Investigar e innovar en la era digital.
Aportaciones desde la tecnología educativa. Octaedro.
https://octaedro.com/libro/investigar-e-innovar-en-la-era-
digital/

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Llibres | Libros | Books
ARGET 2022
Palau, R., i Mogas, J. (2022). La competència digital
docent al màster de formació del professorat de les
universitats de Catalunya. Octaedro. ISBN: 978-84-
19506-92-4.
https://doi.org/10.36006/82001-1
Palau, R., i Mogas, J. (Eds.). (2022). Activitats per al
desenvolupament de la competència digital docent al
màster de formació del professorat. Ed. Octaedro. DOI:
https://doi.org/10.36006/82002-1

10 ARGET 2022
Capítols de llibre | Capítulos de libro | Book Chapters
Sanz-Benito, I.; Molero-Aranda, T. y Lázaro-Cantabrana, J.L.
(2022). Una experiencia de aprendizaje-servicio para el
desarrollo de la competencia digital docente desde la
perspectiva del uso inclusivo de las tecnologías digitales en la
universidad. En Román-Graván, P., Barragán-Sánchez, R.,
Gutiérrez-Castillo, J.J., & Palacios-Rodríguez, A. Dibujando
espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación
Infantil. (pp. 492-497). Grupo de Investigación Didáctica.
https://bit.ly/3Mu9fnI
Palau, R. & Santiago, R. (2022). Effects of the Pandemic on
Education: The Case of Spain. In M. A. Malik, B. Akkaya & D.
S. Harper (Eds.), Comparative Research on Educational Policy
Responses to the COVID-19 Pandemic: Eastern vs Western
Perspectives. (pp. 282-301). IGI Global.
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-3600-4.ch012
Sanz-Benito, I., Molero-Aranda, T. & Lázaro-Cantabrana,
J. L. (2022). Developing digital teaching competence
through a university service-learning experience promoting
inclusive use of digital technologies. In R. Romero-Tena, C.
Llorente-Cejudo, S. Martínez-Pérez & M. Rodríguez-
Gallego (Eds.), Technologies in Childcare Education to
draw up future inclusive spaces: blurring the present
(chapter 19). Thomson Reuters.
https://tmsnrt.rs/3yceZOv

11 ARGET 2022
Niño-Cortés, L., Grimalt-Álvaro, C. y Usart Rodríguez, M.
(2022). La actitud hacia las tecnologías digitales en la
elección de estudios STEM ¿Cuestión de género? En C.
Hamodi Galán y L. Álvaro Andaluz (Eds.). Educación con
perspectiva de género. (pp. 76-81). Editorial Dykinson.
https://funge-uva.symposium.events/79516/files/2o-congreso-
internacional-de-genero-y-educacion.html
Esteve-González, V., Valls Bautista, C. y Álvarez-
Herrero, J.F. (2022). Validación de una rúbrica basada en el
TPACK para evaluar propuestas didácticas centradas en los
ODS mediante ScratchJr. En Esteve J. M., Fernández-
Sogorb A., Martinez-Roig R. y Álvarez-Herrero J.
F. Transformando la educación a través del conocimiento,
(pp. 334 - 344). Octaedro.
https://octaedro.com/wp-
content/uploads/2022/11/9788419506733.pdf
Palau, R., i Mogas, J. (2022). La competència digital docent,
un repte al màster de formació del professorat. En R. Palau i
J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al màster de
formació del professorat de les universitats de Catalunya (pp.
9-12). Octaedro.
https://doi.org/10.36006/82001-1

12 ARGET 2022
Mogas, J., Palau, R., Llurba, C., i Cebrián, G. (2022). El
desenvolupament de la CDD al màster de formació del
professorat de la Universitat Rovira i Virgili (URV). En R.
Palau i J. Mogas (Eds.), La competència digital docent al
màster de formació del professorat de les universitats de
Catalunya (pp. 111-122). Octaedro.
https://doi.org/10.36006/82001-1
Canaleta, X.; Esteve-González, V. i Valls, C. (2022). Propostes
didàctiques per al desenvolupament de la CDD a les
assignatures d’especialitat de l’àmbit STEM. En Palau, R., i
Mogas, J. (eds.) Activitats per al desenvolupament de la
competència digital docent al màster de formació del professorat.
(pp. 53 - 70) Ed. Octaedro.
https://doi.org/10.36006/82002-1
Pla-Campas, G.; Campos-Rius, J. i Marqués-Molías, L. (2022).
Propostes didàctiques per al desenvolupament de la CDD a les
assignatures d’especialitat de l’àrea d’educació física. En Palau,
R., & Mogas, J. (eds.) Activitats per al desenvolupament de la
competència digital docent al màster de formació del
professorat. (pp. 89 - 108) Ed. Octaedro.
https://doi.org/10.36006/82002-1
Dolors Puigjaner, D.; Mogas, J.; Fretes, G. i Palau, R. (2022).
Propostes didàctiques per al desenvolupament de la CDD a
l’assignatura Treball Final de Màster. En Palau, R., i Mogas, J.
(eds.) Activitats per al desenvolupament de la competència
digital docent al màster de formació del professorat. (pp. 133 -
146) Ed. Octaedro.
https://doi.org/10.36006/82002-1

13 ARGET 2022
Comunicacions | Comunicaciones | Communications
CITEI 2022
30 – 1/04/2022
Lázaro-Cantabrana, J.L., Molero-Aranda, T. y
Sanz-Benito, I. (1 de abril de 2022) Una
experiencia de Aprendizaje- Servicio para el
desarrollo de la Competencia Digital Docente
desde la perspectiva del uso inclusivo de las
Tecnologías Digitales de la
universidad. [Presentación oral]. III Congreso
Internacional CITEI 2022. Universidad de
Sevilla, Espanya.
XVIII Congreso Internacional y XXXVIII
Jornadas de Universidades y Educación
Inclusiva
5-7/04/2022
Lázaro-Cantabrana, J,L., Molero-Aranda, T. y
Sanz-Benito, I. (6 de abril de 2022). Formación
inicial de docentes en inclusión digital
mediante una estrategia de aprendizaje-
servicio. [Presentación oral]. XVIII Congreso
Internacional y XXXVIII Jornadas de
Universidades y Educación Inclusiva.
Universitat de les Illes Balears, Espanya.
Molero-Aranda, T. y Lázaro-Cantabrana, J.L.
(7 de abril de 2022). La seguridad de las
personas con Discapacidad Intelectual
¿Cuestión de género?. [Presentación
oral]. XVIII Congreso Internacional y XXXVIII
Jornadas de Universidades y Educación
Inclusiva. Universitat de les Illes Balears,
Espanya.
XI Congreso Internacional de Tecnología,
Ciencia y Sociedad
21-22/04/2022
Colobrans, J., Usart, M. y Borden, Y.
(2022) EduColabs. Pasos para la transición
social y digital de la Formación Profesional.
[Presentación oral]. XI Congreso Internacional
de Tecnología, Ciencia y Sociedad. University
Centre of Curitiba, Brasil.

14 ARGET 2022
ICONEDU: Congrés Internacional
Educació i Coneixemement
Multisede, 11-13/05/2022
Esteve-González, V., Valls-Bautista, C. y
Álvarez-Herrero, J.F. (2022) Diseño y
validación de una rúbrica para evaluar
propuestas didácticas mediante ScratchJr en
la formación de docentes de educación
infantil. [Presentación oral]. Congreso
Internacional: Educación y
Conocimiento. Universidad de Alicante,
Espanya.
Esteve González, V., Valls-Bautista, C. y
Álvarez-Herrero, J. F. (2022). Diseño y
validación de una rúbrica para evaluar
propuestas didácticas mediante ScratchJr
en la formación de docentes de educación
infantil. En R. Roig-Vila (Coord.) y V.
Martines y J. Antolí (Eds.), Actas –
1st. International Congress: Education and
Knowledge (ICON-edu 2022) (p. 197).
Octaedro. ISBN: 978-84-19312-37-
2 https://bit.ly/rubSCRATCH
Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2022). The
Influence of the Emotion Recognition in
Learning Processes: A Systematic
Review. [Presentación oral]. Congreso
Internacional: Educación y Conocimiento:
Universidad de Alicante, Espanya.
Palau, R., & Quiles, J.A. (2022). Effects of
classroom colour on learning processes for a
future smart classroom: A systematic
review. [Presentación oral]. Congreso
Internacional: Educación y Conocimiento:
Universidad de Alicante, Espanya.
Learning Analytics Summer Institute Spain
2022 (LASI Spain 2022)
Salamanca, 20-21/06/2022
Amo-Filvà, D., Usart, M., Grimalt-Álvaro, C., &
Chen, J. (2022). Human context in Sentiment
Analysis symbolic technique. En A. Vázquez, Y.
Dimitriadus, A. Martínez, & F.J. García (Eds.),
Proceedings of the Learning Analytics Summer
Institute Spain 2022 (LASI Spain 2022). (61-
69). CEUR Workshop Proceedings. http://ceur-
ws.org/Vol-3238/paper9.pdf

15 ARGET 2022
VII EDUNOVATIC
Conference on Education, Innovation and
ICT
14-15/12/2022
Mogas, J. & Rambla, X. (2022, December 14).
Relación profesor-estudiante de educación
superior para potenciar la autonomía del
alumnado en contextos de aprendizaje híbrido.
In VII EDUNOVATIC Conference. Online.
Mogas, J. Palau, R., & Fretes, G. (2022,
December 15). La Competencia Digital
Docente de los futuros profesores de
secundaria en Cataluña. In VII EDUNOVATIC
Conference. Online.
XIV Congreso nacional en evaluación
formativa y compartida en educación
Valencia.
4-6/07/2022
Gómez-Gonzalvo, F.; Lores-Gómez, B. y Martí-
Navarro, A. (2022). La evaluación educativa en
España: patrones de evaluación según el nivel
educativo. En Irene Moya-Mata, Elena López-
Cañada y Rodrigo Atienza(coords.). Libro de
actas del XIV Congreso nacional en evaluación
formativa y compartida en educación. (p 75-78).
http://dx.doi.org/10.7203/PUV-OA-498-9
Fòrum 360. Observatori Social de la
Fundació “laCaixa”
28/11/2022
Usart, M., Sánchez, S.y Lores, B. (28 de
noviembre, 2022). El ámbito de las STEM no
atrae el talento femenino. [Conference
session]. Fórum 360, El Observatorio Social,
Fundación “la Caixa”, Barcelona, Spain.
https://elobservatoriosocial.fundacionlacaixa.or
g/es/-/el-ambito-de-las-stem-no-atrae-el-
talento-femenino

16 ARGET 2022
Estades en Universitats i/o centres educatius | Estancias en Universidades y/o
centros educativos| Stays in Universities and educational centers
Estancias IN
Melody García Correa
Estada pre-doctoral de la Universidad
Tecnológica del Uruguay. 1 mes.
Roxana Rebolledo Font de la Vall
Estada pre-doctoral de la Universidad de
Playa Ancha, Chile. 1 mes.
Andrés Santiago Cisneros Barahona
Estada pre-doctoral de la Universidad
Nacional de Chimborazo, Ecuador. 3 mesos.
Emilio Gil Martínez
Estada postdoctoral de la Universidad de
Granada, España. 1 mes.

17 ARGET 2022
Projectes de recerca | Proyectos de investigación | Research Projects
(ID_COMDID) LA INCLUSIÓ DIGITAL EN LA
FORMACIÓ INICIAL DELS MESTRES EN
COMPETÈNCIA DIGITAL DOCENT
https://pedagogia.fcep.urv.cat/idcomdid
https://twitter.com/idcomdid
2020 ARMIF 00005 (2021 – 2022)
Objectiu general:
Dissenyar, desenvolupar i avaluar una estratègia formativa en escenaris reals per formar els
futurs mestres en inclusió digital com a part de la CDD.
Objectius específics:
• OE1. Analitzar i respondre a les necessitats contextualitzades dels centres educatius
de manera que es promogui l’atenció inclusiva de tot l’alumnat mitjançant l’ús de
tecnologies digitals.
• OE2. Col·laborar amb els centres educatius en la creació d’uns escenaris d’E-A
inclusius basts en l’ús de tecnologies digitals.
• OE3. Desenvolupar el nivell de CDD dels futurs mestres per poder oferir oportunitats
educatives que afavoreixin la inclusió digital.
Objetivo general:
Diseñar, desarrollar y evaluar una estrategia formativa en escenarios reales para formar a los
futuros maestros en inclusión digital como parte de la CDD.
Objetivos específicos:
• OE1. Analizar y responder a las necesidades contextualizadas de los centros educativos
de manera que se promueva la atención inclusiva de todo el alumnado mediante el uso
de tecnologías digitales.
• OE2. Colaborar con los centros educativos en la creación de unos escenarios d’E-A
inclusivos basados en el uso de tecnologías digitales.
• OE3. Desarrollar el nivel de CDD de los futuros maestros para poder ofrecer
oportunidades educativas que favorezcan la inclusión digital.
General objective:
Design, develop and evaluate a training strategy in real scenarios to train future teachers in
digital inclusion as part of the TDC.
Specific objectives:
• SO1. Analyze and respond to the contextualized needs of educational centers in order
to promote inclusive care for all students through the use of digital technologies.
• SO2. Collaborate with educational centers in the creation of inclusive T-L scenarios
based on the use of digital technologies.
• SO3. Develop the TDC level of future teachers in order to offer educational
opportunities that favor digital inclusion.

18 ARGET 2022
CERTICDOCENT: CERTIFICACIÓ DE LA
COMPETÈNCIA DIGITAL DOCENT DEL
PROFESSORAT D’EDUCACIÓ
SECUNDÀRIA EN FORMACIÓ INICIAL
2020 ARMIF 00006 (2021-2022)
Objectiu general:
Dissenyar i validar un sistema una proposta de certificació de la competència digital docent
per al professorat d’educació secundària en formació inicial per a les universitats
catalanes.
• OE1. Adaptar i validar l'eina d'avaluació de la competència digital COMDID-C per
als estudiants del MFPS.
• OE2. Analitzar els plans d’estudis del MFPS, fer propostes de com incorporar de
desenvolupament de la CDD i implementar-les en els plans de formació i validar-
les.
• OE3. Dissenyar conjuntament amb els ICE’s de les universitats una proposta
modular de formació per al desenvolupament de la CDD adreçada al professorat
del màster
• OE4. Fer un pilot per avaluar la CDD dels estudiants del MFPS.
• OE5. Dissenyar el un procés de certificació de la CDD dels estudiants que
finalitzen el MFPS en el sistema universitari català.
Objetivo general:
Diseñar y validar un sistema y una propuesta de certificación de la competencia digital docente
para el profesorado de educación secundaria en formación inicial para las Universidades
catalanas.
• OE1: Adaptar y validar la herramienta de evaluación de la competencia digital
COMDID-C para los estudiantes del MFPS.
• OE2: Analizar los planes de estudios del MFPS, realizar propuestas de cómo
incorporar el desarrollo de la CDD e implementarlas en los planes de formación y
validarlas.
• OE3: Diseñar conjuntamente con los ICE's de las Universidades una propuesta
modular de formación para el desarrollo de la CDD dirigida al profesorado del máster
• OE4: Hacer un piloto para evaluar la CDD de los estudiantes del MFPS.
• OE5: Diseñar un proceso de certificación de la CDD de los estudiantes que finalizan el
MFPS en el sistema universitario catalán.
General Objective:
Design and validate a system a proposal for certification of the digital competence teaching for
the secondary education faculty in initial training for the Catalan universities.

19 ARGET 2022
• OE1. Adapt and validate the Competent Digital COMDID-C for MFPS students.
• OE2. Analyze MFFS study plans, make proposals on how to incorporate CDD
development and implement them in training plans and validate them.
• OE3. Design with the University's ICE's a modular proposal for CDD development
training addressed to Masters Teacher
• OE4. Make a pilot to evaluate the MFPS student CDD.
• OE5. Design a CDD certification process for students finishing MFPS in the Catalan
university system.
O-CODE OBSERVATORI DE LA
COMPETÈNCIA DIGITAL EN EDUCACIÓ
PDC2022-133436-I00 (2022-2024)
Objectivo general:
Crear un Observatori de la Competència Digital en Educació (O-CodE) que ofereixi
informació i formació a la comunitat educativa sobre la competencia digital docente (CDD) i
l'ús didàctic de les tecnologies digitals a Espanya.
• OE1. Dissenyar i validar la web, conetmplant els inputs, l’anàlisi i els outputs
d’informació necesaris per crear l’arquitectura de BBDD que permeti automatitzar
el procés de diagnòstic i de desenvolupament de la CDD mitjançant un retorn
d’informació inmediat i personalitzat.
• OE2. Crear el pla de negoci de l’O-CodE per assegurar l’impacte socioeconòmic
necessario. Aquest es crearà a partir de la varietat d’informes genèrics i
personalizats depenent de l’usuari que consulta, i dissenyar la comunitat de
coneixement.
• OE3. Efectuar el llideratge, coordinación i formación de l’equip multidisciplinari per
a garantir la sostenibilitat del projecte, des d’un enfocament ètic i equitatiu.
Objetivo general:
Crear un Observatorio de la Competencia Digital en Educación (O-CodE) que ofrezca
información y formación a la comunidad educativa sobre la competencia digital docente (CDD)
y el uso didáctico de las tecnologías digitales en España.
• OE1. Diseñar y validar la web, contemplando los inputs, el análisis y los outputs de
información necesarios para crear la arquitectura de BBDD que permita automatizar el
proceso de diagnóstico y desarrollo de la CDD mediante un retorno de información
inmediato y personalizado.

20 ARGET 2022
• OE2. Crear el plan de negocio del O-CodE para asegurar el impacto socioeconómico
necesario. Este se creará a partir de la variedad de informes genéricos y
personalizados dependiendo del usuario que consulta, y diseñar la comunidad de
conocimiento.
• OE3. Efectuar el liderazgo, coordinación y formación del equipo multidisciplinar para
garantizar la sostenibilidad del proyecto, desde un enfoque ético y equitativo.
General Objective:
Creating a Digital Competence Observatory in Education (O-CodE) that offers information and
training to the educational community on teaching digital competence (TDC) and the
educational use of digital technologies in Spain.
• SO1. Design and validate the website, considering the input, analysis and output of
information required to create the database architecture that will allow the process of
diagnosis and development of the CDD to be automated through the immediate and
personalized return of information.
• SO2. Prepare the O-CodE business plan. This will ensure the necessary socio-
economic impact. This will be created from the range of generic and customized reports
depending on the consulting user and the design of the knowledge community.
• SO3. Provide leadership, co-ordination and training to the multi-disciplinary team to
ensure the sustainability of the project, based on an ethical and equitable approach.
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21 ARGET 2022
Activitats de difusió científica | Actividades de difusión científica|
Scientific dissemination activities
Programa Tarragona Ràdio, La Veu de
Tarragona. Entrevista a Mercè Gisbert.
Reflexió sobre la tecnologia educativa i el seu
potencial com a eina d'innovació, inclusió i
equitat.
28/02/022
https://www.tarragonaradio.cat/la-urv-participa-
al-mobile-amb-aportacions-en-lambit-educatiu/
Mobile World Congress 2022, Barcelona.
Mercè Gisbert conversa amb el robot
humanoide Furhat. Jornada de reflexió de
mSchools ‘’Futurs docents, docents del futur’’.
03/03/2022
https://www.youtube.com/watch?v=wC3Db5O8
W_s
Jornada de innovació docent URV 2022,
Campus Catalunya de la URV.
Presentación e intercambio de resultados
parciales de los proyectos INDOC 21-22.
29/03/2022
III Seminario Internacional Educación y
TAC a la Universitat d'Alacant.
Conferencia inaugural de Mercè Gisbert “La
competencia digital y las vocaciones científicas
femeninas. Una mirada longitudinal”
15/09/2022
Presentació dels resultats sobre la
intervención maker-STEAM del Projecte TEC-
LA per Oriol Nadal al Fab-Lab de l’Institut
d’Arquitectura Avançada de Catalunya.
16/09/2022

22 ARGET 2022
Challenges of International Commerce in
the Agri-food sector.
Mercè Gisbert modera la taula rodona
“SMaRT - A new training curriculum to
fullfilled job market needs in the agri-food
sector” del projecte “Sales Management and
Relationships for Trade” del programa
Erasmus + a la Universitat Rovira i Virgili.
21/09/2022
NIT EUROPEA DE LA RECERCA 2022
Participació amb el taller “Indagant amb
tecnologia per construir un món millor”.
30/09/2022
XXV Congrés Internacional EDUTEC:
"Educación transformadora en un mundo
digital: conectando paisajes de aprendizaje",
Universitat de les Illes Balears, a Palma de
Mallorca.
16-17-18/11/2022
Participació amb diverses aportacions: panel
d’expertes, comunicacions i tallers.
https://edutec2022.uib.es/
II Seminario Internacional en Educación
denominado “Reimaginemos la Educación:
Perspectivas y Desafíos”, organizado por la
Dirección Corporativa de Desarrollo y
Postgrados de la Universidad Autónoma de
Chile.
Conferència de la Dra. Mercè Gisbert
Educación y Tecnologías conjuntament amb
el Dr. Simone Belli i el Msc. Andrés Laserna.
22/11/2022

23 ARGET 2022
XXIX Asamblea de la Red de Bibliotecas
Universitarias Españolas (REBIUN),
Universitat Politècnica de Catalunya.
Conferència de la Dra. Mercè
Gisbert: Ecosistemas tecnológicos y
modalidades formativas híbridas. El papel de la
información y la documentación.
23/11/2022
https://www.youtube.com/watch?v=Kt3lGDhA8x
U
Presentació de resultats Projecte Mind Gap
sobre bretxa digital de gènere al Fòrum 360 de
l’Observatori social de la Fundació LaCaixa.
28/11/2022

24 ARGET 2022
Formació | Formación | Vocational training
Edición 2022/2023 Stimul@tes.
Seminarios abiertos a docentes del Departamento de Pedagogía, personal del Servicio de
Recursos Educativos, doctorandos y miembros ARGET de la Universitat Rovira i Virgili.
Jesús de Pablos será el encargado de impartir el primero Stimulate, el día 4 de octubre de
2022, titulado "Video Análisis - Catalogación en docencia".

25 ARGET 2022
Tesis | Tesis | Thesis
Autor: Tania Molero Aranda
Titol: La seguridad de las personas con
discapacidad intelectual: Diseño y validación de
una solución digital accesible
Director/a: Gisbert Cervera, Mercè; Lázaro
Cantabrana, José Luis
Referencia: Molero-Aranda, T. (2022). La
seguridad de las personas con discapacidad
intelectual: Diseño y validación de una solución
digital accesible. [Doctoral dissertation]
http://hdl.handle.net/10803/687345 24/11/2022
Autor: Byron Geovanny Hidalgo Cajo
Titol: Innovación educativa en el profesorado
universitario. Análisis desde la perspectiva de
mejora en la formación en tecnologías digitales
Director/a: Gisbert Cervera, Mercè
Referencia: Hidalgo-Cajo, B.G. (2022).
Innovación educativa en el profesorado
universitario. Análisis desde la perspectiva de
mejora en la formación en tecnologías digitales.
[Doctoral dissertation]
http://hdl.handle.net/10803/687383 20/10/2022
Autor: Marina Patricia De Luca
Titol: Estrategias de una formación del
profesorado para la educación superior en un
entorno tecno-pedagógico de aprendizajes. Una
investigación-acción.
Director/a: Marqués Molías, Luis
Referencia: De Luca, M.P. (2022). Estrategias de
una formación del profesorado para la educación
superior en un entorno tecno-pedagógico de
aprendizajes. Una investigación-acción. [Doctoral
dissertation] http://hdl.handle.net/10803/675681
19/07/2022

Memòria 2022.
Grup de recerca ARGET (Applied Research Group in Education and
Technology). Ref. 2021SGR007007. Universitat Rovira i Virgili.
http://arget-dpedago.urv.cat

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