El documento describe un análisis de contenido realizado para evaluar el grado de integración de la competencia digital en los planes de estudio de la Universitat Rovira i Virgili. El objetivo fue analizar sistemáticamente la relación entre las competencias de cada grado y los indicadores de una rúbrica de competencia digital. Los resultados mostraron que la alfabetización informacional está más integrada que las alfabetizaciones tecnológica y multimedia, y que en general la competencia digital tiene poca inclusión en los planes de estudio.

1. La Competencia Digital en los
Planes de Estudio Universitarios:
Proceso de Análisis de Contenido
Anna Sánchez-Caballé
anna.sanchez@urv.cat
Mercè Gisbert-Cervera
merce.gisbert@urv.cat
Francesc Esteve-Mon
festeve@uji.com
Mireia Vallverdú-González
mireia.vallverdu@estudiants.urv.cat
Barcelona, mayo 2019

2. Introducción

3. Objetivo
Analizar de forma sistemática el grado de integración de la
CD en los planes de estudio de los grados de la URV a partir
del análisis de la relación entre las competencias de cada
grado y su relación con los indicadores de la rúbrica de la CD.

4. Metodología
Análisis de contenido:
Rúbrica Larraz (2013)
Planes de estudio URV
Peer Review

5. Metodología
Análisis de contenido:
Rúbrica Larraz (2013)
Planes de estudio URV
Peer Review
ALFABETITZACIÓN
INFORMACIONAL
ALFABETITZACIÓN
TECNOLÓGICA
ALFABETITZACIÓN
MULTIMEDIA
ALFABETITZACIÓN
COMUNICATIVA
• Reconocer la necesidad
de información
• Localizar la información
• Evaluar la información
• Organizar la información
• Transformar la
información
• Organizar y gestionar
software y hardware
• Tratar los datos en
distintos formatos
• Comprender mensajes
multimedia
• Elaborar mensajes
multimedia
•Presentar y difundir
información
•Participar en la ciudadanía
digital

6. Metodología
Análisis de contenido:
Rúbrica Larraz (2013)
Planes de estudio URV
Peer Review
Arquitectura e
ingeniería
Artes y
Humanidades
Ciencias Ciencias de la
salud
Ciencias
sociales y
jurídicas
n
11 Grados 5 Grados 4 Grados 5 Grados 15 Grados
Total: 40 Grados analizados

7. Metodología
Análisis de contenido:
Rúbrica Larraz (2013)
Planes de estudio URV
Peer Review

8. Metodología
Fases del proceso
Fase 1:
Selección de los grados
objeto de estudio
Fase 2:
Elaboración de la tabla
comparativa entre planes
de estudios y los
indicadores de la rúbrica
de la CD
Fase 3:
Proceso de revisión
individual de los planes de
estudio a partir de los
indicadores de la rúbrica
Fase 4:
Revisión por pares,
consenso, y toma de
decisiones

9. Resultados
Alfabetización informacional
Alfabetización
tecnológica
Alfabetización
multimedia
Alfabetización
comunicativa
Reconocerlanecesidad
deinformación
Localizarlainformación
Evaluarlainformación
Organizarlainformación
Transformarla
información
Organizarygestionarel
hardwareysoftware
Tratarlosdatosen
distintosformatos
Comprendermensajes
multimedia
Elaborarmensajes
multimedia
Presentarydifundirla
información
Participarenla
ciudadaníadigital
Área de
conocimiento
Nº
Competencias
Ciencias de la
salud
296 10,47% 6,41% 7,43% 9,45% 4,39% 3,71% 4,05% 3,04% 4,05% 7,09% 7,09%
Ciencias 128 12,5% 9,37% 10,93% 15,62% 11,71% 10,97% 8,59% 8,59% 8,59% 10,15% 10,15%
Ciencias sociales
y jurídicas
441 14,51% 12,47% 15,87% 17,68% 15,87% 9,52% 9,97% 12,24% 12,47% 14,51% 14,96%
Artes y
humanidades
109 12,84% 12,84% 11,00% 16,51% 11,00% 6,42% 8,25% 11,00% 11,00% 14,67% 14,67%
Arquitectura e
ingeniería
630 9,84% 10% 9,20% 10,63% 8,88% 15,87% 8,73% 8,09% 8,09% 11,42% 12,69%
Menor puntuación Mayor puntuación

10. Resultados
Alfabetización informacional
Alfabetización
tecnológica
Alfabetización
multimedia
Alfabetización
comunicativa
Reconocerlanecesidad
deinformación
Localizarlainformación
Evaluarlainformación
Organizarlainformación
Transformarla
información
Organizarygestionarel
hardwareysoftware
Tratarlosdatosen
distintosformatos
Comprendermensajes
multimedia
Elaborarmensajes
multimedia
Presentarydifundirla
información
Participarenla
ciudadaníadigital
Área de
conocimiento
Nº
Competencias
TOTAL 1604 11,74% 10,22% 11,04% 13,26% 10,41% 10,85% 8,44% 8,44% 8,69% 12% 12,25%
Menor puntuación Mayor puntuación

11. Conclusiones
• Poca inclusión de la CD en los planes de estudio
• La alfabetización informacional obtiene puntuaciones mayores
• Las alfabetizaciones tecnológica y multimedia obtienen puntuaciones
menores.
• Herramienta útil para las comisiones encargadas de la reformulación de
los futuros programas de grado

12. La Competencia Digital en los
Planes de Estudio Universitarios:
Proceso de Análisis de Contenido
Anna Sánchez-Caballé
anna.sanchez@urv.cat
Mercè Gisbert-Cervera
merce.gisbert@urv.cat
Francesc Esteve-Mon
festeve@uji.com
Mireia Vallverdú-González
mireia.vallverdu@estudiants.urv.cat
Barcelona, mayo 2019