Models Educatius Flexibles - CIDUI2019

Faraón Llorens, maig 2019
models educatius
flexibles
Faraón Llorens
16 de maig de 2019
com respon la universitat
als reptes actuals?
models i propostes

com poden els models educatius flexibles
respondre als reptes actuals de la universitat ?

https://viajes.nationalgeographic.com.es/
a/japon-bajo-embrujo-bosque-
bambu_11127/2

Estos árboles de Slope Point, al extremo sur de Nueva Zelanda, crecen en este ángulo porque son
constantemente azotados por los vientos antárticos extremos
https://lavozdelmuro.net/17-majestuosos-arboles-que-hacen-que-la-naturaleza-nos-fascine

per fer gana,
fent una mica d'història,
prenent impuls,
posant el focus en la transformació digital,
posant el focus en l'educació,
somiant una mica,
el nostre projecte,
tancant la ponència
i obrint el debat

“… lo siento;
después de muchos,
muchísimos años de tratar de enseñar
y tratar todo tipo de métodos diferentes,
realmente no sé cómo hacerlo …
Richard Feynman
per fer gana …

“Many books on digital innovation and strategy focus heavily
on start-ups. But the challenges of launching a blank-slate,
digital-first business are quite different from those of adapting
an established firm that already has infrastructure, sales
channels, employees, and an organizational culture to
contend with
David L. Rogers
The digital transformation playbook.
Rethink your business for the digital age
per fer gana …

fent una mica d'història …
Faraón Llorens, junio de 2012
las nuevas formas de enseñanza en la
universidad digital
Seminario Bienal 2013-2015 “La universidad digital”
digital
rethinking
Faraón Llorens
5 de junio de 2014

universidad digital
Seminario Bienal 2013-2015 “La universidad digital”Faraón Llorens, junio 2014
fluir (flow)
Fluír,
Mihaly Csikszentmihalyi

universidad digital
docencia de talla única
la cama de Procusto

universidad digital
¿de dónde venimos?
AUTOMATIZACIÓN
campus virtuales
¿dónde estamos?
INTEGRACIÓN
ecosistemas tecnológicos
¿adónde vamos?
PERSONALIZACIÓN
gestores de metodologías

explo arr
t
prenent impuls …

fases del ciclo de vida de una tecnología
tiempo
expectativas
lanzamiento crecimiento madurez saturación
tecnología
emergente
tecnología
clave
tecnología
básica
prenent impuls …

tiempo
expectativas
lanzamiento crecimiento madurez saturación
lanzamiento
pico de expectativas
sobredimensionadas
abismo de
desilusión
rampa de
consolidación
meseta de
productividad
fases del ciclo de vida de una tecnología
prenent impuls …

innovadores primeros
usuarios
mayoría tardía escépticosmayoría precoz
2,5% 13,5% 34% 16%34%
cruzar el
abismo
Diffusion of Innovations, Everett M. Rogers
prenent impuls …

prenent impuls …
Tres tipos de
innovación educativa
que debe conocer
pero nunca mezclar
Ángel Fidalgo
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/06/18/tres-tipos-de-innovacion-educativa-que-debe-conocer-pero-nunca-mezclar

prenent impuls …
explorar explotar
llanero solitario institucional
política de
innovación
educativa
bimodal

posant el focus en la transformació digital …
“hoy vemos muchas tecnologías que parecen grandes abanicos de
soluciones en busca de problemas
“hacen mal cuando imaginan esta transformación simplemente como una
inyección de tecnología
El cambio no es la tecnología
Xavier Marset
La Vanguardia, 21 julio 2018

digitalización
transformacióndigital
soluciones
digitales
necesidades
de negocio
potencial
de las TI
generar valor
a través de
procesos existentes
o creando nuevos
procesos
Modelo MD4U, Antonio Fernández y Faraón Llorens, 2019

Modelo MD4U, Antonio Fernández y Faraón Llorens, 2019
madurez
digital para
universidades
(MD4U)
retos

objetivos atribuidos a la educación:
reproducción social
construcción personal
construcción de la convivencia
preparación para un mundo acelerado y cambiante
preparación para el mundo laboral
educación para la felicidad
José Antonio Marina
El bosque pedagógico
posant el focus en l'educació …

reto #1 observar y comprender el mundo digital
reto #2 aprendizaje formal, informal y no formal
reto #3 características deseables, efectos perversos
reto #4 el bosque pedagógico
reto #5 enseñamos a las personas lo que mejor saben hacer
las máquinas
reto #6 aprender el lenguaje digital
reto #7 enseñanza personalizada

reto #1 observar y comprender el mundo digital
reto #2 aprendizaje formal, informal y no formal
reto #3 características deseables, efectos perversos
reto #4 el bosque pedagógico
reto #5 enseñamos a las personas lo que mejor saben hacer
las máquinas
reto #6 aprender el lenguaje digital
reto #7 enseñanza personalizada
“La abundancia de métodos y técnicas
didácticas y la necesidad de atender
individualmente a los alumnos da
mayor relevancia a la condición de
estratega que debe tener un maestro”

somiant una mica …

el nostre projecte …
Alberto Real-Fernández,
Rafael Molina-Carmona ,
Faraón Llorens-Largo
Smart System
Based On
Adaptive Learning
Itineraries

el nostre projecte …

tancant la ponència …
http://reiniciarlauni.cotec.es

Necessitem flexibilitat per a:
– actualitzar els continguts de les assignatures
– relacionar les diferents matèries en un món complex
– agilitzar l'oferta de les titulacions
– predir perfils professionals encara no del tot definits
– dissenyar tenint en compte l'experiència d'usuari
– facilitar la interacció entre i amb els estudiants
– implantar models d'aprenentatge adaptatiu
– disposar de professors preparats pedagògicament
– actualitzar tecnològicament als professors
– idear plataformes que gestionen metodologies
– aprovar normatives que doten al sistema de flexibilitat

acabem amb les assignatures ?
(aprenentatge basat en projectes)
acabem amb les titulacions ?
(nanodegrees)
acabarem amb les universitats ?
(MOOC, plataformes d'aprenentatge)

“Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas,
de pronto,
cambiaron todas las preguntas
Mario Benedetti
… i obrint el debat

“Cambiar de respuesta es evolución
Cambiar de pregunta es revolución
Jorge Wagensberg

“Compañías como Mindojo desarrollan algoritmos interactivos que no solo le
enseñan a uno matemáticas, física e historia, sino que simultáneamente le estudian
y acaban por saber exactamente quién es. Profesores digitales supervisarán de
cerca todas las respuestas que dé y cuánto tiempo tardó en darlas. Con el tiempo,
discernirán sus puntos débiles particulares y también sus puntos fuertes.
Identificarán lo que le excita y lo que hace que los párpados se le cierren. Podrán
enseñarle termodinámica o geometría de una manera que se adapte a su tipo de
personalidad, incluso si esa manera no es adecuada para el 99 por ciento de los
demás alumnos. Y estos profesores digitales nunca perderán la paciencia, nunca le
gritarán y nunca harán huelga. Sin embargo, no está claro por qué diantres uno
necesitaría saber termodinámica o geometría en un mundo que disponga de estos
programas informáticos tan inteligentes.
Homo Deus, Yuval Harari

Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
@FaraonLlorens
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital
(catedra-transformacion-digital.ua.es)
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
(www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior
(www.eps.ua.es)
Universidad de Alicante
(www.ua.es)
¿quién soy?

+info
http://blogs.ua.es/faraonllorens

http://creativecommons.org/licenses/by/3.0
pásalo

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